Libros de Historia y filosofía de la educación, página 21 de 192

En las últimas tres décadas, los modelos de evaluación de programas con objetivos de mejora y de aseguramiento de calidad para atender a las necesidades y problemas educativos y sociales, se han convertido en elementos esenciales para dirigir los esfuerzos por la mejora continua de los programas y de las organizaciones. Todo parece ser motivo de evaluacion: el aprendizaje de los alumnos, el desempeño docente, el diseño y desarrollo del curriculo y de los programas educativos, la organizacion de centros, entre otros. Los propositos son muy diversos. Se puede evaluar para conocer, para valorar, para promocionar, para mejorar, pero tambien para rendir cuentas ante la sociedad, para acreditar o para decidir el futuro de un programa educativo.

Politikariek diseinaturiko heziketa-sistema guztiak zaharkiturik daude eta ez dute horiek aldatzeko inolako borondaterik. Aldaketarik dagoenean, aldaketa kosmetikoak izaten dira. Zaila da zer edo zer benetan alternatiboa eraikitzea, ezerk ez baitu sistemaren atzaparretatik ihes egiten, sistemak dena bere horretan mantendu nahi baitu.Alde batetik, administrazioak erretorikoki bultzatu ohi du autonomia pedagogikoa tartekako berrikuntza kontrolatuekin eta, beste alde batetik, autonomia pedagogiko horiek errotik mozten ditu metodologiak edo ikuspegiak gehiegi berezi direnean, prestatutako gidoitik ateratzen direnean. Ondorioz, pedagogiari dagokionez behintzat, oso gutxi berritzen da. Alabaina, guraso eta irakasle gehienak bat datoz: eskola irauli beharra dago!.Bestelako zer edo zerren beharra sumatzen da gero eta gehiago. Eta, hala eta guztiz ere, inor gutxik egiten du zer edo zer benetan aldaketa gauzatu dadin.

La prensa profesional del magisterio constituye la fuente que permita aflorar los modos de enseñanza de las destrezas de la lengua en las escuelas españolas del último cuarto del siglo XIX. La obra se estructura en torno a cuatro apartados claramente delimitados: Hablar, Leer, Escribir y Libros, diccionarios y bibliotecas. De su lectura se extraen conclusiones acerca de la importancia concedida por los docentes de aquella época a estas enseñanzas en sus niveles básicos.

Y yo, ¿qué soy? es una sugerente reflexión sobre la relación entre psicología y educación a llevada a cabo por el médico, psicólogo y educador Giancarlo Cesana, con una amplia experiencia en ambos campos. Su punto de partida es un hecho que acaeció al autor hace años: "Algunas estudiantes de magisterio (...) me pidieron que realizáramos un seminario sobre los resultados de un estudio. Al comenzar el seminario, les lancé esta pregunta: `¿Podéis decirme qué diferencia hay entre educación y psicología?`. Silencio. (...) En otras ocasiones, incluso recientemente, he vuelto a plantear la misma pregunta a otros estudiantes del mismo ámbito, constatando el mismo grado de incertidumbre (...). Es más, si en el desconocimiento fuera lícito identificar una tendencia, la concepción emergente y prevalente haría de la educación una especie de psicología `menor`". ¿Por qué habitualmente el fracaso escolar termina en manos de un psicólogo? ¿Por qué con frecuencia son los psicólogos los que dirigen la coordinación de la actividad educativa?

Perspectivas teóricas del discurso político, enfoques comparados desde la óptica internacional, estrategias didácticas y metodológicas de actuación en el aula, diseño y evaluación de programas, así como experiencias practicas de formacion de personas adultas se fusionan en perfecto maridaje en el presente volumen para ofrecernos una aproximacion rigurosa a la realidad actual de la tematica, y al tiempo, provocadora de reflexiones y planteamientos criticos que nos lleven a concretar los escenarios del inmediato futuro de la formacion permanente de adultos, especialmente en el contexto latinoamericano.

Seguramente muchos hayamos oído hablar de la libertad académica referida al profesor, pero ¿alguna vez nos hemos planteado la existencia de la libertad académica referida al estudiante? Esto es lo que nos ofrece el autor: una perspectiva radicalmente nueva de la libertad academica desde el punto de vista de los derechos del estudiante y la etica de enseñanza en educacion superior. La libertad academica de los estudiantes en la universidad esta siendo menoscabada por una cultura performativa que les obliga a dar pruebas de sus procesos internos de aprendizaje. La asistencia obligatoria, la evaluacion de las contribuciones en clase, los trabajos en grupoTodas estas practicas niegan a los estudiantes el derecho a participar como personas adultas y autonomas, capaces de decidir como aprender, cuando aprender y que aprender. El autor reivindica que la expresion aprendizaje centrado en el estudiante refleje su sentido original, para permitir a los estudiantes desarrollarse plenamente, sin discriminar a quien prefiere aprender de modo informal, son timidos o simplemente valoran su privacidad. Escrito para el publico internacional, este libro sera de gran interes para docentes, investigadores y estudiosos ocupados o preocupados por la educacion superior y por las practicas y politicas institucionales.

