Libros de Historia y filosofía de la educación, página 49 de 192

¡Y luego dicen que la escuela pública no funciona!Investigar con los jóvenes sobre cómo transitan y aprenden dentro y fuera de los centros de SecundariaFernando Hernández y HernándezTema: Educación, Educacion en competencias, Educacion TIC, Educacion Innovacion, Educacion Politicas educativas, Tecnicas de estudioColeccion: RecursosGenero: EnsayoProxima publicacion Junio 2017EDICION IMPRESACOMPRAR 18,00 ISBN 978-84-9921-941-7Ref. 0-13161 304 pp.MUESTRA GRATUITAPRESENTACION¿Que nos revela un estudio etnografico realizado con jovenes de Secundaria sobre como transitan por sus aprendizajes dentro y fuera de los centros educativos?¿Como contribuye la investigacion etnografica a la comprension de los contextos de aprendizaje de los jovenes, algunos mediados por tecnologias digitales?¿Como se pueden establecer puentes entre la universidad y los centros de enseñanza para ampliar nuestra comprension sobre las formas de aprender de los jovenes?¿Como se puede aprender a partir de proyectos de indagacion? ¿Que aportaciones se derivan de esta publicacion para repensar el sentido de la educacion secundaria y poder conseguir que todos los jovenes encuentren su lugar para aprender con sentido?Son estas y otras cuestiones las que exploramos en colaboracion con un grupo de jovenes.

La universidad ha sido, desde la fundación de sus primeras instituciones, un elemento clave , capital en las sociedades donde se ha insertado. No obstante, es obvio que la universidad de las últimas decadas y la de las proximas no se entiende ni se entendera sin una vinculacion definitiva y efectiva con su entorno.

Con motivo de los cuarenta años del sello GRAÓ en el panorama educativo, se ofrece en este libro una selección de entrevistas realizadas a personas de prestigio publicadas en sus revistas con la intencion de poner por testigo propositos e intenciones educativas vigentes. Quince dialogos en torno a la educacion que han sabido conjugar el arte y la ciencia, y que generan y alientan procesos de cambio hacia una escuela transformada y transformadora: Tonucci, Mauri, Gine, Del Carmen, Fisas, Cyrulnik, Vaello, Aucouturier, Tolchinsky, Krumins, Naranjo, Funes, Abbot, Ball, Hargreaves, Bona y Bisquerra.

Durante 50 años, A.S. Neill dirigió en las cercanías de Londres la famosa escuela de Summerhill, que ha tratado de dar un paso hacia la verdadera educación progresista: la autorregulación de los niños. A tal propósito, el sistema radical y las exposiciones que hace en este extraordinario libro son el resultado de sus experiencias.

Pedagogia i literatura són disciplines humanes amb molts paral·lelismes. L’educació té molt de ficció, com la narrativa té molt de pedagogia. Créixer i fer créixer són accions indefugibles de la cond

Estar abierto a la diversidad es algo que posibilita salud emocional, bienestar personal y visión amplia sobre el sentido de la vida. Con este libro, hemos tratado mis alumnas, grandes profesionales

Amb motiu dels quaranta anys del segell GRAÓ, s´ofereix en aquest llibre una selecció de quinze entrevistes realitzades a persones de prestigi publicades a les seves revistes amb la intenció de posar

A lo largo de mi carrera profesional como docente, nunca había vivido situaciones tan diversas como las acontecidas en el curso 2008/2009. Aprendí que detrás de un estudiante desmotivado, apático o conflictivo, siempre hay un problema. Muchos de estos chicos no tienen unos padres a su lado que les acompañen, les regañen, les pongan limites, o ni tan siquiera que les den de comer. ¿Como un chico hiperactivo o que vive de okupa puede estar en un instituto atento a una explicacion? Es necesario convivir con ellos para darse cuenta de que lo mas importante no es que aprendan matematicas, ni castellano, ni cualquier otra asignatura, sino el ser respetados, oidos, estimados, y asi poder llegar a convertirse, en la medida de lo posible, en hombres y mujeres de bien. Este libro/diario refleja la experiencia vivida tanto por mi como por un grupo de profesores que tratamos de entender y ayudar a esos jovenes que, en cierto modo, son rechazados por la sociedad. Crecer bajo tu sombra es, en definitiva, una vision muy personal de una experiencia educativa vivida por mi.

