Libros de Profesorado, página 19 de 65

En las oposiciones para profesor, el candidato debe enfrentarse a una prueba oral donde deberá exponer un tema de su especialidad en el marco de la nueva Reforma Educativa. Este manual pretende familiarizar al opositor con los aspectos tecnicos e instrumentales propios de la nueva estructura curricular. El indice del libro se completa con una segunda parte dedicada a ejemplos practicos de elaboracion de Unidades Didacticas para las especialidades mas demandadas. De gran ayuda para la preparacion de la exposicion oral ante el Tribunal.INDICE: 1. Introduccion. 2. La legislacion, el Proyecto Curricular de centro y las Unidades Didacticas. 3. Consideraciones y presupuestos de partida para la construccion de una unidad didactica. 4. Ejemplificaciones de diferentes unidades didacticas. 4.1. Geografia, historia y ciencias sociales. 4.2. Ciencias de la naturaleza. 4.3. Educacion fisica. 4.4. Educacion plastica y visual. 4.5. Lengua castellana y literatura. 4.6. Lengua extranjera: ingles. 4.7. Matematicas. 4.8. Musica. 4.9. Tecnologia. 5. Ejemplificaciones de como hacer un comentario de texto. 6. Real decreto 1.345/1991, de 6 de septiembre, por el que se establece el Curriculo de la Educacion Secundaria Obligatoria.

El problema de los valores y virtudes sociales no se plantea como realidades puramente cognoscibles sino como cualidades que han de ser adquiridas por cada estudiante para convertirse en hábitos operativos para la realidad social. En estas palabras del profesor Garcia Hoz en la presentacion de este volumen - numero 25 del Tratado - se resume el proposito que subyace a todos los capitulos que lo forman. Porque seria inutil extraviarse en la polemica, todavia vigente, de la delimitacion de las Ciencias Sociales, desviandose asi de lo que debe constituir su meollo mas transcendental. Cuando una ciencia nueva se dibuja en el horizonte de los saberes humanos reclamando sus perfiles propios, provoca siempre litigios con las disciplinas colindantes en las que se origina. Y en el caso de las Ciencias Sociales no tiene mucho de particular que la polvareda alcance magnitudes especialmente llamativas, puesto que su objeto esta muy repartido en multitud de campos mas o menos aledaños. Pero, en cualquier caso, mientras la reflexion se madure en el tiempo, lo inmediato, lo importante es proyectar las luces necesarias para que prevalezca el fin primordial que ha de orientar su enseñanza y las aplicaciones practicas que de ella se sigan.

Desde una variedad de voces y enfoques, esta obra tiene como objetivo desentrañar el papel y el valor de las prácticas narrativas en la educación. Un primer bloque de aportaciones reúne una diversidad de miradas y textos que configuran un modo particular de comprender e interrogarse sobre la enseñanza desde los relatos de docentes, estudiantes y otros agentes educativos, como las familias. Son textos que nos acercan a la indagacion narrativa como un conjunto de procedimientos ricos y novedosos para el desarrollo profesional del docente en ejercicio y en formacion inicial, que dan cuenta de la complejidad y la tarea radicalmente humana, creativa y comprometida que es la enseñanza. Constituyen un conjunto de aportaciones que evidencian el giro metodologico, pero tambien de ruptura epistemologica, que alumbran una interpretacion del mundo educativo abierta y sensible a nuevas formas de cognicion y accion. El segundo bloque reune un conjunto de aportaciones que analizan importantes discursos teorico-practicos sobre lineas de investigacion actuales. Estas reflexiones nos acercan a una comprension de importantes narrativas sobre la educacion que evidencian algunas de las conceptualizaciones actuales que necesitamos revisar y clarificar.

Esta obra es un recurso didáctico que tiene como finalidad facilitar a los docentes su labor académica no solo para desarrollar la actividad evaluadora de los aprendizajes competenciales de los estudiantes, sino tambien para diseñar sus propuestas curriculares, en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El contenido que se propone va dirigido, entre otras actividades academicas, a la creacion, puesta en practica y evaluacion de las competencias transversales, docentes genericas y docentes especificas de Educacion Fisica, pero tambien ofrece a un importante numero de profesores, de diferentes areas de conocimiento, la participacion en comisiones de profesorado, seleccion de plazas, tribunales de oposiciones, etc., en las tareas de valoracion y calificacion. Asimismo, puede ser de utilidad como referente para el desarrollo de la actividad docente, ya que las competencias que aparecen recogidas en el documento estan presentes en las memorias de verificacion e implantacion de las titulaciones de grados y posgrados que se vienen impartiendo en la mayoria de las facultades. Para la elaboracion de esta guia se ha coordinado a un grupo de profesores universitarios pertenecientes a la Red de Evaluacion Formativa y Compartida en Educacion (REFYCE), grupo de trabajo con una larga experiencia docente e investigadora en la enseñanza superior. Aunque en dicha Red hay una presencia superior a ciento cincuenta profesores repartidos en mas de treinta universidades, para la realizacion de esta guia se ha contado con la participacion de treinta y tres profesores asumiendo cada uno de ellos aquellas competencias que se ha considerado que corresponden con su linea de investigacion actual.

