eBooks de Historia y filosofía de la educación, página 3 de 856

Entre fines del siglo XIX y las primeras décadas del XX, Chile vivió un profundo proceso de transformación educativa. La otra cara de la profesionalización reconstruye ese momento clave en que el oficio de enseñar dejo de ser una practica informal para convertirse en una profesion reconocida y regulada, situada en el corazon del proyecto republicano. A partir de un minucioso trabajo de archivo, Pilar Hevia examina como los profesores, visitadores, familias y comunidades locales dieron forma a una nueva cultura escolar, marcada por tensiones, vinculos y aprendizajes compartidos.En sus paginas se entrelazan las reformas pedagogicas con las historias cotidianas de quienes habitaron la escuela, mostrando que la profesionalizacion integral se construyo tanto en las aulas como en los lazos sociales que las rodearon.Dirigido a docentes, estudiantes de pedagogia e interesados en la historia de la educacion, este libro ofrece una mirada cercana y reflexiva sobre la profesionalizacion integral del docente de escuela primaria y sobre los multiples actores que hicieron posible su desarrollo.

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) ha ganado terreno, pero la clave no está en el método en sí, sino en la estrategia que lo precede. Este libro profundiza esa perspectiva estratégica y propone un itinerario de enseñanza que va de la pregunta al problema y, finalmente, al proyecto. Se trata de un viaje que nutre la curiosidad y enseña a los estudiantes a cuestionar el mundo, a indagar mas alla de las respuestas rapidas y superficiales que ofrece la tecnologia.Es una invitacion a docentes de todos los niveles educativos para redescubrir el valor de la duda y el "no-saber" como territorios de aprendizaje. Con un enfoque practico y reflexivo, este manual desafia los prejuicios sobre la enseñanza y la mentalidad de menos es mas. Va dirigido a docentes que buscan guiar a sus estudiantes a pensar de forma critica y creativa. La estrategia que se plantea implica al estudiante en su propio aprendizaje y lo anima a cultivar sus inquietudes, lo equipa con las herramientas necesarias para enfrentar los desafios de un mundo incierto, transformando la practica del docente y generando una cultura de la curiosidad que perdura mucho mas alla de cualquier examen.No hay una formula magica. La educacion a menudo se ve inundada de nuevas propuestas que prometen ser la "panacea didactica" para el desinteres de los jovenes, pero la experiencia demuestra que un solo metodo, por muy popular que sea, puede desvirtuarse si no se aplica correctamente.

El artista Luis Camnitzer (Lübeck, 1937) se vale de la inteligencia artificial como máquina del tiempo. Resucita a Simón Rodríguez (1769-1854), educador, tipógrafo y filósofo caraqueño, mejor conocid

La fundación de la Universidad de Guadalajara en 1925 representó un hito en la transformación educativa de Jalisco. Integró y resignificó diversas instituciones del siglo xix y del periodo posrevolucionario bajo un proyecto de universidad popular, orientado a ampliar el acceso al conocimiento y promover la justicia social. Impulsado por el gobernador Jose Guadalupe Zuno, el proyecto fue resultado de una amplia colaboracion entre intelectuales, maestros, artistas y funcionarios, entre quienes destacaron tambien mujeres pioneras como Catalina Vizcaino e Irene Robledo, cuya participacion rompio con las normas de exclusion de genero de la epoca.A traves de distintas miradas, esta obra aborda el concepto de lo popular en la educacion, la genealogia politica e intelectual del proyecto, su perfil ideologico, la dimension estetica, el papel decisivo de las mujeres fundadoras, la historia de las facultades de Filosofia y Letras, Ingenieria y Medicina, asi como la disputa entre los conceptos de fundacion y refundacion de la Universidad de Guadalajara. Este libro ofrece una reflexion critica y renovada sobre un momento fundacional que sigue teniendo ecos en el presente institucional. Una universidad concebida como un espacio de confluencia de saberes, como proyecto comun y como compromiso activo frente a las injusticias del presente. Porque una universidad no se limita a su origen: se sostiene, se transforma y se trabaja todos los dias.

