Libros de Historia y filosofía de la educación, página 35 de 192

Los avances neurocientíficos han revolucionado todos los campos de estudio. En el campo educativo, estos avances han dado lugar a una nueva disciplina, la neuroeducación. Este libro explica qué es la neuroeducacion, cuales son sus principios basicos, cuales son los neuromitos educativos vigentes y las principales aplicaciones practicas neuroeducativas que pueden llevarse al aula. Se muestra como la neuroeducacion puede contribuir a mejorar la educacion y a reconciliar lo que decimos con lo que hacemos, es decir, los valores que defendemos publicamente con nuestras acciones, que, en muchas ocasiones, nada tienen que ver con ellos. Educar para una nueva ciudadania se ha convertido en una cuestion de necesidad y responsabilidad con la que los docentes hemos de comprometernos si de verdad queremos un nuevo tipo de sociedad que sea etica y que quiera actuar bien, mas alla de los meros intereses egoistas.La neuroeducacion nos da las claves idoneas para maximizar los beneficios de esta nueva educacion civica, dando lugar a la propuesta que se presenta en este libro: la neuroeducacion en virtudes cordiales. Son virtudes que favorecen el dialogo, el reconocimiento reciproco y la justicia global. Educar en la practica de estas virtudes hace que se generen las redes neuronales necesarias para que los alumnos adquieran hab...

Libro de investigación que pretende llevar a cabo un análisis crítico de la educación literaria en la enseñanza secundaria española a partir del análisis de la LOE y una selección de libros de texto

Actualmente el mundo de la educación se mueve en un nuevo tiempo, acorde con los cambios de la sociedad, que nos trae técnicas distintas de aprender y de enseñar y sobre todo de pensar que afectan tambien y mucho a la Universidad. Si en la Grecia antigua el fin de la enseñanza era conseguir la Arete, concepto relacionado con un conjunto de cualidades civicas, morales e intelectuales y eje de la educacion, hoy dia el fin ultimo de la enseñanza, el aprendizaje, se contempla desde una nueva vertiente, incluyendo conceptos tales como aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Y en ese contexto se desarrollan los trabajos del Grupo de Innovacion Educativa Arete, planteados en torno a la Educacion Experiencial, fundamento de este libro que se convertira en herramienta de consulta imprescindible para todos los interesados en este campo.Esta publicacion es el resultado de los trabajos del Grupo de Innovacion Educativa Arete, de la Facultad de Ciencias de la Actividad Fisica y del Deporte-INEF, perteneciente a la Universidad Politecnica de Madrid.

El pasaje seleccionado es sugerente y arroja luz sobre las claves interpretativas de esta obra de Henry James que tanto análisis crítico ha suscitado.

Al tratarse de herramientas visuales, los organizadores gráficos permiten captar de una manera holística las relaciones que - de manera individual y única - se establecen entre conceptos, hechos, acontecimientos, jerarquias. De esta manera constituyen metodos para el desarrollo de las habilidades superiores del pensamiento. En este cuaderno se plasman ejercicios que desarrollan el uso de organizadores graficos, segun la funcion cognitiva a potenciar: Descripcion y definicion; comparacion; inclusion y clasificacion; acontecimientos ciclicos; secuencias; causa-efecto; problema-solucion; mapa mental

Si te interesa la libertad, vivir como un ser libre, compaginando la cultura del cuerpo, el espíritu y el deporte, este es el libro que necesitas. Aprovecha la ocasiónLa crisis educativa es otro más

Rodolfo Llopis fue un hombre comprometido con el momento en que vivió y su comportamiento estuvo en consonancia con el ideal de lograr un mundo mejor a través de la regeneración social, que ansiaba conseguir mediante la democracia y la educacion. Sobre este eje giraron su pensamiento y su actuacion.

