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Una serie de investigadores punteros de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar los últimos avances en la Academia. Así, se han podido recopilar sus investigaciones y reflexiones en torno a: Los nuevos contenidos (in) formativos a partir de las reformas que ha puesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) en Europa, como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas y su influencia en el resto de modelos mundiales. Las nuevas tendencias e innovacion universitaria para una mejor adecuacion a las exigencias de la sociedad. Las lineas de investigacion de vanguardia que permitiran progresar en la comprension del futuro academico.

La Matemática Educativa es una rama del conocimiento humano que plantea abordar los problemas del aprendizaje y la enseñanza de la matemática de manera científica, para lo cual desarrolla recursos que le son propios, pero que tambien tienen cercano parentesco con ciencias sociales tales como la psicologia, la antropologia, la linguistica, la semantica y la sociologia, entre otras.La actividad de mirar o visualizar en matematicas incluye la idea de la construccion de un espacio de referencia en donde estan colocados los llamados objetos matematicos, que en el caso del desarrollo del aprendizaje incluye multiples procesos cognitivos como el interpretar el descodificar, el relacionar, el vincular, entre otros.Por ello, en este texto sacamos a la luz temas de tipo teorico que se refieren a resultados de investigacion sobre visualizacion, los que podemos encontrar en cualquier revista de investigacion en educacion matematica, pero en donde, por su naturaleza, no son explicitos para el profesor porque estan dirigidos a otros investigadores.Con este objetivo, hacemos un recorrido sobre la produccion teorica que llegue a ser una referencia para el profesor.En este trabajo cada interpretacion aporta informacion relevante en su ambito, las interpretaciones teoricas pueden ser, eventualmente, complementarias o, incluso, contradictorias, pero aun aso su existencia nos coloca en un lugar privilegiado para entender la forma en que se desarrolla el proceso de aprendizaje.

Inspirado en la nomenclatura binaria (nombre genérico y específico, en latín), que acompaña a su nombre vulgar, establecida para los seres vivos por el médico y naturalista sueco Carl Von Linneo, y considerando los actuales Institutos de Educacion Secundaria (anteriormente de Bachillerato y mas anteriormente de Enseñanza Media) como un ecosistema, se procede a la clasificacion, nomenclatura cientifica y descripcion humoristica de 75 especimenes de una de sus poblaciones mas representativas: el variopinto mundo del alumnado.

Este libro se plantea un interrogante central de la pedagogía: ¿quién está dotado para la enseñanza? ¿Cómo establecer si se está o no en condiciones de ejercer la difícil tarea de enseñar? En suma, ¿existe o no un criterio para reconocer la capacidad docente y educativa de un maestro? El autor se dirige a todos los jovenes que se disponen a iniciar su carrera como pedagogos en el parvulario, en la escuela elemental o el colegio de enseñanza secundaria sugiriendoles las metas que han de alcanzar tanto en el plano pedagogico como en lo que se refiere a la formacion de su personalidad. Se trata, pues, de una guia para la auto-evaluacion de los estudiantes de magisterio y, por otra parte, un conjunto de criterios propuestos a los psicologos, sociologos y educadores que tienen la mision de seleccionar a quienes habran de cumplir con las tareas de la enseñanza.

Esta obra pretende, por un lado, atender a las necesidades formativas de todos aquellos docentes de Infantil y Primaria que cuentan en sus aulas con alumnado inmigrante que ha de recibir instrucción en una lengua diferente a su lengua materna; y tambien esta pensada para cubrir un vacio importante en la formacion del especialista en la enseñanza del español como lengua extranjera, como es la atencion a las peculiaridades del alumnado infantil. El volumen ha sido concebido como un manual para las aulas de los Grados de Maestro y las de los Masteres en formacion de profesorado de español como lengua extranjera; esta constituido por cinco capitulos en los que se presentan las principales disciplinas implicadas en la enseñanza del español como lengua extranjera a niños, las bases neurologicas del lenguaje y el procesamiento del lenguaje en el niño, problematica social y su repercusion en el proceso de aprendizaje de la lengua y los principales aspectos metodologicos de la enseñanza de lenguas a niños; el ultimo capitulo recoge una propuesta didactica basada en la multiculturalidad presente en las aulas infantiles. En un afan de acercar al lector textos de especialistas de diferentes campos y disciplinas implicados en estos procesos, se reproducen en todos los capitulos fragmentos de obras de lectura recomendada y s...

