Libros de Profesorado, página 20 de 65

El libro ayudará a comprender la metodología de la simulación y las bases teóricas (especialmente las pedagógicas y psicológicas) en las que se sustenta, la importancia de implementar cualquier proyecto de simulacion al proyecto estrategico-educativo de la institucion, con algunas pistas para lograrlo, asi como pautas y herramientas para la implantacion tanto de un programa de simulacion como para su aplicacion concreta en un caso de aprendizaje. Se trata de una guia para que instituciones y grupos que aplican simulacion ordenen sus componentes con coherencia, y calibren necesidades y esfuerzos en cada momento de sus fases de desarrollo.

Se toman los temas transversales como vectores que organizan contenidos, actividades y valores de la educación en la etapa infantil. Se propone un proceso programador que explicita desde los contenid

Sistematiza elementos, principios y modelos de formación. Pone un énfasis especial en el componente reflexivo, como objetivo y contenido de la formación, determinando niveles y estrategias de desarrollo. Las practicas de enseñanza son analizadas en profundidad mediante una metodologia multivariada, añadiendose el ejemplo de un estudio de caso.

Potenciar el aprendizaje de cada estudiante, así como encontrar la manera de compensar sus dificultades, requiere de una aproximación pedagógica accesible, flexible y universal. Desde una perspectiva inclusiva, la comunidad educativa esta llamada a conocer, comprender y adaptarse a las caracteristicas de cada estudiante, haciendo hincapie en sus competencias, para crear una base motivacional que permita adquirir nuevos aprendizajes y estimular las areas de dificultad. Esta guia de recomendaciones didacticas propone estrategias para fomentar el aprendizaje y la inclusion de estudiantes con diversidad funcional de tipo sensorial o neurologica. Una guia de lectura facil, que busca apoyar el docente en el desarrollo de metodologias didacticas para todo tipo de alumnado, con informacion sobre las distintas dificultades y necesidades educativas especificas, asi como propuestas practicas de adaptacion curricular.

La docencia implica en sí misma el trabajo en equipo del profesorado. La capacidad para trabajar en grupo de manera operativa y para conseguir que las relaciones interpersonales sean gratificantes y fructiferas requiera la toma de conciencia de sus integrantes, asi como afrontar los posibles problemas que pueden surgir, de manera metodica, eficaz y positiva. El libro, fruto de la experiencia del autor con profesorado de diversos niveles, esta organizado en tres partes: la primera se centra en la mejora de las relaciones en los equipos de trabajo. La segunda incluye casos practicos, como ejemplificaciones de intervencion en la organizacion y en la dinamica de los equipos docente. La ultima gira en torno al papel de los asesores psicopedagogicos en los temas considerados.

El nuevo currículo pone de manifiesto la preocupación por la educación cívico-ciudadana proponiendo su normalización a lo largo de la etapa de primaria y manteniendo su peso en infantil y secundaria. El marco conceptual competencial se desarrolla en todo el proceso educativo en sus dimensiones de saber, saber hacer y saber decidir. Es en la definicion mas precisa de los aspectos que deben componer el enfoque competencial donde este libro, a partir de las 8 ideas clave que concreta, aspira a hacer alguna aportacion, especialmente en los aspectos relativos a habilidades (sociales, comunicativas, emocionales, participativas, criticas) y nuevos valores como los derivados del principio de desarrollo sostenible.

Si la profesión docente tiene un fuerte componente moral, si exige un compromiso activo y positivo con las nuevas generaciones, si ha de contricuir a la felicidad de los alumnos, si ha de mantener el optimismo y la esperanza en el futuro de las nuevas generaciones y de la humanidad, no queda mas remedio que admitir que el agente de esta actividad, el profesor, ha de sentirse participe de este proyecto y, en consecuencia, ha de vivir y transmitir una cierta forma de felicidad en su actividad docente. Y solo puede sentirse feliz en su trabajo si le gusta, si se siente satisfecho con el, si encuentra sentido a la educacion de sus alumnos

En esta publicación se despliegan estrategias para la reinterpretación de la docencia y de sus docentes, y se sitúa el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por tanto formativo, como foco de atención prioritario en la sociedad del futuro. La responsabilidad de la educacion no esta unicamente en manos del profesorado docente e investigador, es necesario tomar decisiones conjuntas desde las culturas politicas, academicas, sociales y empresariales. El curriculum debera ser, por tanto, objeto de profundas revisiones para ir dotandolo de una base comun donde la innovacion sea sistematica, sistemica y continua.

La clasificación ordena el mundo mediante dicotomías, subordinaciones, definiciones y particiones armónicas, neutrales, purificadas, sometidas a los principios de la lógica convencional, determinando una vision ficticia, muchas veces represora, de la inmensidad mestiza, contradictoria y abierta del sentido. La desclasificacion, por su lado, contribuye a pensar y pensarnos justamente sin las restricciones de esa logica y de numerosos obstaculos epistemologicos complementarios. Una de sus lineas de indagacion consistiria en localizar vestigios, en cosmovisiones habitualmente consideradas marginales o subalternas, que faciliten la apertura y desarticulacion de nuestras rigidas estructuras conceptuales. En esta ocasion, se explora la vision desclasificada del mundo desde la nocion maya de xet'an (pedazo), alternativa a la reductora logica de clases y partes practicada y exportada por la neocolonizacion digital. Los individuos y las cosas tan solo serian fragmentos sin sentido separados de una continuidad. En pedazos sintetiza, por tanto, la cronica del despedazamiento del espacio, del tiempo, del mundo mismo (conocimiento, memoria, cultura, lenguaje, identidad, imaginario...), entre otras quiebras practicadas por una clasificacion mutilante y hostil a la diferencia. A la escalada global del gigantesco espejismo clasificatorio contribuye, especialmente, el salto masivo a la transcultura digital. Con el fin de contrarrestar el creciente empobrecimiento simbolico al que nos conduce, la desclasificacion invita a recuperar el librepensamiento a partir de un conjunto de estrategias autocriticas y paralogicas que rehabilitan la contradiccion y otros recursos cognitivos extirpados por el pensamiento hegemonico.

