Libros de Política y legislación educativa, página 29 de 43

Las nuevas demandas de la sociedad, de la industria y de los gobiernos con respecto a la educación superior nunca han sido tan insistentes como ahora, y en muchas naciones las universidades han participado intensamente en satisfacer estas demandas. El ritmo de cambio es tan acelerado que la universidad del año 2000 se ha convertido en un lugar muy diferente del que fue hace quince años. ¿Cuales son esos cambios?, ¿como se produjeron?, ¿como la comunidad academica pudo asumir las nuevas responsabilidades? Estas son algunas de las preguntas planteadas en este libro. El autor analiza las tendencias actuales de la politica de la educacion superior dentro de una perspectiva historica, comparativa y de largo plazo. En las cuatro partes de la obra se estudian en profundidad los fundamentos historicos de la relacion entre la educacion superior y el Estado, los principales temas que subyacen a la actual dinamica del cambio, las politicas de calidad, el rol del Estado como organo de evaluacion y la profesionalizacion de la educacion superior. Ademas se analizan los efectos del cambio en la comunidad academica, la regionalizacion de la educacion superior, el crecimiento de los organismos intermedios y las cuestiones ideologicas planteadas por la globalizacion.

La Pedagogía Institucional ha tenido la audacia de introducir las ciencias humanas (especialmente la psicología y el psicoanálisis) en la clase y en la escuela. Y este proyecto, como lo señaló Daniel Hameline en su día, se puede calificar como científico. Esta nueva "ciencia de la educación" lleva ya muchos lustros influyendo en la escuela y en los centro de formación del magisterio. Entre las obras que ha producido esta corriente pedagógica, el libro que hoy publicamos es ya un clásico. Por encima de toda discusión sobre métodos y tendencias, Hacia una Pedagogía Institucional, no lo dudamos, seguirá inspirando el quehacer cotidiano de muchos docentes.

En una sociedad globalizada y cambiante, plantear el papel de la educación y especialmente su relación con las necesidades sociales del modelo democrático es crucial. Tras una transición en la que las propuestas educativas cuyo enfasis recaia en el como enseñar eran las de mayor aceptacion, volvemos a abrir el debate sobre que enseñar y para que. Este libro esta dividido en cuatro bloques, claramente articulados desde la vision global del primer epigrafe: Un sistema educativo y una escuela democraticos para una sociedad democratica, hasta el analisis concreto del ultimo El curriculum basico propuesto por la LOGSE, ¿es un curriculum democratico?. Curriculum y democracia ofrece asi un marco de referencia para desarrollar un trabajo coherente y dirigido a la construccion de una cultura democratica en los centros educativos, especialmente los que atienden el periodo de escolarizacion obligatoria.

La Pedagogía Diferencial es, ante todo, una perspectiva, un enfoque particular dentro de las Ciencias de la Educación que se ocupa de analizar, y de responder, a las diferencias existentes entre, y dentro de, sujetos y grupos; concentrandose especificamente en aquellas diferencias que sean relevantes al hecho educativo. La Pedagogia Diferencial es en esencia un modo de analizar la educacion que, como realidad propiamente humana, aparece siempre envuelta en la diversidad; una diversidad que, de hecho, es lo natural, la norma dentro de cualquier sociedad o grupo humano, asi como tambien es diverso el universo interior de cada sujeto que conforma dichas sociedades y grupos. Diferencias y diversidad son dos terminos clave de esta materia. El libro esta dividido en seis ejes de analisis que explican los tipos de diferencias, objeto de estudio de la disciplina.

Las sociedades actuales, en cualquier lugar del planeta, se ven afectadas por fenómenos y retos que, de forma directa o indirecta, inciden sobre sus sistemas educativos. Al mismo tiempo, es sabida la gran importancia que tiene la educacion y su capacidad

En el presente libro se presentan algunos de los trabajos finales de máster del programa de Política y Gestión Universitaria, realizado conjuntamente durante tres ediciones por la Universidad de Barcelona y la Pontificia Universidad Catolica del Peru. Anteriormente, el master se habia impartido en diversas universidades de otros paises latinoamericanos, pero el interes suscitado en el Peru y los excelentes lazos de colaboracion entre ambas universidades han hecho que el programa se haya convertido en referente demandado por profesorado y administrativos de las universidades peruanas. La seleccion de trabajos que aparecen en el libro se han realizado sobre la base de su interes general y de su aplicabilidad a diferentes zonas e instituciones, por lo que esperamos que sean de utilidad para los diferentes estamentos universitarios en su quehacer cotidiano, y no solo en las universidades peruanas, sino tambien en las del ambito latinoamericano. El espiritu de esta obra no es solamente formar a los gestores universitarios, sino tambien ayudar con rigurosidad y buenas practicas al buen funcionamiento de las universidades.

Esta obra recoge un análisis jurídico de la legislación histórica española en materia de enseñanza en etapas anteriores a la educación universitaria a través del estudio de sus hitos normativos más señalados. Parte del momento en que se tomó conciencia en España de la necesidad de escolarización universal, que desde un punto de vista legislativo puede fijarse en la Constitución de 1812. Acaba con un estudio del debate en torno a la enseñanza en las Constituyentes de 1978, como precedente inmediato al actual régimen constitucional de la materia. En ese periodo de tiempo el trabajo se fija primordialmente en la gradual asunción de competencias de los poderes públicos y en el reconocimiento de la autonomía de las instancias sociales en educación. Como quiera que en las etapas preuniversitarias los alumnos son más vulnerables que en niveles superiores, se hace hincapié en los derechos de padres y tutores respecto a la educación de sus hijos o tutelados, sin que sea óbice para la consideración de otros aspectos como los relativos al profesorado, o a las instituciones religiosas, que tan fuerte presencia han tenido históricamente en la enseñanza

Educar, ¿para qué? No podemos dejar de hacernos esta pregunta en una época en que la educación parece estar amenazada por el imperativo de la productividad y de la eficiencia al servicio del mercado laboral. Los ensayos que integran este volumen proponen un ejercicio critico sobre los modelos educativos que se nos imponen sin apenas margen para plantear alternativas.

Material para la Docencia de la Universidad de Huelva