El presente libro constituye la biografía intelectual del autor, en la que relata cómo veintiún pensadores le hicieron caer del corcel del cristianismo sobre el que montaba tan seguro. Veintiún «impe

Como es bien conocido por todos, el Espacio Europeo de Educación Superior ha supuesto un enorme cambio en la configuración de nuestras titulaciones, con una oferta académica basada ahora en Grados, Masteres y Doctorados, que han abandonado su tradicional

En este clásico presentado en nueva edición, Paulo Freire sostiene que la tarea de enseñar no puede reducirse a la transmisión de contenidos o destrezas sino que, por el contrario, debe avanzar para comprometer a los docentes y a los alumnos con su entorno social y cultural. Para el autor de pedagogía del oprimido, la dimensión ética no puede estar ausente de ningún vínculo y menos aún del que se establece entre quien enseña y quienes aprenden, dado que esta dimensión es la que permite integrar y respetar al otro, comprender los cambios propios y ajenos y reconocer la injusticia. Pero sobre todo, la razón de la inclusión de la dimensión ética en la enseñanza está dada porque el autor ve en la ética, la vía que permite construir un sentido de autonomía y responsabilidad personal. ¿Por qué no discutir con los alumnos sobre la realidad concreta, a la que hay que asociar la materia cuyo contenido se enseña; la realidad agresiva en que la violencia es la constante, y la convivencia de las personas es mucho mayor con la muerte que con la vida? ¿Por qué no establecer una intimidad necesaria entre los saberes curriculares fundamentales para los alumnos y la experiencia social que ellos tienen como individuos? - Paulo Freire.

La palabra que viene a la mente al leer esta recopilación de artículos breves sobre reforma estructural es fresco. Pareciera que un día nos encontramos con los autores y les pedimos una respuesta espontanea sobre el tema de la reforma educativa.

La cerca de noves perspectives sobre l’escola rural a Catalunya, en el marc de la diversitat d’escoles, pobles i famílies, sense oblidar el context europeu, és la base de la recerca que fan els autor

El objetivo de este libro es esclarecer el modelo de escuela primaria que Falange Española de las J.O.N.S., en consonancia con los dictados de su doctrina nacionalsindicalista, proyectó realizar en el Nuevo Estado que quería implantar en España una vez finalizada la Guerra Civil. Los límites temporales que acotan el período de estudio toman como referencia dos acontecimientos históricos relevantes. En el origen, "el acto de afirmación españolista" celebrado el 29 de octubre de 1933 en el Teatro de la Comedia de Madrid, que ha pasado a la historia como el de la fundación de Falange Española. En el extremo opuesto, el Decreto de Unificación de 19 de abril de 1937, que simboliza, además del certificado de defunción del sueño fascista español, el inicio del franquismo político en nuestro país. El autor esclarece en su investigación cómo Pedro Sainz Rodríguez, ministro de Educación del primer Gobierno de los sublevados, renunció conscientemente a materializar este proyecto, desmantelando la propuesta falangista de una escuela azul bajo control exclusivo del partido único y al servicio del Estado nacionalsindicalista para que la Iglesia católica recuperase su tradicional papel preponderante en el ámbito educativo de nuestro país.

El pensamiento creativo es la capacidad de crear pensamientos que resulten diferentes e inusuales, de ser originales en el proceso de creación de ideas, de ser más flexibles, con mayor iniciativa y autoconfianza. Este libro contiene mas de 150 actividades

El ultimo informe sobre la educacion editado por la UNESCO en 2015 se titula...

Escrita pels alumnes de l'escola del petit poble de Barbiana (Italia) i pel seu mestre, Lorenzo Milani, aquesta obra descriu l'escola innovadora: sense horaris fixos, ni espais predeterminats ni assignatures compartimentades. Una escola que atorga un pes fonamental a la llengua com a instrument per aprendre i fer-se valer; i al coneixement de l'actualitat, la manera mes enriquidora d'utilitzar els sabers. Milani i els seus alumnes ens interpel·len en un triple sentit. Primer: tots els infants tenen dret a ser escolaritzats i a assolir les competencies basiques, es a dir, a comptar amb els ajuts i recursos necessaris per aconseguir-ho. Que es l'escola inclusiva sino aixo? Segon: si el temps escolar es insuficient per arribar als objectius pretesos, cal allargar el temps educatiu mes enlla de l'escola. Tercer: els docents han de ser mes capaços que mai de motivar i fer que els infants i joves trobin sentit en allo que fan en una epoca marcada per la incertesa i la manca de referents.

Y añade: "En ella encontramos, de nuevo, los esfuerzos por dar sentido y realidad al proceso apasionante del desarrollo intelectual y afectivo del ser humano. Esta experiencia pone en práctica, materializa, la organizacion de un colegio y, en esa organizacion, el ideal educativo que inspiro la obra inigualable de Francisco Giner de los Rios".

El present volum vol recordar l’empremta personali la memòria de qui fou degà de Lletres, presidentde l’Estudi General i primer president-rector de laComissió Gestora de la Universitat de Lleida: Víc

El peor aliado en la educación es el miedo. El miedo a ser muy estrictos, a estropear la relación con nuestros hijos; en definitiva, el miedo a exigir. De esta forma nos quedamos en una mediocridad de limites obstaculizando el potencial de nuestros hijos