eBooks de Historia y filosofía de la educación, página 47 de 848

¿Hacia dónde se dirige el quehacer educativo en Argentina? Responde a esta pregunta nos permitirá inferir, entre otras cosas, qué antropología se esconde detrás de la práctica educativa. Este tópico es de fundamental importancia ya que nuestra patria se va configurando, paulatinamente, de acuerdo al hombre que la educacion va cincelando. La calidad de nuestra Nacion depende, sin duda alguna, de la calidad de los hombres que la habitan. Ya nos ensañaba Platon que el Estado no es otra cosa que el alma ensanchada del hombre.

Este libro quiere ayudar a recuperar el sentido más amplio y holístico de la educación. ¿Está cumpliendo la educación con sus metas básicas? En la actualidad, la educación a menudo se somete a los contenidos, olvidando que el conocimiento se asimila de forma significativa cuando el docente activa, impulsa y abre horizontes. En nuestra sociedad liquida los niños y adolescentes necesitan, mas que nunca, de ejemplos positivos y de impulso. Tambien de pensamiento critico, de sentido etico, de actitudes proactivas, conscientes y responsables. Es necesario, mas que nunca, el papel crucial de profesores inspiradores y de familias que trabajen en equipo con ellos. Es preciso recuperar verbos basicos para impregnar las aulas de aprendizaje significativo: inspirar, observar, escuchar La educacion util a largo plazo, la que siembra la emocion del conocimiento, la que enseña a convivir en el respeto, requiere de ambientes idoneos, donde todos los alumnos se sientan protagonistas.

Los preescolares son seres sociales. Les resulta fácil hacer amigos de forma espontánea; necesitan aprender a vivir y jugar juntos de maneras socialmente positivas; son capaces de etiquetarse cómodamente a si mismos como niños o niñas y comienzan a mostrar preferencia por las actividades de genero en los juegos; van construyendo sus propias identidades; y manejan sus habilidades de lenguaje verbal expresivo para compartir sus ideas, necesidades y sentimientos. Que estas interacciones sociales sucedan adecuadamente depende del apoyo que reciban de los adultos cercanos: padres y maestros. Observandolos en su entorno diario, podemos advertir patrones en su desarrollo social que nos daran la clave para intervenir. La autora, madre y abuela, ademas de maestra, directora, profesora universitaria y supervisora de docentes en formacion, relata, como si de un cuento se tratase, entrañables historias reales para explicar cada una de las habilidades sociales. Asimismo, ofrece numerosas ideas practicas para llevar a cabo en el aula y en familia. Susan A. Miller es tambien autora de: "Desarrollo de las habilidades cognitivas en los mas pequeños" y "Desarrollo de las habilidades emocionales en los mas pequeños".

El Aprendizaje Experiencial AE enfatiza el rol central que tiene la experimentación en el proceso de aprendizaje: la experiencia se vincula con la reflexión, y la comprensión con la acción. El AE se reconoce, por tanto, como un modelo de educacion holistica e integral, que se dirige a los estudiantes en su totalidad. Comparten su proceso de aprendizaje de manera que, tanto ellos mismos como sus compañeros y los propios profesores, continuan aprendiendo activamente de sus experiencias con el grupo. Esta obra pretende profundizar en el conocimiento y aplicacion del AE como herramienta docente que permita mejorar la motivacion, el rendimiento academico y el acercamiento al mundo profesional del alumnado universitario, abriendo asi nuevas vias de colaboracion entre la universidad y el mercado de trabajo. La obra aporta una clara aproximacion conceptual al AE, junto con descripcion de experiencias: buenas practicas en el mundo profesional, llevadas a cabo en colaboracion directa con empresas o bien, a traves de simulacion. La obra tiene muy en cuenta los desafios eticos que las universidades deben fomentar en la creacion y la administracion de empresas responsables y sostenibles.