La educación necesita de la reflexión compartida para responder a los desafíos que se le plantean al ser humano en cada momento histórico, en relación con su propio vivir como individuo y como miembro de la sociedad. Actualmente, la necesidad de responder al grito de la vulnerabilidad de las personas, del equilibrio ecologico, de las desigualdades sociales, de los conflictos de la sociedad civil, etc., obliga a repensar la racionalidad de las decisiones pedagogicas, las concepciones de la persona, el crecimiento de las libertades individuales y publicas, la relacion educativa, el compromiso etico de las profesiones educativas y el papel de la educacion en las sociedades democraticas. Repensando la educacion: cuestiones y debates para el siglo XXI esta dirigido a todas aquellas personas que tengan inquietud por volver a pensar la educacion para tomar conciencia de los problemas y vislumbrar algunas luces que orienten en la bruma de la vida individual y social. Los autores tratan de promover la reflexion individual y en grupo sugiriendo actividades, lecturas y debates.

Na liña dos seus libros anteriores, "Atravesar o espello", "O Sol de Homero" e "Saudar a vida", esta nova proposta, "Todos somos Ulises (Por unha educación democrática e humanista)", constitúe o elo mais amplo dun ambicioso ciclo ensaistico que reflexiona sobre a transcendencia da escola e da educacion, do coñecemento e da cultura nun momento historico de dificiles retos para as persoas, os colectivos e as sociedades."Todos somos Ulises" analiza criticamente a hexemonia da razon economicista e produtivista nas nosas vidas, o impacto tantas veces desilustrador e alienante da publicidade, do consumo e dos media, a dimension plural da intelixencia, a transcendencia da linguaxe e da lectura, as destrezas necesarias na Sociedade do Coñecemento, a necesidade dun entendemento fluido entre a escola e as familias, o uso critico e creativo das ferramentas tecnoloxicas, a pertinencia dunha educacion publica equitativa, as demandas da diversidade, a educacion en valores, a vocacion, o esforzo, a convivencia, a disciplina... aspectos relacionados cos incisivos problemas da escola actual e as preocupacions do profesorado, o alumnado e das nais e pais. Xa que logo, Xavier Seoane propugna a necesidade dunha solida formacion cientifica, humanistica e social, apostando pola adquisicion de elevados niveis de realizacion estetica e sensible, espiritual e moral.Nesa viaxe cara a Itaca do coñecemento e da autocreacion individual e social, que a todas as persoas se lles debe facilitar e a que todas deberian contribuir coa sua actitude vixiante e decidida, todos deberiamos ser Ulises, para poder alcanzar as mais elevadas cotas de emancipacion, eudaimonia e felicidade. As persoas deberiamos, segundo o autor, pronunciar un si afirmativo a fecunda viaxe dunha educacion critica e democratica, humanista e liberadora a altura dos complexos retos contemporaneos.Na liña dos seus libros anteriores, "Atravesar o espello", "O Sol de Homero" e "Saudar a vida", esta nova proposta, "Todos somos Ulises (Por unha educación democrática e humanista)", constitúe o elo mais amplo dun ambicioso ciclo ensaistico que reflexiona sobre a transcendencia da escola e da educacion, do coñecemento e da cultura nun momento historico de dificiles retos para as persoas, os colectivos e as sociedades."Todos somos Ulises" analiza criticamente a hexemonia da razon economicista e produtivista nas nosas vidas, o impacto tantas veces desilustrador e alienante da publicidade, do consumo e dos media, a dimension plural da intelixencia, a transcendencia da linguaxe e da lectura, as destrezas necesarias na Sociedade do Coñecemento, a necesidade dun entendemento fluido entre a escola e as familias, o uso critico e creativo das ferramentas tecnoloxicas, a pertinencia dunha educacion publica equitativa, as demandas da diversidade, a educacion en valores, a vocacion, o esforzo, a convivencia, a disciplina... aspectos relacionados cos incisivos problemas da escola actual e as preocupacions do profesorado, o alumnado e das nais e pais. Xa que logo, Xavier Seoane propugna a necesidade dunha solida formacion cientifica, humanistica e social, apostando pola adquisicion de elevados niveis de realizacion estetica e sensible, espiritual e moral.Nesa viaxe cara a Itaca do coñecemento e da autocreacion individual e social, que a todas as persoas se lles debe facilitar e a que todas deberian contribuir coa sua actitude vixiante e decidida, todos deberiamos ser Ulises, para poder alcanzar as mais elevadas cotas de emancipacion, eudaimonia e felicidade. As persoas deberiamos, segundo o autor, pronunciar un si afirmativo a fecunda viaxe dunha educacion critica e democratica, humanista e liberadora a altura dos complexos retos contemporaneos.

