Libros de Política y legislación educativa, página 35 de 43

Analiza la importancia de la función tutorial, en una realidad compleja plagada de interacciones entre fenómenos sociales, familiares y educativos.

Bernard ToulemondeCet ouvrage a pour ambition de donner une présentation d'ensemble, claire et précise, du système éducatif français et de ses principaux enjeux. Le système éducatif fait l'objet de j

Volumen que recoge las ponencias del V Seminario sobre Aspectos Jurídicos de la Gestión Universitaria, celebrado los días 29, 30 y 31 de mayo de 2002 en la Universidad Pontificia Comillas de Madrid. El Seminario se dedicó integramente a la Ley Orgánica de Universidades aprovechando la oportunidad de su reciente promulgación y consiguiente interés.

Esta colección ofrece, de manera paulatina a razón de tres tomos al año, la totalidad de la obra dramática de Lope Vega, en una edición rigurosa, anotada y actualizada que ha sido elaborada por un equipo de grandes especialistas en la produccion literaria del dramaturgo mas importante del Siglo de Oro. La coleccion tiene su complemento en el Anuario de Lope de Vega. (105 vols.)

Este libro muestra la presencia de las mujeres en la construcción del conocimiento y los estereotipos sobre los que se ha construido la cultura escolar. Pretende dar instrumentos para trabajar en las aulas y transformar la educacion, mirando la ciencia desde la posicion y experiencia de hombres y mujeres. Esto lleva a una labor de reconstruccion del conocimiento, cuyos discursos han tratado de situar a las mujeres como unicas, dependientes y tuteladas por ideas y tradiciones. La ciencia esta basada en modelos de conocimiento androcentricos, donde el conocimiento llamado femenino ha sido normalmente deslegitimado, las cientificas invisibilizadas y, en general, la produccion de las investigadoras mirada con reservas. La ciencia tambien ha empleado un considerable esfuerzo historicamente para desautorizar intelectualmente a las mujeres. Este libro parte de un tratamiento interdisciplinar de tematicas y los diferentes puntos de partida de sus teorias nos situan en un planteamiento global acerca de como se construye culturalmente la identidad de los y las jovenes. La unidad del libro es fruto del objetivo comun de contribuir a la autonomia y a la independencia del pensamiento, para lo cual se muestran algunos sesgos androcentricos con los cuales se ha construido nuestra cultura y que se han perpetuado como verdades transmitidas a los estudiantes en los contenidos escolares, bien por el sesgo con el que se plantean, bien porque nos olvidamos de parte de la humanidad en esa construccion. Los capitulos del libro mantienen como fin comun el hacer visibles a las mujeres en los contenidos de las disciplinas academicas que se aprenden en la escuela , como son: la historia, la literatura, las ciencias y las nuevas tecnologias. Pero tambien en otros contenidos que se aprenden a traves de los modelos y estereotipos que la escuela transmite en sus textos y en sus formas y culturas docentes: el androcentrismo en el conocimiento, el tratamiento de los textos escolares, la negacion de lo femenino en la escuela o los modelos transmitidos sobre las maestras. Al final se plantea una alternativa, una estrategia para incluir la coeducaci&oacu

La institución escolar tiene unas reglas de juego, implícitas o explícitas que deben guiar las respuestas a la violencia y las actitudes para garantizar la paz social en su seno. Es indispensable que las reglas sean legitimas, que todo el mundo las respete completamente. No es posible que cada cual establezca sus propias reglas de juego ni defina sus sanciones. En tal caso, ya no estariamos en un estado de derecho y en una democracia, sino en el terreno de la arbitrariedad. Quien exige sumision renuncia a obtener obediencia; quien impone su poder renuncia a toda autoridad; no se instruye mediante el chantaje de los castigos.La formacion de la ciudadania es una exigencia politica: aprender a vivir juntos, es decir, aprender a hacer juntos la ley. Aprender a ser democratas y a ser ciudadanas y ciudadanos no se puede lograr en las actividades de tiempo libre, en los clubes en los que se escoge la compañia entre las amistades, sino en la institucion escolar, es decir, en las clases de matematicas, de historia, de biologia, de educacion fisica, de educacion artistica, de tecnologia, etc., donde no se selecciona con quienes debemos aprender y realizar las tareas escolares.Bernard DEFRANCE, apoyandose en numerosos testimonios de docentes y estudiantes, muestra por que pueden aparecer las situaciones de bloqueo o los conflictos violentos y como es posible sobreponerse a ellos permitiendo a la comunidad escolar encontrar referencias y aceptar unas reglas validas para organizar la convivencia.Esta obra es de gran utilidad tanto para el profesorado como para las familias y aporta claves decisivas para comprender la vida cotidiana en los centros educativos.