En la actualidad, existe una creciente preocupación por cómo el estrés y el ritmo de vida acelerado afecta al desarrollo en la infancia. La influencia negativa de este tipo de entornos se manifiesta en comportamientos como la ansiedad, las crisis nerviosas o los arrebatos emocionales. La implementacion y desarrollo de practicas de mindfulness ha demostrado mejorar el bienestar actual y futuro de las jovenes generaciones. Sin embargo, ¿quien tiene tiempo para incorporar esto en un curriculum escolar sobresaturado? ¿Como introducirlo en nuestros habitos de vida cotidianos? Este libro contiene 100 ideas practicas para el desarrollo del mindfulness listas para ser usadas en el aula. Se trata de estrategias sencillas, de bajo coste e inclusivas, para promover el bienestar de todo el alumnado. Ademas, como gran parte del exito de las ideas esta en la persona que las enseña, el libro ofrece tambien ideas para impulsar el mindfulness en el profesorado. Una vez que niños y niñas hayan descubierto la utilidad de estas estrategias, comenzaran a usarlas de forma independiente en su dia a dia, haciendo su desarrollo mas mindful.

Este libro es el tercero que surge en el marco del Laboratorio Binacional para la Gestión Inteligente de la Sustentabilidad Energética y la Formación Tecnológica. Se abordan temáticas transversales del Laboratorio, tales como el trabajo en red que ha sido el motor del proyecto, asi como innovaciones educativas formativas desde los laboratorios ciudadanos, competencias autopercibidas y estrategias innovadoras como los retos, biometria, gamificacion y aprendizaje invertido. Multidisciplinariedad, Innovacion e Investigacion Educativa son ejes clave en esta obra. El libro aporta a los esfuerzos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas, concretamente en el concerniente al objetivo siete donde se aborda: energia asequible y no contaminante. La formacion en esta tematica, a traves de 12 MOOC, ha sido estrategica, para contar con mas de 200,000 participantes, de mas de 50 paises (dato de las plataformas MexicoX y EdX), donde destacan los paises siguientes por cantidad de participantes: Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, España, Estados Unidos, Guatemala, Honduras, Mexico, Paises Bajos, Paraguay, Peru, Republica Dominicana y Venezuela. La produccion de los MOOC se gesto a traves de equipos multidisciplinares: especialistas de las a reas de energi a, tecnologi a educativa e investigacion educativa, que han trabajado juntos en el desarrollo de los MOOC, asi como en su puesta en operacion, y en investigaciones educativas en cada una de las experiencias formativas. La innovacio n educativa ha sido un tema transversal en el proyecto, se han integrado tecnologias en las plataformas abiertas que anteriormente no habian sido trabajadas. Con este libro, los autores pretenden evidenciar procesos de innovacion educativa en ambientes formativos para potenciar capacidades de sustentabilidad energetica. Queda una invitacion para seguir sumando esfuerzos por el bien comun de la sustentabilidad energetica.

La generación Z es la primera generación que no tiene recuerdos de un período de tiempo anterior a los teléfonos móviles, a Internet o a cualquier dispositivo electrónico. No es un tópico decir que la generacion Z es unica. Realmente son unicos. Son adictos a sus dispositivos inteligentes y esto tiene implicaciones para las escuelas y las familias. Cuando la generacion Z se gradue en la escuela secundaria, habran jugado miles de horas a los videojuegos en sus dispositivos de mano y en monitores de pantalla plana destinados a los mini-estadios. La generacion Z es blanda. Se dejan llevar por sus emociones y creen que pueden descubrir el conocimiento y la verdad por medio de estas emociones. Hacen todo lo posible para demostrarlo en las redes sociales y en publicaciones en linea con amigos, familiares y extraños. La generacion Z tiene un profundo sentido de sus derechos, que supera incluso a los Millennials, y que se corresponde a algo mas que a un simple toque de narcisismo. Como investigador y teorico de la educacion, el autor profundiza en esta generacion para conocer a fondo a estos estudiantes. Pretende ayudarles a aprender mas sobre ellos mismos. Busca comprender que es lo que hace que la generacion Z funcione y que es lo que los marca. Tambien quiere comprender las formas en que la generacion Z aprende, ahora que se han vuelto tan dependientes de su tecnologia. Los educadores se preguntan que pueden hacer y quieren tener exito en su intervencion pedagogica. Tambien la generacion Z quiere tener exito. Es hora de descubrir las mejores maneras de lograr el exito para ambos. El libro muestra posibles maneras de ayudar a los profesores en sus luchas sobre que hacer con una generacion distraida, adicta a sus dispositivos e incapaz de concentrarse durante mas de unos segundos en una sola cosa.

