Libros de Historia y filosofía de la educación, página 64 de 192

Mi experiencia como maestra a corazón abierto.¡¡Llamen al «traumatólogo de escuelas»!! Estas se caen a menudo y se rompen los huesos.Los niños me dijeron que estaba jugando a la gallinita ciega y me

La educación para el Desarrollo y la Ciudadanía Global tiene como objetivo impulsar prácticas que posibiliten el desarrollo de una ciudadanía activa, a traves de una educación crítica y de una crític

En la sociedad del siglo XXI, compleja, diversa y globalizada, los vínculos que configuran la identidad socio-cultural de los individuos aparecen frecuentemente distorsionados. En la actualidad la escuela se enfrenta, entre otros retos, a uno esencial: recuperar la cohesion social desde la vincula...

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El 2021 commemorem els cinquanta anys de la recuperació dels estudis universitaris a Tarragona i el trente aniversari de la creació de la Universitat Rovira i Virgili. Per aixo hem volgut celebrar aquesta efemeride publicant un llibre que recull els discursos de tots els doctors i doctores honoris causa que ha investit la nostra institucio. En total son 46 les persones amb aquest titol honorific que reconeix una trajectoria academica, cientifica o professional excel·lent.

Com sensenyava i saprenia el catala durant el franquisme?Guanyem amb la llengua. El catala durant el franquisme ens explica unes histories plenament desconegudes: les de professors, dalumnes, de pisos, descoles... que no nomes des de la repressio, la clandestinitat i lalegalitat van salvar una llengua sino que tambe van salvar una societat i un pais. Des de la seva arribada, el franquisme no pot aturar la transmissio del catala. Es continua fent de viva veu en domicilis particulars, entitats privades. A les ombres, a la clandestinitat, sorganitzen les primeres classes de catala. Des de Barcelona i Reus simpulsa una nova modalitat per aprendre el catala mitjançant trameses per correu postal.En el franquisme, neix un moviment descoles que continuen defensant el model escolar catala i entronquen amb la tradicio pedagogica dabans de la guerra. Son els dies que els versos rescaten el pais, la llengua. Lagost de 1944 es crea el Concurs Parroquial de Poesia de Cantonigros. Un certamen literari en catala que, durant 25 estius, es converteix en refugi de les lletres catalanes. El 1969, les campanyes populars Catala a lescola i Cultura en ruta posen, de nou, el catala en marxa. Als setanta, la Delegacio dEnsenyament Catala dOmnium Cultural esperona la creacio duna xarxa de mestres per introduir dues hores de catala a lescola. Un moviment que sinstitueix a les escoles de Santa Coloma de Gramenet el 1972, va guanyant, de mica en mica, lespai del catala a lescola. Comença una victoria.Les histories daquest llibre tenen el seu origen en una serie de reportatges publicats al magazin digital La Mira, titulada El catala durant el franquisme.

Desde há muito que a educação vive um processo complexo de crise, na medida em que a educação da criança e do jovem constitui um processo social contraditório, objecto de interesses sociais, político

Este libro reúne una serie de trabajos punteros sobre la necesidad acuciante de adquirir competencia digital por parte del personal docente, en todos los niveles educativos.Javier Sierra Sánchez, como director de la Coleccion de Comunicacion, ha reunido a un elenco de expertos en la materia, con la colaboracion de los coordinadores de la obra.

El aprendizaje escolar pasa por un proceso de innovación constante con la llegada de las tecnologías duras (lo tangible) y blandas (lo intangible). Se diversifican los ambientes de aprendizaje, lo cual permite la renovacion de los aprendizajes presenciales y la apertura de los aprendizajes virtuales e hibridos. Las relaciones y formas de aprender se trastocan, al integrar innovaciones incrementales y radicales en la educacion. La disrupcion en los aprendizajes tambien comprende las intencionalidades en los fines educativos, al tiempo que se promueven aprendizajes activos, participativos y colaborativos orientados a la solucion de los problemas y desafios personales, sociales, civilizatorios y planetarios. En este sentido, es impostergable impulsar el aprendizaje sostenible, para integrar en la educacion procesos creativos y responsables en la adquisicion, asimilacion, acomodacion y transferencia que se requieren para atender los dilemas del conocimiento cientifico, humanistico, artistico y tecnologico, de cara a lograr una vida sostenible frente al deterioro social y planetario. En este contexto se enmarca el aporte de esta obra. Presentamos un colectivo de investigadores y docentes, una propuesta de aprendizaje innovadora para el medio presencial, virtual e hibrido, que integra los ejes de las tecnologias y de la sostenibilidad. El lector encontrara cinco ecologias del aprendizaje: ecologia del aprendizaje basada en problemas, ecologia del aprendizaje basada en investigacion, ecologia del aprendizaje basada en estudio de casos, ecologia del aprendizaje basada en dialogo deliberativo y ecologia del aprendizaje basada en retos.