Este libro reúne la escritura de algunos colegas de diferentes facultades españolas, sean cuales sean los ámbitos de conocimiento en los que se mueven, normalmente profesores de filosofía y educación, tratando de escrutar el potencial pedagogico y educat

En Nuevo aprendizaje los reconocidos autores Mary Kalantzis y Bill Cope exploran los debates y los desafíos contemporáneos en torno a la educación. En este momento de dramático cambio social, la educacion representa posibilidades y oportunidades muy signi

Asediada por la burocracia, los neopedagogos, la desconfianza institucional y las demandas de una competencia global centrada en la formación de activos empleables, la universidad vive una crisis de identidad sin precedentes. Ahora, cuando una Europa en crisis mas la necesita, es cuando esta institucion esencial debe hacerse las preguntas adecuadas y adoptar un nuevo rumbo que le permita atender a sus importantes responsabilidades: ¿para que va uno a la universidad, ademas de para incrementar sus opciones en el mercado de trabajo? ¿Que es la educacion superior, y hasta quienes han de llegar sus beneficios? ¿Que hechuras habria de tener la universidad, para que la posverdad, el auge de populismos, nacionalismos y fundamentalismos y los enormes retos que afronta el planeta no sepulten nuestras democracias europeas?Este estimulante y provocador ensayo, de escritura poderosa y sugerente, da algunas de las claves para la necesaria revitalizacion de la institucion universitaria, uno de los pilares de ese modelo de convivencia que el mundo mas que nunca necesita: Europa.

En esta obra se desarrolla un estudio histórico de la educación infantil formal o institucional. En ella se analizan los antecedentes teórico-prácticos, las primeras experiencias institucionales, la escuela nueva infantil como un movimiento educativo renovador y se abordan los autores, proyectos y experiencias institucionales que han orientado la situacion educativa actual y que representan modelos significativos y referentes internacionales. Los contenidos del libro estan destinados al aprendizaje en materias o asignaturas surgidas a raiz de la aparicion del titulo de grado de Maestro de Educacion Infantil en las diferentes universidades españolas, aunque tambien puede tener un lugar en otros estudios profesionales y carreras universitarias relacionadas con este ambito o nivel educativo inicial como puede ser el grado de Pedagogia. Ademas, los estudios del grado de Educacion Infantil deben culminar con la elaboracion de un trabajo de fin de grado, cuya superacion es requisito imprescindible para la obtencion del titulo de graduado. En este texto que aqui se presenta se pueden encontrar las bases teorico-practicas en el ambito de la educacion infantil para la ejecucion de dicho trabajo y de su posterior defensa.

Forma parte de la competencia docente no sólo la capacidad de hacer bien aquello que se hace, sino de hacer el bien con aquello que se hace. No es un juego de palabras, es un objetivo. Pero, ¿qué entiende el autor por el bien? No es el bien exclusivamen

14 preguntas son el disparador de un conjunto de reflexiones sobre qué son, cómo se desarrollan e implantan, de dónde proceden y hacia dónde van las pedagogías emergentes. Expertos en el campo de la innovacion pedagogica responden con analisis, pasion a nuevas preguntas y se adentran en el conocimiento de esta innovadora primavera pedagogica.Un libro que contiene multiples reflexiones; incisivo, analitico, critico y, sobre todo, tan plural como el conjunto de autores que lo han escrito.

Este interesante manual clave sobre investigación en educación tiene dos objetivos principales. En primer lugar, introducir conceptos básicos necesarios para la comprensión de la investigación. Asimismo, busca brindar marcos para el desarrollo de un proyecto de investigacion. La investigacion consiste, como afirman los autores, en explorar y comprender problemas. Y eso esta al alcance de cualquier docente; no es mas que dar un paso adelante en la practica reflexiva. Pero no debe contemplarse como una empresa lineal que brinda automaticamente mejoras para la practica. Al contrario, es posible que nos conduzca a resultados inesperados, que deriven a su vez en nuevas preguntas y enfoques. Por su naturaleza, la investigacion educativa no podra aportarnos verdades universales, y eso es lo que la hace tan especial. Para llevar a cabo los proyectos de investigacion, el libro aporta herramientas y reflexiones basicas y practicas, como la influencia del contexto, las tecnicas de recogida y analisis de datos, y la importancia de la etica del investigador. En definitiva, una lectura para saciar el apetito de cualquier profesional interesado en la investigacion en educacion que busque plantear y desarrollar sus propios proyectos de investigacion.