Se ha escrito abundantemente sobre las características del profesorado excelente de etapas educativas superiores, si bien escasean los textos dedicados a caracterizar a las maestras y los maestros de Educacion Infantil como un grupo profesional con identidad propia. Este ha sido el punto de partida para abordar este libro, en el cual se propone el modelo MEDEI, un marco teorico integrado por cinco dimensiones dependientes entre si, que hacen referencia a las competencias para la excelencia docente en Educacion Infantil, el cual pretende convertirse en una herramienta que ayude al profesorado en ejercicio, o a estudiantes que se esten formando para serlo, a repensar su propia practica, y en un marco de reflexion que ayude a orientar el diseño de planes formativos que preparen a los y las mejores profesionales de la infancia. Asumiendo que la investigacion educativa actua a modo de puente entre la teoria y la practica, la segunda parte de la obra ofrece una sintesis de los principales hallazgos alcanzados en estudios que incorporan la mirada de la infancia sobre aquellas cuestiones que considera mas importantes para garantizar su bienestar en la escuela. Por ultimo, y dado que los casos singulares conmueven mucho mas que los resultados empiricos presentados de manera impersonal, se comparten practicas excelentes de docentes de Educacion Infantil estadounidenses que pretenden convertirse en inspiracion y animar a quien las lea a crear en su aula infantil un ambiente de autentica participacion democratica. Se trata de una edicion bilingue, en español e ingles, acorde con el panorama educativo actual, cada vez mas global e interconectado.

Docentes con experiencia en el uso y aplicación de TICS dentro de proyectos de innovación docente, comparten en este libro sus experiencias en la aplicación de la formación basada en e.learning y similares. La pandemia ha cambiado el panorama docente resultando de interes conocer las iniciativas que permitan combinar modelos tradicionales con modelos hibridos. Basado en la presentacion de casos practicos (usando la metodologia de Casos) para obtener no solo un libro de apoyo teorico, sino una valiosa herramienta que permita al lector analizar, de la mano de los autores, practicas docentes reales e implementadas, con la finalidad de brindar apoyo metodologico y oportunidades de innovar en su aula.

Los grandes retos de la Secundaria (adelanto de su inicio, obligatoriedad hasta los 16 años, organización básica en área de conocimiento, prolongación del proceso de integración..)se desarrolla en la presente obra afrontando el curriculum en la ESO, el desarrollo psicologico del adolescente, enseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes, evaluacion y curriculum, el proyecto curricular en la ESO, la programacion de aula, la diversidad en la ESO...

La Propuesta Curricular se estructura del modo siguiente: el capítulo 1 describe, a grandes rasgos, la población a la que va dirigida la propuesta y las dificultades que presentan en el aprendizaje de contenidos relacionados con la comunicacion y el lenguaje, y sus necesidades educativas especiales.A continuacion se estudia que planteamiento se hace desde el Curriculo Oficial del tema de la comunicacion y el lenguaje, que opciones educativas se derivan de tal concepcion y en que medida se contempla la realidad de los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales. Por tanto, el capitulo 2 esta dedicado al analisis pormenorizado del area de Comunicacion y Representacion que el profesorado debe conocer a fondo antes de tomar cualquier decision de adecuacion y de adaptacion.En el capitulo 3 se revisa el que, como y cuando enseñar y evaluar de los programas de comunicacion y lenguaje que actualmente se usan para intervenir fundamentalmente con estas poblaciones, con el fin de insertar en el CO aquellas aportaciones que se derivan de otros campos o disciplinas y que aportan una vision complementaria, pero igualmente necesaria de los procesos educativos. Ademas, se hace un analisis individual de aquellos programas que tienen mas incidencia.El capitulo 4 ofrece el marco teorico en el que se basa la propuesta curricular. Nos detenemos a analizar las dimensiones comunicativo-linguisticas presentes en todo acto comunicativo, ya que tales dimensiones constituyen los ejes de progresion que permiten secuencias los objetivos y contenidos. Ademas, para dar un caracter mas aplicado, junto al analisis de las dimensiones, presentamos el cuestionario"Evaluacion de la Comunicacion"(ECO), cuya finalidad es recoger la informacion necesaria sobre el desarrollo de los contenidos educativos.El capitulo 5 esta dedicado enteramente a la propuesta de secuenciacion de objetivos y contenidos, a las concreciones metodologicas y a la organizacion de los materiales, los espacios y los recursos personales. Se propone una secuencia de ciclos educativos: primer ciclo 0-3 y segundo ciclo 3-6 años, haciendo un apartado especial de consideraciones para el primer año, dado que tres años es un periodo demasiado largo y que el primer año tiene su propia especificidad. Tambien se desarrollan los criterios de secuenciacion que han de ser utiles para el profesorado al ordenar la continuidad y progresion de los elementos curriculares a lo largo de la etapa.