Libros de Educación especial, página 19 de 101

Ofrece herramientas prácticas para mejorar la interacción entre profesorado de educación física y alumnado con discapacidad intelectual, promoviendo su inclusión activa y real. Desarrollada por expertos en motivacion e inclusion, incluye propuestas didacticas innovadoras basadas en la teoria de la autodeterminacion y recomendaciones educativas.

"Creciendo juntos" es un relato íntimo y práctico que acompaña a los padres en el viaje de criar a un hijo con autismo, desde el diagnóstico hasta la adultez. A través de la voz de una madre que ha recorrido este camino, el libro combina experiencias personales, conocimientos adquiridos y tecnicas de intervencion diseñadas para cada etapa de la vida."Creciendo juntos" es una invitacion a aprender, crecer y encontrar fuerza en la comunidad, mostrando que, aunque el camino pueda ser diferente, esta lleno de momentos de conexion, logros y alegria.Ideal para familias, cuidadores y profesionales que buscan inspiracion y estrategias practicas, este libro es un recordatorio poderoso de que no estamos solos en este viaje.

Los objetivos, instrumentos de evaluación, actividades, materiales y secuenciación de las sesiones de entrenamiento han sido construidos, orientados y guiados fundamentalmente por la Teoría del Desarrollo por Acumulacion de Habilidades, del profesor Secadas. El programa ha sido diseñado para niños de 18 a 36 meses con dificultades socioculturales y familiares. Es util para ayudar a desarrollar: Habilidades para reconocer y recordar personas y cosas. Habilidades para atender y responder a señales. Habilidades para hablar mecanica e intencionalmente. El primer grupo de habilidades esta formado por 12 microhabilidades linguisticas el segundo por otras 12 y el tercero por 18. Puede administrarse en pequeños grupos y de manera individual. Para su correcta aplicacion se precisa: Libro-guia del Educador (la primera parte del libro) que, ademas de las instrucciones para su aplicacion, incluye los "fundamentos psicologicos" del programa (segunda parte) y un "experimento" realizado para comprobar su eficacia (tercera parte). Cuaderno de actividades linguisticas para el trabajo individual de la niña o el niño (anexo incluido en esta misma obra). Laminas con imagenes de 5 campos semanticos: Cuerpo y vestidos. Personas y objetos relacionados. Hogar y ambiente domestico. Animales y natural

Los trastornos de la comunicación y el trastorno de espectro autista son un tema de amp;nbsp;sumo interes, especialmente por la nada desdeñable incidencia que presentan en la amp;nbsp;población infantil. Por ello, se han desarrollado diferentes trabajos teoricos y amp;nbsp;diferentes manuales de intervencion que tratan de dar respuesta a estos trastornos. amp;nbsp;Sin embargo, en el ambito teorico y practico, la atencion prestada al significado amp;nbsp;implicito mas alla de las implicaturas conversacionales particularizadas (v.gr.: los amp;nbsp;dobles sentidos, las ironias, los actos indirectos& x02026;) es muy escasa. amp;nbsp;El presente trabajo contiene dos partes, una teorica (muy breve) y una practica (que amp;nbsp;constituye el grueso del trabajo). En la primera parte, se hace un breve recorrido de los amp;nbsp;avances realizados en la investigacion de las implicaturas conversacionales amp;nbsp;generalizadas (ICG) en la poblacion con trastorno de espectro autista (TEA) y con amp;nbsp;trastornos pragmaticos. En la segunda parte, se presentan diferentes ejercicios amp;nbsp;destinados a intervenir este fenomeno en la poblacion infantil. Hasta la actualidad, no amp;nbsp;existe en el mercado un trabajo similar a este, aunque la necesidad logopedica es mas amp;nbsp;que neces

