Libros de Profesorado, página 17 de 65

El punto de partida de este libro es la pregunta: ¿es posible generar procesos de innovación en el seno de una institución centenaria como la Universidad? Con ella busca dar respuesta al reto de cómo adaptar la educacion superior a un contexto cambiante. La necesidad de una educacion encaminada a fomentar en las futuras generaciones las habilidades para afrontar con exito los retos de la globalizacion y la transformacion digital ha llevado a las grandes instituciones internacionales a poner enfasis en el desarrollo de competencias digitales y emprendedoras. La obra explora como mantener el compromiso formativo o la garantia docente sobre una base de alumnos con motivaciones y habilidades diferentes, con formas de estudio y aprendizaje que nada tienen que ver con las anteriores y sobre un modelo universitario que debe aprovechar los avances tecnologicos para mejorar sus procesos formativos. El cambio en la educacion superior se ha hecho visible en las titulaciones con una demanda creciente de programas de menor duracion, en las nuevas formas de aprendizaje, en el perfil de los estudiantes o en el uso de la tecnologia. La Agenda Digital Europea comprende unas politicas encaminadas al objetivo de garantizar que las generaciones venideras esten capacitadas para el uso de la tecnologia. Los autores complementan estas reflexiones con la exposicion del trabajo realizado en ESIC University en la conceptualizacion e implementacion de un nuevo modelo docente denominado transformative learning y basado en el llamado student centered learning.

El presente libro revisa y analiza las estrategias y tecnicas didácticas que se pueden aplicar en la formación en ingeniería, tanto en el aula como fuera de ella, en función de los paradigmas educativos historicamente mas relevantes y las tendencias recientes. Segun las distintas estrategicas y tecnicas, y en funcion del contexto, de los recursos disponibles y de los objetivos educativos y competencias que se deseen promover, el profesorado asume roles cada vez mas variados y cambiantes, con mayor o menor protagonismo, en ocasiones, actuando como transmisores de conocimiento, en otras como mediadores y facilitadores, explicando, controlando, comprendiendo, interpretando, emancipando, criticando o promoviendo el dialogo para la construccion del conocimiento junto con los estudiantes. No cabe duda de que la mision del profesorado universitario en ingenieria es crecientemente compleja y esta sujeta a condiciones de contorno cambiantes, fruto de un ritmo de progreso tecnologico sin precedentes y de retos globales extremadamente dificiles de resolver y en los que los ingenieros del futuro deben jugar un papel protagonista. Por otro lado, los profesores de ingenieria estan cada vez mas preocupados por los mecanismos de adquisicion y comprension de los conceptos y contenidos por par

El docente novel, aprendiendo a enseñar es el fruto de la labor de cuatro profesores universitarios noveles, procedentes de distintas áreas de conocimiento como la Psicología, las Ciencias Empresariales, las Bellas Artes y la Formacion del Profesorado, que se conocieron en el Curso de Postgrado de Iniciacion a la Docencia Universitaria del Institut de Ciencies de lEducacio (ICE) de la Universitat de Barcelona. El proyecto comun que se presenta nace de la voluntad de compartir con el lector, y en particular, con el docente universitario, la evolucion de cuatro profesores noveles procedentes de distintas areas de conocimiento. Se exponen las experiencias y las reflexiones que fueron configurando el caracter de su desempeño profesional y que, con el tiempo, propiciaron una evolucion continua. Con todo ello, este libro pretende ser un instrumento que incite a la reflexion para la continua mejora docente. A traves de estas paginas, el lector compartira desde el comienzo de este viaje iniciatico la amalgama de emociones y pensamientos que han animado al profesor novel a seguir una busqueda algo incierta hacia su perfeccionamiento docente. Superando numerosos retos, desde su primera clase y la inauguracion del curso al desarrollo del mismo, el novel finaliza descubriendo el camino recorrido con las energias puestas en lo que afortunadamente le queda por delante. De este modo, el profesor se da cuenta del valor del propio proceso como fin en si mismo, y se prepara a conciencia para su proximo curso. Este texto expone una combinacion amena de experiencias multidisciplinares y conocimientos distintos, complementarios y, a su vez, enriquecedores, con los que el lector podra identificarse y que incluso podra utilizar para sus propias clases.

