eBooks de Didáctica y metodología, página 59 de 179

Los niños menores de seis años piensan y desarrollan distintos procedimientos para gestionar sus pensamientos, con o sin un entrenamiento formal para hacerlo. Son capaces de observar, comparar, relacionar, ordenar, clasificar, extrapolar e interpolar, formar hipotesis, formular evidencias, extraer conclusiones, estructurar argumentos, considerar la relevancia, utilizar analogias, etc. Cuando hablamos de enseñar y aprender a pensar, nos referimos a promover que los niños desarrollen un pensamiento mas efectivo, autonomo, coherente, reflexivo, dialectico, critico y creativo. Podemos, y debemos, ayudar a los pequeños para que encuentren significados apropiados para todo lo que descubren y sucede a su alrededor y para que elaboren respuestas adecuadas; que integren la razon, la emocion y la conducta, Se trata de convertirnos en mediadores para que los niños encuentren su propia coherencia entre lo que piensan, lo que desean o sienten y lo que hacen.En esta obra, la autora ofrece una propuesta practica para que la escuela se convierta en un torrente de cultura transformado en conocimientos, y un motor que impulse el desarrollo de habilidades y procedimientos para pensar, para conocerse a si mismo, interpretar el mundo, expresarse y convivir.La propuesta contiene un amplio abanico de actividades y tareas en contextos significativos que los niños pueden comprender; y se complementa con el Cuaderno de actividades para el alumno, publicado por Editorial de la infancia.

Bernal Ruiz, Javier Alberto Brito Soto, Luis Felipe La correcta utilización de una de las nuevas tecnologías de comunicación más utilizadas, Internet, ha dado como resultado la publicación conjunta de esta obra, haciendo posible que docentes de dos paises tan alejados como Mexico y España hayan estado en continuo contacto intercambiando materiales curriculares y recursos didacticos relacionados con la Educacion Fisica y el Juego.En el presente texto, los autores exponen una sintesis de los juegos de calle mas populares de cada uno de sus paises de origen, sustentando su trabajo en unos cimientos teoricos que tienen como objetivos principales los siguientes:1o Reivindicar la utilizacion del juego como herramienta idonea en la educacion integral de los alumnos, ya sea bajo la supervision de un adulto como en situaciones surgidas entre iguales. 2o Fomentar el intercambio de ideas y experiencias entre docentes especialistas de Educacion Fisica como medio de formacion permanente, repercutiendo de forma positiva en nuestra actuacion como educadores.3o Mantener activa la practica de los juegos populares, y reconocer que representan parte de la cultura y la tradicion de cada pais, es decir, su identidad.

El trabajo en la escuela mediante rincones es un hecho cada día más habitual. Organizar la clase en rincones de actividad no significa tan sólo cambiar la distribución del espacio, implica además una concepcion diferente del niño y de la niña, del maestro o maestra y de la metodologia de trabajo. Este libro no solo nos ofrece unos apuntes sobre el juego y los fundamentos psicopedagogicos esenciales para comprender esta propuesta metodologica, sino que nos sugiere modelos de organizacion espacial y temporal, propuestas concretas de rincones, materiales necesarios, actividades que pueden llevarse a cabo, asi como pautas de observacion o ejemplos de control junto a algunas reflexiones sobre la evaluacion.

NOS ENCONTRAMOS ANTE una realidad social volátil y vertiginosamente cambiante, que nos obliga a una renovación permanente de ámbitos y situaciones que hasta ahora parecían relativamente estables, o bien evolucionaban de una forma lenta y mas o menos controlada. El rapido desarrollo tecnologico y las nuevas y variadas formas de comunicacion en las que estamos inmersos estan configurando y reclamando un nuevo espacio educativo, un replanteamiento de las finalidades de la educacion y la enseñanza. Las instituciones educativas no pueden permanecer al margen de esta realidad social por mas tiempo y deben renovarse para hacer frente a los nuevos retos que exige la sociedad de la informacion y el conocimiento en la que se encuentran inmersas. La informacion y el conocimiento llevan a considerar el aprendizaje como mediador y factor fundamental.