Un libro sobre la competencia digital docente y un sinfín de herramientas digitales, con tips para el uso en el aula.

Alex es un ejecutivo que en un momento de mucho estres decide buscar ayuda. Conoce así a Margarite, una terapeuta que le ayudará a recuperar su salud, pero descubrirá en el proceso que lo que estaba perdiendo era su propia esencia. Decide buscar la verdad detras de aquello que no le permite fluir y ser feliz en su vida afectiva. Vive experiencias extrasensoriales que le abriran la mente y el corazon, dara un vuelco a su vida y sus creencias se veran afectadas. Recibe una gran prueba de vida y descubre secretos que le daran la respuesta.

En esta obra se presentan tres unidades didácticas para la enseñanza primaria basadas en diferentes tipos de juegos, todos ellos existentes desde hace siglos, aunque desconocidos por muchos niños y profesionales de la educación. El descubrimiento de estos antiguos juegos se hace dentro del marco de la reforma, y las unidades se encuentran estructuradas en diversos niveles de concreción, incluido el tercero: el de las sesiones de cada unidad. No hace falta que el profesor conozca o haya practicado los juegos que se desarrollan; cada unidad se acompaña del material suficiente para que pueda ser aplicada partiendo de su total desconocimiento. La unidad "El mundo de los zancos" aprovecha las excelentes características motivadoras de estos simples palos para desarrollar contenidos de los bloques "El cuerpo: imagen y percepción" y de "El cuerpo: expresión y comunicación". Se utilizan para ello diferentes tipos de zancos, aunque predominan los de pierna,, que se fijarán a ella mediante anchas tiras de velcro, dejando libres las manos para realizar las más diversas tareas. El niño aprenderá a desenvolverse encima de los palos llegando a sentirlos como una parte de sí mismo. Éstos no tan solo le auparán en altura; hemos visto como los niños, tras estas prácticas, ganan seguridad en sí mismos y se sienten más fuertes. La unidad "Juegos malabares" desarrolla habilidades, destrezas y juegos con diferentes objetos (sobre todo bolas) que son lanzados y recogidos describiendo diferentes trayectorias en el aire. La magia de controlar diferentes objetos, que parecen flotar en el aire, cautiva a los niños, quienes acabarán diseñando sus propios juegos malabares, y realizarán malabarismos de equipo con otros compañeros. La unidad "Juegos de calle" recupera juegos de comba y juegos de cajas, muy practicados no hace mucho por los niños de otras generaciones. Tras experimentar esta unidad durante varios años, podemos ver a niños jugar a estos juegos en diferentes espacios urbanos del barrio donde está ubicada la escuela. Los niños los utilizan e

Este libro se plantea un interrogante central de la pedagogía: ¿quién está dotado para la enseñanza? ¿Cómo establecer si se está o no en condiciones de ejercer la difícil tarea de enseñar? En suma, ¿existe o no un criterio para reconocer la capacidad docente y educativa de un maestro? El autor se dirige a todos los jovenes que se disponen a iniciar su carrera como pedagogos en el parvulario, en la escuela elemental o el colegio de enseñanza secundaria sugiriendoles las metas que han de alcanzar tanto en el plano pedagogico como en lo que se refiere a la formacion de su personalidad. Se trata, pues, de una guia para la auto-evaluacion de los estudiantes de magisterio y, por otra parte, un conjunto de criterios propuestos a los psicologos, sociologos y educadores que tienen la mision de seleccionar a quienes habran de cumplir con las tareas de la enseñanza.

Entramos en una clase universitaria cualquiera y observamos cómo el o la docente interpela al alumnado para resolver dudas, silencios, manos levantadas, voces, miradas… Nos fijamos tambien en quienes

La atención no es un regalo que puede hacerte tu alumnado o tu público porque su disponibilidad es muy limitada. Tienes entre las manos un libro repleto de recursos para conquistar su atención y dar poder a tu mensaje.¿Te atreves con un pequeño reto para abrir boca? ¿Seras capaz de leer y entender el siguiente parrafo sin darle la vuelta al libro? Y? iA la pata coja! L4 473NC1ON:N0 53 D3M4ND4, 53 C0NQU1574

Este libro es el resultado del Proyecto Càtedra,“Elaboración de materiales Pedagógicos para el Centro de Día de Bambey (Senegal)@ y contiene recursos educativos diversos que trabajan el tema de empod

Recoge tres propuestas de trabajo que aportan respuestas a temas como la salud corporal, las actividades en la naturaleza, la condición física y los deportes tradicionales.

Las actitudes del profesorado ante la coeducación plantea una propuesta teórica y contrastada empíricamente sobre las posibilidades y los obstáculos de la escuela para alcanzar una educación igualataria, no limitada por las etiquetas de genero.

Actualizaciones de las Unidades Didácticas.

Hace ya cinco aà os que un grupo de docentes de distintas universidades gallegas y de la Consellerà a de Educacià n (Xunta de Galicia) se unià para la imparticià n de un curso de formacià n pedagà g