Lo que escribe Rainer María Rilke sobre Auguste Rodin es el texto de un poeta sobre el milagro de la escultura. Son palabras escritas con la precisión de un cincel, que no permite correcciones. El cincel y la pluma, el uno duro y pesado, la otra fragil y leve, se hermanan en un proposito arduo que es tratar de explicar un medio artistico a traves de otro y hacer de ambos, la escritura y la talla, una sola busqueda de la belleza. Rilke, fascinado por la obra de Rodin, lo consigue.De esa relacion de adoracion del joven poeta por el anciano escultor, que aflora en uno de los articulos de este libro, he tomado ese titulo porque resume a la perfeccion un deseo: que alguna de las frases que aqui se consignan perduren mas alla del trajin diario de su publicacion en un periodico. Lo que hace un columnista de periodico, ambas especies en via de extincion, es aspirar a que su opinion mantenga su frescura a traves del tiempo, para que no sea un oficio del todo banal.Mis agradecimientos a la Universidad del Valle, que ha sido mi casa por tantos años, cuyo Programa Editorial y cuyo prestigio me dan, con la publicacion de estas notas sueltas de El Pais de Cali y Las2orillas de Bogota, la pretension de considerarme un escritor que ha batallado con la pluma como si fuera un cincel.

José Domínguez Rodríguez realiza aquí un doble análisis crítico: desde la perspectiva de las ciencias actuales y desde la perspectiva de la ÉTICA emergente. Este análisis exige, a su vez, una descripcion de los estadios fundamentales de la evolucion del Modo Capitalista de Produccion y Consumo, de las diversas configuraciones del Sistema-Mundo que ha generado y de la dialogica creada entre ambos, con un recorrido a traves de los acontecimientos, historia y pensamiento desarrollados por la humanidad desde el Neolitico a nuestros dias.El conocimiento y la comprension de la evolucion del mundo socio-cultural, apoyado en su reinterpretacion desde la perspectiva de las tres crisis fundamentales que determinaron su configuracion actual (La crisis de la Cristiandad medieval; la crisis del Absolutismo Real o Antiguo Regimen y la crisis del Mundo Sociocultural Contemporaneo) son relevantes en la medida en que pueden facilitar la comprension del presente y la orientacion para el futuro. Por ello, deberia ser el objetivo fundamental de la investigacion sobre el Mundo Moderno y Contemporaneo que deben llevar a cabo los educandos y educadores a lo largo de la Educacion Basica.

Lo que escribe Rainer María Rilke sobre Auguste Rodin es el texto de un poeta sobre el milagro de la escultura. Son palabras escritas con la precisión de un cincel, que no permite correcciones. El cincel y la pluma, el uno duro y pesado, la otra fragil y leve, se hermanan en un proposito arduo que es tratar de explicar un medio artistico a traves de otro y hacer de ambos, la escritura y la talla, una sola busqueda de la belleza. Rilke, fascinado por la obra de Rodin, lo consigue.De esa relacion de adoracion del joven poeta por el anciano escultor, que aflora en uno de los articulos de este libro, he tomado ese titulo porque resume a la perfeccion un deseo: que alguna de las frases que aqui se consignan perduren mas alla del trajin diario de su publicacion en un periodico. Lo que hace un columnista de periodico, ambas especies en via de extincion, es aspirar a que su opinion mantenga su frescura a traves del tiempo, para que no sea un oficio del todo banal.Mis agradecimientos a la Universidad del Valle, que ha sido mi casa por tantos años, cuyo Programa Editorial y cuyo prestigio me dan, con la publicacion de estas notas sueltas de El Pais de Cali y Las2orillas de Bogota, la pretension de considerarme un escritor que ha batallado con la pluma como si fuera un cincel.

