Libros de Historia y filosofía de la educación, página 50 de 190

Suele afirmarse que la autoridad en la escuela está en crisis, que en el marco de las transformaciones socios estructurales o institucionales acaecidas en las últimas décadas, tanto la escuela como la familia han dejado de funcionar como el soporte que garantizaba la legitimidad de los maestros.Este libro se propone revisar esa idea generalizada de crisis desde una mirada histórica, que hace foco en la descripción de los cambios en las relaciones de autoridad en la escuela durante la segunda parte del siglo XX. Mediante una reconstrucción minuciosa de la cotidianidad de la escuela a partir del análisis de archivos escolares y de entrevistas, explora viejas y nuevas formas de ejercicio de la autoridad docente, indaga sobre la manera en que se transformaron los sentidos del respeto en la escuela y analiza los vínculos posibles entre la emergencia de nuevos modelos de autoridad familiar y el debilitamiento del modelo tradicional de autoridad escolar.

Félix Martí Alpera fue uno de los maestros españoles más destacados de las primeras décadas del siglo XX, del que, ya en 1907, se afirmaba que treinta mil maestros proclamaban su genio y consideraban que encarnaba "todo el prestigio de la escuela española". En palabras de su biografo, Juan Benimeli, Marti Alpera fue el "maestro nacional mas famoso del pais". Formo parte de un grupo excepcional de maestros directores de escuelas graduadas emblematicas y de gran relevancia profesional como Angel Llorca, Jose Xandri Pich, Virgilio Hueso, Rosa Sensat o Maria Sanchez Albors y profesores de escuelas normales superiores como Margarita Comas, Rodolfo Llopis o Rodolfo Tomas y Samper, que ejercieron una funcion de mediacion fundamental entre la recepcion de las nuevas corrientes pedagogicas, su plasmacion normativa, su introduccion y adaptacion a la escuela española y su difusion entre el magisterio primario.

La formación y orientación a lo largo de la vida es una aspiración pedagógica fundamental en la sociedad actual. En este sentido, el aprendizaje continuo y la orientación permanente pretenden ayudar a la ciudadania a explorar su toma de decisiones academicas, formativas, sociales y profesionales en cualquier momento y circunstancia de su vida personal, educativa y laboral. Desde este horizonte esta obra va destinada a todos los ciudadanos, pero especialmente a los que se hallan en periodo de formacion en escenarios proximos a la Orientacion Educativa y a los que la ejercen como profesion en cualquier ambito pedagogico. Este manual es pertinente y oportuno dentro del denominado Espacio Europeo de Educacion Superior, tambien conocido como Plan Bolonia, para aquellas personas que se hallan impartiendo o realizando estudios vinculados con la Orientacion y Tutoria Educativa, como es el caso de las titulaciones de Grado de Maestro de Educacion Infantil y Primaria, Pedagogia, Educacion Social y tambien de Master en Formacion del Profesorado de Educacion Secundaria, sobre todo de la especialidad de Orientacion Educativa, o bien otros estudios conexionados con la Orientacion Academico-Profesional y Psicopedagogia en forma de cursos de especializacion, programas de doctorado, planes de formacion continua, etc. Invitamos a...

La cuestión del ideal universitario compendia desde hace siglos las preguntas acerca de la búsqueda de la verdad, la armonía de las ciencias y la formación integral y superior de la persona. Hacia ese ideal tienden conjuntamente nuestras aspiraciones humanistas, cientificas y trascendentes, desarrollandose, ademas, en un ambito y de un modo comunitario. En los textos recogidos en este libro, Manuel Garcia Morente penetra en estas inquietudes con su magistral perspicacia y claridad. Se trata de unas dilucidacionesque siempre seran actuales, sea por la sucesion incesante de las generaciones, sea por el creciente desarrollo de las ciencias.

Si aquest fos un relat de ficció, segurament diríem que a lavida no es donen tantes casualitats. Però el cert és que sovintla realitat depassa totes les imaginacions possibles. El principalinterès d’

Por primera vez traducido al español, La escuela que necesitamos es un libro absolutamente contracorriente. Con argumentos fundamentados en los más relevantes estudios científicos y en su amplísimo bagaje cultural, literario, historico y filosofico, el autor procede al desmontaje pieza a pieza de la ideologia pedagogica dominante que, a fuerza de repetirse, se habia hecho inatacable. Durante decadas se ha teorizado y llevado a la practica en los sistemas educativos occidentales la idea erronea de que lo importante era el `proceso` de aprendizaje y no la enseñanza de contenidos concretos. Los resultados han sido tragicos, con un descenso del nivel de conocimientos de generaciones de jovenes, y muy especialmente de aquellos con menos recursos.Un libro apasionado y exhaustivo que conseguira captar el interes de aquellos que se preguntan por que la escuela, en nuestro pais, igual que en el conjunto de occidente, no es capaz de educar a nuestros hijos, ni ofrecerles una preparacion adecuada para las exigencias de nuestra compleja sociedad moderna.

