Libros de Profesorado, página 10 de 66

Recursos y técnicas dirigidas al profesorado para afrontar situaciones estresantes en al ámbito educativo. Aporta instrumentos para que el profesional docente pueda evaluarse.

Desarrollo de los temas obligados de la materia para las especialidades de pedagogía y magisterio.

Al enfrentarse a una clase de secundaria, los recién licenciados en Letras y en Ciencias cambian radicalmente su perspectiva: después de ocho años de E.G.B., tres de B.U.P., uno de C.O.U. y cinco años en la Universidad solo saben ser alumnos; y, ahora, tienen que aprender a ser profesores.La mayor parte de ellos aprenderan a serlo por ensayo y error. Algunos, quiza por azar, acumularan errores hasta encontrarse en un callejon sin salida, en el que su trabajo diario en la enseñanza puede constituirse en una actividad estresante. La sociedad cada vez exige mas a sus profesores, y la escolarizacion de todos los niños implica tener en clase a todos los problemas sociales pendientes. No es facil ser profesor, sobre todo si nadie enseña a serlo.La profesion docente puede ser extraordiariamente atractiva: tratar con personas y no con cosas, seguir el rumbo de las nuevas generaciones, descubrir a los demas el valor oculto en la sabiduria, ayudar a otros a entender el mundo que nos rodea... Pero, para ello, hay que ganarse la libertad de estar en clase sin tensiones, afianzar la propia seguridad en uno mismo y dominar ese complejo mundo de relacion que es una clase. El profesor novato tiene que hacer frente a cuatro grandes problemas:- Perfilar su propia identidad profesional. Para ello necesita abandonar su mentalidad de alumno y depurar un estilo docente propio, eficaz, adecuado a su personalidad y a sus propias concepciones de la enseñanza. - Entender que una clase es un sistema de interaccion y comunicacion. Para ello hay que dominar los codigos y los canales de comunicacion, ajustando el ritmo de sus clases a las señales de interaccion emitidas por los alumnos. - Organizar la clase para que trabaje con un orden productivo. Esto supone atender otra serie de funciones distintas a las de enseñar: hay que definir funciones, delimitar responsabilidades, discutir y negociar los sistemas de trabajo y de evaluacion, hasta conseguir que el grupo trabaje como tal.- Adaptar los contenidos de enseñanza al nivel de conocimientos de los alumnos. El profesor novato tiene que entender que ha dejado la Universidad, tiene que desprenderse de los estilo

La referencia para la enseñanza de chino como lengua extranjera Basado en el desarrollo y la evolución de la demanda internacional de la enseñanza del chino, de acuerdo con la Ley de Educación de la Republica Popular de China y la Ley de profesores de la Republica Popular de China, el Centro de Educacion y Cooperacion Internacional de las Lenguas junto con 27 instituciones como universidades, grupos sociales y otras entidades, despues de tomar como referencia los estandares internacionales para la enseñanza del chino, los planes de estudio, asi como estandares de profesores tanto a nivel nacional como internacional, las caracteristicas de la enseñanza internacional de la lengua china, han elaborado los Estandares Internacionales de competencia profesional para profesores de chino con el objetivo de ofrecer una base de criterios para la formacion, capacitacion, evaluacion y certificacion de competencias, asi como el desarrollo profesional de los profesores de chino internacional. Los profesores de chino internacional son profesionales que se dedican a la enseñanza del chino como segundo idioma en todo el mundo. Deben someterse a una formacion y capacitacion sistematicas que les permitan tener una buena etica y cualidades profesionales, y lograr su propio desarrollo profesional permanente. Los Estandares son los requisitos profesionales basicos para los profesores internacionales de chino, el codigo de conducta basico para que los profesores internacionales de chino implementen la enseñanza, al mismo tiempo, son directrices basicas para dirigir el desarrollo profesional de los profesores internacionales de chino. Los estandares se basan en los parametros de certificacion de los profesores, pero van mas alla de dichos requisitos en terminos de estandares recomendados.

EL CAMBIO METODOLóGICO EN PRIMER CICLO DE EDUCACIóN PRIMARIA ES UNA ASIGNATURA PENDIENTE DE NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO. LA INCLUSIóN EDUCATIVA, LAS METODOLOGIAS ACTIVAS Y EL APRENDIZAJE A TRAVéS DEL JUEGO SON LOS PILARES FUNDAMENTALES PARA QUE EL ALUMNADO

Diagnóstico y resolución didáctica de supuestos prácticos, cuestiones o problemáticas relacionados con el temario específico de Educación Especial.

