Libros de Profesorado, página 17 de 65

¿Qué deben hacer los padres ante un caso de fracaso escolar? ¿A quién deben acudir?¿Cuáles son las estrategias que se pueden enseñar a un alumno para una buena sesión de estudio? ¿Existen técnicas para evitar el fracaso? ¿Se puede trabajar una voluntad debil y poco constante? ¿Como motivar al estudiante y convencerle del valor que supone el esfuerzo? Este libro, escrito por los mas grandes especialistas en la materia -los tres autores forman un grupo de trabajo que, desde hace veinte años, publica diferentes obras de amplia difusion, pioneras en el campo de la orientacion y de la tutoria-, ofrece un exhaustivo analisis de todas aquellas situaciones, conductas, hechos o problemas que en las distintas etapas, desde la Primaria hasta el Bachillerato, influyen negativamente en el rendimiento de los escolares y pueden conducirles al abandono o al fracaso. Y enseña algo mas importante aun: como se puede triunfar en la escuela. La importancia de dominar la lectura, la escritura y el calculo en la Primaria. Como influye la falta de equilibrio afectivo o la falta de madurez del adolescente. Cuales son las señales de alerta que nos permiten prevenir antes que curar. Las dificultades del profesorado para realizar su trabajo profesional. Educar en valores: un antidoto contra el fracaso.El fracaso escolar no solo es un problema del sistema educativo y, por extension, de los centros y de los profesores, sino que implica muy especialmente a las familias y tambien a la sociedad en su conjunto.

Anécdotas de profesores son dos libros en uno. La primera parte es una selección de experiencias personales de profesores de diversos centros de enseñanza en los que analizan la situación del profesorado español y de la educación en nuestro país. Testimonios reales que abordan todos aquellos temas candentes que afectan a la enseñanza en España desde la violencia escolar al mobbing, de la autoridad a la inmigración en las aulas, del fracaso escolar a la vocación del maestro… La segunda parte es una nueva antología del disparate con píldoras recogidas por profesores de primaria y secundaria en escuelas privadas y públicas españolas, que demuestran que la originalidad de nuestro alumnado está a la altura de nuestra capacidad para reírnos de nosotros mismos.

Este manual aborda de una forma exhaustiva y con un estilo cercano, las técnicas, métodos, habilidades y destrezas necesarias para desarrollar adecuadamente el papel del profesorado actual. Ahonda en el 'saber hacer' de la profesión, en sus distintas funciones, modalidades y niveles, dedicando los tres últimos capítulos a la educación superior después de la Declaración de Bolonia de 16 de junio de 1999, con objeto de profundizar en las bases de este proceso de integración en una trayectoria común europea. Sin embargo, este último apartado no es de interés exclusivo de la educación universitaria, por ser éste un proyecto tendente a culminar los ideales precedentes sobre la educación, y que afecta a la concepción de la enseñanza y el aprendizaje en todos los ámbitos de la sociedad. Por ello se ha elaborado un libro accesible, para todo el mundo que quiera perfeccionar la función docente en los centros educativos, la administración, las organizaciones o la empresa; para lo que se ha ubicado cada tema dentro de su marco teórico concreto, con objetivos, prácticas, ejercicios y bibliografía recomendada al final de cada capítulo.

El contenido de este libro se presenta sistematizado en dos partes. La primera parte presenta un modelo de liderazgo profesional, de carácter compartido, que complementa y mejora la dirección administrativa, que hace hincapié en el modelo de liderazgo inspirado en el desarrollo de la inteligencia emocional y que se plantea el sentido ético del liderazgo. La segunda parte está orientada hacia las competencias que debe desarrollar un directivo escolar para ejercer con éxito el rol de liderazgo compartido: -Competencia del pensamiento estratégico -Competencia de gestión del aprendizaje -Competencia de relación con las personas -Competencia de la creación y animación de estructuras organizativas.

En un mundo en el que los procesos de globalización afectan a la cultura, a la economía y al trabajo, cada vez se hace más necesario encontrar puntos de referencia comunes. En el ámbito educativo, la identificacion de las competencias basicas como referente para distintos marcos y contextos es el exponente del tipo de propositos y acuerdos que hoy resultan imprescindibles. Asi pues, partiendo de la conviccion del valor de las competencias para conseguir mayores cotas de calidad y equidad, el libro defiende que su desarrollo no debe dejarse al azar ni a la improvisacion, de manera que la sistematizacion y planificacion del trabajo competencial contribuya a garantizar su proyeccion. En estas paginas se hace especial hincapie en su fundamentacion, en las funciones que van a desempeñar las competencias, en los vinculos con los elementos curriculares, en la integracion en los documentos de centro y en las alternativas para su desarrollo, el tratamiento de cada competencia basica, su concepto, su valor, sus dimensiones de contenido y sus relaciones con las diferentes areas y materias del curriculo. Atento a las necesidades de centros y profesores, este libro aporta sugerencias practicas y estrategias para desarrollar las competencias en infantil, primaria y secundaria.