Este libro ofrece un gran número de situaciones de aprendizajes matemáticos para trabajar con niños y niñas de muy corta edad, a partir de los dos años. Los contenidos matemáticos que se pueden abordar en estas edades se agrupan en torno a cuatro apartados: · El desarrollo del pensamiento logico. · El ambito numerico. · La estructuracion del espacio y el descubrimiento de la geometria. · La identificacion y el enfoque de la medida. Cada uno de estos apartados esta dividido en capitulos que siguen una misma estructura interna: referentes pedagogicos y didacticos, actividades motrices globales, actividades rituales, actividades en grupo, actividades de la vida diaria, juegos, etc., incluyendo un modelo competencial de evaluacion. La variedad de los tipos de actividades responde a la diversidad de las necesidades de los niños y niñas justo al principio de la escolaridad, y contribuye eficazmente a una enseñanza que tiene como objetivo la elaboracion de representaciones mentales.

Las matemáticas desempeñan un papel creciente en la sociedad de la información en la que estamos inmersos, y se suele destacar la importancia de las mismas en buena parte de las profesiones actuales. A pesar de ello, no abundan los estudios que muestren cuales son las necesidades matematicas reales, ni que muestren el uso diario que se hace de ellas en las ocupaciones que no son estrictamente cientificas ni tecnicas, y que suponen la mayoria de los puestos de trabajo. El objeto de este libro no es llevar a cabo una investigacion exhaustiva, sino iniciar una indagacion en la que una serie de profesionales destacados en diferentes actividades (a quienes habitualmente no se suele interrogar sobre el tema) explican sus vivencias matematicas, tanto a lo largo de su vida escolar como en la actualidad, manifestando el uso que hacen de ellas en su trabajo y en su vida privada.

¿Son difíciles las matemáticas? ¿Qué está pasando en las escuelas y en los institutos para que ésta sea una de las asignaturas más suspendidas? ¿Hay que revisar currículos y didácticas? ¿Es posible disfrutar aprendiendo matematicas? ¿Existen claves didacticas que ayuden a que esta asignatura deje de ser la pesadilla de la mayoria de alumnos y de muchos maestros? ¿Cual es la situacion actual y que es necesario cambiar en la enseñanza de las matematicas? Con un lenguaje divulgativo, este libro va desgranando todas estas preguntas y apuntando respuestas que puedan orientar a maestros y maestras en su practica educativa. A la voluntad divulgativa, que hace amena y facil su lectura, se añade la sabiduria, el trabajo y las propuestas y ejemplos practicos del personaje de excepcion con el que se dialoga: Maria Antonia Canals.

El libro reflexiona sobre la diferencia entre dos maneras distintas de enfocar la enseñanza de las matemáticas: las matemáticas como área de conocimiento del currículo de la educación y/o las matemáticas como competencia clave o basica para el aprendizaje. De estructura clara, ademas de las ideas que propone para el desarrollo de la competencia matematica, el libro incide en la importancia de la innovacion y el cambio para mejorar la capacitacion docente. Las ideas clave planteadas ayudan a responder a preguntas tales como: ¿Cual es la razon que justifica la presencia de las matematicas en el curriculo? ¿Desde que perspectiva deben definirse las finalidades que debe lograr la enseñanza de las matematicas? ¿Por que debe centrarse la enseñanza de las matematicas en el desarrollo de la competencia matematica y que debemos entender por competencia matematica?

Si jugar es tan fundamental para el desarrollo físico, cognitivo y social, ¿por qué no tiene mayor presencia en las áreas curriculares? Los beneficios del juego y las prácticas que ilustran cómo llevarlo a cabo en los diferentes niveles educativos.

Un extraordinario retrato de la vida escolar, cuyas escenas, situaciones y breves historias muestran el rostro más amargo y duro de la educación. Atemperados por una sonrisa melancólica, este conjunto de relatos no dejara indiferente a nadie.