Lola Casas, amb un llenguatge proper, comunicatiu i amanit amb un polsim de bon humor, ofereix en aquestes memories un llibre de lectura amable i reflexiva. L'autora convida els lectors a enriquir la recepta de vida que ella proposa amb els seus propis ingredients, aquells que cada un estima i considera necessaris i imprescindibles.

El acceso de las mujeres americanas y españolas a la educación superior fue un camino largo y difícil. En España no pudieron estudiar oficialmente en la universidad hasta 1910 y no mucho antes lo hicieron en algunos paises americanos. Visibilizar este proceso historico, asi como la lucha de las primeras pioneras y sus contribuciones a los saberes cientificos es un camino imprescindible para la construccion de una igualdad real, ademas de un deber para las instituciones universitarias, que les negaron durante tanto tiempo el acceso al conocimiento. Este trabajo profundiza en las historias de aquellas protagonistas, las circunstancias especificas que hallaron en sus paises de origen y las conexiones y vinculaciones institucionales, culturales e intelectuales que mantuvieron America y España durante las primeras decadas del siglo XX.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SERVICIO (APS) EN LA EDUCACION S es un libro del autor SAMINO GARCIA, ROCIO editado por DYKINSON, S.L.. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SERVICIO (APS) EN LA EDUCACION S tiene un codigo de ISBN 978-84-1377-910-2.

Este libro parte de la idea de que la Educación solo es posible desde el Amor. Está inspirado en la pedagogía de Celestin y Elise Freinet, exponiéndose sus Técnicas más importantes de una manera breve y sencilla. Relata la experiencia pedagogica de La Cas

Este libro se basa en el convencimiento de que el gran desafío de la actualidad consiste en establecer una nueva relación entre la educación y el trabajo productivo. A partir de esa idea, pretende explicar el entretejido de utopia y realidad que se esta forjando con la aplicacion del Programa EMETA NEUQUEN, en el cual un conjunto de tecnicos, docentes, alumnos y padres desarrolla el modelo de "escuela productiva", que supone un aprendizaje significativo estrechamente ligado a la produccion de su zona y al trabajo en sentido amplio, ya se trate de bienes, servicios o conocimientos.

Transmitimos una vision desde las aulas en la que mas del 92% de los referentes nombrados son masculinos. Las implicaciones que tiene esta ausencia nos conciernen de igual manera a mujeres y a hombres. Suponen una gran perdida cultural.Entre los fines de la educacion esta educar en igualdad de oportunidades y es de lo que vamos a tratar en este libro, de como podemos incluir tambien referentes femeninos y adecuar el relato de la escuela a un enfoque de igualdad.La correccion de esa vision tan sesgada, mediante la incorporacion del saber de las mujeres, ampliaria nuestra perspectiva historica, social y cultural y representaria la legitimacion de las mujeres como protagonistas de la historia y del conocimiento.a

Este material es fruto del proyecto‘Re-habitar el barrio’. Desafía las metodologías docentes tradicionales y propone una relación directa con la sociedad y su entorno más próximo a través de práctica

Admitamos por el momento que somos simples máquinas que respondemos a cuestiones de la vieja escuela sin aprender mucho, o en ocasiones nada. Verdaderamente, la escuela de ahora no se encarga de educar, sino de hacer memorizar y mecanizar. Ahi empieza la busqueda del llamado sentido de la educacion. Somos lo que la educacion haga de nosotros. Como estudiante, me preocupa el tipo de educacion que recibo, ¿y a vosotros?