¿Qué pasaría si hiciéramos algo sin pensar por qué o para qué? ¿Y si intentáramos no saber nada? ¿Olvidarnos de las cosas? ¿Perdernos? ¿Qué pasaría si habitáramos el mundo sin querer conquistarlo? Las autoras de este libro nos invitan a Filosofar desde la infancia. A pararnos en ese punto vital desde donde mirar con otros ojos: observar con las manos, observar con todo el cuerpo; viajar entre preguntas; actuar y ser espectadores de nuestra propia obra; jugar una y mil veces al telefono descompuesto, al vos si, ¿vos no?La filosofia busca volver sobre la realidad, recordarnos que podemos crear nuevos sentidos, asombrarnos, equivocarnos, barajar y dar de nuevo. En la escuela, como espacio de encuentro y de cambio, pero tambien en las calles, en las casas y en cualquier lado. Este libro es un camino hacia esa aventura obstinada: una guia para perdernos, volvernos a encontrar y perdernos otra vez. El asombro es uno de esos patrimonios de la humanidad. La capacidad de convertirlo en motor, rumbo y puente con otros es un don que debemos preservar (Luis Pescetti, del prologo).

El ámbito educativo está inquieto, sumido en la incertidumbre y en un cierto desánimo, tratando de buscar de nuevo un sentido consciente que corresponda a su importancia humana y social. No se trata de un ambito-burbuja aislado del resto de la comunidad, por lo tanto, es logico que se haya contaminado de esa desorientacion general que esta latente en nuestros tiempos liquidos. Cuestiones como la atencion, la memoria, la constancia, la superacion o el esfuerzo son directa o indirectamente denostadas. Por su parte, las prisas, las urgencias y las ocurrencias sin un porque van tomando protagonismo. Todo ello unido a un menoscabo de las materias humanisticas, las cuales nos otorgan criterio, nos situan en el mundo y nos dotan de una conciencia y de una base etica. Abandonar la senda de las actitudes que conducen a una educacion solida es imprudente y peligroso, y afecta de forma decisiva al futuro de nuestros alumnos. Este libro pretende ayudar a recuperar el significado profundo del respeto, la importancia de la atencion y la comprension, la competencia oral y escrita, el nivel academico, la formacion civico-etica. En definitiva, recuperar el sentido comun y dotar al cuerpo docente de unos fundamentos y de un apoyo que ilusionen y que impulsen su labor. Porque en las aulas se siembra la semilla del futuro.

Las profesoras y profesores que hoy habitan las escuelas son la generación del cambio. Durante su vida profesional, la educación y la enseñanza van a cambiar profundamente. Aunque existe un gran malestar debido a la falta de reconocimiento del profesorado y a toda la incertidumbre que rodea su futuro, tenemos que ser capaces de un gesto de esperanza. No se trata de un optimismo ingenuo, sino de una esperanza que se aprende y se cultiva en comun. Lo mas importante es que seamos capaces de liberar el futuro, subtitulo adoptado para este libro, inspirado en Ivan Illich. Nadie sabe como sera el futuro y ni siquiera merece la pena intentar adivinarlo. Pero tenemos la obligacion de hacer todo lo que este en nuestras manos para no cerrar la posibilidad de que exista futuro, para garantizar la libertad a las proximas generaciones. El libro gira en torno a estas ideas fuerza: a) que la educacion publica es la herramienta mas potente (quizas la unica que nos queda) para construir un futuro en libertad; b) que se precisa un nuevo contrato social para la educacion que asuma como principios basicos la justicia social, la dignidad humana y la diversidad cultural; c) que no hay nada que sustituya a un buen profesor; d) que la escuela del futuro solo sera posible si se concibe como un bien publico que exige la cooperacion y el compromiso de todos.