"Partiendo de la común observación de la preocu pante situación que se vive hoy en las aulas, cabe preguntarse por las razones de tal deterioro. En esta idea precisamente inciden las aportaciones del

Este libro está escrito pensando en padres, profesores y otros educadores de chicos y chicas entre 6 y 12 años. ¿Qué criterios son válidos para educar en esa franja de edad? ¿Cómo afianzar los hábitos basicos? ¿Como atender a su educacion afectivo-sexual? ¿Lee y comprende bien para su edad? ¿Valora los idiomas? ¿Como actuar ante un comportamiento anomalo? ¿Como ayudarle a gestionar sus emociones? La respuesta a estas y otras cuestiones pueden ayudar al lector a pensar y buscar, solo o con otros, solucion a retos educativos actuales o reforzar lo que seran los pilares de su personalidad y aprendizaje.

Esta obra explora en las promesas y los mitos de la ciencia moderna y deconstruye supuestas evidencias científicas de pretendidos diagnósticos, como el TDAH, la dislexia, el TGD. Analiza la época y sus malestares, los diagnosticos, como coartada de una clinica que cada vez se vuelve mas burocratica y menos humanizada. Profundiza en el paradigma de la inclusion educativa, sin dejar de cuestionarse aquello que excluye. Realiza propuestas de abordaje clinico y educacional que posibiliten otros modos de pensar las intervenciones con niños que manifiestan de modos diversos su sufrimiento, asi como el trabajo con sus familias y las escuelas, que promuevan otras oportunidades de subjetivacion. Este libro reune los trabajos de psicoanalistas, pediatras, neuropediatras, pedagogas, linguistas, psicomotricistas, psicopedagogas de la Argentina, Brasil y Portugal, preocupados por la creciente medicalizacion y patologizacion de la infancia. Esta dirigido a profesionales de la salud, la educacion y las ciencias sociales.

Los j#venes buscan su sitio en la vida, encienden una vela para no tener que seguir maldiciendo la oscuridad que la sociedad les proporciona. El conocimiento es un proceso activo, transformador, vivo, de b#squeda continua en di#logo. Ofrece una narraci#n viva del pensamiento filos#fico, tradicionalmente momificado en el que los estudiantes son los protagonistas de sus vidas, de su educaci#n y no los ense#antes ni las materias. Chicos y chicas dan vida a las aulas, y dialogan entre ellos y con los fil#sofos en busca de una verdad que no les llega llovida desde arriba. Van aprendiendo a pensar por s# mismos en busca de sentido en el quehacer de sus vidas como personas razonables, aut#nomas y responsables, que toda sociedad democr#tica necesita, y no son adoctrinados ni amaestrados por los "sabios" o listos de siempre.

La nueva educación propone enseñar desde la empatía, desarrollar la inteligencia emocional, favorecer en todo momento las decisiones de los alumnos, adaptar a los educadores al ritmo de los pequeños, transformar los espacios educativos para facilitar la creatividad, establecer la conciencia ecologica y el respeto de la diferencia como valores pedagogicos centrales, educar por igual el cuerpo y la mente, y por supuesto, sin distincion de generos... Todo ello con vistas a cumplir una maxima final: el objetivo de una buena educacion es un niño o una niña feliz. ¿Ideas nuevas? Todas estas ideas ya existian, perfectamente presentes y organizadas en un libro asombroso y visionario, escrito en 1825 por Charles Fourier.

"Desde la reforma educativa del año 1990 los niveles de conocimiento de los alumnos caen en picado y el mal comportamiento en las aulas sube como la espuma. Entre los entusiastas de la reforma hay quienes niegan los hechos. Otros los reconocen, pero los atribuyen a causas externas: cambios sociales, presencia de inmigrantes y a lo reacios que son los profesores a las novedades.Este nuevo libro se centra en el lenguaje y las ideas huecas que dominan nuestro sistema educativo y deja claro que la educacion en España no esta como esta por ninguna casualidad, sino porque es victima de una conjura de ignorantes."