La autora, apasionada por la lectura infantil y juvenil, comparte su experiencia como maestra para que docentes de cualquier etapa puedan ayudar a su alumnado a convertirse en lectores independientes, es decir, personas que lean mas alla del aula y de las lecturas obligatorias.Ademas de las numerosas propuestas y experiencias, el libro incluye una lista de recomendaciones literarias diversas de todos los generos, y divididas segun el nivel de lectura del alumnado.Descubre un sinfin de trucos e ideas de actividades pedagogicas para una promocion de la lectura diferente. Despertaras el placer por la lectura en tu alumnado, tenga la edad que tenga. Con estas propuestas, los lectores asiduos continuaran descubriendo libros de su agrado, mientras que aquellos que han perdido el gusto por la lectura lo reencontraran.

Las habilidades emocionales de los niños y niñas se desarrollan de forma asombrosa durante los primeros años de vida. Resulta apasionante ver cómo evolucionan sus emociones con respecto a ellos mis­m

La terapia asistida con animales está siendo cada vez más popular en los entornos educativos, pero hay muy poca información sobre cómo llevarla a cabo. Este libro, pionero en educación, proporciona todo lo que se necesita saber para introducir un perro de terapia en un colegio y experimentar cuales son los beneficios que su intervencion puede tener para los alumnos con necesidades educativas especiales, desde niños pequeños hasta adolescentes y jovenes. En un tono agil, narrativo, lleno de anecdotas y a traves de una lectura sumamente grata, se cuenta la historia del perro, Doodles, en un colegio de educacion especial de Manchester. Se describe como y por que la comunidad educativa decidio que hubiera un perro en el equipo escolar del colegio y se nos habla sobre las competencias que se esperaba que desarrollara. La autora enumera los pasos que dieron para elegir al perro, los problemas practicos relacionados con el, y como lo presentaron a los niños, al claustro y a las familias. La presencia de Doodles tuvo beneficios inesperados. La descripcion de varios casos reales y los positivos resultados obtenidos en los alumnos por la compañia e intervencion del perro, confirman el valor de su presencia entre los estudiantes. Un libro sumamente util, esclarecedor y estimulante para cualquier educador: directores de centros escolares, maestros de infantil, primaria y educacion especial, personal no docente, y tambien para los padres y madres de hijos e hijas con necesidades educativas especiales.