Hoy, el ejercicio docente enfrenta profundos desafíos derivados de los cambios culturales y de las nuevas perspectivas sobre el aprendizaje y el desarrollo. Desde estos enfoques contemporáneos, se invita a las y los educadores a potenciar las fortalezas individuales de cada niño y niña, promoviendo el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales, emocionales y motivacionales, asi como la construccion de una identidad positiva que les permita adaptarse y afrontar los retos de un mundo en constante transformacion.En este contexto, academicas y academicos del Departamento de Aprendizaje y Desarrollo de la Facultad de Educacion de la Pontificia Universidad Catolica de Chile reunen en esta obra un valioso aporte para la comunidad educativa nacional e hispanohablante. A lo largo de catorce capitulos, se presentan miradas integradoras desde la psicologia educativa, la inclusion y la neurociencia, con el objetivo de articular teoria, evidencia y experiencia practica.El libro recoge la trayectoria de sus autores como formadores de formadores, las vivencias de estudiantes de pedagogia durante su proceso de formacion, y el trabajo colaborativo con docentes en ejercicio en el sistema escolar chileno. De esta manera, se ofrece a formadores, futuros docentes y profesionales en ejercicio una propuesta rigurosa y actualizada, con herramientas teoricas y practicas para enfrentar los desafios del aula con una mirada integral, contextualizada y transformadora.

¿Quieres conocer acerca de los enfoques metodológicos de la educación emprendedora mediante un aprendizaje basado en problemas? Este libro es para ti...Se trata de un trabajo realizado por los directivos del Instituto dyme, que resume una decada de investigacion aplicada que permitio validar las metodologias dyme- dymme para el analisis de ideas y desarrollos de modelos de negocios mas eficientes, mediante una forma de enseñar a los emprendedores en la que ellos mismos construyen el conocimiento. Se aleja de la practica "ideal" de como convertirse en emprendedor para centrarse en la forma real en que el emprendimiento ocurre e interactua en los contextos en que se desempeñan quienes desean emprender o quienes ya lo han hecho. Este trabajo muestra como resolver en el mundo actual problemas de la vida real, mediante un aprendizaje contextualmente apropiado que se resume asi:Capitulo 1 presenta una vision general de la Educacion en Emprendimiento (EE) que fundamenta el concepto de emprendimiento, analiza como aprenden los emprendedores y los muestra los dichos populares del emprendimiento.Capitulo 2 describe diferentes procesos de aprendizaje, se comparan sus taxonomias y se presenta un nuevo modelo conceptual que facilita el aprendizaje.Capitulo 3 compara los enfoques metodologicos de la EE y detalla el rol del facilitador en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).Capitulo 4 describe la forma en que los formadores pueden conectar la teoria con la practica mediante un proceso practico de enseñanza y aprendizaje.Capitulo 5 analiza el enfoque pedagogico basado en problemas DYME.Capitulo 6 evidencia la utilidad de los enfoques basados en problemas mediante los resulta- dos obtenidos con la implementacion del DYME.Capitulo 7 analiza el rol fundamental del facilitador para impulsar a los estudiantes a iniciar un negocio.Capitulo 8 describe la forma en que se evalua el aprendizaje de los estudiantes, cuales son las tacticas apropiadas y el progreso en la calificacion.Capitulo 9 se describe los pasos del DYMME para desarrollar un modelo de marketing desde la experiencia, cuando ya la idea se convierte en un producto o servicio.

La educación de las masas es el desafío fundamental de los países en desarrollo, una educación que, liberada de todos los rasgos alienantes, constituya el motor del cambio social. Por consiguiente, la opcion se da entre una pedagogia "para la domesticacion" y una pedagogia "para la libertad", entre "una educacion para el hombre-objeto" y "una educacion para el hombre-sujeto".Paulo Freire considera que, dentro de las condiciones historicas de la sociedad, es indispensable una amplia concienciacion de las masas a traves de una educacion que les permita reflexionar sobre su espacio y su tiempo. Esta hondamente convencido de que la elevacion del pensamiento del individuo, "que suele llamarse, apresuradamente, politizacion", comienza exactamente con esta autorreflexion que lo lleva a profundizar su toma de conciencia y, sobre todo, a transformar su insercion en la historia, ya no como espectador, sino como actor y autor. La pedagogia de Paulo Freire es, por excelencia, una "pedagogia del oprimido", que no postula modelos de adaptacion ni de transicion de nuestras sociedades, sino de ruptura, de cambio y de transformacion total. La alfabetizacion, y por consiguiente toda la tarea de educar, solo sera autenticamente humanista en la medida en que procure la integracion del individuo a su realidad nacional, en la medida en que pueda gestar en el educando un proceso de recreacion, de busqueda, de independencia y, a la vez, de solidaridad.

