Libros de Historia y filosofía de la educación, página 39 de 190

Una obra clásica que recuerda que, más allá de la transmisión de competencias técnicas, la misión esencial de la educación es ayudar a la persona a crecer como persona. La educación contemporánea afronta una crisis causada por un olvido de la funcion teorica y contemplativa de la inteligencia. El presente ensayo de Maritain reclama para el cultivo de la inteligencia el papel central que debe tener en la tarea educativa de la escuela, pero sin que ese enfasis suponga detrimento alguno de otras facetas del crecimiento humano que la educacion debe igualmente catalizar y orientar. La educacion en la encrucijada es uno de los estudios de Antropologia pedagogica mas cabales que ha producido el pensamiento contemporaneo, un conjunto de reflexiones que pueden ayudar a que los educadores tomen conciencia de la envergadura, humana y humanistica, de su tarea. Una oportuna reflexion en momentos de especial incertidumbre para la educacion que, volcada en el suministro de competencias tecnicas, parece olvidar su mision esencial: ayudar a la persona a crecer como persona.

No es fácil describir sucintamente la posición filosófica de José Ortega y Gasset, entre otras cosas porque no pretendió una teoría filosófica concreta. Escribía sobre distintos argumentos, con pluma facil, entre culta y castiza, buscando mas que la reflexion el dialogo con el lector. No obstante, se la suele calificar de perspectivista y racio-vitalista. El primer epiteto nos situa en una posicion cognoscitiva entre subjetiva y objetiva: cada conocimiento lo es de una persona, en una situacion concreta, y por tanto es una de las muchas perspectivas que pueden darse; la verdad "absoluta" deberia ser la integracion ordenada de todas las perspectivas posibles, lo que no es realizable. El racio-vitalismo habla de la vida como valor fundamental, no en perspectiva biologista, sino como lugar en que se da la experiencia, y la construccion del hombre; quiere alejarse tanto de una posicion idealista como del vitalismo, que negaria valor a todo ejercicio de la razon. En su analisis social suele destacar el papel dirigente, o de liderazgo, que estan llamados a desempeñar los mejores, los intelectuales: Puede verse su ensayo La rebelion de las masas. En cuanto a su concepcion del hombre, se la puede llamar historicista; en el primer ensayo escribia una frase, que despues popularizo al invocarla como resumen de su pensamiento: Yo soy yo y mi circunstancia. No puede hablarse en terminos absolutos del bien del hombre, pues este variaria segun los diversos momentos historicos.

Los frecuentes cambios de la leyes que enmarcan y organizan el sistema educativo español han suscitado diferentes temas de debate durante el periodo democrático reciente.

Los aforismos, máximas y sentencias reunidos en este volumen nos acercan a un tema que concierne a la humanidad desde la antigüedad clásica y que ha de sentar las bases de la sociedad futura: la educación. En estas páginas se formulan interrogantes y se subrayan contradicciones de los aspectos que han caracterizado la evolución de la pedagogía desde sus orígenes, y que siguen siendo en el presente objeto de encendidas disputas. Así ocurre, por ejemplo, con la idea misma de educación, el contexto social en que ésta se desarrolla, la figura del maestro o la responsabilidad compartida de padres y profesores en la formación de los niños.

Este libro es una recopilación de escritos de Xavier Thévenot, salesiano francés, fallecido el 14 de agosto de 2004. El P. Thévenot enseñó Teología Moral en el Instituto Católico de París con notable suceso. Su pensamiento fue siempre riguroso y con una vision humanista y positiva del hombre, siguiendo las huellas de Don Bosco. Los articulos aqui reunidos son trabajos de divulgacion aparecidos en el Boletin Salesiano frances (Don Bosco Aujourdhui). El lector podra comprobar la profundidad y sencillez con la que el autor reflexiona y hace ver la actualidad del Sistema Preventivo tal como Don Bosco lo vivio y lo dejo en herencia a la Familia Salesiana.

Los planteamientos humanistas aquí expuestos iluminan el quehacer del directivo en las organizaciones mostrando un camino esperanzador. Desvela las convergencias y las divergencias entre estos dos tipos de organizaciones, abriendo la discusion sobre un tema candente de gran actualidad ¿La institucion educativa es una empresa? En las ultimas decadas, la calidad de la educacion se ha centrado en los recursos y en los resultados con planteamientos inspirados en paradigmas eficientistas. Esta obra, en cambio, propone una nueva forma de ver la calidad de la educacion desde el enfoque antropologico que gira en torno a focalizar la mirada en el educador y en el hecho educativo, para lograr la excelencia educativa y las transformaciones sociales como un imperativo en el siglo XXI. El radical antropologico que la inspira se sustenta en el principio de la solidaridad y en el ethos docente. Referente obligado para directivos de empresas, de instituciones educativas y de cualquier organizacion. Su valor es indiscutible para los distintos programas de directivos, y para todos aquellos lideres que desean contribuir desde las organizaciones a la reconfiguracion de la sociedad.

