Libros de Profesorado, página 9 de 65

La consolidación de los Estados Contables es una técnica contable que a través de las diferentes fases en la que se desarrolla, permite obtener los estados contables consolidados del conjunto de entidades que conforman los grupos, que interactuan en un mercado cada vez mas globalizado como una sola entidad, y con el fin de que reflejen fielmente la situacion patrimonial del conjunto. En la ultima decada, se han producido modificaciones normativas en lo que se refiere a los grupos, tendente a especificar en mayor medida, tanto la definicion de las diferentes formaciones de los grupos, como las operaciones que se puedan efectuar entre las sociedades que lo conforman, asi como, con las sociedades externas, y su tipologia, con motivo de armonizar la legislacion española a las directrices europeas, tal como se efectuo en el Real Decreto 1159/2010, de 17 de septiembre, por el que se aprueban las Normas para la Formulacion de Cuentas Anuales Consolidadas, en sustitucion del Real Decreto 1815/1991, de 20 de diciembre, y en concordancia con la normativa contable vinculada y tributaria, con el fin ultimo de que la informacion financiera que desprendan los estados contables de los grupos, sea veraz y de utilidad al inversor.

De todos es sabido que el proceso educativo de los niños y las niñas se lleva a cabo en la escuela y fuera de ella, en cualquiera de las actividades de la vida cotidiana que realizan. Este libro explica como adoptar un planteamiento educativo basado en una organizacion y una metodologia que tengan en cuenta la practica cotidiana y el compromiso de todos los agentes implicados en la educacion de los niños y de las niñas de 0 a 6 años. Aborda en sus paginas aspectos fundamentales para la planificacion docente y propone un sistema de intervencion global en el que puedan encontrarse y reconocerse dichos agentes. No presenta propuestas cerradas y de aplicacion inmediata, sino ideas y sugerencias concretas relacionadas con planteamientos educativos y criterios metodologicos y organizativos basados en la solvencia y experiencia profesional de las autoras y autores. Con Planificar la etapa 0-6. Compromiso de sus agentes y practica cotidiana intentamos favorecer la reflexion sobre como afrontar el reto que representa la tarea educativa en su dimension mas amplia. Entendemos que los niños y las niñas deben ser los artifices de su aprendizaje a partir de los contextos de vida cotidiana en que participen junto con los y las profesionales de la educacion, sus coetaneos, sus propias familias y otros adultos con quienes se relacionan.

Esta unidad didáctica, revisada y actualizada, de Sistema sexo-género pretende sensibilizar sobre la problemática actual de la mujer, demostrar que vivimos en una cultura sexista masculinizante, descubrir las causas y formas de aprendizaje de los roles masculino y femenino, habituar al manejo de los conceptos sexo y genero y fomentar un concepto positivo de si mismo alentando las relaciones pacificas entre las personas. Los materiales aqui incluidos responden a la conviccion de que, por decirlo con palabras recogidas del diario de Yoyes tras leer Una habitacion propia, hay que feminizar el mundo. Prevalece desde hace mucho la parte mas masculina por oposicion a la otra. No hay valores masculinos y femeninos absolutos y separados, pero si prioridad de unos u otros en un momento y lugar determinados. Ya hace tiempo que el mundo precisa de la prioridad de los valores femeninos. El Seminario de Educacion para la Paz de la Asociacion Pro Derechos Humanos, creado en 1987, reune a personas procedentes de distintos niveles de la educacion formal y no formal. Sus materiales, que han recibido dos premios del Ministerio de Educacion y Ciencia, han sido pensados para aprender, enseñar a pensar y tener voz, para fomentar la disidencia y hacer visible el mundo en que vivimos, un mundo desigual, injusto y diverso.

La acción tutorial es el conjunto de actuaciones educativas que confiere a los estudiantes la capacidad para tomar decisiones y adquirir unos valores que les posibiliten acceder positiva y activamente a la sociedad. En el bachillerato, la accion tutorial grupal debe desarrollar, entre otros temas, aquellas cuestiones que habitualmente no forman parte del curriculum de las diversas materias de la etapa educativa y que los tutores y tutoras consideran que pueden ser importantes para el desarrollo de los alumnos. A menudo, las personas que ejercen la tutoria en los centros de secundaria y concretamente en el bachillerato se encuentran con pocas herramientas y materiales para llevar a cabo las grandes lineas que hemos señalado anteriormente. Este es el objetivo que persiguen los autores con este libro: facilitar la tarea de las horas de tutoria y poner al alcance de los profesores y profesoras unos materiales de aplicacion directa en el aula. No se trata de un credito de tutoria, sino de materiales muy flexibles que pueden ser utilizados segun las programaciones de cada centro, facilmente adaptables a las diferentes caracteristicas tanto de los alumnos como de los profesores-tutores. Al elaborar este libro se ha pensado dar a su contenido un caracter bastante transversal e interdisciplinar para que, si los profesores de varias materias lo creen conveniente, puedan emplearlo como actividades que completen las que ofrecen los libros de texto.

