Libros de Educación especial, página 12 de 101

¿Los niños desatentos e hiperactivos dan cuenta de algo que ocurre en nuestros días? Padres desbordados, padres deprimidos, docentes que quedan superados por las exigencias, un medio en el que la palabra ha ido perdiendo valor y normas que suelen ser confusas... ¿podrian ser etiquetados? Algunas reflexiones sobre los tipos de desatencion e hiperactividad, las intervenciones posibles en el consultorio y en la escuela, el modo en que la desatencion y la hiperactividad se ligan a los trastornos de aprendizaje, la incidencia de lo social y un aporte desde la neurologia, cumplen con otro objetivo: ofrecer una reflexion critica y una mirada amplia, abarcativa e interdisciplinaria acerca de una problematica compleja.

Cuaderno correspondiente a trabajar las estrategias de cálculo y problemas numérico-verbales. Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia con carácter integrador, con escasa presencia de contenidos, insistiendo en aspectos perceptivos, flexibilizador del pensamiento, estimulador de un clima de espontaneidad, motivador... El PROGRESINT está considerado como un programa integrador de las aportaciones de la psicometría, el cognitivismo actual, la psicología del aprendizaje o la psicología evolutiva. -Puede ser usado por cualquier educador sin una preparación especial. - Cubre la mayoría de las habilidades o aptitudes de la inteligencia. - Tiene escasa presencia de contenidos culturales y/o escolares: esto lo hace más atractivo al niño o adolescente que no lo asocia con el aula. - Insiste en aspectos perceptivos y en las habilidades de base para el aprendizaje de la lectoescritura. orientación espacio-temporal, coordinación visomanual, comprensión verbal, percepción de formas... - Crea una mente flexible, ágil para cambiar los puntos de vista en el espacio y el tiempo, agilizando los procesos reversibles con contenidos figurativos, numéricos... - Ofrece un material entretenido, como un juego mental cuya solución correcta proporciona satisfacción y cuya aplicación al entorno vital es constante.

Ejercicios para la Recuperación de la Comprensión Verbal Relaciones Espaciales y Esquema Corporal Estos ejercicios están diseñados específicamente para la recuperación de pacientes afectados por afasia semantica, en casos de traumatismos. Estos pacientes no suelen presentar problemas de articulacion de fonemas, ni de percepcion acustica, sin embargo, no logran captar el significado de ciertas estructuras logico - gramaticales ni pueden percibir simultaneamente oraciones compuestas o complejas. Estos cuadernos siguen las pautas de Luria y Tsvetkova y se han dividido en tres partes: Relaciones espaciales y esquema corporal; Comprension Verbal,y Relaciones comparativas, situacionales y analisis de frases.

El libro tiene carácter teórico-práctico respecto a la prevención de alteraciones en el desarrollo infantil (factores de riesgo y factores de protección) y a la rehabilitación psicopedagógica, desempeñando un papel relevante el diagnostico psicopedagogico en ambas funciones. Este texto incluye: orientaciones practicas para hacer el contexto familiar mas favorable con ejemplos de conductas a potenciar o a evitar; proceso de diagnostico psicopedagogico a seguir ante signos de alerta sobre posibles trastornos, casos practicos e indicaciones para evitar algunos errores, carencias o imprecisiones en el diagnostico de casos y directrices para diseñar o seleccionar programas de Atencion Temprana en respuesta a las necesidades de intervencion psicopedagogica de cada niño

Dan y Nica. Los viajes de Bolita Mundis es un conjunto de cuentos llenos de magia, aventuras y contenidos culturales muy diversos e interesantes: historia, arte, literatura, personajes célebres, ciencia, animales, fiestas y tradiciones. Son herramientas

Cuaderno de Educación Primaria. Su finalidad es estimular la madurez necesaria para que los alumnos puedan estar en mejores condiciones para afrontar el aprendizaje de la lectura, de la escritura y para la adquisicion de los conocimientos propios de las areas curriculares.

El autor muestra la riqueza oculta de los niños con síndrome de Down, y denuncia esta otra forma de racismo que lleva a eliminarlos en el seno de la madre.

