Libros de Historia y filosofía de la educación, página 12 de 192

Un llibre de capçalera per a tots els pares.Deu anys després del seu èxit Porta't bé, Maria Lluïsa Ferrerós es torna a dirigir als mateixos pares de llavors, ja que els seus fills han crescut i ara s

Huyendo de los tópicos demasiado frecuentes en psicología, este libro presenta de manera organizada y amena una relación de preguntas sobre las altas capacidades con sus respectivas respuestas. Está estructurado en dos partes. En la primera, se plantean preguntas basicas a las cuales se pretende dar respuesta. La originalidad del texto se halla en la segunda parte, en la que el autor presenta un conjunto de opciones y propuestas escolares y extraescolares que pueden ser aplicadas de forma individual o colectiva para determinadas edades y, sobre todo, para determinados perfiles intelectuales.

Publicación perteneciente a las ponencias del XXVIII Curso de Pedagogía para educadores, que trató el tema Innovación educativa y tradición. Conferencias organizadas por el Seminario de Pensamiento "Angel Gonzalez Alvarez" y coordinadas por Maria Teresa Cid Vazquez.

Una reflexión coral que comparte una idea clave, concebir la ciudad como centro, texto y contexto de educación y vida: se aprende sobre la ciudad, aprendemos en la ciudad, un espacio social habitualmente sesgado por urgencias y cotidianidades. El libro plantea que la infancia no es consultada al respecto y nos propone atrevernos a mirar el espacio comun desde otra perspectiva, desde abajo, con los ojos de la infancia, como dice Tonucci. Ello nos permitira construir un contexto urbano inclusivo, moderno, sostenible y amable. Una seleccion de 17 especialistas del campo de la educacion, el urbanismo y el municipalismo invitan a los centros y a la ciudadania a repensar la infancia y nuestras relaciones con el espacio publico. Con la participacion de Francesco Tonucci y Odon Elorza.Jose Luis Villena Higueras. Universidad de Granada. Delegado del CICODE. @cicodemelilla Elvira Molina Fernandez. Universidad de Granada. Autora del programa ALEHOP. @molina_elvira Francesco Tonucci. Consejo Nacional de Investigacion (CNR) (Roma). www.lacittadeibambini.org Juan Bautista Martinez Rodriguez. UGR. Responsable del grupo de investigacion ICUFOP. @icufop Fernando Barragan Medero. Universidad de La Laguna. fbarraga@ull.es Eduardo Fernandez Rodriguez. Universidad de Valladolid (Campus de Palencia). edufern@pdg.uva.es Agusti...

n las páginas que conforman La construcción de la identidad pedagógica española (Entre la Institución Libre de Enseñanza y las Escuelas del Ave María), un grupo amplio de investigadores y profesores universitarios aportan, con sus estudios, las claves de las dos corrientes pedagogicas que marcaron el primer tercio del siglo XX y su proyeccion en algunos de los intelectuales que se formaron con ellas, para llegar a una conclusion capital: que no estan enfrentadas las ideas educativas que defienden el Ave Maria y la Institucion Libre de Enseñanza, sino todo lo contrario. En un momento en que la educacion en España necesita imperiosamente un analisis formal hecho por profesionales, cuando las asperas normativas han convertido al docente en un burocrata asfixiado por los papeles, revisitar un tiempo en que la creatividad y el esfuerzo se premiaban no es solo conveniente para colocar las cosas en su sitio, sino que es incluso una necesidad.

El futuro y el bienestar de tus hijos, si no te habías parado a pensarlo hasta ahora, depende en gran medida, además del ambiente de tu familia, del ambiente y del proyecto educativo del centro escolar en el que realizan o vayan a realizar sus estudios. Tu pilotas la nave de tu familia y eres su y principal educador, no permitas que nadie, ni el Estado ni ninguna otra institucion, decida como debes educarles y a que tipo de colegio debes llevarles. Eres soberano para que tus convicciones, morales e ideologicas, sea respetada en el colegio al que van tus hijos; tienes derecho a una escuela libre, en condiciones de igualdad con el resto de padres y madres; a elegir el modelo educativo que te gusta y a ser ayudado, tambien economicamente, por los poderes publicos. Sin concesiones a la demagogia ni a la utopia, con realismo y sencillez, con exquisito rigor y claridad y con respeto maximo a quienes tengan cualesquiera otros planteamientos educativos, el presente libro te ofrece una serie de claves en aras a tratar de conseguir escolarizar a tus hijos de la mejor manera posible. Con el autor vas a compartir reflexiones ineludibles y propuestas practicas sobre la felicidad, la libertad, la familia, el sistema educativo, la formacion de los hijos y su progreso como personas, el laicismo y la presencia y enseñanza de la religion en las aulas, el adoctrinamiento, la educacion diferenciada, el dinero en la escuela, el cheque escolar, la relacion con los maestros, la eleccion de colegio...