En un mundo globalizado, marcado por la innovación tecnológica permanente y rápida, no hay lugar para escuelas ineficaces ni para profesores mal preparados o desmotivados. Sólo con profesores muy motivados y comprometidos con su profesion puede existir una escuela de calidad. Los estudios actuales muestran la relacion existente entre liderazgo educativo, clima escolar, motivacion de los profesores y resultados del aprendizaje. Asi mismo existe una innegable correlacion entre el clima escolar y la satisfaccion personal y profesional de los docentes. Este libro ofrece numerosas sugerencias y actividades, de facil aplicacion en las escuelas, para mejorar el liderazgo y la eficacia de los organos intermedios de gestion, como jefaturas de departamento, direcciones de ciclo, reuniones de tutores, etc., pretendiendo ademas abarcar todos los aspectos de la vida de la escuela. Esta intencion globalizadora se explica por el hecho de entender la escuela como una organizacion que enseña y aprende y por ver la escuela como un espacio multidimensional en el que todo lo que ocurre tiene consecuencias en el proceso de desarrollo y aprendizaje de los alumnos. Un libro sumamente util y estimulante para quienes se preocupan por la calidad de la educacion y la buena practica profesional de los docentes.

En este libro un grupo de reconocidos profesionales de la educación describe cómo aborda la formación, y más concretamente cómo se plantea una clase o una conferencia. Los docentes que participan en esta singular experiencia pueden clasificarse entre las diferentes tipologias existentes: aquellos para los que constituye su profesion (profesores de infantil, de primaria, de secundaria o de universidad) y tambien para aquellos docentes esporadicos, consultores que tienen otra actividad principal pero que, de vez en cuando, por razones profesionales, se ven en situacion de formadores. Los autores y autoras de este libro comparten con el lector, y con total generosidad, sus trucos, incluso sus secretos, expresando a lo largo de las paginas su temor o incomodidad por poner al descubierto cosas que hasta el momento guardaban para si. Curiosamente, a traves de los diferentes capitulos podremos comprobar como los docentes que han aceptado el reto de participar en este libro coinciden al considerar como factores clave la preparacion del curso o de la conferencia, la honestidad y la empatia, comunicar entusiasmo, la importancia de la acogida y de la despedida del grupo, el valor del sentido del humor, etc. Este libro trata de formacion y lo hace desde un punto de vista distinto. Es pues, una reflexion sobre la propia actividad que, de manera sincera, resultara interesante para lectores avidos de conocer los trucos de otros profesionales y para aquellos que deseen, obviamente, mejorar su propia practica profesional.

Una sociedad dinámica, que conjuga la aparición de nuevos recursos con nuevos problemas por resolver, debe buscar permanentemente mecanismos de adaptación y cambio, por lo que la innovación constituye un objetivo y un objeto preferente en todos los ambitos. Los procesos educativos se ven envueltos en constantes procesos de innovacion como respuesta a nuevas situaciones, favorables o problematicas. Pero no toda la innovacion educativa es relevante y eficaz, sobre todo si no se apoya en modelos de accion bien fundamentados, o cuando significa la utilizacion excesiva o mal integrada de nuevos recursos, o si responde a modas pasajeras con mas impacto aparente que real. Es basico fundamentar adecuadamente las innovaciones en educacion y evaluar su verdadero impacto y consecuencias.Estas consideraciones hicieron que la Asociacion Interuniversitaria de Investigacion Pedagogica (AIDIPE) dedicara su XII Congreso Nacional de Modelos de Investigacion Educativa, celebrado en la Universidad de La Laguna en septiembre de 2005, al tema de la Investigacion en Innovacion Educativa, seleccionando algunos de los ambitos considerados mas prioritarios y criticos en estos momentos: la propia innovacion como objeto de investigacion, la utilizacion de las tecnologias de la informacion y comunicacion, el tratamiento de la multiculturalidad, la tutoria universitaria y las estrategias de apoyo a los estudiantes y la evaluacion como estrategia de cambio y de mejora de la educacion. Algunos de los trabajos centrales presentados sobre dichos temas constituyen el contenido de esta publicacion.