Cubiertas plastificadas en mate y encuadernadas en cartoné. Cuenta con la aportación de más de 60 profesores y catedráticos universitarios de todo el país, especialistas destacados. Está completamente actualizada y constituye una notable novedad en el panorama de publicaciones educativas del momento en nuestro idioma al constituir un compendio de los conocimientos psicopedagogicos existentes en materia de Educacion Especial hasta la fecha.

La colección de cuadernos AutisMIND ha sido pensada para estimular el desarrollo de la Teoría de la en niños con Trastornos del Espectro Autista. Es una herramienta de apoyo para ayudar a padres y profesionales a trabajar las habilidades mentalistas y enseñar a los niños a ponerse en el lugar del otro, ajustando su propio comportamiento para adaptarse al contexto. AutisMIND consta de 10 cuadernos que abordan diferentes aspectos precursores de la Teoria de la Mente: Atencion conjunta, Emociones basicas, Emociones complejas, Percepcion global, Interpretacion de emociones por el contexto, Anticipaciones, Sensaciones fisicas, Simbolizacion, Los sentidos y Perspectivas visuales. Cada cuaderno contiene mas de 100 ejercicios y 5 niveles de dificultad creciente, en base al desarrollo neuro-tipico del niño y han sido elaborados por un equipo multidisciplinar de psicologos, psicopedagogos y logopedas, junto la participacion activa de las familias.Interpretacion de emociones por el contexto

Cuaderno de recuperación para 6-8 años con ejercicios espaciales: izquierda-derecha, órdenes verbales complejas, figuras recortadas, girar figuras geométricas, seriación cíclica, buscar parejas, encontrar camino más corto, etc.

Antes de poner en práctica estas tecnicas o este tratamiento para mejorar la atención, es necesario saber todo lo que pueda acerca del problema que se trata de remediar. Conviene conocer si el problema es real y analizar todos los factores que lo condicionan; son estos los pasos previos para enfocar correctamente el problema. Despues de examinado este en todos su aspectos, se puede pensar en aplicarle alguna solucion, la que sea mas adecuada para resolverlo. En la mayoria de los casos sera suficiente este tratamiento, pero en otros se necesitara algo mas, combinando estos con otros medios o insistiendo mas en unos aspectos que en otros. Este tratamiento no puede llevarlo a cabo el alumno solo; el va a hacer lo principal, pero necesita tambien de la ayuda de alguien que le controle y oriente en la realizacion de las tareas. La persona que va a controlar este tratamiento tiene que conocerlo muy bien de antemano y, a ser posible, estar un poco enterado de estas tecnicas; de esta persona va a depender en parte la marcha del tratamiento. El tratamiento comenzara con una motivacion adecuada: se hara consciente al alumno de su problema, haciendole ver las dificultades que le ocasiona en el aprendizaje, la insatisfaccion y el desanimo que le produce; igualmente se insistira en la nec

Megia Fernandez, Miguel

María Cristina MuscarselUn niño sordo que no reciba una terapia del lenguaje apropiada puede ser un niño mudo. Un niño hipoacúsico que, paralelamente a una terapia de lenguaje, no reciba la estimulacion adecuada, puede comportarse como un niño sordo. El hipoacusico recibe un estimulo cuantitativamente menor y cualitativamente diferente al del normoyente. Pero la percepcion auditiva no se ve afectada en este caso solamente en su primera instancia, la de la recepcion del sonido, sino en todo el proceso perceptual a traves del cual dichos sonido llegan a adquirir significacion. Percibir auditivamente no es solamente recibir un monto de estimulacion sonora, sino que es un modelo de organizar el mundo acustico, de denominar sus caracteristicas, de clasificarlo en categorias, de estructurarlo en forma temporal. Es comprender el sentido de la realidad sonora. La percepcion auditiva puede ser modificada por el aprendizaje. Es objeto de esta obra proponer un programa que favorezca el desarrollo perceptual auditivo de los niños hipoacusicos a traves de un proceso que abarca la personalidad global del niño y en el que se ven involucrados factores intelectuales, motores y afectivos.