«Todo es nuevo en el primer día de clase, todo está por estrenar. Niñas y niños, chicos y chicas llegan expectantes ante lo desconocido. Comenzar un curso es emprender una aventura, inaugurar un tiempo de creación con gente todavía desconocida, pero con ganas de vivir, de amar y de explorar sin miedo dentro y fuera de sí, con la alegría de llegar a descubrimientos insospechados.»

La LOE incorporó al currículo las competencias básicas: las que debe haber desarrollado un estudiante al finalizar su escolaridad obligatoria que le permitan su incorporación a la vida adulta y profesional de una manera satisfactoria y desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. Entre ellas se encuentra la competencia matematica.Y a nuevos objetivos, nuevas practicas. Es lo que ofrece este libro: la renovacion de los procesos de enseñanza de las matematicas en la Educacion Primaria y su acercamiento a la metodologia que utilizan los paises que presentan mejores rendimientos en las evaluaciones internacionales

La programación de la Educación Física constituye una labor cotidiana para los docentes de este ámbito. Es por esto, que contando con la experiencia, vivencias y recurriendo a multitud de recursos, se ha llevado a cabo esta propuesta para facilitar la labor del docente. El documento integra y adapta diversas opciones y visiones del quehacer diario de la Educacion Fisica, tratando de huir de la utopia que otras programaciones ofrecen. Esta diseñada tanto para el profesional que pretenda asumirla como tal y ponerla en practica en sus clases diarias, como para aquel otro que la utilice como un referente o fuente de recursos que complete su marco programatico personal. El lector tiene en sus manos una obra con caracter global que desarrolla una propuesta teorico-practica para abordar la programacion de Educacion Fisica, adaptada a la Ley de Ordenacion Educativa (LOE). La obra consta de seis volumenes que desarrollan cada uno de los cursos de la Educacion Primaria. En ellos, se plasman los aspectos prescriptivos dictados por la administracion educativa y una propuesta de organizacion de elementos curriculares, hasta concretarlos en la sesion como elemento ultimo de concrecion en la programacion. El trabajo realizado por el Grupo Pandorga incluye diferentes documentos complementarios (cuadernos para el alumnado) para que el desarrollo de la labor docente resulte mas eficaz, facilitando diversas propuestas de seguimiento organizativo, metodologico y evaluativo, perfectamente ensamblados en el total de la programacion, siendo esta aplicable a cualquier realidad educativa.

La evolución legislativa del sistema educativo español ha dotado a la etapa de educación infantil de identidad propia; en la actualidad destaca la adaptación de sus objetivos y contenidos hacia la consecucion de las competencias basicas.El objetivo primordial de este manual es presentar al docente de dicha etapa educativa una aproximacion teorica y practica que muestre los principios generales de la programacion por competencias con alumnos de educacion infantil.Ideaspropias Editorial le presenta un material didactico con el que podra conocer la relacion existente entre las competencias y la programacion didactica. Ademas, podra saber como, cuando y por que se debe programar por competencias, asi como otras muchas cuestiones que seran de su interes.

Los países que conforman la Unión Europea se encuentran inmersos en la búsqueda de un nuevo modelo de universidad conocido como Proceso de Bolonia. En este marco, el profesor como docente tiene un papel decisivo. Ser un buen docente significa ser un buen profesor y un buen tutor. Asi, la tutoria debe superar la vision burocratica tradicional para atender no solo a las necesidades academicas de los alumnos, sino tambien a otras cuestiones vitales como conocer mejor a nuestros estudiantes, generar entornos de aprendizaje, inculcar valores, conocer los recursos que les ofrece la institucion y como acceder a ellos, establecer programas de formacion de tutores, reconsiderar las politicas y las practicas profesionales, etc.

Esta obra promueve un currículo acorde con la diversidad del alumnado que puebla actualmente las aulas, e introduce al lector en las estrategias y elementos necesarios para construir un currículo de calidad, capaz de asegurar a todos los escolares las competencias basicas que les permitan integrarse en la sociedad del conocimiento en igualdad de condiciones y equidad. Esta destinado al conjunto del profesorado, de todas las especialidades, en ejercicio de Educacion Infantil, Primaria y Secundaria, asi como a la formacion inicial de los profesionales de la educacion de todos los ambitos y etapas.