El paradigma educativo actual está cambiando el modelo de enseñanza, poniendo el aprendizaje del estudiante en el centro del proceso. Además, las posibilidades y conectividad que ofrece la tecnología actualmente permiten establecer estrategias formativas

Sin pretensiones de objetividad, de universalidad, de verdad o de utilidad práctica, los textos que componen este libro no renuncian a producir efectos de sentido. Tal vez su pretensión mayor sea apuntar en la direccion de una forma otra de pensar y de escribir en Pedagogia: una forma en que las respuestas no sigan a las preguntas, el saber no siga a la ignorancia, la certeza no siga a la duda, el reposo no siga a la inquietud y las soluciones no sigan a los problemas. Sobre los nuevos capitulos: El valor de estas historias ejemplares dependera de su precision para captar inquietudes imprevisibles y para hacer eco con ellas. Y dependera sobre todo de su capacidad para liberar al lector de algunos de los esquematismos que lo constituyen. De hecho, me gustaria que estos nuevos capitulos pudieran seguir actuando en esta nueva edicion de Pedagogia profana como parece que actuaron en algunas y especialmente felices ocasiones los que ya estaban en la primera edicion: de esa extraña y misteriosa manera que hizo decir a algunas personas que la lectura del libro les habia hecho libres. Pedagogia profana P

Con la cabeza en las nubes forma parte de Zoom, una colección de Pequeño editor dedicada a la ciencia, el arte y la historia. Un libro para imaginar y conocer este fenómeno atmosférico, ideal para niños y jovenes.Bajo la consigna ¿Que ves en esa nube?, ilustradores de todo el mundo dibujaron sobre fotos de nubes lo que su propia imaginacion les dictaba. Este libro esta compuesto por esos increibles trabajos y por fotos en blanco para que el lector tambien pueda imaginar, pintar y soñar. Ademas, un apasionante informe cientifico totalmente ilustrado explica los misterios de este fenomeno atmosferico. Con la cabeza en las nubes retoma una actividad profundamente humana: soñar mirando el cielo.

El libro Imagen y educación: marketing, comercialización, didáctica (España, siglo XX) es fruto del proyecto de investigación financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad llevado a cabo por un equipo interdisciplinar de profesoras y profesores de la Universidad de Murcia entre los años 2014 y 2017. La obra presenta una seleccion de las principales aportaciones que vienen a responder a los objetivos generales del proyecto: el estudio de la cultura material de las instituciones educativas y de la evolucion de algunos campos disciplinares ciencias naturales, fisica, quimica, ciencias sociales, matematicas, y la recuperacion, conservacion, estudio y difusion del patrimonio y la memoria educativa, en relacion con el mundo de la imagen. Los ejes centrales de esta monografia se concretan en el analisis de diferentes vertientes de tres soportes iconograficos determinados. El primero de ellos hace referencia a las tarjetas postales y las fotografias como instrumentos de propaganda y publicidad de colegios, universidades, escuelas y otras iniciativas educativas, y soportes del imaginario social en relacion con la educacion. El segundo pone su atencion en algunas de las ilustraciones que figuran en los catalogos de material cientifico, didactico y escolar producidos y distribuidos por casas comerciales españ...

Trascender del mensaje simple a la brillantez de la discursividad. Inspirada en los niveles academicos del postgrado, nace un Hand Book desde las corrientes científicas de estudio de la Calidad, Competitividad y Excelencia como triada perfecta que conduce al exito personal. Esta obra las integra y las mezcla fructiferamente en el acervo cultural del individuo comprometido con su mejora intelectual y la continua bºsqueda de conocimientos. Mensajes cargados de calidad dialectica; son un sello de garantia de altas competencias demandadas en un mundo velozmente evolutivo, cada vez mas interconectado y abierto a la extrema exigencia informativa. Lo que convierte a esta herramienta en una arma competitiva formidable para romper el molde y sobresalir entre millones de profesionales.

A GREAT RESEARCH LAB ON UNIVERSITY HISTORY AND HIGHER EDUCATION IN SPAIN, Instituto Antonio de Nebrija de Estudios sobre la Universidad (1997-2009).

En el año 2008, John Moravec alumbraba un nuevo concepto, el de los Knowmads. Estos habitantes de la denominada sociedad 3.0, que construyen su propio conocimiento, producen ideas novedosas y originales, y disponen de la motivacion y las competencias para colaborar activamente, crear redes, comprender y participar en diferentes culturas, contextos y sociedades, forman parte, tambien, de la nueva realidad de estudiantes que se forman en modalidades semipresencial y a distancia.A pesar de ello, este escenario se enfrenta, aun, a diseños y modelos formativos cuyas logicas se enraizan en la tradicion escolastica positivista-industrial, lo que, en su remanencia, extiende la fractura entre lo que acontece dentro y fuera de los grandes e historicos centros del saber. Suturar esta quiebra requiere imaginacion, teson y la voluntad de incorporar lineas de innovacion disruptivas que promuevan cambios sustantivos en las formas de concebir, articular y proveer los escenarios de intercambio y relacion educativa.Desde ese proposito, esta monografia realiza un recorrido por cuatro grandes ambitos de innovacion educativa: estrategias y modelos de innovacion educativa en URJC online, tecnologias al servicio de la innovacion docente, practicas innovadoras en la docencia semipresencial, y reflexiones sobre la innovacion educativa en titulaciones semipresenciales. Veinte aportaciones plurales que recogen las voces tanto de docentes y personal de administracion y servicios de la URJC como de especialistas en tecnologia educativa de otras instituciones.