Libros de Profesorado, página 33 de 65

El fracaso escolar y el abandono educativo es un tema de interés social en el que se encuentran implicados agentes y sistemas diversos en una relación interseccional que muestra su complejidad. Desde la asuncion de este hecho, el libro centra la atencion en el profesorado que asume su parte de implicacion en estos procesos y que revela la necesidad de promover cambios a todos los niveles; tambien insta a la colaboracion del propio colectivo docente, la institucion, las familias y el alumnado, sin dejar fuera al sistema educativo y a la politica educativa. Desde la mirada del profesorado, alcanzada a traves de la investigacion, se pone de manifiesto que la prevencion o la erradicacion del fracaso y del abandono es una responsabilidad compartida que requiere actuaciones conjuntas bajo una etica para el bien comun.El libro esta dirigido a agentes educativos de los diferentes niveles de enseñanza preocupados por una educacion de calidad basada en la inclusion, la justicia y la equidad.

En muy pocas ocasiones un número tan significativo de investigadores y profesionales de la educación de todas las tendencias ha coincidido en establecer un mismo diagnóstico ante los acelerados cambios que nos propone el siglo que iniciamos: el objetivo prioritario debe ser enseñar al alumnado a aprender de manera autonoma a traves de la adquisicion de estrategias de aprendizaje. El problema surge cuando, mas alla de convincentes planteamientos teoricos, aparece la necesidad de orientar al profesorado, especialmente de enseñanza secundaria, sobre como puede introducir la enseñanza de estrategias de aprendizaje en sus programaciones. Esta obra realiza una aportacion decidida (e inedita) en este sentido, presentado y analizando un conjunto representativo de Ounidades de enseñanza estrategica" en las principales areas del curriculum. Las autores y los autores de este libro ofrecen un testimonio dificilmente rebatible, a traves de algunas de sus propias practicas en el aula, de que es posible enseñar a pensar a la vez que se enseñan los contenidos de sus materias respectivas.

Este libro trata de por qué y de cómo el profesorado ha de enseñar al alumnado a reflexionar sobre su propia manera de aprender, a conocerse mejor como aprendiz, a decidir conscientemente los actos que ha de realizar, a comprobar la validez de sus ideas,

Parte de una obra completa de seis volúmenes que propone una programación total del área de Educación Física en Primaria. Cada dos libros abordan la propuesta curricular de los sucesivos Ciclos (justificacion teorica, programacion y unidades didacticas) aunque cada volumen, por separado, soluciona la programacion de cada curso. Esta basada en los proyectos curriculares llevados a cabo por los autores en sus centros, que unificaron sus criterios, contenidos, metodologias, programaciones, secuenciacion, etc. para plasmar su experiencia practica con la voluntad de servir de referente a otros docentes. Se ha utilizado el juego como eje del proyecto con la intencion de involucrar al alumnado en una aventura motriz en la que participe, disfrute y progrese de forma ludica. Las Unidades didacticas vienen desarrolladas por trimestres, teniendo en cuenta el momento del curso y la progresion de los aprendizajes. En sus correspondientes sesiones -aproximadamente 90 para todo un curso academico-, se tiene en cuenta el inicio del curso, asi como los contenidos de cada nivel: esquema corporal, percepcion y orientacion, coordinacion, expresion corporal, habilidades y destrezas, salud e higiene, predeportes, etc. En definitiva, se han distribuido los bloques de contenidos, los objetivos didacticos y los criterios de evaluacion, en cada una de las unidades didacticas que componen la programacion de cada curso.

Mitjançant l''estudi i el traball de la postura corporal, el nen reconeix les diferents posicions que pot adoptar el seu cos i descobreix tant les possibilitats d''equilibri estatic i dinamic com la independencia dels elements corporals.Aquests 75 Jocs de postura corporal permeten el desenvolupament de l''educacio psicomotriu del nen, al mateix temps que afavoreixen la reflexio sobre el dinamisme del cos i ajuden a afirmar la seva lateralitat.L''educacio de la postura corporal entre els 3 i els 6 anys constitueix una metodologia de construccio del"jo corporal"i resulta una base fonamental per al desenvolupament de la personalitat infantil.

