Libros de Historia y filosofía de la educación, página 29 de 190

Llibre entranyable en que els autors, avies i avis educadors, alguns d'ells encara en actiu, relaten quina es la seva vivencia en el seu nou paper familiar, com en gaudeixen d'aquesta i de la multitud de significats, experiencies i emocions: deixar de ser mestre i esdevenir avi, ser mestre i avi a la vegada, oblidar la docencia i bolcar-se plenament en gaudir dels nens... Les avies i els avis educadors experimenten tots aquests papers, junts i per separat, perque en la funcio d'avies i avis, com en la vida mateixa: "Cadascu passa i entrega el que sap, el que te i el que es".

La investigación pedagógica se mueve siempre en la relación plural, incierta, variable, tentativa y subjetiva de conectar acontecimientos y sentido educativo. Mirar la educación como experiencia no supone desvincularse del mundo en el que habitamos, sino lo contrario: no desvincular al mundo de quienes lo viven, de quienes lo vivimos, de quienes lo experimentamos, de quienes lo sostenemos o lo soportamos, de quienes lo sufrimos o lo gozamos, de quienes lo consentimos o lo discutimos, de quienes lo hacemos y lo padecemos. En cuanto que experiencia, consiste en adoptar un punto de vista desde el que mirar a la educacion; un punto de vista que atraviesa lo subjetivo y lo objetivo, el dentro y el fuera, lo micro y lo macro. Y por encima de todo, es la adopcion de una actitud: la de dejarse sorprender, la de abrirse a los interrogantes, la de atender y escuchar lo que la realidad nos muestra, la de explorar el sentido, los sentidos? y los sinsentidos de la experiencia, y de las condiciones en las que tales experiencias se experimentan. La educacion, como experiencia personal, subjetiva, desestabilizante, que depende siempre del encuentro real de las personas, no tiene suficiente con la investigacion al modo de las ciencias sociales. Necesita el alimento y la inspiracion de otras m

"Este libro forma parte de la obra que se publicará a finales del 2011 sobre el mismo tema. Compilará las contribuciones actuales de varios académicos universitarios europeos que han estado trabajando en cuestiones de gobernanza universitaria. Con el presente libro y la obra mencionada pretendemos ayudar a los líderes universitarios y responsables de políticas educativas universitarias a comprender la noción de gobernanza, su relación con las reformas de la nueva gestión pública (NGP) y los efectos que causa en los sistemas de dirección, en la gestión institucional y en la labor académica. La obra presentará los resultados de recientes estudios de investigación, la mayor parte desde una perspectiva europea, aunque en algunos casos también desde una perspectiva comparativa, y se ofrecerán varios análisis avanzados sobre las ideologías subyacentes y los objetivos de las reformas actuales en la gobernanza universitaria. La competencia en los mercados, la distribución de los escasos recursos según productividad y rendimiento y la gestión eficiente de las universidades han cambiado los criterios de confianza y legitimidad. Se ha dado más autonomía institucional a las universidades con el fin de adaptarse a estas nuevas perspectivas, y para que adquieran más capacidad de respuesta a las demandas, necesidades y expectativas de la sociedad. Las universidades se ven cada vez más como instituciones del sector público, y los servicios que ofrecen deben contribuir a la agenda de modernización de las emergentes sociedades y economías del conocimiento. "

Este libro intenta hacer un análisis sobre la universidad contemporánea dentro del marco internacional. A través de una revisión por el pasado, el presente y el futuro de la educación superior, destaca sus complejas relaciones. Relaciones basadas muchas veces en ciertas desigualdades en los sistemas academicos, la busqueda de excelencia y las diversas exigencias, poniendo de manifiesto la compleja relacion entre las universidades del Primer Mundo y las del Tercer Mundo. Plantea asi los desafios de financiar un sistema de educacion superior, el crecimiento de la educacion privada y sus implicancias, la educacion superior altamente diferenciada en Latinoamerica y el proceso de internacionalizacion de nuestras instituciones academicas, entre otras cuestiones importantes del area de la educacion.

La vida y la pedagogía de la maestra institucionista María Sánchez Arbós (Huesca 1889-Madrid 1976) nos ofrece, en su medio siglo de ejercicio profesional y en la vida nada fácil que le tocó vivir, aspectos esenciales de un magisterio de altura sostenido: por su gran vocacion, su especifica y continua formacion, la amplitud de su inteligencia, una actitud generosa, siempre activa y responsable, creadora y consciente. Y todo bajo el principio pedagogico de amor y respeto al niño. Su practica la volco en un diario de clase (Mi Diario), espejo, modelo y la sintesis teorico-practica en el aula. Su zenit profesional fue la direccion del Grupo Escolar Francisco Giner de Madrid (1933-1936), configurando una escuela modelo aun no superada. De Dña. Maria se podria decir: ¡lo que puede una maestra!; y creerlo.

"Un análisis completo y equilibrado, reflexivo del pasado, presente y futuro de las universidades de investigación norteamericanas, efectuado por parte de un profesional distinguido de la universidad del arte del liderazgo presidencial." Jack Reliasen, presidente emérito de la Universidad de California

La educación superior norteamericana ofrece a los lectores una perspectiva muy necesaria de los debates actuales sobre temas tales como el acceso, los costos, la calidad académica, la igualdal social y los planes de estudios. Exhaustivamente actualizado, el libro tambien incluye nuevas secciones que abarcan la educacion de los docentes, los institutos de magisterio del siglo XIX y una discusion sobre la intrusion de una ideologia dominada por el mercado en el ambito universitario. Esta nueva edicion es un texto esencial para todos los interesados en los origenes de la educacion superior de Estados Unidos.

La historia de la Universidad de París y de la Sorbona marca una etapa importante en el conocimiento de la institución francesa de la enseñanza superior. Responde a la necesidad de comprender las relaciones que mantuvo la Universidad de Paris con los componentes culturales, sociales, historicos, politicos y economicos de las epocas en curso, a traves de los cuales ha adquirido el perfil que le conocemos actualmente. Pone de manifiesto el rol que la universidad tuvo en todas las epocas en la vida nacional e internacional. Escudriña al mismo tiempo la vida interior de la institucion universitaria parisina, de sus facultades, de sus colegios, de sus escuelas y de sus estructuras pedagogicas. Tambien abarca la evolucion de la ideologia universitaria a traves del tiempo, ya que es sabido que una institucion de enseñanza superior reproduce generalmente las ideas dominantes, inscribiendose asi en el corazon de los problemas epistemologicos y las politicas de nuestro tiempo, y se refiere en primer lugar al futuro de la universidad en su conjunto.

De una época en la que la generación de riqueza estaba basada en la producción de bienes y servicios, pasamos a otra en la que el conocimiento, la creatividad y la capacidad de innovar alcanzan valores insospechados, convirtiéndose en el nuevo capital de las personas, empresas y naciones. Y estas nuevas fuentes de valor, a diferencia de las de antaño, no se agotan al usarlas, sino por el contrario, dicho uso motiva su avance y expansión.