Libros de Profesorado, página 10 de 65

Este libro que presentamos aquí, es fruto de largos años de colaboración entre la UNESP de Brasil y la UAH de España en un profundo y serio trabajo en busca de la calidad de la educación y, más concretamente, por una escuela realmente inclusiva a traves de diferentes actuaciones con el Centro de Formacao, Extensao e Pesquisa em Inclusao-CEFEPI, o Departamento de Educacao Especial da Faculdade de Filosofia e Ciencias-Campus de Marilia/SP de la UNESP y el Departamento de Didactica/Ciencias de la Educacion y el grupo IDE de la UAH. Poder reunir en esta obra las opiniones y experiencias de este nutrido grupo de academicos de ambas instituciones, es un orgullo para nosotros como organizadores; pero sin duda, lo que mas nos satisface es poner a disposicion del profesorado, que trabaja con alumnos con necesidades educativas, un material que les ayude a reflexionar sobre su practica educativa

Historia y antecedentes de la Real Academia de Doctores de España

Dirigido a los tres ciclos de educación primaria, este libro aborda un tema clásico con amplia presencia curricular, como es el estudio del cielo, contemplando tanto su perspectiva atmosférica como astronomica, procurando acometer los problemas de siempre de una manera algo diferente, con la intencion de que resulte util a los profesionales, maestras y maestros ya veteranos, y tambien a los estudiantes de magisterio. Para ello se atiende equilibradamente a la vertiente pedagogica y cientifica, tratando de construir un discurso accesible que ayude a acercar los fenomenos naturales al aula, ya en los primeros niveles educativos.

"El conjunt de treballs que es presenten, diversos en relació amb la temàtica que tracten, les disciplines científiques en les quals se situen, les perspectives i metodologies emprades, els estudis o

Este libro desarrolla los elementos básicos que inciden en la organización y planificación de los centros escolares. Para ello desgrana aspectos tales como la evolución histórica de la organización escolar en general y de la escuela en particular, la incidencia de la legislacion, la organizacion de los recursos humanos, materiales y funcionales, la elaboracion de los documentos institucionales, la organizacion de la escuela rural y de las escuelas de educacion infantil, asi como la evaluacion de los centros, todo ello expuesto de una manera clara y coherente. Cada capitulo se complementa con la propuesta de unas actividades para la reflexion, con el objeto de aunar la teoria con la practica.Esta dirigido sobre todo a estudiantes de los grados de Maestro y Pedagogia, al tiempo que constituye un valioso material para todas aquellas personas interesadas en la organizacion de centros escolares.Rosa M.ª Santamaria Conde es profesora de Organizacion Escolar, y Alfonso Navarro Jurado es catedratico de Organizacion y Gestion de Centros y de Didactica General, ambos en la Facultad de Ciencias de la Educacion de la Universidad de Burgos.

El presente libro clarifica el concepto de evaluación auténtica como el mejor modo de comprobar la ejecución de tareas auténticas de los estudiantes. Asimismo, a otro nivel, también apunta uno de los mayores problemas de la enseñanza y de la formacion de los docentes: la recopilacion de evidencias de las tareas autenticas que se archivan en portafolios electronicos (eP) o carpetas digitales (cD) en las que se han incluido ficheros electronicos de materiales previamente digitalizados.Para ello, realiza un recorrido por los usos de estos recursos desde la Educacion Infantil hasta el ambito universitario.Los autores son catedraticos del Area de Didactica y Organizacion Escolar. Luis M. Villar Angulo ha desarrollado su docencia, investigacion y gestion en las Universidades de Granada y Sevilla, mientras que Olga M.ª Alegre de la Rosa lo ha hecho en la Universidad de La Laguna.