En ésta colección de 3 volúmenes, se desarrollan en primer lugar, los aspectos teóricos generales de la Educación Física en primaria. En segundo lugar, se desarrollan sesiones completas para diferentes unidades didácticas referidas a cada uno de los cinco bloques de contenido: tres sobre el Cuerpo, uno sobre la Salud Corporal, y uno sobre Juegos. En cada sesión, se describen objetivos, contenidos, estilos de enseñanza utilizados, estrategia utilizada, instalación y material necesarios, y descripción del ejercicios mediante ilustración gráfica, y explicación escrita. En todas ellas se describe el calentamiento, la parte principal y la vuelta a la calma.

La condición para impartir una buena docencia es la capacidad de tomar decisiones innovadoras y de desarrollar la sensibilidad artística y las habilidades técnicas. En la actualidad, se exigen a los docentes cada vez mayores responsabilidades que requieren algo mas que intuicion, reacciones instintivas o tecnicas didacticas estipuladas de antemano.Los docentes deben reflexionar sobre lo que ocurre, percibir con espiritu critico y analitico cuales son las opciones y basarlas en la decision racional y consciente de perfeccionar siempre su practica como profesionales de la educacion.Los estudios de muchos casos reales ilustran en esta obra las experiencias y los desafios mas dificiles para los docentes y muestran las posibilidades de la reflexion y la investigacion para comprender todas las facetas implicadas en los procesos del aprendizaje. El docente-investigador reflexivo puede contribuir de una manera innovadora y creativa al cambio en las condiciones reales de la enseñanza en el aula.

Materiales para el desarrollo de cursos de formación y actualización del profesorado de matemáticas.

Actualmente, la formación en centros es un modelo ampliamente extendido, se hace hincapié en que la demanda esté vinculada a la necesidad del centro, pero ésta ¿es la suma de las necesidades individuales de sus miembros?, ¿es una necesidad encubierta de l

Este libro pretende contribuir a poner de manifiesto los desafíos que se le presentan a la comunidad educativa, aunando tanto la dimensión pedagógica como aquella otra más directamente vinculada a los entornos profesionales, ofreciendo alternativas que puedan contribuir a una mayor profesionalizacion.

Trata aspectos fundamentales del curriculum y del contexto de la formación inicial del maestro. Se estructura en dos partes, en la primera se recogen exigencias asentadas en las corrientes actuales de la Psicologia, Sociologia, Teorias Curriculares... y en la segunda, el analisis se realiza desde las didacticas especificas de la Lengua y Literatura, Matematicas, Ciencias Sociales y Ciencias Experimentales. Resulta util para el profesorado y alumnado de facultades de educacion y escuelas de magisterio, para opositores a plazas de universidad o escuela universitaria cuyos perfiles se refieran a la docencia e investigacion en los centros citados y, tambien representa una valiosa aportacion en todas aquellos ambitos interesados en la formacion del profesorado

En la Enseñanza Secundaria y Bachillerato, la gramática juega un papel central en la asignatura de Lengua Castellana y se dedican muchas horas a estudiar morfología, pero, principalmente, a estudiar sintaxis. Entendiendo la relevancia que tiene el conocimiento de la morfologia para el aprendizaje del vocabulario y la falta de investigacion e innovacion docente en este ambito, este libro se dedica a la Didactica de la Morfologia con el proposito de ofrecer propuestas docentes innovadoras derivadas de distintas investigaciones de caracter linguistico y pedagogico. La obra se estructura en dieciseis capitulos de tematica especifica y variada que exponen recursos y procedimientos para optimizar el aprendizaje de la morfologia y mejorar el desarrollo de habilidades linguisticas de los estudiantes. Se proponen dinamicas y actividades concretas para el aula basadas en una metodologia de reflexion metalinguistica que permita al estudiante comprender mejor su lengua y ser consciente de su progreso en el aprendizaje. Las propuestas se desarrollan a partir de la critica, de la reflexion y, en muchos casos, de la exper