Libros de Profesorado, página 18 de 66

Actualizaciones de las Unidades Didácticas.

Hace ya cinco aà os que un grupo de docentes de distintas universidades gallegas y de la Consellerà a de Educacià n (Xunta de Galicia) se unià para la imparticià n de un curso de formacià n pedagà g

El 5 d'octubre de 1867 s'inaugurava la Escuela Normal de Maestras de Valencia amb el suport de la Universitat, l'Ajuntament i la Diputació de Valencia. Al llarg de 150 anys, aquesta institució pública, seglar i, en el seu origen, de caracter especificament femeni, ha format les mestres que han educat les dones en les escoles valencianes. El recorregut per la seua historia ens mostra el doble compromis pedagogic i social de professores i alumnes, els esforços per convertir-la en un centre renovador i de prestigi en el primer terç del segle XX, la desfeta durant el franquisme i les dificultats per la recuperacio pedagogica fins arribar a l'actual Facultat de Magisteri. Al mateix temps, ens permet una mirada a l'evolucio de la societat valenciana i les tensions produdes entre els models de dona mes innovadors i aquells mes tradicionals. Tot plegat, unes pagines de la historia de l'educacio valenciana, fins ara desconegudes, on les dones van ser les protagonistes indiscutibles.

Desde los años ochenta, cada vez más sistemas formativos reconocen a las competencias profesionales como el principal referente para el diseño de sus currículos formativos. Numerosos departamentos de recursos humanos (RRHH) han incorporado a su vocabulario tecnico ordinario terminos tales como gestion por competencias, seleccion por competencias, formacion en competencias, evaluacion y/o acreditacion de competencias, sistemas de promocion y de incentivos por competencias, desempeño de competencias, identificacion de las competencias especificas de la propia empresa, etc. Por su parte, el reciente establecimiento en diversos paises de Sistemas Nacionales de Cualificaciones ha provocado, a su vez, una cierta revolucion en los sistemas de formacion profesional (los instrumentos ordinarios para obtener y/o mejorar cualificaciones profesionales), obligandoles no solo a rediseñar sus contenidos formativos, sino tambien a concebir de un modo diferente el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la FP, enfoque que ha recibido la denominacion de formacion basada en la competencia.Desde los años ochenta, cada vez más sistemas formativos reconocen a las competencias profesionales como el principal referente para el diseño de sus currículos formativos. Numerosos departamentos de recursos humanos (RRHH) han incorporado a su vocabulario tecnico ordinario terminos tales como gestion por competencias, seleccion por competencias, formacion en competencias, evaluacion y/o acreditacion de competencias, sistemas de promocion y de incentivos por competencias, desempeño de competencias, identificacion de las competencias especificas de la propia empresa, etc. Por su parte, el reciente establecimiento en diversos paises de Sistemas Nacionales de Cualificaciones ha provocado, a su vez, una cierta revolucion en los sistemas de formacion profesional (los instrumentos ordinarios para obtener y/o mejorar cualificaciones profesionales), obligandoles no solo a rediseñar sus contenidos formativos, sino tambien a concebir de un modo diferente el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la FP, enfoque que ha recibido la denominacion de formacion basada en la competencia.

El libro ayudará a comprender la metodología de la simulación y las bases teóricas (especialmente las pedagógicas y psicológicas) en las que se sustenta, la importancia de implementar cualquier proyecto de simulacion al proyecto estrategico-educativo de la institucion, con algunas pistas para lograrlo, asi como pautas y herramientas para la implantacion tanto de un programa de simulacion como para su aplicacion concreta en un caso de aprendizaje. Se trata de una guia para que instituciones y grupos que aplican simulacion ordenen sus componentes con coherencia, y calibren necesidades y esfuerzos en cada momento de sus fases de desarrollo.

Se toman los temas transversales como vectores que organizan contenidos, actividades y valores de la educación en la etapa infantil. Se propone un proceso programador que explicita desde los contenid

Sistematiza elementos, principios y modelos de formación. Pone un énfasis especial en el componente reflexivo, como objetivo y contenido de la formación, determinando niveles y estrategias de desarrollo. Las practicas de enseñanza son analizadas en profundidad mediante una metodologia multivariada, añadiendose el ejemplo de un estudio de caso.

Potenciar el aprendizaje de cada estudiante, así como encontrar la manera de compensar sus dificultades, requiere de una aproximación pedagógica accesible, flexible y universal. Desde una perspectiva inclusiva, la comunidad educativa esta llamada a conocer, comprender y adaptarse a las caracteristicas de cada estudiante, haciendo hincapie en sus competencias, para crear una base motivacional que permita adquirir nuevos aprendizajes y estimular las areas de dificultad. Esta guia de recomendaciones didacticas propone estrategias para fomentar el aprendizaje y la inclusion de estudiantes con diversidad funcional de tipo sensorial o neurologica. Una guia de lectura facil, que busca apoyar el docente en el desarrollo de metodologias didacticas para todo tipo de alumnado, con informacion sobre las distintas dificultades y necesidades educativas especificas, asi como propuestas practicas de adaptacion curricular.

