eBooks de Historia y filosofía de la educación, página 8 de 856

El cuerpo naciente: hacia una fenomenología de la angustiaLa angustia, que ha dominado la reflexión filosófica de los 200 últimos años, tiene su raíz en el cuerpo, como un fenómeno propio de la finitud en su confrontacion con la muerte. Sin embargo, una fenomenologia de la angustia, a traves de sus hitos mas importantes (nacimiento, despertar sexual, vida inteligente y libre, muerte), nos mostrara al ser humano entendido como cuerpo encaminado a alcanzar un nacimiento perfecto.La astucia del cuerpoEl cuerpo es un complejo de fuerzas que, actuando unas sobre otras, lo vuelcan en la afirmacion de si mismo. En el alzado de un mundo sometido a sus requerimientos, el cuerpo desplaza su astucia hasta aparecer sometido a lo que en realidad es una creacion suya: el sujeto.

La filosofía moderna se ha constituido y desarrollado a partir de un problema decisivo planteado por Descartes: en el conocimiento, ¿qué es lo que proviene de una fuente distinta de nosotros y qué es lo que nosotros ponemos en el?, ¿que es lo real y que es lo ideal?, ¿que es lo objetivo y que es lo subjetivo? El mismo Descartes abordo el problema sustancializando el pensamiento y asumiendolo como evidente punto de apoyo para el conocimiento de Dios y del mundo, cuya creacion fue decidida racionalmente. Las vicisitudes de este problema dieron lugar a la metafisica dogmatica, cuyos presupuestos y resultados fueron cuestionados desde la critica a la que la razon se somete en la filosofia trascendental de Kant. El problema inaugural de la metafisica moderna alcanza su propia fundamentacion subjetiva en la filosofia trascendental.

Este libro retoma diversos fundamentos teóricos y empíricos, e incluye el programa de capacitación y un manual multimedia destinados a que las educadoras potencien y compartan estrategias para la promocion de la alfabetizacion emergente en niños preescolares. Se retoma la aproximacion de este tipo de alfabetizacion al desarrollo del lenguaje en los años preescolares, ya que esta alfabetizacion consiste en "los conocimientos, conductas y habilidades de los niños, cuando aun no son alfabetizados convencionalmente". En esta aproximacion se privilegia el papel de los niños al interactuar con adultos y pares en actividades cotidianas que llevan algun componente de lectura o escritura, y de manera muy importante la participacion de padres y maestros al actuar como modelos y guias en el proceso de desarrollo de la alfabetizacion emergente.

Las reflexiones y experiencias de un profesor de secundaria para entender el triste devenir de la educación en España.El escritor y profesor Damià Bardera nos ofrece un relato incisivo sobre las prof

"¿Puede un apellido escapar de su sombra oscura? Para KlausMengele, la pregunta es irrelevante. El hijo del Ángel de laMuerte de Auschwitz no oculta su herencia; al contrario, laexhibe y la convierte en el trampolin hacia su ascendentecarrera politica.Su popularidad se expande por el mundo como una pandemia,con un mensaje tan profundo que toma a todos por sorpresa. Ynada altera a este exitoso cirujano plastico convertido en lidertransnacional. Estoico, enfrenta con paciencia los ataques delperiodismo. Impasible, su pulso no se acelera ante la constantepersecucion de las agencias de seguridad. Ni siquiera seinmuta al sufrir un atentado. Audaz, postula su candidatura acanciller de Alemania, el pais de su padre y, por ende, tambienel suyo. La herencia del padre, la patria.Pero Klaus Mengele tiene dos puntos debiles: su sobrino Alois,a quien ama como a un hijo. Y un secreto.La novela Mengele. En el nombre del padre desentraña el legadode Josef Mengele y los oscuros secretos de su hijo Klaus. Unthriller fascinante que se desarrolla en Berlin, Munich, NuevaYork, Buenos Aires, San Pablo y Tel Aviv. Con un sorprendentedespliegue de recursos narrativos, Rodrigo H. Vila combinael relato historico, la novela de espionaje, la ficcion distopicay el gore en una trama repleta de giros inesperados yreminiscencias inquietantes que mantendran al lector en vilo deprincipio a fin."