La presente guía contiene ejercicios correctivos para ayudar al niño que presenta dificultades en la recepción y asociación auditiva. La recepción auditiva se refiere a la habilidad para entender lo que se oye, y la asociacion auditiva ala capacidad para relacionarlo con los conceptos. Los problemas de aprendizaje se reflejan en deficiencias en la lectura , la escritura y la habilidad matematica. Estos problemas constituyen una importante limitacion para el logro de los objetivos del sistema escolar y la realizacion de las aspiraciones. La coleccion "Ayudemos a nuestros niños en sus dificultades escolares" esta formada por 12 guias que buscan orientar a profesores, padres de familia y a toda persona del ambito educativo en la identificacion, valoracion y tratamiento de estos problemas mediante diversos ejercicios. Nota: Esta coleccion esta compuesta por dos guias introductorias, en ellas se determinan el tipo de problema que presenta el niño o niña, esta guia pertenece a la Guia introductoria II

Miradas de Apoyo promueve, facilita y da soporte al proceso de Planificación Centrada en la Persona. Es una herramienta de compromiso y dedicación para un grupo de apoyo que se forma alrededor de una persona con el objetivo de mejorar su calidad de vida. Ofrece ayudas de coordinacion y planificacion para y con la persona central, permitiendo traducir sus objetivos en actividades concretas de su vida diaria. Esta herramienta puede ser de utilidad para cualquier persona que se encuentre en riesgo de exclusion (personas con discapacidad, diversidad funcional, personas procedentes de otras culturas o etnias, personas mayores y cualquier persona en situacion de dependencia o con necesidades de apoyo). Tambien sera util para aquellos que forman parte de su entrono (familiares, amigos y profesionales) y desean un futuro mejor y mas participativo para estas personas.

Este libro pretende aportar mayor conocimiento sobre la parálisis cerebral y proporcionar recursos para una intervención profesionalizada, en la que deben intervenir especialistas de diferentes ámbitos: psicopedagogico, fisioterapeutico, logopedico, etc.

Mario tiene casi tres años y no habla. Sin embargo es cariñoso y se comunica a su manera con su entorno. Pero algo no cuadra y un diagnóstico tardío despierta sensaciones abandonadas y heridas dormidas. El duelo tiene un principio y un fin y la lucha incansable por traer a Mario a nuestro mundo hace brotar una sonrisa eterna al leer cada linea de esta historia.El dia 19 de enero nacio el bisabuelo de Mario, del que el ha heredado su nombre. Tambien es San Mario. Casi nada en la vida es por casualidad. El dia 19 de enero todos despertamos a una vida nueva. En la vida pocas veces tenemos la suerte de aprender a ser mejores. Mario nos ha hecho ser mejores. El os hace un regalo, su voz, para que lo lleveis siempre en el latido de vuestro corazon.Feliz vida.

Programa para que los alumnos aprendan a desarrollar su capacidad para razonar en sus modalidades: espacial, lógico, numérico, verbal, temporal y consecuencial. Sus actividades estimulan el pensamiento riguroso, exacto y reflexivo en los/as alumnos/as de 6 a 8 años

Se mantiene toda la vida, no se cura, pero puede mejorar bastante con la educación y el tratamiento especializado e individualizado. Es uno de los síndromes más difíciles de entender y el momento del diagnostico es uno de los golpes mas duros para vosotros, los papas. Por eso quiero ayudaros de cierta manera con esta guia, para que os ayude a entender. Ademas de datos clave sobre caracteristicas, diagnostico y tratamiento, la guia ofrece informacion acerca de ayudas, asociaciones, recursos de Internet que pueden ayudarnos y libros relacionados con el tema.