Desde la última década del siglo pasado, se mantiene la línea de investigación que trata de la enseñanza-aprendizaje de Historia de España en 2º de Bachillerato. Una línea que con el apoyo de diferentes instituciones y grupos de investigacion, inicia una serie de publicaciones con el titulo La construccion de los recuerdos escolares de Historia de España en Bachillerato (1993-2013) organizadas en dos orientaciones. La primera esta vinculada con la "memoria educativa", sobre todo con la necesidad de preservar como legado las informaciones primarias obtenidas, la segunda aborda la "difusion de los resultados alcanzados" en la que se inscribe esta publicacion. En este libro que presentamos se aunan la experiencia y la juventud de 27 profesionales de 4 paises (España, Portugal, Mexico y EE.UU.), 10 universidades (Murcia, Valencia, Sevilla, Alicante, Zamora, Barcelona, Coruña, Dayton, Evora y la UNAM de Mexico) y especialistas de 5 ambitos del conocimiento. El libro se estructura en dos partes, la primera recoge las aportaciones de los autores en doce capitulos organizados en cinco bloques: "La Memoria y los grupos en la enseñanza de Historia de España", "La construccion del marco investigador", "El Contexto y la motivacion: dos referentes para comprender el proceso de enseñaza-aprendizaje", "La representacion de la accion: profesores y enseñanza" y "La relevancia del contenido de Historia de España y su evaluacion". La segunda parte, constituida por el bloque VI "Imaginando el futuro desde las evidencias del presente y el tejido del pasado: tres años de proyecto", va mas alla de una mera conclusion de lo que se ha realizado, al implicarse en un discurso integrador y prospectivo construido en torno a una interpretacion de los contenidos aportados en los diferentes capitulos. AUTOR Nicolas Martinez Valcarcel es Doctor en Pedagogia (Premio extraordinario) y Profesor Titular del Departamento de Didactica y Organizacion Escolar de la Universidad de Murcia. Investigador Principal de proyectos de investigacion desde el año el año 2002 hasta el presente (2 proyectos I+D+i , 2 Fundacion Seneca y 1 AECID), director de 5 Tesis Doctorales, colaborador de la Academia Norteamericana de la Lengua Española, miembro del grupo "Experiencias Educativas en Ciencias Sociales" y actualmente es investigador del proyecto aprobado por la Fundacion Seneca del programa "Jovenes Lideres en Investigacion" que dirige Ramon Garcia Marin.

Estos cuadernos quieren dar respuesta alas inquietudes de profesionales y familiares que demandan una forma lúdcia de educación. Los niños, gradualmente y ficha a ficha conocerán los conceptos básicos trabajando con dibujos amenos y divertidos para atraer su atencion

Transitamos por renovados contextos sociales en los que la educación, en contextos escolares, reclama y necesita nuevos marcos interpretativos y operativos. Un panorama complejo pero apasionante, en el que muy probablemente las educadoras sociales podrian tener, sin saberlo, un protagonismo creciente. Quizas porque se iniciarian procesos que permitirian a la sociedad interpretar mejor la realidad de la escuela, y relacionarse con ella estableciendo puentes y vinculos mas estrechos. En este libro defendemos el encuentro. Una apuesta que abrazamos como mejora de los contenidos educativos, socializadores y axiologicos de la escuela.