La Universidad está llamada a ser una institución de mejora de la realidad social, científica y cultural. Esa idea aparece reflejada en multitud de documentos oficiales que, de una manera u otra, se refieren a ella y tambien forma parte de la opinion publica de muchas de nuestras sociedades. Ademas, durante los ultimos tiempos se ha fortalecido, debido a la entrada en escena de asuntos como la inteligencia artificial o los Objetivos de Desarrollo Sostenible.Sin embargo, y quiza hoy mas que nunca, necesitamos una reflexion de caracter filosofico sobre la Universidad. Esta puede ser concebida como una institucion, pero tambien debe ser entendida como una idea institucionalizada, como algo que tiene una razon de ser que convive con las circunstancias en las que se encuentra. Tenemos la responsabilidad de continuar con el legado de filosofos, cientificos e intelectuales que dedicaron parte de sus trabajos a pensar en la Universidad.Este libro recoge las aportaciones de profesores e investigadores de ambito internacional, las cuales abordan diversas caras de la cuestion universitaria y que, de algun modo, las ponen en relacion con su mision y su futuro. Todas ellas abren puertas, caminos de reflexion que conducen al terreno practico, que pueden constituir soluciones a no pocas de las situaciones problematicas que hoy acontecen en nuestras universidades y que requieren algun tipo de cuestionamiento.Asi pues, este libro va dirigido a profesores, estudiantes, gestores academicos y, por supuesto, cualquier persona interesada en la Universidad y en su porvenir, es decir, en el futuro de este mundo que cohabitamos.

El propósito de este libro es dar a conocer los resultados de una experiencia de trabajo con el portafolio de enseñanza implementado en el Taller de Arquitectura II, en el marco de un proyecto de innovacion en estrategia docente desarrollado en la Carrera de Arquitectura de la Universidad de Concepcion. Con ello, se intenta profundizar en la complejidad del proceso de enseñanza aprendizaje realizado al interior de un taller de arquitectura, para lo cual se promueve la construccion de un sistema de registro y antecedentes de las actividades del taller, que ayuden a conocer e interrogar el proceso realizado, buscando elementos y condiciones que permitan mejorar los mecanismos asociados a los procesos de evaluacion y su coherencia con los objetivos de enseñanza perseguidos. Para ello, se introduce el trabajo con el portafolio de enseñanza como herramienta que permite reunir evidencias para poder establecer una mirada integral a la enseñanza practicada y aprendida, desde la perspectiva de los principales involucrados en el proceso: alumnos y profesores.La incorporacion del portafolio al trabajo tradicional del taller determino un sistematico y detallado registro de cada una de las actividades realizadas, durante todo el año academico de aplicacion de la iniciativa, junto con la construccion de un soporte tecnologico para la integracion y visualizacion de las evidencias del proceso, situacion que permitio analizar sus principales fortalezas y debilidades.

Filosóficamente, si no poéticamente, el autor de Cuatro cuartetos era un poco impreciso. Al menos si nuestros sentidos están funcionando, la completa ignorancia del lugar de donde partimos seguramente sera efimera, y si nuestra exploracion termina ahi tambien, habra aun mas que podamos haber conocido aun cuando el curso de nuestra exploracion nos haya llevado de vuelta a ese sitio una y otra vez. Sin embargo, la expresion de Eliot me parece un marco suficientemente bueno para lo que trato de hacer aqui. Un reseñador de Moral Realities, A.D.M. Walker, tuvo la gentileza de hablar bien de mi "capacidad para explorar una posicion de una manera imaginativa y critica", algo que espero tener y espero haber utilizado aqui en relacion con las posiciones de pensadores clasicos como Locke, Hume y Nietzsche, asi como de figuras mas contemporaneas como Frankfurt, Griffin, Hart, Strawson y Williams.

Este libro se propone, entonces, recuperar la filosofía de Lewis y dar a conocer para el ámbito hispanoparlante una de las teorías gnoseológicas más complejas, potentes y acabadas del siglo XX. En este sentido, ofrece una reconstruccion y una revision critica del pragmatismo conceptualista lewisia-no, haciendo hincapie en la compleja articulacion entre su teoria del conocimiento y sus desarrollos en torno a la valoracion, la etica, la racionalidad y la normatividad. De este modo, se pretende contribuir a una mejor comprension de la importancia e incidencia de la perspectiva de Lewis, iluminando el caracter original y novedoso de sus aportes al campo del conocimiento.

Afectividad y comprensión se centra en analizar el papel de los afectos en la construcción del conocimiento. En particular, frente a posturas que niegan el vínculo entre el ámbito afectivo y los procesos epistemicos, y frente a aquellas que, aunque reconocen dicho vinculo se concentran en mostrar la racionalidad de la afectividad, el libro tiene como objeto manifestar la necesidad de los afectos para los procesos racionales.