Hace tiempo que la enseñanza ha dejado de ser considerada como una mera transmisión de conocimientos teóricos y prácticos. Los educadores de los distintos niveles academicos se enfrentan actualmente a la necesidad de desarrollar competencias transversales en los alumnos. Habilidades como el trabajo en equipo, la comunicacion interpersonal, la gestion de las emociones o la resolucion de conflictos son claves en la formacion de cualquier egresado. Sin embargo, existen muy pocas obras practicas que ofrezcan al profesorado recursos con los que desarrollar estas habilidades en el aula. Y aun son menos las que se dirigen especificamente a los alumnos de los distintos niveles de formacion profesional. Este libro ha sido creado para dar respuesta a esa necesidad, gracias al apoyo de IkasLAN Bizkaia y BBK. Con la garantia de haber realizado previamente una rigurosa investigacion teorica y practica sobre las competencias transversales, los autores de este libro ofrecen a los formadores de FP, de cualquier ciclo y familia, herramientas con las que trabajar directamente estas competencias en el aula.

Entramos en una clase universitaria cualquiera y observamos cómo el o la docente interpela al alumnado para resolver dudas, silencios, manos levantadas, voces, miradas… Nos fijamos tambien en quienes

Recoge tres propuestas de trabajo que aportan respuestas a temas como la salud corporal, las actividades en la naturaleza, la condición física y los deportes tradicionales.

La atención no es un regalo que puede hacerte tu alumnado o tu público porque su disponibilidad es muy limitada. Tienes entre las manos un libro repleto de recursos para conquistar su atención y dar poder a tu mensaje.¿Te atreves con un pequeño reto para abrir boca? ¿Seras capaz de leer y entender el siguiente parrafo sin darle la vuelta al libro? Y? iA la pata coja! L4 473NC1ON:N0 53 D3M4ND4, 53 C0NQU1574

Este libro es el resultado del Proyecto Càtedra,“Elaboración de materiales Pedagógicos para el Centro de Día de Bambey (Senegal)@ y contiene recursos educativos diversos que trabajan el tema de empod

"Los logopedas pertenecen al grupo de profesiones sanitarias rehabilitadoras. Su forma de trabajar no se ciñe a la prescripción automática de tratamientos que se ejecutan de forma invariable y ajena al factor humano. Entre las variables que pueden influir en la eficacia de sus intervenciones, las caracteristicas del terapeuta juegan un papel muy importante. Incluso los programas mejor estructurados, y que cuentan con solidas bases cientificas, pueden fracasar por la escasa habilidad del terapeuta o, por el contrario, un profesional habil puede proporcionar una ayuda efectiva, aunque no aplique estrictamente un metodo validado por la evidencia cientifica. Este libro te permitira actualizar y reflexionar sobre tus competencias profesionales y te ayudara a mejorar tus habilidades terapeuticas en contextos clinicos. Jose Francisco Cervera Merida es logopeda y profesor titular en la Universidad Catolica de Valencia. Beatriz Calabuig Sanfeliu es psicologa, profesora y logopeda en la Clinica Universitaria de Logopedia de la Universidad Catolica de Valencia. Amparo Ygual Fernandez es logopeda, psicologa y profesora titular en la Universitat de Valencia."

Materiales para el saludo de los"Buenos días"en los colegios. Para educar en valores y resaltarlos día a día.

La lectura de esta obra permite aprender un conjunto de pautas y orientaciones que servirán a los equipos de profesorado y educadores para una mejor elaboración de sus proyectos educativos y en especial para la integracion en los mismos de acciones sistematicas sobre educacion en valores.