Para José Domínguez vivimos en las ruinas del mundo sociocultural que hemos construido. Describe el carácter destructor del Modo Capitalista de Producción y Consumo con tres calificativos: es ecocida, porque destruye la Ecosfera abiotica; es biocida, porque destruye la Biosfera; y es antropocida, porque destruye la Antroposfera. Este es el resultado de la eliminacion de la ETICA. Para frenarlo, es necesario promover una metamorfosis del Mundo Sociocultural basada en la ETICA emergente que implica simultaneamente una nueva praxis antropoetica, bioetica y ecoetica para generar un modo de produccion y consumo alternativo al modo capitalista. El autor, desde sus inicios en el mundo de la educacion, tuvo clara la opcion etica por la transformacion de la educacion que considera que forma parte central de la necesaria metamorfosis del mundo sociocultural contemporaneo. Hunde las raices de su analisis en la fe que tenemos en el sistema capitalista neoliberal y la necesidad de generar un ateismo etico. Opta por un paradigma en la educacion basica que enuncia como "holismo educativo etico-critico". En palabras suyas: "la actividad educadora es una actividad esencialmente etica". Asi, Jose Dominguez nos presenta y desarrolla una propuesta curricular basada en la distincion de cuatro sectores en nuestro ecosistema planetario: El mundo Fisico-Biologico (ecosfera y biosfera) y las actividades tecnologicas (antroposfera); el mundo de las personas; el mundo linguisticosimbolico y la comprension del ser humano desde las neurociencias. Se ha intentado que el desarrollo de cada capitulo tenga un sentido completo en si mismo y contenga todas las referencias necesarias al contenido de los demas capitulos, para que puedan ser leidos en diferentes momentos, sin perder la perspectiva del conjunto.

Educar desde el vínculo no es solo un libro: es una invitación a redescubrir la dimensión más humana del acto educativo. Lejos de entender la enseñanza como una simple transmisión de contenidos, esta obra la presenta como una experiencia de encuentro, resonancia emocional y transformacion mutua.Con un enfoque interdisciplinario que integra psicologia y pedagogia, el profesor Jonatan Rojas nos guia con sensibilidad y claridad por los aspectos mas profundos de la relacion docente-estudiante. Aborda temas claves como la autoridad emocional, el uso del nombre propio, los estilos de apego en el aula y la construccion de climas de aprendizaje seguros entre otros.Cada pagina esta atravesada por experiencias reales, reflexiones personales y fundamentos teoricos actualizados, que invitan a pensar el aula como un espacio de reconocimiento, cuidado y sentido compartido. Dirigido a docentes, equipos pedagogicos, estudiantes de formacion docente y directivos escolares, Educar desde el vinculo es una lectura imprescindible para quienes creen que educar tambien es alojar, escuchar y acompañar al otro con humanidad. Ademas, ofrece herramientas concretas y aplicables en diversos niveles y contextos educativos. Con lenguaje cercano y una pasion educativa contagiosa, esta obra conmueve e inspira.Porque cuando el vinculo es genuino, el aprendizaje no solo transforma a quienes aprenden, sino tambien a quienes enseñan.