El componente psicológico es una de las matrices fundamentales de una didáctica explícitamente científica y por ello se va introduciendo cada vez más en cualquier metodología de la enseñanza que intente ser seria y que sea consciente de la pluralidad de las ciencias fundamentales. Si la enseñanza debe correlacionarse en estrecha funcionalidad con el aprender, la psicologia puede ofrecerle amplios y fascinantes horizontes sobre los procesos de aprendizaje. Entre otros, los temas que aborda esta obra se centran en el analisis psicologico de la enseñanza, dinamica y contenidos del aprendizaje escolar, modelos psicodidacticos, psicologizacion del programa didactico, didactica especial y psicologia de las disciplinas, formacion mental e integracion interdisciplinar, el aprendizaje intelectual como investigacion y creatividad. El autor, uno de los mas cualificados maestros en esta materia, ofrece una sintesis clara y accesible de todos los puntos relativos a la nueva prospectiva pedagogica.

El tema de la educación es clave para comprender las raíces de una sociedad que, según se observa, no da soluciones a los grandes problemas humanos. La existencia cotidiana así lo demuestra, más allá de cada individuo. Esto merece la mayor atencion con respecto a la realidad que vive el mundo. ¿No es acaso fundamental que los jovenes conozcan otra clase de educacion, cuyo valor radique en que las personas sean correctas?

Por vez primera se publican reunidos en una misma obra los artículos pedagógicos y científicos que, entre 1894 y 1900, aparecieron en el «Boletín de la Institución Libre de Enseñanza». En ellos se mu

¿Qué educación queremos? Aunque tal vez sea mejor preguntar: ¿qué sociedad queremos? En tiempo de recortes y contrarreforma, ¿qué futuro nos depara el mayor ataque a la educación en democracia? ¿Qué sociedad quieren construir quienes apuestan por la privatizacion, la segregacion y el desmatelamiento de la publica? Frente a una escuela basada en la exclusion, la desigualdad, el elitismo disfrazado de excelencia y el sometimiento al mercado, ni nos resignamos ni nos conformamos con salvar los muebles: apostamos por que educar sea mucho mas que estudiar para superar examenes: educar para saber, para pensar, para ser libres; educar para la convivencia y para construir una democracia mejor. ¿Que educacion queremos? ¿Que sociedad queremos construir? ¿Que hacemos?

Gregorio Luri explica en aquesta xerrada adreçada als alumnes d’una escola quina importància té la feina ben feta i per què tots hem de disposar de les mateixes oportunitats a l’hora d’assolir els no

El libro que tienes en las manos, estimado lector, estimada lectora, viene a poner un poco de luz en este complejo y multifacético fenómeno que condiciona, probablemente más que ningún otro, los proc

Estas hojas pretenden ser una guía que permita al alumnado que cursa materiales relacionados con la investigación educativa, en titulaciones como Educación Especial, Audición y Lenguaje y Psicopedagogia, asi, como alumnos doctorados, conocer y explotar las posibilidades basicas y mas importantes del programa QSR NUDIST (Nvivo).El programa QSR NUDIST (Nvivo) es uno de los posibles programas que se utilizan como apoyo informatico en el analisis de datos de naturaleza cualitativa (transcripciones de entrevistas, diarios de campos, registros de observacion...).

Estrategias de intervención en educación para la salud desde Educación Física muestra la relación de la actividad física con la salud bajo una perspectiva integral y fundamentada en las aportaciones de modelos procedentes de la psicología, la sociología, la biología y las ciencias de la educación. Se presenta un análisis exhaustivo de las posibilidades de intervención educativa desde la Educación Física, aportando unas orientaciones claras cuya pretensión es facilitar la inserción de la actividad física en cualquier programa de edad.

La publicación, por parte de la Universidad Pontificia Comillas, de la mayor parte de los discursos pronunciados por Jose Ramón Busto Saiz S.J. durante su rectorado constituye un legado meritorio que, ademas, ganara valor con el devenir del tiempo ya que -con prosa rica y contundente- retrata en buena manera el transcurso de los dias de nuestra sociedad en la practica totalidad de la primera decada del siglo XXI. No escapa a este texto casi ninguno de los acontecimientos que urgian nuestro presente, pero, ademas, se encuentra aderezado con sabrosas referencias historicas que, a modo de oportunas citas estructurantes, son traidas con habilidad para ilustrar sus pensamientos o consejos, y como no, entreverada, se nos regala una casi constante invitacion a abrirnos a lo trascendente.

"Aquesta publicació inclou el text de la lliçó academica i les comunicacions presentades a la Primera Jornada sobre Drets Humans i Educació que es va dur aterme a la Universitat de Girona el 30 de m

"La Normal de Girona i el Magisteri públic no vol ser una reivindicació complaent, si no que preten resituar l?activitat del Magisteri públic i de l?Escola Normal de Girona en el context del seu temps, fer-ne una historia menys grollera que la que es despres del topic que afirmava que "tots els intents de renovacio van partir de la iniciativa privada" i que el paper dels mestres publics va ser merament marginal, i, sobretot, fer-ne una valoracio immersa en la problematica social, politica i cultural del periode."