Libros de Historia y filosofía de la educación, página 3 de 194

En 1658, el pedagogo y filósofo checo Jan Amos Komenský, en latín Comenius, publicó esta obra, considerada el primer libro ilustrado para niños, fiel a su premisa: «Si alguna cosa pudiera ser percibi

De Rousseau a la era digital, Educar para pensar es una invitación a formar ciudadanos críticos y libres en tiempos de incertidumbre y polarización. Educar para pensar revisa algunas de las más valiosas construcciones teorico-educativas que se han dado a lo largo de la historia moderna y contemporanea. Unas son mas proclives al modelo educativo liberal: Kant, Constant, Mill, Dewey, Russell, Berlin, Garzon Valdes, Gutmann. Otras son mas cercanas a planteamientos propios del prerromanticismo o del mismo romanticismo, moderadamente conservadores, criticos, republicanos, humanistas o pluriculturalistas: Rousseau, Schiller, Tocqueville, Durkheim, Ortega, Arendt, Villoro, Nussbaum.Desde una concepcion liberal de la educacion, igualitaria, democratica y deliberativa, Rodolfo Vazquez hace suya la celebre locucion del poeta Horacio, Sapere aude, para argumentar en favor de un pensar autonomo, ajeno a un solipsismo egoista y comprometido con un ejercicio intersubjetivo y cooperativo, con especial atencion a la educacion en la era digital.

El Colegio de España en París es, desde su fundación en 1927, mucho más que una residencia universitaria. El emblemático espacio, situado en la Cité Internationale Universitaire de París, se ha configurado como un simbolo de encuentro intelectual, artistico, educativo y cientifico entre España y Francia. A lo largo de todo este tiempo, la institucion ha sido un puente esencial para la proyeccion internacional de la cultura española, la formacion de jovenes talentos y el intercambio de saberes en el ambito academico europeo.Esta obra coral, coordinada por Antonia Maria MoraLuna, reconstruye la apasionante historia del singular centro desde su creacion hasta su reapertura en 1987. A traves de una pluralidad de enfoques y perspectivas, los diferentes capitulos exploran la configuracion arquitectonica del edificio, el papel desempeñado en la educacion de los residentes y la cooperacion cultural francoespañola, asi como la huella indeleble que dejo en el ambito artistico, con figuras como Miguel de Unamuno, Pio Baroja o Joaquin Rodrigo, entre otros ilustres residentes y visitantes.Especial atencion merece el analisis de su ocupacion y cierre tras los sucesos de Mayo del 68, un episodio clave que llevo al Colegio a permanecer clausurado durante casi dos decadas. La obra, con una rigurosa base documental, ofrece una mirada critica e innovadora sobre la circulacion de conocimiento y personas entre España y Francia de buena parte del siglo XX, y subraya la importancia dela maison en la articulacion de una comunidad intelectual activa y comprometida.

El de investigar, hoy en día, no sólo es un derecho que afecta a todo educador, sino que se ha convertido, en cierto modo, en una necesidad. No se entiende el avance, lo mismo que la actualización pedagogica, si no se contribuye de algun modo, al corpus de conocimiento con la investigacion y la innovacion.Y hacerlo en contextos sociales, supone introducirse de una manera apasionante en la esencia de todo ser humano, verdadero objetivo de nuestra labor pedagogica: su caracter social. Este es el foco de atencion de toda la obra: investigar ese caracter relacional que tiene el ser humano y enriquecer su convivencia y su vida cotidiana.Con esta obra, pretendemos dar respuesta a esta cuestion. Resultara de utilidad para todos los educadores, lo mismo escolares, como psicopedagogicos, socioeducativos o universitarios. Todos aquellos que se enfrenten cada dia a la labor formativa de su alumnado, de algun modo, tendran que plantearse una forma, metodologicamente adecuada, de llevar a cabo su investigacion, en el aula y fuera de ella. De ahi que, los nueve capitulos que la conforman, abordan todo el camino a recorrer en el momento de emprender esta loable cuestion, pues, al fin y al cabo, se trata de ofrecer, de algun modo, una contribucion especifica al conocimiento y hacerlo de un modo cientifico.Afrontamos la cuestion metodologica desde la perspectiva cuantitativa, cualitativa y mixta, y lo complementamos con los recursos especificos de aplicacion y desarrollo. Sin olvidar una cuestion muy importante en toda relacion socioeducativa, como es la innovacion que ha de conferir caracter a todas aquellas personas que se implican con la educacion en clave de futuro.Asi pues, os invitamos a participar de nuestra obra, suscitando vuestro interes y con la seguridad de que podais encontrar en sus paginas la necesaria respuesta metodologica, cualquiera sea el proceso que emprendais, lo mismo el de la investigacion como el propio de la innovacion.

