Libros de Historia y filosofía de la educación, página 17 de 190

Gregorio Luri explica en esta charla dirigida a los alumnos de una escuela qué importancia tiene el trabajo bien hecho y por qué todos hemos de disponer de las mismas oportunidades a la hora de alcanzar nuestros objetivos. En un lenguaje llano y con un tono didactico, Luri muestra el valor de conseguir lo que queremos mediante el trabajo individual. Ademas, como bien dice Luri: Cuando te esfuerzas noblemente para hacer las cosas bien hechas, no solo estas haciendo cosas buenas y nobles, te estas haciendo a ti mismo, a ti misma, y esto es lo mas noble que hay.

El título es un claro resumen dela reflexión que se lleva a cabo sobre los ideales y las actitudes que han constituido el eje de la vida universitaria. Se examinan los precedentes y se analizan los fenomenos historicos y culturales que han promovido la evolucion, hasta llegar a nuestro tiempo. Por su propia naturaleza la Universidad es una institucion abierta, critica y evolutiva, sensible a los cambios y receptiva respecto a la innovacion. El momento actual es paradigmatico de una Universidad que vive la incertidumbre, que busca nueva definicion y adaptacion a la sociedad en la que esta inserta. Sin perder la brujula que siempre la ha guiado, debe innovar soluciones eficaces, convincentes y formativas para una juventud nueva y expectante.

Para el autor, la Escuela Ciudadana se ha convertido hoy en un movimiento de prácticas educativas innovadoras. Compara este, surgido a finales del siglo XX, con el de la escuela nueva, surgido a finales del siglo XIX. El movimiento por una educacion por la ciudadania y para la ciudadania, inicialmente muy centrado en la democratizacion de la gestion y la planificacion participativa, ha expandido gradualmente su preocupacion a la construccion de un nuevo plan de estudios, intertranscultural, a favor de la educacion como cualidad social.

Un llibre que parla de nenes, de les seves dificultats, dels seus somnis, dels seus privilegis... Cadascuna de les vinyetes i cadascun dels textos pretenen ser preguntes obertes, despertar la reflexio i crear debat a lescola i a casa, entre nenes i nens, entre nenes i adults, entre joves i adolescents. A totes i a tots els resultara facil situar-se i reconeixer-se en la diversitat de situacions de la vida quotidiana, dificultats i trampes en els vincles amorosos, anecdotes del mon publicitari, frases de pensadores i pensadores famoses, dones premi Nobel, el preu que paguen moltes nenes pel fet dhaver nascut dones... Un llibre per regalar a una nena o a un nen, a una noia o a un noi. Per llegir-lo i debatrel a lescola o a linstitut. Per continuar dibuixant vinyetes, seleccionant i escrivint textos amb nens i nenes, amb nois i noies, joves i adolescents. Amb ulls de nena es un cant damor, de respecte i de llibertat al futur esperançador de totes les nenes que un dia o un altre seran dones.

La investigación sobre Juventud, Cultura y Educación es un ambicioso proyecto hispano-chileno que se ha desarrollado entre 2011 y 2013 y que se ha basado en la utilización de diferentes técnicas de estudio y analisis sociologico. El proposito ha sido profundizar en los principales retos que tiene planteada la educacion en sociedades que estan experimentando procesos muy intensos y rapidos de cambio. Para ello, se ha estudiado especificamente la problematica de la educacion secundaria, por entender que se trata de uno de los tramos educativos cruciales, que concierne a los jovenes que se encuentran comprendidos en edades situadas entre los 16 y los 18 años, que es un periodo importante de maduracion en el transito desde la adolescencia a lo que suele considerarse como la condicion plena de ciudadania, en la que se adquiere el derecho a votar y la posibilidad de la autonomia funcional y laboral.