El autor utiliza intencionalmente el término Corrientes pedagógicas en lugar de teorías, para evitar al lector precisiones epistemológicas que seguramente preferirá pasar por alto. Al fin y al cabo, de lo que se trata es de mostrar, apoyado en las fuentes directas de los autores analizados, las ideas que han tenido mas influencia en el saber sobre la educacion en la epoca contemporanea. Esta influencia no se enmarca necesariamente en una ubicacion temporal.Asi el pragmatismo de John Dewey, despues de algunos años de olvido, ha vuelto a actualizarse en numerosas reediciones de sus obras y trabajos sobre su pensamiento educativo, entre ellos no pocas tesis doctorales. Algo similar ocurre con los escritos sobre educacion de Antonio Gramsci. A los que gustan repetir sin demasiada critica lo que suponen es el dogma marxista sobre la educacion deberian leer al comunista sardo para ver como el marxismo ha tenido pensadores profundos que no se han apartado de las grandes lineas del pensamiento educativo clasico, sin caer en apologias politicas del momento.La ciencia de la educacion, es decir, la pedagogia, durante el siglo XX recibio aportes y criticas desde todo el ambito de las humanidades y las ciencias sociales. Filosofia del lenguaje, psicoanalisis, conductismo, pragmatismo, culturalismo, marxismo, realismo filosofico actualizado, son corrientes que han tenido grandes pensadores interesados en la educacion. El autor no oculta sus preferencias, pero como es un entusiasta adherente del espiritu que dio origen a la Universidad, considera que estas concepciones deben ser confrontadas, apoyandose siempre en las fuentes directas, para considerar sin prejuicios (en la medida en que esto es posible) la verdad que cada una contiene.

Las acciones de las personas que inciden en los acontecimientos importantes de un país responden generalmente a determinadas ideas, que directa o indirectamente pertenecen a la filosofía predominante en su epoca. Estas son trasmitidas por la educacion -en sentido amplio- tanto formal como informal. El analisis de estas ideas y acontecimientos en los que intervienen en forma conjunta la filosofia, la politica y la educacion es lo que da contenido a este libro. Su perspectiva es historica, pero para que la historia sea "maestra de la vida", como proponia Ciceron, el estudio de los hechos pasados debe ser fecundo para comprender el presente.En la decada de 1920 la Argentina era en muchos aspectos uno de los paises mas importantes del mundo, con una prosperidad que parecia no tener limites. Realmente da pena ver la mediocridad y la poca significancia de nuestro pais actual. ¿Que paso? ¿Que sucedio antes y despues de aquellos años que llevo a la degradacion a un pais que tenia riquezas naturales envidiables y una poblacion medianamente culta, con un desarrollo cientifico en ciernes? Las causas son muchas, pero se destacan dos entre las mas importantes: una clase alta irresponsable, que fruto de su instruccion antepuso su bienestar personal al bien comun, y el enfrentamiento de parcialidades irreconciliables durante doscientos años.Parafraseando a Lincoln la Argentina es una casa dividida, una "sociedad de opositores" segun la expresion de Ernesto Sabato. Este trabajo intenta mostrar la evolucion de las ideas y de las instituciones, desde la epoca hispanica en adelante, que intervinieron en la educacion de las personas y en la formacion de una comunidad politica nacional. Lamentablemente en general quienes condujeron estos procesos fracasaron porque no hubo un dialogo intelectual verdadero y porque sus posturas politicas no siempre tuvieron por objeto el bienestar general y la unidad nacional.

Esta obra analiza en profundidad las principales innovaciones curriculares que están teniendo lugar como consecuencia del desarrollo de nuevas ideas sobre los medios digitales y el aprendizaje. Aunque estas nuevas ideas se han convertido en un area importante para la investigacion educativa, se ha prestado poca atencion a las implicaciones practicas y conceptuales para el curriculum escolar.Asi, Ben Williamson examina aqui una serie de innovaciones curriculares contemporaneas en los Estados Unidos, Reino Unido y Australia que reflejan los cambios sociales y tecnologicos de la era digital. Cada una de estas innovaciones representa una cierta forma de entender el pasado y al mismo tiempo promueve una vision particular del futuro. Estas iniciativas curriculares son ejemplos de lo que Williamson llama "escolarizacion centrifuga", que expresa una vision de la educacion y el aprendizaje que esta descentralizada, distribuida y dispersa, y que pone el enfasis en las redes y las conexiones.En la escuela centrifuga, se prepara e improvisa activamente un curriculum a partir de una mezcla heterogenea de personas, grupos, coaliciones y estructuras institucionales. Estos participantes del diseño y planificacion de este curriculum son gobiernos locales, corporaciones, fundaciones, organizaciones beneficas y organizaciones no gubernamentales.Entre las innovaciones curriculares que Williamson examina se encuentran High Tech High, una red de escuelas concertadas de San Diego que integra la educacion tecnica y academica con un aprendizaje basado en proyectos; Opening Minds, un curriculo "basado en competencias" utilizado en 200 escuelas de secundaria britanicas; y Quest to Learn, una "escuela para niños digitales" en la ciudad de Nueva York (con una escuela hermana en Chicago).Tambien describe dos asociaciones principales: la Asociacion Partnership for 21st Century Skills (P21), que aboga por la "preparacion para el siglo XXI" para los estudiantes estadounidenses; y Whole Education Alliance en Reino Unido, una red de organizaciones beneficas y sin animo de lucro, y otras organizaciones educativas del "sector terciario".