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas. Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium. En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES. A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Anna Samweber nació el 8 junio de 1884 en Múnich y se formó en Italia como profesora. Su primer trabajo como institutriz lo tuvo en París; después fue profesora en Odessa donde existía una gran colonia alemana. Alli tuvo dos experiencias que influyeron en su vida. Al estallar la Primera Guerra Mundial consiguio, despues de muchas dificultades, regresar a Munich con su familia, a la que no veia desde hacia 14 años.Alli tuvo el primer contacto con Rudolf Steiner y la Antroposofia, a la que dedico su vida a partir de entonces. Vivio en el Centro Antroposofico, mecanografio las conferencias que dio Rudolf Steiner en Berlin, trabajo con las pastorelas y fue una gran ayuda para Rudolf Steiner y Marie von Sivers. Presencio en Dornach el incendio del Goetheanum relatandonos sus impresiones. Tras la muerte de Rudolf Steiner y conociendo su testamento fue de gran ayuda para Marie Steiner en la Corte Suiza de Justicia. Tambien nos da a conocer la ayuda que supuso en la investigacion del reconocimiento de Anastasia como hija del Zar, cuyo proceso quedo paralizado por la SegundaGuerra Mundial. Realmente tuvo una vida muy fructifera y fue un gran consuelo para muchas personas.

Antes, los padres mandaban sin más a sus hijos a la escuela más próxima. Ahora, ni siquiera los profesores y los profesionales de la educación confían plenamente en la capacidad de la escuela para enseñar. ¿Que ha pasado en las ultimas decadas para que la eleccion del colegio de nuestros hijos sea una mision imposible? Educacion: guia para perplejos se dirige a padres, periodistas y politicos con la intencion de ofrecer una orientacion ante la presente situacion de la educacion escolar. Con un lenguaje comprensible para todos y sin tapujos, la autora hace una descripcion del contexto educativo actual y lanza diversas propuestas que los padres pueden adoptar. El libro esta concebido como una sintesis personal de experiencias, lecturas y reflexiones de una autora contracorriente que, a su vez, describe una antropologia de la educacion, pues aporta observaciones sobre como funciona la educacion en el entorno social actual, e incluso una filosofia de la educacion que quiere pensar sobre sus fundamentos. Un aspecto esencial del libro es la denuncia del tabu que impide mencionar la relacion entre la crisis de la educacion en Occidente y un igualitarismo permisivo que ha desplazado al aprendizaje como objetivo central de la educacion o, con otras palabras, la denuncia de la combinacion del igualitarismo con lanueva...

La cultura escolar es un concepto que ha adquirido creciente interés e importancia en el ámbito educativo, al reconocer que el conjunto de las prácticas que se realizan en los centros escolares son producto de las creencias y formas de pensar del elemento humano que convive cotidianamente en las escuelas.En esta obra se hace un analisis de los aspectos clave que tienen que ver con la dinamica de las instituciones educativas, interpretados desde una perspectiva teorica, pero ademas contrastando las concepciones formalmente establecidas y declaradas con lo que realmente se piensa y se vive en el interior de los centros escolares. El autor plantea como muchas de estas formas de pensar y de actuar por parte del personal que trabaja en las escuelas, frecuentemente se oponen a los propositos y sentido esencial de la educacion, lo cual ha derivado, entre otras cuestiones, en una perdida de confianza de los distintos actores sociales hacia las escuelas.Si se desea transformar las practicas educativas que se realizan en el espacio escolar y reivindicar el sentido y mision de estas instituciones sera necesario analizarlas desde una perspectiva critica, a fin de reconocer las manifestaciones mas profundas de dichas practicas cotidianas, asumiendo el caracter complejo y diverso de las instituciones educativas.Por todo ello, esta obra pretende generar el analisis y reflexion en torno a los aspectos fundamentales que estan presentes en la practica escolar institucionalizada, tales como las dimensiones del trabajo escolar, la comunicacion, el papel de los lideres, la calidad educativa, la evaluacion institucional, la innovacion, asi como los retos y perspectivas que tienen ante si las instituciones educativas.

Una serie de investigadores punteros de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar la última vanguardia en comunicación. Así, se han podido recopilar sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos (in)formativos a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Cuando hablamos del español pensamos intuitivamente en el idioma de España del conjunto de los países de Iberoamérica que permite comunicarse a los cerca de 470 millones de personas que lo tienen como lengua materna y a los casi 80 millones que ya lo conocen o lo estudian. Se trata sin duda de la segunda lengua internacional detras del ingles. Y cuando se hace referencia a quienes hablan español como segunda lengua, se suele pensar en los paises vecinos de Europa o del norte de Africa y hacia Estados Unidos. Tambien quiza hacia el Lejano Oriente. Pero no hacia Africa Subsahariana, donde su presencia ha sido historicamente limitada y no se extendio mucho mas alla de lo que fueron los asentamientos en la antigua Guinea española.