Deu anys després de la primera edició, publicada amb el títol Educació i vida quotidiana, Eulàlia Bosch regala als lectors aquest aplec d’històries viscudes que ella ha transformat en una aguda refle

Actualmente asistimos día a día a situaciones que hace tan solo unos años nos hubieran parecido inverosímiles y, mientras que todo se transforma, el mundo de la educación permanece igual, anclado en un paradigma mas cercano al siglo XIX y a la produccion industrial que a las dinamicas propias del siglo XXI. Es necesario que iniciemos la #rEDUvolution o, lo que desde hace algun tiempo se conoce como la revolucion educativa.El termino rEDUvolution mediante la mezcla de los terminos revolucion y educacion apunta a la necesidad de ejecutar una transformacion real en los espacios educativos a traves de cinco ejes clave:Aceptar que lo que enseñamos no es lo que los estudiantes aprenden.Cambiar las dinamicas de poder.Habitar el aula.Pasar del simulacro a la experiencia.Dejar de evaluar para pasar a investigar.Escrito con un lenguaje directo y nada academico, en rEDUvolution encontraras un texto donde el lenguaje visual aporta tanto conocimiento como el lenguaje escrito. Asimismo, se incluyen una serie de propuestas que pretenden provocar el siempre dificil paso de la teoria a la practica mediante la participacion del lector o lectora en el propio libro.¡Adelante! Es la hora de que empieces tu propia #rEDUvolution.

Enseñar a describir no siempre se considera como una de las prioridades de la escuela; difícilmente se tiene en cuenta su complejidad y su contribución al crecimiento cognitivo, emotivo y etico de los alumnos. Parece que saber describir consiste en un simple ejercicio de enumeracion de detalles, casi una capacidad elemental y banal. Profundizar en este tema significa descubrir que, el saber captar y comunicar objetos, acontecimientos y emociones ?tal y como se presentan y no como quisieramos que se presentaran?, es una actitud que no tiene nada de obvio, sino que estimula la capacidad critica de la persona frente a un cierto realismo ingenuo. En este libro, los autores ilustran los fundamentos teoricos de la operacion mental de describir, sus implicaciones psicologicas, pedagogicas y sociales, ofreciendo una rica serie de estimulos para la praxis didactica. Las actividades abarcan disciplinas diversas, habilidades transversales y diferentes lenguajes expresivos, con el objetivo de estimular en los alumnos su capacidad de interrogar y observar la realidad, establecer conexiones y expresar su propia experiencia de una manera ordenada y consciente.

El contenido de este libro nos introduce en la experimentación, una operación mental que, aunque parece ceñida al campo científico, se abre también a otros campos del saber cuando entendemos la ciencia desde su amplia concepcion clasica. En palabras de Ludwig Wittgenstein: . La experimentacion y la practica de laboratorio se caracterizan por ser estrategias didacticas para un modelo de enseñanza-aprendizaje que parte de preguntas y problemas y, con rigor procedimental, las analiza; estudiando sus estrategias de resolucion, tanto a traves de la experiencia concreta sobre el terreno, como en situacion de laboratorio cientifico. Llevar a la practica dichas modalidades de trabajo significa estimular la construccion activa de saberes por parte de los alumnos, valorar las diferencias evitando que se transformen en desigualdades, construir redes con el territorio, activar el desarrollo de habilidades sociales en la investigacion y desarrollar en los niños una actitud cientifica, critica y de curiosidad. Este nuevo volumen de la Coleccion DIDACTICA DE LAS OPERACIONES MENTALES es una guia util que ilustra las premisas teoricas y metodologicas de la experimentacion en las aulas, ofreciendo interesantes y sugerentes ideas de proyectos para desarrollar y adaptar a la propia realidad.

Con la obra titulada ¿Manuales escolares en España. I. Legislación (1812-1939)¿ se inicia la publicación de las fuentes documentales de los libros de texto en nuestro país, que abarcará no sólo la legislacion de los manuales escolares, sino tambien la relacion de libros autorizados, los planes de estudio, los cuestionarios y los programas. En este primer volumen se recoge toda la legislacion que, de modo directo o indirecto, afecta a los libros escolares, precedida de un amplio estudio del profesor Manuel de Puelles en el que se analizan las interrelaciones entre politica, legislacion y manuales escolares a lo largo del periodo señalado. A este volumen le seguira otro sobre la legislacion de los manuales escolares durante el franquismo y la restauracion democratica.