Com gestionar el teu temps personal i el temps compartit, com descobrir els"vampirs"del teu temps i del temps que comparteixes amb els altres en la teva vida professional.Recursos, idees i estrategies per reconeixer que t''ajudaran a reconeixer els elements i les situacions queel"vampiritzen".Com gestionar el teu temps personal i el temps compartit, com descobrir els"vampirs"del teu temps i del temps que comparteixes amb els altres en la teva vida professional.Recursos, idees i estrategies per reconeixer que t''ajudaran a reconeixer els elements i les situacions queel"vampiritzen".Com gestionar el teu temps personal i el temps compartit, com descobrir els vampirs del teu temps i del temps quecomparteixes amb els altres en la teva vida professional. Recursos, idees i estrategies per reconeixer quet''ajudaran a reconeixer els elements i les situacions que el vampiritzen.

La "guía del maestro" es un clásico de la pedagogía marista, en la cual se entrecruzan muchas enseñanzas que vinieron de la sabiduría práctica y de la pasión educativa de Marcelino Champagnat, pedagogo que en el siglo XIX creo una institucion educativa en respuesta real y concreta a las necesidades de los niños y jovenes de su tiempo.

Los medios de comunicación no son enemigos de la escuela desde el punto de vista objetivo, sino un magnífico complemento para el desarrollo de los discentes, siempre y cuando cumplan con exigencia permanente su función esencial: ser correa de transmisión de informaciones veraces, conocimientos provechosos y de entretenimiento en su sentidon más amplio.

El nivel de contenidos es el correspondiente a 1º de ESO pero con los contenidos de los dos cursos anteriores. Se recogen tanto el fruto de la experiencia de las autoras como las innovaciones que se estan desarrollando en el ambito de la didactica de las lenguas extranjeras. Se da un enfoque nocional y funcional en el que el alumno utilice la lengua como instrumento de comunicacion, obviando a veces demasiada gramatica, aunque haya secciones donde se les guia hacia la reflexion sobre ella.

Este libro tiene la finalidad de desarrollar en los futuros profesores las competencias necesarias para ayudar a sus alumnos a educarse.

Este libro es fruto de la experiencia docente y de la investigación centrada en la calidad del aprendizaje universitario. Con la filosofía del Espacio Europeo de Educación Superior como telón de fondo, ofrece un conjunto de reflexiones teóricas que encuentran su concreción en estrategias didácticas útiles para el profesor universitario que desea hacer del aprendizaje el centro de su enseñanza, la razón de ser de su práctica docente y de su pensar pedagógico. Los capítulos abordan una serie de cuestiones didácticas de especial relevancia en el contexto universitario actual, que encuentran su sentido en el marco de un paradigma de enseñanza centrada en el aprendizaje. Esta concepción ciertamente novedosa acerca de lo que significa enseñar y aprender en la universidad actual constituye el eje vertebrador de las ideas que aquí se exponen y de las estrategias didácticas que se describen para facilitar el aprendizaje universitario en aspectos muy diversos.

Los conocimientos adquiridos en la universidad han mostrado no ser suficientes para conformar un pensamiento práctico en el profesorado dentro del aula. Este libro reflexiona sobre la importancia de incorporar en la actividad educativa una serie de respuestas basadas en la reconstruccion del pensamiento pedagogico practico. Para ello, propone utilizar la formacion como proceso de investigacion sobre su propia practica y como concrecion de la cooperacion docente. El texto insiste en que la tarea del profesorado es un oficio tecnico que integra un valor etico como componente esencial. Comporta facilitar aprendizajes disciplinares e integrar aspectos de caracter etico adecuados a la realidad sociocultural. Las tareas educativas solo se pueden abordar en y desde la colaboracion entre profesionales que permita construir un proyecto educativo que no se limite al centro escolar, sino que alcance a la zona, barrio o ciudad e incorpore otros profesionales, otros espacios y agentes no escolares pero igualmente educativos. El libro intenta responder al sentido que tiene la existencia de otros profesionales de la educacion en los centros, aborda cuales deben ser sus niveles de especializacion y de formacion y señala las necesidades que estos deben satisfacer en los procesos educativos y de apoyo al profesorado, alumnado y familias. Tambien aborda las caracteristicas que deben tener los organos de participacion y gestion democratica del profesorado.