Este volumen titulado Fórmulas para la innovación en la docencia universitaria recoge cuatro cuestiones que reflejan la problemática docente y las soluciones que los docentes buscan con creatividad y responsabilidad. En primer lugar, abundan los capitulos sobre metodologia docente, en segundo lugar se muestran propuestas de recursos docentes, en tercer lugar recomendaciones acerca de contenidos -en algunos casos trasversales- y, por ultimo, la preocupacion por la propia formacion docente en un marco europeo educativo relativamente joven. Los autores que participan son profesores afiliados a varias universidades españolas y de modo interdisciplinar.En cuanto a los capitulos de metodologia docente consta la exposicion de la didactica traslacional aplicada a la Arquitectura, una propuesta didactica para el analisis del movimiento; la pedagogia intercultural en Traduccion e Interpretacion. Asimismo aparecen cuestiones en Comunicacion acerca de las nuevas metodologias para perfiles no publicitarios, la metodologia docente de la etica periodistica en paises del sur de Europa. En cuanto al campo de la Educacion surgen temas variados como primero, actuaciones docentes de exito en la Facultad de Educacion, segundo, metodologia didactica de programas bilingues en Educacion Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y F...

Desde que me decidí por la enseñanza, tuve muy claro lo que tenía entre mis manos, niños/as estudiosos, con recursos o sin recursos, con problemas en su entorno familiar y alumnos con problemas mentales, en el hablaetc. En la escuela no habia especialistas que se dedicaran a estos alumnos con problemas, el MAESTRO tenia una gran psicologia y trataba de solucionar los problemas de los alumnos como si fueran sus hijos. Siempre pense que los niños estudiosos no nos dan problemas, el problema era que los alumnos mas problematicos, siendo iguales que los estudiosos, si no le dedicabas tiempo para solucionar sus problemas, no tendrian las mismas oportunidades que ellos. Actualmente en la escuela tienen todo tipo de especialistas, el niño que viene diagnosticado desde los 3 años va muy bien, pero el maestro de infantil que detecta algun problema en algun alumno se debe atender con la maxima rapidez. Una de mis multiples experiencias fue con un alumno de 3 años con muchos problemas, no sabia el idioma, batalle para que lo atendieran, pero el equipo directivo no actuo; cuando fue a 1º le pusieron mas de siete apoyos, fue tarde. En este libro, trato de plasmar mis experiencias en las distintas epocas y colegios donde tuve que desempeñar mi profesion de MAESTRA, con una explicacion metodologica aplicada en una epoca donde los recursos disponibles eran escasos, insuficientes pero los objetivos y los resultados obtenidos eran exactamente los mismos que a dia de hoy.

El educador musical es una figura imprescindible dentro del proceso de desarrollo integral de losniños. Este libro ofrece un recorrido internacional por algunos de los temas y conceptos presentes enel desarrollo profesional del maestro de musica para mostrarnos la importancia de la musica en loscentros educativos.

El hecho de que la mecánica respiratoria del ser humano sea alterada desde su infancia, por el entorno y aprendizajes que la modifican negativamente, hace necesaria la reeducación de la actividad respiratoria para obtener los beneficios que el dominio de determinadas tecnicas colaboran fundamentalmente a un mejor mantenimiento de la salud. Con esta obra el profesor Escola presenta abiertamente las causas y efectos de la inadecuada practica respiratoria habitual en nuestra cultura, a la vez que ofrece a los requerimientos y exigencias de importantes, si no todos, sectores de la sociedad, un conjunto de alternativas metodologicas, especialmente dirigidas a aquellas personas como: sedentarios, cantantes, profesionales de la Educacion y Actividad Fisica y deportistas que desean aumentar el rendimiento fisico, por medio de 210 combinaciones de tecnicas y ejercicios respiratorios unicos en la literatura mundial.

Recoge las experiencias innovadoras apoyadas en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación de un grupo de docentes de distintas áreas de conocimiento, pertenecientes a nueve univer

Muchos docentes consideran que la disciplina es un mal necesario, algo que tienen que imponer con el fin de crear una adecuada atmósfera en la que poder desarrollar su actividad de enseñanza- aprendizaje. En este libro, se considera la disciplina en el aula como una cuestion curricular, comparable con la enseñanza de la lengua o las matematicas. En vez de presentar la disciplina como algo que los maestros aplican a sus alumnos, el lector descubrira que es algo que puede enseñar a sus alumnos para que ellos hagan por si mismos. Con esta obra, el profesorado podra ayudar a sus alumnos a desarrollar las habilidades necesarias para controlar y regular su conducta de manera mas eficaz, y dispondra de metodos para enseñar y reforzar las destrezas clave de la autodisciplina, tanto en el plano individual como en el grupal. Este libro aborda las necesidades mas inmediatas de los docentes y ofrece un marco para desarrollar objetivos a largo plazo. Si consideramos la disciplina como un problema de enseñanza, empezaremos a comprender que nuestra autentica meta no es conseguir que los alumnos se comporten bien, sino enseñarles a que se responsabilicen de su comportamiento.