Este libro es resultado de un proceso investigativo decolonial a partir de nuestra reflexión como docentes en una institución educativa de Tucurinca, en el municipio de Zona Bananera, Magdalena. La reflexion esta elaborada desde el hacer decolonial, es decir, desde la reflexion propia y colectiva que visibiliza practicas curriculares perpetuadoras de la colonialidad y de aquellas otras que posibilitan la vivencia de valores, haceres, sentires que constituyen un punto de partida de la decolonialidad de la educacion, todo ello a partir de las voces de mujeres y hombres, niños, niñas, jovenes y de los docentes involucrados en la investigacion.

La presente obra está dirigida a Maestros y Profesores ofreciendo diversas estrategias y metodologías acordes con la nueva reforma educativa, basada en la educación por competencias que implica saber, saber hacer y saber ser, ofreciendo respuestas a las exigencias que demanda la sociedad y la escuela del siglo XXI. Para ello apostamos por un cambio de paradigma educativo basado en el papel protagonista de las METODOLOGIAS ACTIVAS DE APRENDIZAJE EN EL AULA. Esta obra analiza de manera exhaustiva trabajos de metodologias activas de enseñanza, siguiendo los dictamenes de la neurodidactica aplicada al aula, La Serendipia y Creatividad, el aprendizaje basado en la resolucion de problemas, El estudio de casos, Las dinamicas orientadas a proyectos educativos, metodos de casos y asimilacion de roles, Aprendizaje y servicio solidario, aprendizaje cooperativo e investigacion de campo, Creacion de comunidades de aprendizaje y TIC, la Gamificacion y los elementos de Juego, Flipped Classroom como empezar a invertir las clases, La construccion narrativa oral y digital, la importancia del contrato de aprendizaje y la capacidad de negociacion y compromiso, La simulacion y su fomento del pensamiento critico, la importancia de la evaluacion a traves de Rubricas de aprendizaje, talleres practicos de estructura cooperativa, Origami y magia, visual Tinking, Gamificacion y mecanicas de juego etc.Esta nueva relacion que se crea dentro de un aula que trabaja con Metodologias Activas, persigue como objetivo final la promocion de la autonomia del alumno. Conseguir que los estudiantes ganen en autonomia es fundamental dentro del aprendizaje por competencias que aparece dentro de los curriculos de Educacion Infantil, Primaria, Secundaria y Educacion Superior y por eso es importante en este momento entender como las Metodologias Activas pueden ayudar en este proceso.

La memoria pedagógica y educativa de una vida."Durante buena parte de mi vida he sido maestra. No ingresé en Magisterio con una clara vocación docente. Sabía, sí, que me interesaban los niños: que, si fuera medico, me especializaria en pediatria y, si fuera juez, en menores. Sabia tambien que era curiosa para el conocimiento y me gustaba transmitir lo que aprendia. El compromiso con los alumnos y compañeros ha sido un buen viaje para la vida. No existe poder de transformacion mas grande que el de un maestro sobre su discipulo, ni poder de transformacion mas bello que el de un discipulo sobre su maestro. Todo lo que se de la educacion se ha fundamentado en el encuentro con personas y lo he recibido a traves de ellas. De mis alumnos y de mis compañeros, de todos aquellos con quienes han cruzado la linea de mi vida, aprendi y aprendo. A diario" (Carmen Guaita).