Este libro es uno más de los resultados de las actividades del proyecto Conservación, desarrollo, aprovechamiento social y protección de los conocimientos y recursos tradicionales en México, realizado por la UNAM, GEYSER, asociacion francesa dedicada al desarrollo y la gestion del dialogo territorial y de los saberes rurales, la Universidad Autonoma de Madrid y el Grupo interdisciplinario de tecnologia rural apropiada, A.C. con el apoyo del Fondo de Cooperacion Internacional en Ciencia y Tecnologia, Mexico - Union Europea (FONCICYT 95255). En sus paginas se reflexiona -a partir de experiencias de incorporacion de conocimientos tradicionales- a procesos de transformacion de recursos, sobre la relacion que tienen conservacion, aprovechamiento y apropiacion social de diversos saberes con procesos innovadores de desarrollo.Estos asuntos son abordados desde diferentes angulos filosoficos, etnoecologicos, economicos y juridicos con la intencion de promover e instituir formas de proteccion, extension y mejoramiento de los conocimientos y recursos tradicionales. Esta compilacion reune autores de Brasil, España y Mexico que analizan los problemas abordados mediante enfoques interdisciplinarios de las humanidades y las ciencias sociales y naturales.

La filosofía de la ciencia no es sólo epistemología, pero la forma en que una filosofía de la ciencia plantea la relación entre ciencia y epistemología es crucial para entender el tipo de proyecto de que se trata. En las ultimas decadas, la filosofia de la ciencia ha tendido a entender esa relacion de una manera que conduce a la polarizacion entre proyectos centrados en una concepcion de la ciencia como conocimiento, y proyectos que entienden la ciencia como una empresa social. Buena parte de la filosofia de la ciencia reciente es una toma de posicion respecto de esa polarizacion, aunque hay que admitir que pocas veces se analizan los factores de fondo que la ocasionan. Este libro intenta examinar, desde diferentes perspectivas, algunos de esos factores; no pretende ocuparse de todos los que son importantes, ni tratar de manera sistematica aquellos que si se abordan. Mas bien se propone mostrar como una actitud critica con respecto a los supuestos que subyacen en tal polarizacion abre nuevas formas de ver algunos problemas de fondo, y sobre todo sugerir un replanteamiento de la relacion entre ciencia y epistemologia.

Este libro es un buen referente en cuanto a la competencia argumentativa cuya transversalidad es indiscutible y necesaria en todas las formaciones profesionales, cuando se espera que los estudiantes en formacion puedan aprender a dar argumentos solidos sobre sus decisiones.

En 1912, recién instaurado el gobierno revolucionario, el presidente Francisco I. Madero decide nombrar a Justo Sierra, -hombre identificado por la clase política de entonces como representante del antiguo regimen--, Ministro Plenipotenciario de Mexico en España. Entre polemicas en la opinion publica, el desaliento por su infortunio en la administracion porfirista y un añejo mal que se le agudiza, el ex ministro de Educacion Publica y Bellas Artes parte para España a finales de abril de aquel año, revitalizado su animo por las muchas expresiones de reconocimiento en cada puerto que pasa hasta tierras peninsulares. Sin embargo, su viejo mal no lo abandona y muere el 14 de septiembre en Madrid, dejando entre el mundo intelectual una gran expectativa por su anunciada participacion como orador en el Centenario de las Cortes de Cadiz. A partir de las huellas de la memoria y de valiosos estudios, este trabajo reconstruye el episodio de la muerte del "Maestro de America".

Este libro, valioso para alumnos, maestros y padres de familia, es una batalla más en la guerra para mejorar la educación. Hacer tarea no es tarea fácil ofrece una reflexión crítica sobre las tareas escolares, cuestionando si realmente aportan beneficios al aprendizaje o si simplemente se siguen imponiendo por tradicion. Desde la mirada infantil, la tarea es vista como una actividad tediosa que va en contra de la curiosidad y el asombro propios de la niñez.A traves de estas paginas se plantea una pregunta clave: ¿Los maestros y la evidencia pedagogica respaldan la utilidad de la tarea, o su practica continua por inercia? Si los niños y niñas odian hacerla, y los maestros saben que los puntos positivos que ofrece no rebasan sus desventajas, ¿para que hacerla? Con la guia de maestros expertos, este libro ofrece consejos practicos para estudiantes y familias, ayudando a manejar de la mejor manera posible esta carga que, aunque desactualizada, sigue presente en el sistema educativo.