La programación de la Educación Física constituye una labor cotidiana para los docentes de este ámbito. Es por esto, que contando con la experiencia, vivencias y recurriendo a multitud de recursos, se ha llevado a cabo esta propuesta para facilitar la labor del docente. El documento integra y adapta diversas opciones y visiones del quehacer diario de la Educacion Fisica, tratando de huir de la utopia que otras programaciones ofrecen. Esta diseñada tanto para el profesional que pretenda asumirla como tal y ponerla en practica en sus clases diarias, como para aquel otro que la utilice como un referente o fuente de recursos que complete su marco programatico personal. El lector tiene en sus manos una obra con caracter global que desarrolla una propuesta teorico-practica para abordar la programacion de Educacion Fisica, adaptada a la Ley de Ordenacion Educativa (LOE). La obra consta de seis volumenes que desarrollan cada uno de los cursos de la Educacion Primaria. En ellos, se plasman los aspectos prescriptivos dictados por la administracion educativa y una propuesta de organizacion de elementos curriculares, hasta concretarlos en la sesion como elemento ultimo de concrecion en la programacion. El trabajo realizado por el Grupo Pandorga incluye diferentes documentos complementarios (cuadernos para el alumnado) para que el desarrollo de la labor docente resulte mas eficaz, facilitando diversas propuestas de seguimiento organizativo, metodologico y evaluativo, perfectamente ensamblados en el total de la programacion, siendo esta aplicable a cualquier realidad educativa.

El programa ATRESO está constituido por un conjunto de actividades educativas dirigidas a instaurar en los alumnos comportamientos atencionales adecuados para el aprendizaje escolar, actitudes de reflexion cognitiva antes de emitir las respuestas impulsivas que pueden dar lugar a errores; asimismo, las actividades de relajacion muscular y de regulacion emocional del enfado estan dirigidas a reducir el nivel de reactividad y sobreactividad motora de los alumnos inquietos que, en ocasiones, puedan presentar problemas de conducta añadidos. El programa esta dirigido a aumentar y fortalecer las funciones ejecutivas. La flexibidad cognitiva se desarrolla a traves de la capacidad atencional, la memoria de trabajo, la transferencia de conceptos siendo necesario la retroalimentacion al alumno de las tareas que va realizando acerca de como las hace ( persistencia y calidad ). Del mismo modo, el establecimiento de metas incluye la planificacion de tareas y la organizacion estrategica de actividades. En este sentido, el profesor puede fomentar este componente proponiendole al alumno que verbalice como las va a realizar o resolver ( de comprension lectora, de verificacion del calculo, de atencion, d memoria, etc). Con la realizacion de las actividades del programa se pretende la mejora del modo de procesar de la informacion, considerando mas elementos perceptivos, enfoques, alternativas y reflexiones en torno a las respuestas que deba dar en cada tarea. Finalmente, el control atencional se desarrolla mediante tareas de atencion selectiva, autorregulacion y autoverbalizaciones ( hablarse a si mismo acerca de la tarea a realizar ). Las actividades que constituyen cada uno de tres componentes del programa son: Atencion: - Discriminacion visual. - Comparacion de modelos. - Asociacion visual. - Memoria visual. - Seleccion de estimulos visuales ( Focalizacion ). - Ilusiones opticas. Reflexion: - Planificaci&o

La programación de la Educación Física constituye una labor cotidiana para los docentes de este ámbito. Es por esto, que contando con la experiencia, vivencias y recurriendo a multitud de recursos, se ha llevado a cabo esta propuesta para facilitar la labor del docente. El documento integra y adapta diversas opciones y visiones del quehacer diario de la Educacion Fisica, tratando de huir de la utopia que otras programaciones ofrecen. Esta diseñada tanto para el profesional que pretenda asumirla como tal y ponerla en practica en sus clases diarias, como para aquel otro que la utilice como un referente o fuente de recursos que complete su marco programatico personal. El lector tiene en sus manos una obra con caracter global que desarrolla una propuesta teorico-practica para abordar la programacion de Educacion Fisica, adaptada a la Ley de Ordenacion Educativa (LOE). La obra consta de seis volumenes que desarrollan cada uno de los cursos de la Educacion Primaria. En ellos, se plasman los aspectos prescriptivos dictados por la administracion educativa y una propuesta de organizacion de elementos curriculares, hasta concretarlos en la sesion como elemento ultimo de concrecion en la programacion. El trabajo realizado por el Grupo Pandorga incluye diferentes documentos complementarios (cuadernos para el alumnado) para que el desarrollo de la labor docente resulte mas eficaz, facilitando diversas propuestas de seguimiento organizativo, metodologico y evaluativo, perfectamente ensamblados en el total de la programacion, siendo esta aplicable a cualquier realidad educativa.

La LOE incorporó al currículo las competencias básicas: las que debe haber desarrollado un estudiante al finalizar su escolaridad obligatoria que le permitan su incorporación a la vida adulta y profesional de una manera satisfactoria y desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. Entre ellas se encuentra la competencia matematica.Y a nuevos objetivos, nuevas practicas. Es lo que ofrece este libro: la renovacion de los procesos de enseñanza de las matematicas en la Educacion Primaria y su acercamiento a la metodologia que utilizan los paises que presentan mejores rendimientos en las evaluaciones internacionales

Lara Ramos, Antonio