Un manual pedagóxico que sitúa a educación na e coa natureza como eixe transformador para repensar a escola pública e a formación da cidadanía. En “Escolas na e coa natureza”, Corine Martel e Sylvain

El acoso escolar no es un juego de niños. Es una herida silenciosa que sangra por dentro mucho antes de ser vista desde fuera. José Antonio Luengo, como experto que ha trabajado y profundizado en este problema durante toda vida profesional, sabe que el acoso escolar marca para siempre a niños y adolescentes dejandolos hechos jirones, robandoles la confianza, la alegria y, en los casos mas extremos, las ganas de vivir. Este libro nace como un grito, pero tambien como un puente. Un grito para decir basta, para luchar contra el silencio, romper la indiferencia y señalar que cada broma cruel, cada apodo hiriente, cada amenaza, cada mensaje o cada exclusion tienen un coste emocional y psicologico. Y un puente porque ahonda en la necesidad de tender vias de accion conjunta entre victimas, familias, educadores, estudiantes y entorno social para construir entornos seguros donde crecer sea sinonimo de vivir y madurar y no de sobrevivir. El algoritmo del miedo ofrece ideas y estrategias para la mejora y, sobre todo, esperanza. Su objetivo es analizar en que han fallado los planes y medidas implementados hasta ahora contra el acoso escolar con el proposito de esbozar una guia para quienes quieren y necesitan actuar. Es un libro valiente, directo, claro, constructivo y, sobre todo honesto. Nace del convencimiento de que las cosas pueden, siempre, mejorar. Y de que, entre todos, podemos conseguirlo.

Un retrato mordaz de la España escolar franquista que nos enseña a reír del pasado para no repetirlo «Partiendo de los libros de texto de la época y de sus inefables ilustraciones, Andrés Sopeña evoc

Sócrates en el aula es una invitación a volver a las raíces comunes de la educación y la filosofía, dos nacimientos que fueron uno solo y cuya separación ha empobrecido el sentido de enseñar. Con lucidez y entusiasmo, Jose Maria Barrio Maestre nos guia de la mano de Socrates, el maestro que hizo del dialogo y la busqueda de la verdad una autentica aventura del alma.El autor muestra que solo al reconciliar la enseñanza con el pensar puede renacer la vocacion humanizadora que dio origen a la escuela. Frente a la tecnificacion del aprendizaje y los esloganes pedagogicos, este libro reivindica el valor del asombro, la palabra y la reflexion como motores genuinos del saber. Una obra inspiradora que devuelve esperanza y sentido a la docencia: una defensa apasionada de la enseñanza entendida como lo que siempre debio ser, el arte de enseñar a pensar.

La intención del profesor Carlos Díaz es ayudar a los educadores de quienes carecen de libertad exterior e interior a recuperarla con digmidad. Lo hace con ideas y razonamientos, pero también con consejos experimentados. ¿Es la carcel un espacio de libert

LA TESIS QUE ME PARIó NO TIENE OCHOCIENTAS CINCUENTA Y NUEVE PáGINAS. NO ES UN TRATADO SESUDO ACERCA DE LA TRANSUSTANCIACIóN DEL CONOCIMIENTO. NO ES CARIÑOSO CON SUS LECTORES NI LES ANTICIPA éXITOS SINO RESULTADOS. ESTIMULA SU TALENTO CON HERRAMIENTAS FOR

En un sistema de dominació en què la majoria de les persones que sostenen el món precisament són les que menys disposen del poder de la paraula, d'alçar-se amb veu pròpia i de la capacitat de decisió

"A Barbiana havia apres les regles de l'escriptura: tenir alguna cosa important a dir; saber a qui s'escriu; trobar un ordre logic; eliminar tota paraula que no serveixi. És així com escric aquesta carta amb els meus companys. Es aixi que espero que escriuran els meus alumnes quan sere mestre."a Els alumnes de l'escola del petit poble de Barbiana (Italia) i el seu mestre, Lorenzo Milani, descriuen en aquesta obra una escola que no suspen a ningu, que dona un pes fonamental a la llengua com a instrument per aprendre i fer-se valer, que no te horaris ni assignatures fixos. Es la denuncia d'un sistema educatiu classista i discriminador, que continua sent tan vigent com revolucionaria.a

Un mensaje para los peques de la casa: Ticandú te va a contar tooooodos los secretos del móvil, ¡al menos los más importantes! Además, de la mano de Miguel y de su familia descubrirás que el Hipermóvil no es tan bueno como parece, ¿o si? Por no hablar de

En un régimen de dominación de conciencias, en que los que más trabajan menos pueden decir su palabra, y en que inmensas multitudes ni siquiera tienen condiciones para trabajar, los dominadores mantienen el monopolio de la palabra, con que mistifican, masifican y dominan. En esa situacion, los dominados, para decir su palabra, tienen que luchar para tomarla. Aprender a tomarla de los que la retienen y niegan a los demas, es un dificil pero imprescindible aprendizaje: es la pedagogia del oprimido. La pedagogia de Paulo Freire, siendo metodo de alfabetizacion, tiene como idea animadora toda una dimension humana de la educacion como practica de la libertad.