Hasta ahora el concepto de madurez escolar se utilizaba exclusivamente en el tránsito de la educación inicial al primer ciclo de Educación General Básica. En esta edición actualizada, se pone al día el concepto y se propone ir mas alla, distinguiendo algunos de sus elementos criticos cuya vigencia se extiende hasta la prepubertad.Se ha puesto el acento en incorporar los aportes de la neuro educacion y de la educacion emocional para el desarrollo integral, intencionando la fusion de un marco teorico solido y la entrega de estrategias educativas que puedan contribuir a que los niños y las niñas tengan la mejor calidad educacional.Ademas, en esta version, se ha querido relevar el rol fundamental de los padres en el proceso educativo. La trascendente mision de la educacion formal no puede limitarse a la escuela o al equipo de profesionales que intervienen cuando surgen los problemas. Es pensando en los padres que esta edicion acentua contenidos, en un lenguaje amigable y comprensible que les facilite dialogar con los profesionales, profesores y especialistas, y de ese modo potenciar la delicada tarea del adulto en el proceso de enseñanzay formacion de las nuevas generaciones.Como alternativa a la tendencia profesionalizante, aspiramos a que el uso del lenguaje tecnico no sea un obstaculo en el dialogo entre padres y profesionales, pues creemos, o queremos creer, que los mejores terapeutas de los niños siempre seran sus padres y casi cuarenta años despues de la primera edicion hoy añadimos sus abuelas. Que asi sea.

La idea de la universidad es la obra cumbre sobre educación de Newman, una defensa elocuente de la educación superior, del aprendizaje del saber por el saber mismo, un libro crucial en el que se ahonda acerca de la naturaleza de la transmision de las ideas y se indaga en la sabiduria de la cultura academica, el proposito de la enseñanza y la importancia de la teologia y su relacion con otras disciplinas y los estudios clasicos. Esta edicion completa, reunida por primera vez en un solo volumen, con nueva traduccion, es sin duda un libro de provecho para todos aquellos lectores que disfrutan aventurarse en la busqueda de la verdad.Una universidad como la que Newman propone en este libro clasico entronca bien con ciertas palabras del cardenal Ratzinger, pronunciadas precisamente en un aula de la Sorbona en 1999: aunque, la sintesis entre razon, fe y vida que ha hecho del cristianismo una religion universal no sea ya convincente hoy dia, el cristianismo, tanto hoy como en el pasado, sigue siendo la opcion por la primacia de la razon y la racionalidad.

El debate sobre nuestro sistema educativo está en boga. Para la autora, el reto de la educación actual es realizar un seguimiento personalizado de cada niño y joven, confiando en sus posibilidades y ofreciendole oportunidades que le permitan descubrir su singularidad, desarrollar su talento y construir su propio proyecto de vida. A traves de pautas y experiencias, Yolanda nos anima a sumergirnos en la educacion personalizada y en la personalizacion del aprendizaje para favorecer el acompañamiento y la formacion de aprendices felices, autonomos y responsables con una mejor comprension del mundo y de si mismos.

Cruce de miradas sobre la biblioteca escolar es el resultado de un esfuerzo colectivo en el cual convergen diversas perspectivas, experiencias y reflexiones en torno al papel de la biblioteca escolar como espacio de lectura, estudio, consulta, aprendizaje, encuentro y transformacion.La eleccion del titulo pone de manifiesto no solo la pluralidad de voces que han contribuido a su desarrollo, sino tambien la intencion de generar un dialogo polifacetico sobre las multiples funciones y posibilidades de este espacio educativo en contextos actuales.Esta obra reune por tanto las miradas de expertos en biblioteca escolar y en la formacion del profesorado que analizan la biblioteca escolar desde multiples perspectivas, para revisarla, repensarla, darle visibilidad y reivindicar su valor como espacio esencial dentro de la escuela y del sistema educativo, desde la etapa de Educacion Infantil.Tambien aspira, por otro lado, a servir como libro formativo para futuros docentes y profesionales de la educacion, brindandoles una vision y comprension profunda y actualizada sobre el potencial de la biblioteca escolar como un entorno de aprendizaje dinamico, inclusivo y transformador, y un espacio seguro para fomentar la alfabetizacion y el bienestar.

“Cuando abrimos los ojos, aunque sea solo de forma incipiente e incompleta, nos encontramos con que nuestra casa ya está amueblada, con muebles a los que ya nos hemos acostumbrado […] aunque no los h