En los textos que presentamos, Matthew Lipman propone el cultivo de la razonabilidad como camino para educar la capacidad de pensar de manera crítica, creativa y cuidadosa. Según Lipman, la filosofía es la disciplina mas adecuada para hacerlo. La filosofia puede ser preventiva contra la manipulacion de ideas y las actitudes dogmaticas que a menudo alimentan los conflictos violentos y la injusticia social. Por ello, consideramos que los textos aqui seleccionados son de plena actualidad y necesidad, y esperamos que den claves para fomentar el pensamiento reflexivo en las aulas.Lipman es uno de los autores que han contribuido a que instituciones internacionales como la UNESCO consideren posible y necesario potenciar el pensamiento reflexivo y el dialogo filosofico en la educacion basica del siglo XXI.La edicion y traduccion de este volumen se ha llevado a cabo en el marco del proyecto educativo Filosofia 3/18, que hace unos 30 años desarrolla el GrupIREF (Innovacio i Recerca de lEnsenyament de la Filosofia) en Cataluña.Los textos publicados en este libro fueron seleccionados y revisados conjuntamente por el autor, Matthew Lipman, y la traductora, Manuela Gomez (formadora y coordinadora del GrupIREF), durante el verano de 2001. Pertenecen a la ultima etapa de produccion filosofica del autor y han sido publicados ...

Óscar Chiva Bartoll. Facultad de Magisterio de la Universidad de Valencia. Es máster interuniversitario en ética y democracia y máster en investigación e intervención en ciencias de la actividad física y el deporte. Participa activamente en diversos grupos y seminarios de innovacion educativa.Manuel Marti Puig. Departamento de Educacion, Area de Teoria e Historia de la Educacion de la Universidad Jaume I. Es miembro del grupo de investigacion ENDAVANT (ENfocament de la Diversitat com un AVANTatge) Es especialista en aprendizaje cooperativo e historias de vida.Patricia Balaguer Rodriguez. Area de Didactica y Organizacion Escolar de la Universidad Jaume I. Master en dificultades del aprendizaje y trastornos del lenguaje.Carlos Capella Peris. Departamento de Educacion de la Universidad Jaume I. Colabora con el grupo de investigacion ENDAVANT.Raquel Corbaton Martinez. Maestra de infantil y primaria y master en psicopedagogia. Colabora con el grupo de investigacion ENDAVANT.Jesus Gil Gomez. Departamento de Educacion, Area de Didactica de la Expresion Corporal de la Universidad Jaume I. Es director del grupo de investigacion ENDAVANT.M.ª Angeles Llopis Nebot. Departamento de Educacion de la Universidad Jaume I. Master en psicopedagogia. Colabora con el grupo de investigacion ENDAVANT.Maria Marave Vivas. Maestra d...

"La convivencia escolar ha llegado a convertirse, por la propia demanda de conocimiento y competencia para afrontar los problemas sociales de la escuela, en un tema de gran interés tanto para los especialistas como para el gran publico interesado en la educacion. Convivencia escolar: manual para docentes es una guia para la gestion de la convivencia escolar en el dia a dia, que aporta claves practicas, sugerencias y procedimientos a los docentes para prevenir los problemas de violencia escolar, bullying y cyberbullying, entre otros. Un manual practico, coordinado por miembros del Laboratorio de Estudios sobre Convivencia y Prevencion de la Violencia de la Universidad de Cordoba (España), dirigido tanto a los especialistas y muy especialmente docentes en formacion inicial y permanente como a una amplia audiencia de lectores del ambito educativo en España y en America Latina. "

La «excelencia» es el santo grial de la vida académica. Los académicos se esfuerzan por producir investigación que influya en la dirección de su campo. Las universidades compiten por mejorar su posic

¿Por qué se plantean como nociones excluyentes o radicalmente opuestas significantes tales como exclusión-inclusión, intervención-autonomía, capacidades-discapacidades, razón-emoción, profesionalizacion-desprofesionalizacion, identidad-diferencia, dependencia-independencia ...? Esta cuestion atraviesa explicita o implicitamente los textos que componen este libro.