Totes les claus sobre per què cal llegir i com fer llegir als joves. Una oda a la lectura.Que la lectura és beneficiosa en diverses àrees individuals i socials és una realitat. Gràcies a la lectura,

La educación inclusiva es, lejos de lo que pueda pensarse, una práctica educativa revolucionaria. Es la lucha por el derecho a la igualdad/equidad con derecho a la diferencia. Necesitamos una educacion critica e inclusiva si aspiramos a construir una sociedad sin exclusiones. Una postura que exige la transformacion de la escuela y de todo lo que deba sercambiado para hacer efectivo el derecho a la educacion de todas y todos sin excepcion. Una escuela publica que este a la altura del sueño pedagogico freireano de la concientizacion critica.

Heike Freire, referente internacional en transformación educativa y desarrollo humano en contacto con la naturaleza, presenta un marco práctico y conceptual para fomentar una educación que potencie nuestro vinculo con la naturaleza.La evolucion de nuestra sociedad nos ha llevado a aislarnos cada vez mas de nuestro entorno natural, y las pantallas no han hecho mas que potenciarlo. Hemos reprimido nuestra necesidad innata de contacto con la naturaleza que, no obstante, se ha demostrado indispensable para nuestra salud mental, fisica y espiritual y, sobre todo, para el desarrollo de los mas pequeños. Heike Freire, referente internacional en transformacion educativa y desarrollo humano en contacto con la naturaleza, se basa en su experiencia y en los ultimos estudios de materias como la pedagogia, la biologia, la sociologia y la antropologia entre otras para exponer los peligros de nuestra biofobia. En Educar en verde, Freire defiende las ventajas de una educacion arraigada en la naturaleza que se fundamente en juegos y actividades al aire libre, y nos ofrece multiples consejos sobre como podemos lograrlo y estimular el vinculo de nuestros hijos con la naturaleza. Apelando a nuestra responsabilidad como educadores, la autora nos insta a cambiar nuestros metodos y fomentar una biofilia que cultive una etica del cuidado a traves de la cual, con el debido apoyo en casa o en la escuela, ayudaremos a todos los niños a crecer mas sanos y felices y convertirse en personas autonomas, inteligentes, seguras de si mismos y comprometidas.

Este libro proporciona a los educadores herramientas para la incorporación de las evidencias al análisis, la mejora continua de la labor docente y la generación propia de #evidencia situada# en su co

¿Y si la alta capacidad no fuera lo que pensabas? ¿Y si acompañarla bien pudiera ayudarte a comprender y atender mejor a todos tus alumnos? ¿Y si tu hijo fuera uno de esos niños que piensan, sienten y aprenden de otra manera...y aun no lo sabes?

Por supuesto, la educación emocional no es el bálsamo de Fierabrás, ni tampoco es la solución a todos los problemas psicopedagógicos, ni la única mejora que necesita nuestro sistema educativo. Pero, en cambio, la educacion emocional si cuenta con suficiente aval cientifico hasta la fecha como para ser promovida su adecuada implantacion progresiva y cauta en nuestros centros educativos. Su potencial para beneficiar a docentes y estudiantes, asi como a toda la ciudadania, es enorme.En este libro tratamos de aportar unas bases cientificas de la educacion emocional, suficientes para guiar la formacion de docentes y de orientadores educativos sensibilizados con su responsabilidad en la mejora de la educacion integral de los estudiantes y de la calidad educativa de sus colegios e institutos.En el primer capitulo se estudian las bases del desarrollo socioafectivo, analizando cuestiones clave como el afecto, las emociones primarias y secundarias, el apego, el temperamento y la personalidad, y los conceptos de aprendizaje social y emocional e inteligencia emocional.En el segundo capitulo se define que es la educacion emocional, se resume su desarrollo historico, se subraya su corpus de conocimiento cientifico, se diferencia entre tipos de programas de educacion emocional, se dan ejemplos de algunos de los mas relevantes, y se analizan las principales pautas recomendadas para la implantacion y evaluacion de programas de educacion emocional.En el tercer capitulo se precisa la diferencia entre educacion emocional como parte del curriculum oculto frente a la educacion emocional como parte de la educacion formal integrada en el curriculum, se analiza la presencia de la educacion emocional en la LOMLOE (Ley Organica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Organica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacion), asi como en los Reales Decretos curriculares, y se aportan ejemplos concretos del curriculo oficial donde se prescriben aspectos de la educacion emocional en distintas etapas educativas.En el cuarto capitulo se recalca la importancia de atender las emociones y las competencias socioemocionales en el profesorado, se revisan iniciativas internacionales y nacionales de formacion del profesorado en este sentido, y se ofrece una propuesta de estructura de contenidos para un plan de formacion intensiva en educacion emocional del profesorado.Con todo, esperamos que este texto sirva de apoyo y acicate para agentes educativos y responsables de politicas publicas educativas sensibles con la implantacion de una educacion emocional con rigor y de calidad, basada en la investigacion cientifica.Dr. Juan-Carlos Perez-Gonzalez y Dr. Javier Cejudo