Libros de Pedagogía social, página 11 de 205

Es un testimonio personal a raíz de uno de los sucesos más trágicos y mediáticos acontecidos en las aulas españolas.En abril del 2015,un alumno entró armado en su instituto, mató al profesor e hirió a cuatro personas mas. El autor de la obra es el profesor que logro reducir al chico.

Este manual es un compendio de lecciones acerca de la Literatura Infantil como disciplina y sobre cómo formar niños lectores. Está destinado a estudiantes de Magisterio que cursen Literatura Infantil asi como al publico interesado. Se estructura en cinco bloques, uno inicial que aborda las diferentes consideraciones y problemas de la Literatura Infantil, y otros cuatro dedicados a los generos literarios en la Literatura Infantil: la narrativa, la poesia, el teatro y el album ilustrado, de auge extraordinario en los ultimos años y especialmente apropiado para trabajar con los pequeños lectores. El manual incluye bibliografia en todos los temas, recomendaciones de libros para ofrecer a los niños y practicas que pueden realizar los estudiantes que lo utilicen como base para el estudio de la materia.

CLAVES DE LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO:MODELO GESTIÓN PROCESOS

NOTA DE LA EDITORIAL: La terminología utilizada en esta obra de investigación era usual en los años 70, fecha de su publicación y en la que se celebró tambien el Congreso MINUSVAL 70 y se creó la FEAPS. Hemos mantenido esta terminologia para respetar el momento historico de su publicacion y no desvirtuar la obra. Nuestra intencion es, con el maximo rigor historico y respeto, posibilitar a las nuevas generaciones la oportunidad de redescubrir obras clasicas. Confiamos en el buen criterio del lector para saber contextualizar los terminos actualmente obsoletos que aparecen en ella y sustituirlos por los aceptados hoy en dia. Luzuriaga es uno de los personajes mas importantes del proceso de renovacion historica que se inicia en España con la Revolucion de 1868 y la primera Republica, y que se desarrolla a lo largo del primer tercio del siglo XX, particularmente en lo que se refiere a la puesta al dia del sistema educativo. Y todo ello, sin olvidar su impresionante labor de regeneracion pedagogica iberoamericana durante sus años de exilio en Argentina. Pedagogia Social aborda los siguientes temas: Concepto y desarrollo de la Pedagogia Social La Sociedad y Educacion Las Clases Sociales y la Educacion Las Generaciones y la Educacion Las Masas y la Educacion La Comunidad Local y la E

Boqué, Mª Carmen,La mediación se considera un proceso emergente, un fenómeno con vida propia que evoluciona y crece sin cesar. Precisamente a causa de su versatilidad se convierte en una estrategia valiosa para nuestras sociedades cambiantes y colmadas de conflictos. Sin embargo, el continuo desarrollo de la mediacion y su extension a diversos contextos conlleva cierto grado de dispersion y confusion teorica que, asimismo, resta rigor a su ejercicio practico. La finalidad de esta obra no es otra que la de intentar sobreponernos a una vision demasiado superficial de la mediacion para, asi, exprimir todo su jugo y realzar su aun desconocido potencial. El recorrido sistematico por los significados que comunmente se asocian al concepto de mediacion, el estudio de diferentes modelos practicos y un analisis detallado de las fases del proceso mediador dirigen, finalmente, nuestros pasos hacia una concepcion cultural no libre de controversia. Este libro es, pues, un alto en el camino de la mediacion, una invitacion a reflexionar, un espacio para tomar un respiro y avanzar, luego, hacia la construccion de un entorno humano plural donde la disension no sea sinonimo de violencia o exclusion.

NOTA DE LA EDITORIAL: La terminología utilizada en esta obra de investigación era usual en los años 70, fecha de su publicación y en la que se celebró tambien el Congreso MINUSVAL 70 y se creó la FEAPS. Hemos mantenido esta terminologia para respetar el momento historico de su publicacion y no desvirtuar la obra. Nuestra intencion es, con el maximo rigor historico y respeto, posibilitar a las nuevas generaciones la oportunidad de redescubrir obras clasicas. Confiamos en el buen criterio del lector para saber contextualizar los terminos actualmente obsoletos que aparecen en ella y sustituirlos por los aceptados hoy en dia. Obra dividida en dos partes: En la Primera, La Situacion de la Infancia en España. Se analiza el estado civil de la infancia, la infancia en el aspecto penal, la infancia en el aspecto social, demografia infantil, los niños con discapacidades, pediatria, la proteccion pedagogica... En la Segunda, Instituciones Protectoras de la Infancia. Elenca las Instituciones de Proteccion en General: las Instituciones Protectoras de la Primera Infancia y de la Maternidad, las Instituciones en favor de los Niños enfermos, discapacitados... Enseñanza de Niñas discapacitadas, Instituciones de Correccion, Proteccion Social contra el abandono, la vagancia, el vicio, Asilos de