Éste no es un libro teórico, aunque algunos aspectos hayan sido tratados con suficiente precisión y documentación como para interpelar nuestros prejuicios, por ejemplo en relación con las enciclopedias virtuales sociales o al uso de Internet en el aula. Internet esta cambiando. La Web 2.0 es un ejemplo de una nueva forma de concebir la Red como un entorno de trabajo colaborativo, donde las relaciones horizontales basadas en redes sociales potencian el conocimiento, y lo hace a traves de la inteligencia colectiva. El libro recoge este impulso y trata de facilitar a los profesores el acceso a cuanto de nuevo conlleva. Y entre tanto, desde las aulas, se eleva un clamor que nos interpela: ¿Nos ponemos las pilas?

García Mata, Jorge

Este libro tiene como valor que no está hilado desde la ficción. No se ha querido enredar el conocimiento abstracto sobre destrezas didácticas. En buena medida, toca la vida de los docentes, ese territorio donde el conocimiento horizontal de expertos en areas de conocimiento que viven las contingencias de la practica se mezcla con el discurso deseado de la excelencia

Desde su fundación en 1999 el Colectivo Lorenzo Luzuriada ja venido ocupándose de los problemas centrales del sistema educativo español organizando seminarios a cargo de prestigiosos especialistas y miembros de la comunidad escolar. En el curso 2006-2007 la atencion se centro sobre uno de los nudos cardinales del sistema: el profesorado, publicandose ahora las ponencias y las intervenciones producidas en las mesas redondas convocadas.La mayoria de las reformas educativas fracasan, en menor o mayor grado, porque ignoran la cultura escolar de los que tienen que llevarlas a cabo, particularmente la de maestros y profesores. Por eso, colacion la reforma educativa del primer bienio de la formacion de maestros y profesores con la reforma proyectada, permite proyectar sobre el contexto actual sugerentes reflexiones acerca de la formacion inicial y permanente del profesorado.Bajo este marco, y teniendo como perspectiva el Espacio Europeo de Educacion Superior, se analizan diversas cuestiones: la nueva carrera de grado de los maestros, el master de formacion del profesorado de educacion secundaria, la polemica cuestion de las competencias basicas, la formacion de los profesores en los mismos centros de enseñanza. la situacion real del los profesorado y la carrera docente, las politica de formacion de los profesores, la ausencia del factor emocional en la preparacion de los docentes y los diversos modelos de formacion del profesorado en los mas acreditados y de mayo exito. El libro de cierra con las conclusiones y propuestas que el Colectivo Lotenzo Luzuriaga considera necesarias para afrontar con realismo el problema de la profesion y de la vocacion del docente en España.

Todos los niños deberían estar a salvo de la angustia y la ansiedad que causa el acoso o las agresiones de sus propios compañeros. Desgraciadamente este problema, las agresiones en las escuelas, va en aumento y conlleva graves efectos sociales. Las escuelas no pueden permitirse el lujo de ignorar las consecuencias de la intimidación, y hoy más que nunca es vital que enfrenten eficazmente este delicado problema para garantizar la tranquilidad y la seguridad de los estudiantes. A partir de las investigaciones más actuales sobre el tema, este libro se centra en proporcionar a docentes métodos probados para enfrentar el creciente problema de acoso.

La Didáctica General es un saber fundamental para los profesionales de la educación, quienes han de conocer qué es esta disciplina, qué papel tiene y qué aporta a la ciencia de la educación. Este libro pretende ofrecer a los lectores, estudiante y profesionales ligados a los proyectos formativos, las concepciones y visiones adecuadas para la solucion de las situaciones complejas en las instituciones formativas y en los programas educativos orientados a la formacion de personas adultas, etc

Les diverses possibilitats de plantejar la relació entre l''art i l''educació a través d''imatges, converses,processos de treball i reflexions on també les diferents visions de l''educació artística es transformen enactivitats i projectes pedagogics.Les diverses possibilitats de plantejar la relació entre l''art i l''educació a través d''imatges, converses,processos de treball i reflexions on també les diferents visions de l''educació artística es transformen enactivitats i projectes pedagogics.Les diverses possibilitats de plantejar la relacio entre l''art i l''educacio a traves d''imatges, converses, processos de treball i reflexions on tambe les diferents visions de l''educacio artistica es transformen en activitats i projectes pedagogics.