Los Encuentros en Didáctica de las Ciencias Experimentales comenzaron siendo una pequeña reunión de amigos integrantes de, por aquel entonces, un cuerpo de conocimiento emergente, en el que se compartian las inquietudes, experiencias y expectativas de todos ellos. Hoy es un cuerpo de conocimiento consolidado y un Area de conocimiento extensa. A ello han contribuido sobremanera estos Encuentros, que se ha seguido realizando a lo largo de los años contando actualmente con una gran participacion de todos los que estamos comprometidos con la mejora del proceso de Enseñanza- Aprendizaje de las Ciencias Experimentales. En esta ocasion llegamos a la 26ª edicion con el lema ?Investigacion y transferencia para una educacion en ciencias: un reto emocionante?, con la intencion de poner de manifiesto la importancia de la investigacion en cualquiera de los elementos integrantes del proceso educativo y la necesidad de que sus resultados reviertan en las aulas de todos los niveles de enseñanza. Esperamos que estas jornadas sean un marco adecuado para la discusion, compartiendo ideas y experiencias, que permitan alcanzar el reto emocionante de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Experimentales.

Una serie de investigadores punteros de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar la última vanguardia en comunicación. Así, se han podido recopilar sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos (in)formativos a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Tabanque es una publicación pedagógica con una periodicidad anual, creada en 1985 en la Escuela Universitaria de Educación de Palencia. Su título corresponde a un vocablo artesanal que designa la rueda de madera que mueven con el pie los alfareros para hacer girar el torno. Con esta idea metaforica de pieza facilitadora de la expresion, en este caso de inquietudes y logros educativos, surge la revista.Se estructura en tres secciones: Monografia, Investigaciones y experiencias y Documentacion, donde se incluyen recensiones bibliograficas reseñas de congresos, reuniones cientificas, etc...

En las últimas décadas asistimos a un gran número de transformaciones que están afectando a los fines y los valores de la educación y cambian cualitativamente la tarea educadora de la escuela y de la familia. Asimismo, los desarrollos de las disciplinas que analizan el aprendizaje y, especialmente, los avances de la neurociencia ofrecen nuevos conocimientos sobre como aprendemos y como nos construimos como personas.Esta obra aborda dos valores clave en la educacion: la autonomia y la responsabilidad. Contiene un conjunto de estudios sobre las relaciones entre ambos conceptos. Cada uno de ellos lo hace desde una perspectiva contextual diferente: la filosofica, la familia, la escuela, los espacios generados por las tecnologias en la sociedad de la informacion y las aportaciones de la neurociencia en relacion con el aprendizaje y la educacion.Esta dirigida tanto a academicos y profesionales de la educacion como a padres y madres de familia. Educadores y familias deben establecer alianzas, necesarias para promover el logro de niveles optimos de autonomia y responsabilidad en las generaciones jovenes.Los editores son profesores de la Facultad de Educacion de la Universidad de Barcelona, miembros del Grupo de Investigacion en Educacion Moral (GREM) y fueron los responsables de coordinar el Congreso Internacional de ...

En palabras de Miguel Beas, Antonio Correa Acosta fue una persona que ejerció como maestro y como inspector con un talante humano y con una cercanía propia de quien entiende su profesión como un servicio a los demas. Aunque vivia dentro de un Sistema Educativo, y era hijo de su epoca, supo tambien analizarlo de una manera critica, aportando soluciones a los problemas que se le planteaban. Era muy sistematico, con un pensamiento abierto, muy estructurado, y asi, en su Memoria, ademas de una fuente educativa que sin duda arrojara luz a cuantos se acerquen a la Historia Escolar de la decada de los sesenta del siglo pasado, encontraremos una serie de observaciones que siguen siendo muy utiles para quien ejerza una profesion de tanta responsabilidad como la de maestro. Al pasar las hojas de esta Memoria, repasamos la historia intima de la escuela: los olores de los tinteros, lapices, libros..., recordamos las horas tan deseadas del recreo, los dias frios e interminables del invierno, la dureza de cualquier aprendizaje, los sueños infantiles, los dias de fiesta, la jornada escolar, el inicio de amistades duraderas, el compañerismo... No es posible la insensibilidad ante una fuente historica tan rica en recuerdos y emociones.