Claves para mejorar las competencias de los alumnos.Este libro no pretende ser un tratado teórico de pedagogía, sino que intenta exponer aspectos que hay que considerar para mejorar las labores docentes para que profesores y alumnos disfruten de las clases.En esta obra basada en la experiencia se tratan, desde una perspectiva practica, consideraciones que potencian los resultados de los programas de formacion en relacion a: Alumnos. Profesores. Metodos didacticos. Medios pedagogicos. Programacion de sesiones y materias. Evaluacion.En esta ultima edicion del libro se han tenido en cuenta los cambios que supone el nuevo Espacio Europeo de Educacion Superior, mas conocido como Plan Bolonia.Es una obra de especial interes para todos aquellos que deseen iniciarse o perfeccionarse como docentes.

Este proyecto es fruto de la experiencia de los autores de más de 25 años dedicados a la integración dentro del Centro donde trabajan. El proyecto contempla tres cuadernos de trabajo. Su aplicación es abierta y flexible. En concreto, este segundo cuaderno se puede utilizar desde 2º hasta 3º o 4º de ESO. Contiene lecturas, gramatica, literatura, ortografia, vocabulario, textos y talleres de escritura.

La Didáctica General es un saber fundamental para los profesionales de la educación, quienes han de conocer qué es esta disciplina, qué papel tiene y qué aporta a la ciencia de la educación. Este libro pretende ofrecer a los lectores, estudiante y profesionales ligados a los proyectos formativos, las concepciones y visiones adecuadas para la solucion de las situaciones complejas en las instituciones formativas y en los programas educativos orientados a la formacion de personas adultas, etc

Les diverses possibilitats de plantejar la relació entre l''art i l''educació a través d''imatges, converses,processos de treball i reflexions on també les diferents visions de l''educació artística es transformen enactivitats i projectes pedagogics.Les diverses possibilitats de plantejar la relació entre l''art i l''educació a través d''imatges, converses,processos de treball i reflexions on també les diferents visions de l''educació artística es transformen enactivitats i projectes pedagogics.Les diverses possibilitats de plantejar la relacio entre l''art i l''educacio a traves d''imatges, converses, processos de treball i reflexions on tambe les diferents visions de l''educacio artistica es transformen en activitats i projectes pedagogics.

Anécdotas de profesores son dos libros en uno. La primera parte es una selección de experiencias personales de profesores de diversos centros de enseñanza en los que analizan la situación del profesorado español y de la educación en nuestro país. Testimonios reales que abordan todos aquellos temas candentes que afectan a la enseñanza en España desde la violencia escolar al mobbing, de la autoridad a la inmigración en las aulas, del fracaso escolar a la vocación del maestro… La segunda parte es una nueva antología del disparate con píldoras recogidas por profesores de primaria y secundaria en escuelas privadas y públicas españolas, que demuestran que la originalidad de nuestro alumnado está a la altura de nuestra capacidad para reírnos de nosotros mismos.

Este manual aborda de una forma exhaustiva y con un estilo cercano, las técnicas, métodos, habilidades y destrezas necesarias para desarrollar adecuadamente el papel del profesorado actual. Ahonda en el 'saber hacer' de la profesión, en sus distintas funciones, modalidades y niveles, dedicando los tres últimos capítulos a la educación superior después de la Declaración de Bolonia de 16 de junio de 1999, con objeto de profundizar en las bases de este proceso de integración en una trayectoria común europea. Sin embargo, este último apartado no es de interés exclusivo de la educación universitaria, por ser éste un proyecto tendente a culminar los ideales precedentes sobre la educación, y que afecta a la concepción de la enseñanza y el aprendizaje en todos los ámbitos de la sociedad. Por ello se ha elaborado un libro accesible, para todo el mundo que quiera perfeccionar la función docente en los centros educativos, la administración, las organizaciones o la empresa; para lo que se ha ubicado cada tema dentro de su marco teórico concreto, con objetivos, prácticas, ejercicios y bibliografía recomendada al final de cada capítulo.

Una aportación al tema de la competencia comunicativa desde "el barro" del aula. Reflexiones y propuestas realistas sobre cómo hacer más competente a nuestro alumnado cuando lee, escribe, se expresa