LA RECUPERACIÓN DE LA AUTORIDAD "EL NIÑO Y EL ADOLESCENTE OBEDECE A QUIÉN COMUNICA RESPETO" "DEBEN APRENDER EL PRINCIPIO DE LA REALIDAD: VAS A VER TUS DESEOS FRUSTRADOS" LA VANGUARDIA No hay educación sin autoridad. Pero, ¿qué autoridad? La educación autoritaria, «es así porque lo digo yo» se ha mostrado ineficaz y negativa. Y la educa- ción permisiva da lugar a la agresividad y a la depresión El autor reclama una autoridad responsable y merecida El libro esta lleno de ejemplos y propuestas que permiten hacer mejor la ineludible tarea de educar. LA MÚSICA DE LAS LETRAS "Una oda al placer de la lectura" LA VANGUARDIA "Savater reflexiona sobre la educación y la inestimable ayuda de los libros para internarse en aquello que los griegos llamaban eudaimonía o vida plena. Sabios y deliciosos cantos de celebración a la lectura" TENDENCIAS EL MUNDO "Nos habla en este libro no solo de la educación que nos ayuda a vivir y la experiencia vital que nos va educando sino que también hace un repaso a escritores yy obras memorables" REVISTA MI BIBIOTECA SELLO EDITORIAL

¿Alumnas y alumnos con discapacidades deben estar continuamente en aulas ordinarias o solo parte del tiempo? ¿La solución para la educación de estudiantes con muy diversas diferencias es la escuela ordinaria, la especial o ambas?La educacion inclusiva se ha introducido en la politica educativa de los gobiernos de todo el mundo. Determinadas organizaciones internacionales claves, como la UNESCO y la OCDE, declaran su compromiso con la Educacion para todas y todos y con los principios y practicas de la educacion inclusiva. Sin embargo, la educacion inclusiva es muy discutida y genera intensos debates entre docentes, familias, grupos de investigacion y responsables de la politica educativa. La polemica sobre la naturaleza y el grado de la inclusion sigue viva.La escuela extraordinaria examina los fundamentos de las controversias actuales y afirma que seguir pensando en terminos de escuela ordinaria y escuela especial obstaculiza el progreso hacia la educacion inclusiva. Roger SLEE sostiene que tenemos que lograr una mejor comprension de la exclusion, de los fundamentos de la division entre la educacion ordinaria y la especial, y de la reforma escolar como precondicion para una escolarizacion mas inclusiva en el futuro. La escolarizacion debe ser un aprendizaje en democracia y la inclusion es un prerrequisito de una educacion democratica.La escuela extraordinaria se basa en investigaciones, en numerosas innovaciones practicas, en el analisis de las politicas educativas de diferentes paises y en la bibliografia mas actual para comprender de una manera mas global los procesos de exclusion y, en consecuencia, apostar por una concepcion mas innovadora y decidida de la educacion inclusiva y por un compromiso con una autentica reforma escolar que deje de lado las antiguas divisiones entre escuelas ordinarias y escuelas especiales. Esta nueva filosofia educativa requerira cambios decisivos en la profesion docente, en los modelos de enseñanza y aprendizaje y en las practicas de escolarizacion. La educacion inclusiva es parte de una lucha general contra el fracaso y la exclusion, de un cambio cultural y de un compromiso politico en favor de un mundo mas justo.Sin duda, estamos ante un proyecto de enorme interes para todas las personas que trabajan e investigan en el campo de la educacion inclusiva.

La pluralidad temática y teórica que impregna el contenido de este libro lo convierte, por sí mismo, en objeto de evidente interés para investigadores y científicos sociales (muy en particular historiadores y pedagogos), para profesores que enseñan esas materias en unos u otros niveles educativos, para historiadores de la educación y, en general, para cualquier persona dispuesta a pensar histórica y críticamente sobre los problemas de la educación y de la cultura de nuestro tiempo.