Garay & Bermúdez: Muerte en Ribadeo Un cadáver aparece en la emblemática Playa de Las Catedrales, en Ribadeo, desatando un caso que desafía a la inspectora jefe Natalia Garay y al forense Daniel

Un ensayo que parte del malestar en las aulas para defender el cuidado y las relaciones humanas como motor del cambio.¡Otra escuela es posible! Mario Izcovich abre un espacio de reflexión lúcido y valiente sobre el presente de la educacion, pensado tanto para docentes como para familias. Con una mirada humanista y cercana, el autor aborda el malestar de maestros, profesores y alumnos, la violencia en clase, la autoridad, el deseo de enseñar, la inclusion, el impacto de la tecnologia o el exceso de diagnosticos. Sin recetas ni formulas magicas, plantea preguntas clave para transformar la comunidad educativa desde dentro, cuidando la salud mental de quienes educan y el bienestar de quienes aprenden.

"Cada palabra que pronuncias es una semilla. ¿Qué quieres sembrar hoy?" En un mundo donde las prisas, la indiferencia y la violencia simbólica se han vuelto cotidianas, este libro es un oasis. Manual del Buen Trato (Entre Nosotros) no es un sermon ni un simple listado de consejos. Es un viaje literario, una coleccion de escenas, reflexiones y relatos que te invitan a mirar, escuchar y actuar distinto. Aqui descubriras como transformar el lenguaje en puente, como practicar la empatia incluso en contextos dificiles, como cuidar de ti sin dejar de cuidar a los demas, y como sembrar gestos que floreceran en el futuro. Cada capitulo es un espejo: muestra no solo como tratamos a los demas, sino tambien como nos tratamos a nosotros mismos. Y, sobre todo, es una invitacion a ser protagonista de un cambio silencioso pero poderoso, empezando en tu metro cuadrado y extendiendose a tu familia, tu trabajo, tus redes, tu comunidad. Si alguna vez has sentido que el mundo necesita mas humanidad, este libro es para ti.

La idea de este libro se gestó antes de la pandemia al notar que mis alumnos de NIVEL SECUNDARIO no aprendían (o les costaba aprender) en forma fraccionada, sin un hilo que conecte los contenidos de los diferentes Espacios Curriculares. Les propuse a mi director y compañeros de trabajo, planificar por medio de proyectos interdisciplinarios, lo cual fue aceptado y de inmediato comenzamos con la planificacion conjunta. Para mi sorpresa, tiempo despues, ya en pandemia, desde supervision nos llega la informacion de que teniamos que trabajar en forma interdisciplinaria a traves de proyectos pedagogicos. ¡Nosotros ya lo teniamos! Claro, tuvimos que hacerle una adaptacion ya que no se darian clases presenciales, pero el proyecto estaba encaminado. ¿De que se trata? De enseñar contenidos interrelacionados unos a otros sin importar el area al que pertenecen, ya que el cerebro humano capta la informacion de forma completa, no fragmentada, y los alumnos no pueden dividir su cabeza en tantas partes como Espacios Curriculares tengan en la escuela. Es una manera de ofrecer conocimientos integros, de interes, con mayor facilidad de ser aprehendidos en relacion a otros. Y para el docente le facilita la tarea al planificar con el otro, teniendo en cuenta al otro y aprendiendo del otro. Lo que siempre bregamos como docente y nosotros no lo logramos conseguir. Este libro es una invitacion a probar, a inmiscuirse, a desafiarse a si mismo, a crear, a compartir, que es lo que les pedimos a nuestros alumnos. Hagamoslo nosotros docentes primero y se veran los cambios positivos. Tales fueron los resultados que obtuvimos aquella vez, beneficiosos tanto para alumnos (que pudieron enlazar los contenidos de los Espacios en torno a un tema), como para los docentes que nos permitio aprender unos de otros; que, hasta el dia de hoy, en esa Institucion Educativa de Rufino, continuamos trabajando con LA ENSEÑANZA A TRAVES DE PROYECTOS EN EL NIVEL SECUNDARIO y, espero, que mi libro incite a los lectores a hacerlo tambien.

[…] no es sencillo ofrecer una definición clara en torno a qué es la pedagogía o la ciencia de la educación. Esta dificultad no supone que se puede optar por excluir la obligación de ofrecer claridad