Se trata de una adaptación curricular ya elaborada de la materia de ciencias sociales en 2º de E.S.O. Abarca todos los objetivos de 2º de E.S.O. pero con los contenidos de un ciclo medio de primaria. El libro está formado por 10 unidades didácticas, las cuales se dividen en dos bloques, uno de Geografía y otro de Historia.

És una resposta a la necessitat de planificar el currículum escolar en entorns d'aprenentatge i desenvolupament per a tots els alumnes, especialment per als qui pateixen un major risc d'exclusió. L'autor hi presenta formes de planificar (anticipar, p reveure, preparar) opcions multiples i diverses a l'aula ordinaria que puguin ser valuoses per a tot l'alumnat. Hi exposa procediments i eines de planificacio multiple, mesures personalitzades d'atencio en el dia a dia i tambe a llarg termini. Ofereix el ements que poden generar canvis en la manera d'entendre i d'atendre tot l'alumnat, i practicar una educacio centrada en l'alumne i en unes aules autenticament inclusives i obertes a tothom.

Este libro sugiere una nueva forma de abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje desde el punto de vista de la comunicación, presentando propuestas que pueden ser beneficiosas para las relaciones entre el profesorado y el alumnado, com son: la comunicacion interpersonal, el autoconocimiento y el conocimiento del otro, la percepcion, la comunicacion de expectativas y la capacidad de escucha. Se analizan tambien algunos instrumentos que posibilitan al educador una mejor relacion consigo mismo y con los demas, proponiendo el modelo del Analisis Transaccional como estrategia para el cambio en la relacion educativa. Por ultimo, se exponen los efectos que las distintas actitudes de comunicacion pueden tener en la relacion pedagogica, observando los beneficios que se pueden obtener al utilizar una actitud asertiva o de autoafirmacion en la prevencion y resolucion de conflictos en el contexto educativo. Helena VIEIRA es licenciada en Psicologia Clinica por el Instituto Superior de Psicologia Aplicada de Portugal, consultora de recursos humanos y formadora de profesores titulada por el Consejo Cientifico-Pedagogico de Formacion Continua.

La universidad española vive tiempos convulsos, tiempos de reforma, momentos de cambio. Los profesores sienten que se les imponen nuevas exigencias que no consideran idóneas o prioritarias.¿Dónde esta nuestra universidad y hacia donde se mueve? ¿Falta realmente calidad y somos menos competentes que nuestros colegas europeos? Esta obra analiza cuestiones claves sobre la universidad española desde el punto de vista de sus profesores: la mision de la Universidad, perfiles vocacionales, formacion para la investigacion y la docencia, evaluacion de la calidad docente y valoracion de la Ley Organica de Universidades (LOU).

La presente obra -que constituye la publicación más importante de STENHOUSE- supone un tratamiento de los problemas curriculares, de la investigación y del profesorado, planteando un pensamiento elaborado en relacion con la propia practica de confeccionar y llevar a la accion el curriculum. Las ideas expuestas por el autor plantean, frente al modelo rigido de objetivos, una via alternativa de entender la elaboracion de los planes de estudio que puede ofrecer perspectivas muy sugerentes para los profesionales de la enseñanza y los interesados en iniciarse en este importante campo.

Ofreciendo una gran variedad de métodos y consejos prácticos, esta nueva edición de la obra de Wolfgang, Soluciones a los problemas de disciplina y autoridad, equipa de nuevo a los maestros con las herramientas necesarias para afrontar de manera efectiva los diversos problemas de disciplina y autoridad que se presentan en las aulas, desde los pequeños conatos de mal comportamiento hasta los ataques mas graves. Cubre tanto la metodologia reactiva como los modelos proactivos relacionados con mediacion entre compañeros.

El libro propone, con un lenguaje ágil y una pedagogía simpática, la experiencia de más de cuarenta años de su autor en una tarea tan apasionante como es la educación. Las quejas de muchos educadores sobre la situación que hoy tienen que vivir en su trabajo, les están llevando a tirar la toalla. Aquí pueden encontrar las claves elementales para realizar su tarea. Se proponen 30 Consejos. Para que se recuerde el consejo, el autor nos narra una vivencia con el estilo de los cuentos. Y concluye con principios educativos a modo de moraleja.