En la actualidad, la necesidad de atender y educar a los niños y niñas más pequeños se ha convertido en uno de los objetivos principales en las agendas de las políticas educativas globales y de la mayoria de paises. Este estudio examina, describe y compara el modo en que el derecho equitativo a una educacion y atencion de calidad durante la primera infancia (EAPI) es desarrollado desde las distintas politicas y sistemas europeos, especialmente por su trascendencia en los procesos de inclusion de los niños en situacion de riesgo y exclusion social. El volumen, que extrae los hallazgos de la tesis doctoral de la autora, incluye los resultados y conclusiones de la investigacion que conforma la estructura de una comparacion de las politicas para la EAPI en tres paises europeos representativos de los diversos regimenes de bienestar.

Niñas y niños crecen en un mundo cada vez más mercantilizado, pero, ¿debemos considerarlos como víctimas de un marketing manipulador o como participantes competentes en la cultura del consumo?La infancia materialista se cuestiona gran parte del saber popular sobre los efectos de la publicidad y el marketing; refuta la idea de las niñas y niños como consumidores incompetentes y vulnerables, aunque de igual manera rechaza la imagen del consumo como expresion del poder y la autonomia de la infancia. Pretende, en cambio, discutir los terminos en los que suele enmarcarse y entenderse la cuestion social del consumo en la infancia y, con ello, cuestionar como se experimentan la accion y la identidad humanas en nuestros dias.David BUCKINGHAM propone una idea del consumo infantil inmerso en las redes mas generales de las relaciones sociales, y sostiene que, en las sociedades actuales, el consumo es tanto un terreno de limitacion y control como de eleccion y creatividad. Estudiar el consumo supone fijarse no solo en la publicidad y el marketing, sino tambien en otras muchas formas de influir en el entorno de niños y niñas, en sus experiencias sociales y culturales, las fuerzas comerciales y las relaciones mercantiles. Tiene que ver con los juguetes y la ropa o la comida, pero tambien con muchos otros aspectos como los...

Análisis del proceso de participación en los centros escolares que hace comprensibles sus elementos,características y mecanismos, revelando el proceso, requisitos, obstáculos y posibilidades de mejora,ofreciendo una bateria de instrumentos que facilita la valoracion de la calidad de los procesos participativos.Libro que analiza y desgrana el proceso de participacion en los centros escolares, cuartea y desmenuza las partes, haciendo comprensibles sus elementos, caracteristicas y mecanismos, donde la autora revela el proceso en todos sus componentes y cualidades, de modo que permite hacernos conscientes de su existencia, su calidad, sus requisitos, los caminos a tomar, los obstaculos y las posibilidades de mejora, ofreciendo una bateria de instrumentos "buenos, bonitos y baratos" que facilita la valoracion de la calidad de los procesos participativos. Se indaga, asimismo, sobre la participacion en tanto que "practica politica" en el marco del programa Agenda 21 escolar de Barcelona. Haciendo evidente que "a participar se aprende participando" y que los centros escolares pueden contribuir a formar buenos ciudadanos que se ocupen por los intereses grupales, por el compromiso social y politico.Analisis del proceso de participacion en los centros escolares que hace comprensibles sus elementos, caracteristicas y mecanismos, revelando el proceso, requisitos, obstaculos y posibilidades de mejora, ofreciendo una bateria de instrumentos que facilita la valoracion de la calidad de los procesos participativos.

Este libro se ocupa de la génesis y evolución del sistema educativo colonial de la Guinea española entre 1857 y 1959, a través de la legislación. Está basado en una investigación de neto carácter historico, contextualizada territorialmente en los territorios hispano-africanos de Guinea y centrada exclusivamente en el estudio del sistema educativo colonial española, con especial enfasis en la perspectiva de la legislacion y la politica colonial.En esta obra se estudia, por consiguiente, como surge el peculiar sistema educativo colonial que España va implantando paulativamente en los territorios del Golfo de Guinea, a partir de la experiencia colonizadora americana y teniendo en cuenta las referencias practicas de las otras metropolis europeas del momento. Analizando e interpretando las diversas etapas de la aculturacion colonial, se puede observar, a un tiempo, la evolucion del sistema educativo colonial implantado, la promulgacion de la legislacion educativa posible la practica escolar que demandaban las autoridades coloniales metropolitanas.