La docencia implica en sí misma el trabajo en equipo del profesorado. La capacidad para trabajar en grupo de manera operativa y para conseguir que las relaciones interpersonales sean gratificantes y fructiferas requiera la toma de conciencia de sus integrantes, asi como afrontar los posibles problemas que pueden surgir, de manera metodica, eficaz y positiva. El libro, fruto de la experiencia del autor con profesorado de diversos niveles, esta organizado en tres partes: la primera se centra en la mejora de las relaciones en los equipos de trabajo. La segunda incluye casos practicos, como ejemplificaciones de intervencion en la organizacion y en la dinamica de los equipos docente. La ultima gira en torno al papel de los asesores psicopedagogicos en los temas considerados.

El nuevo currículo pone de manifiesto la preocupación por la educación cívico-ciudadana proponiendo su normalización a lo largo de la etapa de primaria y manteniendo su peso en infantil y secundaria. El marco conceptual competencial se desarrolla en todo el proceso educativo en sus dimensiones de saber, saber hacer y saber decidir. Es en la definicion mas precisa de los aspectos que deben componer el enfoque competencial donde este libro, a partir de las 8 ideas clave que concreta, aspira a hacer alguna aportacion, especialmente en los aspectos relativos a habilidades (sociales, comunicativas, emocionales, participativas, criticas) y nuevos valores como los derivados del principio de desarrollo sostenible.

Si la profesión docente tiene un fuerte componente moral, si exige un compromiso activo y positivo con las nuevas generaciones, si ha de contricuir a la felicidad de los alumnos, si ha de mantener el optimismo y la esperanza en el futuro de las nuevas generaciones y de la humanidad, no queda mas remedio que admitir que el agente de esta actividad, el profesor, ha de sentirse participe de este proyecto y, en consecuencia, ha de vivir y transmitir una cierta forma de felicidad en su actividad docente. Y solo puede sentirse feliz en su trabajo si le gusta, si se siente satisfecho con el, si encuentra sentido a la educacion de sus alumnos

En esta publicación se despliegan estrategias para la reinterpretación de la docencia y de sus docentes, y se sitúa el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por tanto formativo, como foco de atención prioritario en la sociedad del futuro. La responsabilidad de la educacion no esta unicamente en manos del profesorado docente e investigador, es necesario tomar decisiones conjuntas desde las culturas politicas, academicas, sociales y empresariales. El curriculum debera ser, por tanto, objeto de profundas revisiones para ir dotandolo de una base comun donde la innovacion sea sistematica, sistemica y continua.

La clasificación ordena el mundo mediante dicotomías, subordinaciones, definiciones y particiones armónicas, neutrales, purificadas, sometidas a los principios de la lógica convencional, determinando una vision ficticia, muchas veces represora, de la inmensidad mestiza, contradictoria y abierta del sentido. La desclasificacion, por su lado, contribuye a pensar y pensarnos justamente sin las restricciones de esa logica y de numerosos obstaculos epistemologicos complementarios. Una de sus lineas de indagacion consistiria en localizar vestigios, en cosmovisiones habitualmente consideradas marginales o subalternas, que faciliten la apertura y desarticulacion de nuestras rigidas estructuras conceptuales. En esta ocasion, se explora la vision desclasificada del mundo desde la nocion maya de xet'an (pedazo), alternativa a la reductora logica de clases y partes practicada y exportada por la neocolonizacion digital. Los individuos y las cosas tan solo serian fragmentos sin sentido separados de una continuidad. En pedazos sintetiza, por tanto, la cronica del despedazamiento del espacio, del tiempo, del mundo mismo (conocimiento, memoria, cultura, lenguaje, identidad, imaginario...), entre otras quiebras practicadas por una clasificacion mutilante y hostil a la diferencia. A la escalada global del gigantesco espejismo clasificatorio contribuye, especialmente, el salto masivo a la transcultura digital. Con el fin de contrarrestar el creciente empobrecimiento simbolico al que nos conduce, la desclasificacion invita a recuperar el librepensamiento a partir de un conjunto de estrategias autocriticas y paralogicas que rehabilitan la contradiccion y otros recursos cognitivos extirpados por el pensamiento hegemonico.

Docentes con experiencia en el uso y aplicación de TICS dentro de proyectos de innovación docente, comparten en este libro sus experiencias en la aplicación de la formación basada en e.learning y similares. La pandemia ha cambiado el panorama docente resultando de interes conocer las iniciativas que permitan combinar modelos tradicionales con modelos hibridos. Basado en la presentacion de casos practicos (usando la metodologia de Casos) para obtener no solo un libro de apoyo teorico, sino una valiosa herramienta que permita al lector analizar, de la mano de los autores, practicas docentes reales e implementadas, con la finalidad de brindar apoyo metodologico y oportunidades de innovar en su aula.

Los grandes retos de la Secundaria (adelanto de su inicio, obligatoriedad hasta los 16 años, organización básica en área de conocimiento, prolongación del proceso de integración..)se desarrolla en la presente obra afrontando el curriculum en la ESO, el desarrollo psicologico del adolescente, enseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes, evaluacion y curriculum, el proyecto curricular en la ESO, la programacion de aula, la diversidad en la ESO...