Este libro aborda diversas problemáticas que plantea la enseñanza de la lengua desde una perspectiva social y cultural. Las escenas de clase en las que se trabajaron distintos contenidos del área, los relatos de practicas docentes en las que se utilizaron variados libros de texto, las producciones escritas de alumnos de diferentes escuelas publicas y privadas, las transcripciones de las voces de docentes y alumnos y el recorrido por multiples consignas sobre temas propuestos en los diseños curriculares constituyen el material de analisis de esta obra. Con estos materiales, el libro busca distanciarse de aquellas ideas que suponen que las teorias sobre el lenguaje, por si solas, pueden dar cuenta de los complejos procesos que se juegan en el leer, el escribir o el hablar en el aula. Mas aun, de aquellas ideas que imaginan que las teorias pueden "aplicarse" sin mediaciones, olvidando la diversidad de practicas y actores que la escuela manifiesta. Las experiencias de aula concretas que aqui se presentan ofrecen la posibilidad de reconocer y volver a pensar los conflictos y las incertidumbres que atraviesan las practicas de enseñanza para, en funcion de los problemas, proponer otros modos de intervencion y de trabajo en el area de Lengua.

La gran aportación de Rosselló a la Educación Comparada fue su teoría de las corrientes educativas, que generó una Educación Comparada dinámica. Dos de los principios fundamentales de estas corrientes son el de la influencia reciproca entre la escuela y la vida, que afirma la interaccion entre la actividad educadora del hombre y el resto de sus actividades, y el principio de la interdependencia de los hechos educativos, por el que recuerda que las estructuras o los elementos de la politica educativa de un pais o de una region estan solidamente relacionadas.

Este libro ofrece una visión del mundo más equitativa, justa y solidaria para ayudarles a crecer como personas responsables, críticas y autónomas.

'La adolescente es ya una mujer adulta. No le preocupa ni el color de su cara ni su larga nariz, como antaño. Ahora ya no pasa mucho tiempo delante del espejo, sino frente a la pantalla del ordenador. Está siempre muy ocupada [...]. Mientras escribe recibe diferentes mensajes que no puede evitar contestar. Unos del trabajo; otros personales. Su mirada sale del texto y se dirige al navegador. Decide buscar unos billetes de avión para un próximo viaje; mientras sigue contestando mensajes, se conecta a una emisora de radio digital y continúa con el texto. De pronto, se da cuenta de que está haciendo muchas cosas al mismo tiempo. Intenta controlar las actividades, acabar una y empezar con la siguiente. Pero resulta imposible, ya sólo puede trabajar simultáneamente'.

En esta obra se ofrecen elementos para profundizar en el análisis y la valoración de esos retos desde posiciones diversas. Se profundiza en el concepto mismo de interculturalidad, centrado en la region latinoamericana, y se propone una analisis educativa de los derechos humanos; asimismo, se realizan dos aportaciones, desde el terreno de la salud y desde el ambito de los medios de comunicacion, para conocer las barreras y las dificultades que se pueden vislumbrar para construir sociedades en la linea apuntada. Finalmente, se insiste en una agenda de trabajo que proporcione un empuje solido hacia la construccion de una nocion de ciudadania mas acorde con los tiempos que vivimos.

Este libro se basa en una amplia investigación de carácter internacional sobre cómo los centros de enseñanza en general, y los de secuandaria en particular, están educando a los adolescentes. Escrito de una manera fundamentada y alejada de topicos y lugares comunes, a la vez que accesible y provocadora, este libro explora algunas alternativas para mejorar la educacion de los adolescentes teniendo en cuenta los siguientes aspectos: la relacion entre las culturas de la escuela y la necesidad de promover un cambio en los jovenes, los sistemas de apoyo y las propuestas organizativas para realizar una mejora de la enseñanza y aprendizaje de los adolescentes, la necesidad de marcos curriculares alternativos que puedan guiar a los adolescentes a cambiar sus practicas de enseñanza con los adolescentes y, por ultimo, sugerencias para realizar una evaluacion alternativa que reconozca los diferentes tipos de inteligencias y las variadas formas de aprender de los adolescentes. Estos aspectos se presentaran a partir de evidenciar las limitaciones y deficiencias de las actuales practicas docentes y la necesidad de llevar a cabo experiencias educativas alternativas con los adolescentes.

La educación democrática no es una competencia exclusiva de los docentes, sino que implica a toda la ciudadanía. Profesionales de la educación, familias, municipios, asociaciones cívicas, sindicatos, Administracion, etc. tienen un papel relevante en la educacion democratica. Este es un libro que sirve a todas esas personas y colectivo En la primera parte de la obra se aportan las perspectivas teoricas que dan solidez a las bases de la educacion democratica en la actual sociedad de la informacion. La segunda parte orienta sobre las actuaciones a realizar para lograr que sean democraticos los centros desde los que se va a hacer educacion para la democracia.

Todos los que hemos dado clases en la escuela secundaria o coordinado talleres de escritura con jóvenes conocemos el impacto y el entusiasmo que provocan las escrituras llamadas “creativas”. Escribir

Realiza este libro una aproximación sociogenética al estudio de la geografía escolar durante el periodo indicado. Partiendo de una situación inicial, donde predomina el verbalismo de la enseñanza tradicional, se van analizando los lazos existentes entre las reformas educativas, los cambios curriculares y la configuracion de contenidos en los programas de formacion inicial del profesorado, con una referencia a los paises anglosajones. En un segundo apartado se ordena, cronologicamente, una seleccion de disposiciones legislativas sobre planes de estudio, reglamentos... donde se puede consultar la configuracion historica del curriculum del nivel primario y el papel desempeñado por la administracion educativa.