El ser humano es ante todo un animal social que ha podido subsistir a lo largo de su historia gracias a su capacidad para la cooperación y la ayuda mutua. Pero el neoliberalismo que domina en la actualidad esta reduciendo peligrosamente esa capacidad. Si queremos salir del atolladero en que nos encontramos, el sujeto neoliberal debe ser sustituido por un sujeto que sea capaz de incrementar las cotas de cooperacion, de ayuda mutua y de solidaridad que siempre caracterizaron a la especie humana. Y en tal empresa la escuela debe ser protagonista, implementando en sus aulas el aprendizaje cooperativo. Este libro se centra en los aspectos fundamentales del aprendizaje cooperativo, sus bases teoricas, psicosociales, antropologicas y biologicas, incluyendo, por primera vez, la plasticidad cerebral o las neuronas espejo, y su vertiente critica, en especial su eficacia para mejorar las relaciones entre estudiantes, para reducir la violencia y el acoso en la escuela y para construir una sociedad mas cooperativa, mas democratica y mas solidaria. Ya en el primer libro que el autor publico en España sobre aprendizaje cooperativo se apuntaba a que este es mas que una tecnica pedagogica. Pero en esta obra el autor se centra en su finalidad no solo para que nuestras alumnas y alumnos aprendan mas y mejor, sino para que aprendan a pensar por si mismos de una forma independiente y critica, deseen contribuir a la construccion de una sociedad mejor y sean capaces de llevarlo a cabo. Lo que pretende mostrar este libro es la gran utilidad del aprendizaje cooperativo para la asimilacion de contenidos y para la preparacion profesional del alumnado, pero tambien para hacer de nuestros alumnos y alumnas ciudadanos criticos y socialmente responsables.

Para muchísimos niños, algo tan simple como sentarse en el pupitre, salir a jugar al patio o hacer gimnasia en el colegio, son una verdadera tortura. Risas, insultos, manipulaciones, palabras y gestos de desprecio. Esa es la cruel realidad del bullying. Esta es una guia pensada para trabajar con los niños y adolescentes que es y que consecuencias tiene el bullying. Un acoso que relaciona a quienes lo sufren (las victimas), lo ven cada dia (los espectadores) y lo practican (los acosadores). El libro es una herramienta fundamental para prevenir, detectar y acabar con el acoso escolar entre los niños y adolescentes.

Nuestro tiempo ansía claves que abran los caminos del entendimiento; luces que disipen las sombras de la ignorancia vital; llaves que abran las puertas de la intransigencia; ladrillos que construyan puentes entre partes aparentemente irreconciliables en

A partir del análisis de género de las historias de amor ideales y reales de un grupo de adolescentes y jóvenes de instituto, este libro desgrana la construcción patriarcal latente en las relaciones de dominio-sumision y en la ideologia amorosa romantica.

JUDIT FULANA'Els estudis d'Educació Social de la Facultat d'Educació i Psicologia de la Universitat de Girona es van començar a impartir el curs acadèmic 1993-1994. Aquest any 2008 finalitzaran els e

La condición de ciudadanía y la convivencia pacífica permiten a los humanos hacer valer su humanidad, porque una sociedad civil es deseable, si sus miembros promueven y gestionan valores y propician líneas de cooperación entre las personas. La sociedad civil, el desarrollo cívico y educación en valores, son cuestiones relacionadas, cuyo aprendizaje, junto con la manera de asumir la relación y de comprometerse con ella marca el el sentido más profundo de la educación; es decir, la educación en cuanto cuestión axiológica. La educación en valores es una necesidad inexorable y es un reto ineludible que debemos abordar desde las estrategias del encuentro, profesional y personal. Esto es así, porque la tensión entre la defensa de la propia identidad, la comunidad y el imperativo de mundialización fuerza a los individuos a enfrentarse a los problemas con sentido axiológico. Estamos convencidos de que el choque de civilizaciones, que es un hecho provocado por fundamentalismos enfrentados, puede ser transformado, mediante un compromiso de voluntades personales e institucionales orientado a la alianza de civilización (el desarrollo cívico como objetivo) para vivir juntos y en paz en un mundo mejor en el que la educación es , cada vez más, el instrumento eficaz de transformación y adaptación del hombre como ciudadano del mundo, pero localizado, que es capaz de solucionar conflictos reales sin convertirlos en guerras de religión y/o identitarias. Se trata de entender que en nuestros días se ha modificado de tal manera el marco del desarrollo humano que el reto es hacer frente a la responsabilidad compartida corporativamente, sin renunciar a las competencias de cada una de las instituciones implicadas. Ni los padres son los profesionales de la educación, ni la escuela tiene que suplantar o sustituir la función de la familia. Estado, sociedad civil, familia y escuela afrontan el reto de la formación, no sólo como una cuestión de hecho, sino como un compromiso de voluntades hacia lo que es valioso en la educación: el desarrollo personal y la convivencia pacífica en la sociedad abierta y pluralista. La buena educaci