Nuevos fundamentos y buenas prácticas para inspirar y actualizar proyectos escolares. Hoy día se hace especialmente necesario asumir con responsabilidad la oportunidad educativa de la interioridad en la formacion de las nuevas generaciones. Toca insistir en el aprender a ser y el aprender a convivir; toca cultivar la competencia de autonomia e iniciativa personal, la conciencia y sus expresiones, de la que brota la responsabilidad social, y la competencia civica y ciudadana; y toca cuidar en mayor medida la inteligencia existencial o espiritual, la emocional y la intrapersonal. Todo ello vinculado precisamente a la educacion de la interioridad. Y, desde ahi, vinculado a la conformacion de la identidad personal y el desarrollo pleno de la personalidad de cada uno de nuestros alumnos. Las aportaciones de este libro sin duda contribuiran a hacernos avanzar a todos por los caminos de la educacion de la interioridad en los centros escolares, a mejorar los proyectos en los que ya estamos embarcados y a diseñar nuevos proyectos en aquellos lugares a los que todavia no ha llegado este paradigma.

Una forma diferente de ver la filosofía; una forma diferentede ver la educaciónSe dice que la filosofía no sirve para nada, que es un saber teórico sin utilidad práctica. La educación de los hijos, sin embargo, demuestra lo contrario: la filosofia es util, muy util.Ciceron avisaba que no hay doctrina, por rara que parezca, que no haya sido defendida por ningun filosofo. Pero tampoco hay conflicto, por extraño o complejo que parezca, que no se le haya presentado alguna vez a un padre o a una madre. ¿Por que no confiarle a la filosofia nuestros problemas cotidianos y escuchar las respuestas que nos ofrece?Desde Socrates hasta Maria Zambrano, pasando por Copernico, Schopenhauer o Sartre, entre otros, los autores de Educar con filosofia nos proponen una mirada original de la historia de las ideas para que nos tomemos la educacion con filosofia.

Educación gratuita y del mejor nivel para cualquiera y en cualquier lugar.La escuela del mundo es una visión radical del futuro de la educación y, al mismo tiempo, la historia personal de un hombre que ha apostado por el aprendizaje personalizado, la interaccion humana y el pensamiento alternativo. Padres y politicos se quejan sin cesar del estado del sistema educativo, y las escuelas buscan consejo sobre como conectar con los estudiantes en la era digital. El proyecto de Khan plantea una solucion a estos problemas, al tiempo que resalta la labor de los profesores y revela que la tecnologia puede y debe desempeñar un papel fundamental en la educacion en todo el mundo. La Academia Khan es un proyecto que nacio de las clases en linea que el autor preparo para su sobrina y que, con el apoyo de numerosas personas, ha llegado a convertirse en un fenomeno mundial. Millones de estudiantes, profesores y padres utilizan hoy los videos y el software gratuito de esta plataforma, creada para gente de todas las edades y niveles de preparacion, sin ningun tipo de restricciones.

En este libro se plantea cómo en el marco del neoliberalismo la educación queda relegada al plano de mediadora entre conocimiento y empleabilidad, acentuando a nivel hegemónico las relaciones sociales de produccion que se desprenden de la ecuacion diferencial entre Capital y Trabajo. Los autores desarrollan la investigacion a partir de una postura critica que acude a varias categorias del pensamiento marxista. Esta perspectiva les permite entender que la educacion no es una rueda suelta dentro de todo el entramado social, sino que constituye y se instituye como uno de los mecanismos reguladores mas decisivos en la vitalidad de nuestras realidades.