El texto trata algunos de los retos más destacados que tiene planteados la política educativa en la actualidad. Desde una perspectiva plural, fruto de la colaboración de profesores de diversas universidades españolas y mexicanas, se abordan, con un enfoque amplio, empleando diversos parametros de referencia y metodologias diferentes, aspectos de la politica educativa que resultan de sumo interes, tanto en Mexico como en España. Asi, se analiza la situacion de la educacion secundaria y las particulares dificultades que presenta esa etapa formativa para aplicar medidas de mejora que sean verdaderamente eficaces. Tambien se reflexiona sobre lo que ha supuesto en los ultimos años la adecuacion de las politicas educativas a las incesantes demandas del aparato productivo, en especial en lo referente a la capacitacion de profesionales. El libro dedica, asimismo, un capitulo a un aspecto bastante concreto de la enseñanza universitaria, las tutorias, las cuales estan destinadas a tener en un futuro proximo un destacado papel y que se perfilan como un destacado elemento estrechamente relacionado con la mejora de la calidad de este nivel formativo. Tambien se analizan en otro apartado, algunos de los mas significativos problemas que presenta la gestion de las instituciones docentes y las dificultades a superar cuando se in...

Dada su influencia en la sociedad y en la cultura contemporánea, así como en las dinámicas económicas y políticas, la introducción de nuevos sistemas de información y de comunicación en el sector educativo constituye una problematica central de nuestro tiempo, pues ademas de cumplir un papel importante en las tendencias de integracion economica, la Comunicacion Educativa es un campo estrategico para la configuracion de los modelos de desarrollo. En este trabajo, el autor aborda esta nueva realidad social desde una perspectiva critica que pone en tela de juicio los mitos interesados de la Sociedad del Conocimiento a partir de una radiografia precisa y detallada de la colonizacion del sistema educativo por las formas de poder y control de los grandes conglomerados multimedia en el proceso de desregulacion del sector cultural. Para ello, Francisco Sierra Caballero propone un exhaustivo analisis de las politicas publicas en la materia desde la Economia Politica de la Comunicacion para comprender las principales transformaciones del sistema publico de enseñanza a proposito del proyecto de convergencia economica entre ambos sectores, tal y como se observa en las experiencias de modernizacion tecnologica del Tratado de Libre Comercio o la Union Europea. En ese sentido, Politicas de comunicacion y educacion revisa la reglamentacion e iniciativas de gobiernos y organismos internacionales respecto del proceso de integracion infocumunicacional del sistema educativo y desvela las contradicciones implicitas de lo que el autor identifica como nuevo paradigma emergente: el Capitalismo Cognitivo.

Los autores de este libro analizan los enormes cambios culturales y tecnológicos producidos en nuestra sociedad y su incidencia en las transformaciones producidas en los sistemas educativos y de la institución escolar. Al mismo tiempo, examinan el compromiso que la educación tiene en el fortalecimiento de la democracia, la equidad y la igualdad de oportunidades en la ciudadanía, a la vez que proponen las contribuciones que la enseñanza hace, o debería hacer, en la interrelación entre sociedad y democracia. Desde esta perspectiva, estos autores insisten en que los nuevos contextos sociales y culturales reclaman nuevas respuestas de nuestro sistema escolar que posibiliten la inserción crítica en la sociedad de las actuales generaciones. En esta coyuntura, la educación ha adquirido una importancia capital para el desarrollo de la sociedad del conocimiento, por lo que debe incorporar, decididamente, las nuevas herramientas de las tecnologías de la información y de la comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los autores nos ofrecen todas las claves para entender estos procesos y analizar las nuevas realidades y educativas que nos rodean.

Manual para la excelencia en la enseñanza superior es un libro que revela cómo puede progresar una institución universitaria cuando afronta la autoevaluación de las titulaciones. Dirigido a los agentes que intervienen en un programa universitario de evaluación institucional (profesores, estudiantes y personal de la administración y servicios), el Manual consta de nueve capítulos esenciales para comprender qué es y cómo se evalúa un programa formativo, y cómo se hace experto un profesor universitario. Los capítulos tercero a octavo están escritos en clave de fortalezas o de redención de debilidades de los seis criterios que analizan la calidad total de una universidad: programa formativo, organización de la enseñanza, recursos humanos, recursos materiales, proceso formativo, y resultados. Seleccionados veinticuatro indicadores de calidad universitaria, los autores trazan para cada uno de ellos un ciclo compuesto de conocimiento, experiencia, meditación y compromiso para destilar la excelencia en la programación de una asignatura o en programa formativo de una titulación.

El espacio europeo de Educación Superior: una nueva oportunidad para la Universidad; el espacio europeo de Educación Superior y las tecnologías de la información y la comunicación; los centros de recursos para el aprendizaje y la investigacion (CRAI); la formacion universitaria en base a competencias; experiencias en la aplicacion del credito; y aplicacion del credito europeo en las aulas universitarias.