¿Dónde está esa línea que separa la legalidad de la corrupción, lo simple de lo complejo, la lucidez del delirio? Normalmente resulta difícil dar con una respuesta satisfactoria porque no siempre esta linea aparece clara y definida.Tambien en el terreno de las altas capacidades existe una delgada linea. Precisamente el titulo de este libro obedece a la preocupacion que siempre hemos tenido por saber interpretar y situar esa linea sutil que separa un nivel intelectual normal de otro superior, o lo habitual de lo excepcional.Todos poseemos una linea imaginaria de la inteligencia que nos indica hasta donde puede llegar nuestra capacidad para pensar y resolver los problemas de la vida diaria. Una linea cuyo limite maximo de efectividad viene señalado por los aciertos y la pericia con que aplicamos nuestras habilidades intelectuales. Y cada uno es diferente a los demas precisamente en ese nivel maximo que ofrece nuestro potencial intelectual. Ahora bien: ¿donde esta el limite de esa delgada linea azul de la inteligencia a partir de la cual entramos ya en el terreno de la superdotacion y de la excelencia?Dar una respuesta convincente a ese interrogante no resulta nada facil. Incluso la mayoria de los expertos, tal y como veremos, aportan opiniones distintas a la hora de situarla.Por nuestra parte, tambien intentaremos situar esa delgada linea azul apoyandonos en la experiencia adquirida tras muchos años de trabajo dentro del campo de las altas capacidades. Experiencia enriquecida gracias a las abundantes charlas mantenidas con los padres y profesores de estos chicos, autenticos privilegiados intelectuales. Y todo ello con objeto de poder ofrecer una serie de conocimientos, pautas y consejos para que ese potencial intelectual sea bien aprovechado y no se pierda.El contenido del libro, donde se mezcla lo cientifico con lo anecdotico, va dirigido, de forma general, a todas aquellas personas interesadas por las diferencias individuales en relacion con el tema de las altas capacidades; y, de forma particular, a padres y a profesores que tienen en su casa o en sus aulas a hijos o alumnos superdotados.

Ejercicios apropiados para superar las dificultades matemáticas. Se enmarcan dentro del siguiente esquema: Ejercicios generales de base psicológica: adquisiciones de nociones de base (conservación, correspondencia, reversibilidad y numero) refuerzo de las funciones adquisitivas (atencion y memoria) ejercicios psicomotrices ( esquema corporal, sensoriales, ritmo y equilibrio, coordinacion, espacio-temporales, toponimicos) ejercicios de simbolizacion (expresion oral y escrita). Ejercicios especificos de aprendizaje de las matematicas: referentes a la numeracion (asociacion numero - objeto, correcta realizacion de numeros, comprension y utilizacion de signos matematicos y sistemas de numeracion decimal), referentes a las operaciones: compresion, colocacion y automatizacion referente a la resolucion de problemas: comprension y proceso a seguir iniciacion a la geometria relaciones espaciales y mediciones... Cuadernos utilisimos para ayudar a alumnos con n.e.e.

Los alumnos inquietos, impulsivos y que responden sin reflexión manifiestan importantes dificultades de aprendizaje. Por ello, desarrollar la capacidad de reflexión es un objetivo del currículo escolar. Es precisamente esto lo que pretende el programa, estimular dicho estilo cognitivo para aprender

Las contribuciones aquí recogidas son una muestra de los temas que actualmente y a lo largo de los últimos años se vienen investigando en nuestro país; los autores pertenecen a distintos grupos de investigación de nuestra geografía y todos ellos tienen en común haber recibido, desde sus inicios, la influencia magistral y el impulso del profesor Jesús Alegría a quien está dedicada esta obra. Jesús Alegría nació en Bilbao pero realizó sus primeros estudios en Santiago de Chile. Su formación universitaria la realizó en Bruselas; licenciado en psicología (1968) y doctor (1975) por la Université Libre de Bruxelles (Bélgica), formando parte de uno de los equipos de investigación más importantes de Europa, el Laboratorio de Psicología Experimental (actualmente Laboratoire Cognition Language et Développement ) de la U. L. B. Los principales temas de preocupación de sus investigaciones han sido:la comprensión del código alfabético, los determinantes del desarrollo de la conciencia fonológica en relación con la adquisición de la lectura, la dislexia de desarrollo en tanto que problema fonológico, así como, desde un planteamiento translingüístico: la adquisición de la lengua escrita y sus dificultades, o los mecanismos de almacenamiento de información ortográfica léxica y subléxica en diferentes lenguas, principalmente francés y castellano..continúa

En este libro se aborda la atención de los alumnos con discapacidad intelectual en las escuelas ordinarias y ofrece instrumentos para la detección y evaluación del alumnado de todas las etapas educativas, a la vez que plantea estrategias de organización e intervención en el aula con ejemplos de prácticas realizadas en diferentes escuelas, y todo ello teniendo en cuenta tanto al alumno individualmente como en su interacción con los compañeros. También da importancia a la colaboración entre los diferentes miembros del equipo docente y a la relación con las familias de los alumnos para facilitar su inclusión escolar.