Libros de Psicología educativa, página 25 de 93

Una didáctica de la música que profundiza en las prácticas de aprendizaje de oído dentro de diferentes entornos musicales: clases individuales de instrumento en escuelas de música y conservatorio, agrupaciones instrumentales y clases colectivas de musica en centros educativos.La obra se apoya en materiales de audio (web: zona de descargas), estructurados en pistas, que son ejemplos de las propuestas metodologicas presentadas, y como punto de partida para los propios materiales elaborados por el profesorado destinatario de la obra.

Con el presente volumen se concluye la primera trilogía que sobre superdotación se ha recopilado y que coordinada por Yolanda Benito ha intentado ofrecer una orientación e intervención psicopedagócica adecuada a las Necesidades Educativas Especiales del niño joven superdotado. Ha contado con la colaboración de diferentes autores de reconocido prestigio internacional que ha permitido confeccionar un estudio compilativo de diversas intervenciones, investigaciones, etc. de varios países.

Según el autor en su presentación la idea central de este libro es la capacidad general de procesamiento (atención, energía o potencia mental), definido dentro de la teoría de Pascual-Leone, sin la cual no es posible entender profundamente el desarrollo. El libro se articula en cuatro fases. Una primera fase de reflexión epistemológica. En la segunda fase plantea una propuesta teórica del desarrollo cognitivo basada en la idea de una capacidad general libre de contenidos particulares y de diferencias culturales. En la tercera fase considera los aspectos metodológicos generales y particulares acordes con dicha teoría. Y finalmente en la cuarta fase recoge una serie de trabajos donde trata de poner en práctica las ideas expresadas a lo largo del libro en diversos contenidos (como por ejemplo, la tarea del nivel del agua, matemáticas o el desarrollo del sistema de referencia temporal en español) explicando el desarrollo en función del crecimiento de la capacidad mental.

En esta obra se cumple un doble propósito. Por una parte, es una serie de contribuciones de colegas y discípulos del profesor VERNON de la Universidad de Londres -EYSENCK, LOVELL, WISEMAN, entre otros- pero no queda solo en esto, sino que los textos se estructuran en un establecimiento coherente de los mas recientes avances en nuestro conocimiento psicologico, principalmente en los dominios de las aptitudes intelectuales, su desarrollo, area de estudio en la que VERNON, mas que en cualquier otra, ha dejado impreso su sello peculiar.

La “Introducción a Piaget” del profesor británico P. G. Richmond constituye, más que una síntesis del pensamiento piagetiano, un esquema sucinto, una guía general básica que sirva de primer escalón d

#Más emociones creativas' es una continuación de #Emociones creativas#, pero sumando la experiencia de los frutos recibidos de aquel primer libro, más la profundización y reflexión personal del autor. Esta nueva obra ayuda a ahondar en el conocimiento y gestion de las emociones y llevarlas a la practica, tanto personalmente como en el aula o en un grupo, a traves de nuevas propuestas de trabajo que ya han sido probadas con exito, para lograr un equilibrio personal, emocional y espiritual. Esta guia puede ampliarse a traves de la web www.pedrolupi.es

This volume is the Spanish translation of Standards for Educational and Psychological Testing, 2014 edition. Developed jointly by the American Educational Research Association, American Psychological Association, and the National Council on Measurement in Education, Standards for Educational and Psychological Testing (Revised 2014) addresses professional and technical issues of test development and use in education, psychology, and employment. It includes changes in federal law and measurement trends affecting validity, testing individuals with disabilities or different linguistic backgrounds, and new types of tests, as well as new uses of existing tests. In the past 15 years, important developments have occurred in the field of testing, requiring significant revision to Standards. Five areas, in particular, receive attention in the 2014 revision: examining the accountability issues for the uses of tests in educational policy; broadening the concept of accessibility of tests for all examinees; representing more comprehensively the role of tests in the workplace; taking into account the expanding role of technology in testing; and improving the structure of the book for better communication of the standards

No podemos hablar de escuela sin entender al ser humano, sus orígenes, sus necesidades y su crianza. Pero ácuántas formas de crianza existen! áCuántos métodos educativos! Aunque, ¿cuántos están centrados en el niño y la niña? ¿Cuantos se ponen a su altura, miran a los principales protagonistas y dan respuesta a lo que han observado?Vivimos tiempos en los que hay mucha informacion accesible sobre crianza, sobre educacion, pero a veces se nos olvida lo esencial, que es la comprension de las necesidades infantiles, por que hacen lo que hacen. Solo escuchando estas necesidades, estos porques, y acompañandolos en su desarrollo, nuestros pequeños podran ser niños.

La presente obra expone los fundamentos y bases del procedimiento de reconocimiento, validación y acreditación de la educación no formal e informal. Se describe el aprendizaje a lo largo de la vida desde una perspectiva educativa, laboral, personal y sociLa presente obra expone los fundamentos y bases del procedimiento de reconocimiento, validación y acreditación de la educación no formal e informal. Se describe el aprendizaje a lo largo de la vida desde una perspectiva educativa, laboral, personal y social.En este trabajo se pone en valor la relevancia de la educacion a lo largo de la vida describiendo el impacto que tiene para la sociedad actual disponer de competencias necesarias para desenvolverse de forma satisfactoria en la sociedad presente y futura. Han sido descritos, para una mejor comprension del contenido, los marcos de referencia para la formacion profesional en Europa y su adaptacion al Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacion Profesional.Se hace un recorrido historico y normativo de la validacion de los aprendizajes no formales e informales, describiendo las primeras experiencias, las directrices europeas que lo sostienen y como se dispone en España.

Todavía hoy no se conocen las causas del autismo infantil, y su descubrimiento no parece próximo. Sin embargo, se han realizado importantes progresos, tanto en la comprensión de esos niños como en la ayuda que puede brindarseles. Lorna Wing ha dedicado diez años de investigaciones a la redaccion de este libro. Su enfoque se centra en la educacion, y en forma minuciosa describe, paso a paso, las tecnicas que se deben utilizar frente a todas las formas de conducta y de capacidad. Asi, el valor de este libro para los padres y educadores es inestimable.

La presente obra es fruto del trabajo de más de 15 años de investigación, intervención y reflexión sobre la grave problemática del bullying, conocida también en nuestro país como acoco escolar. A lo largo de la obra se define con claridad el termino y se diferencia de forma clara y concisa de otras actitudes disruptivas que se dan en nuestras aulas. Poder diferenciar entre todas estas problematicas resulta esencial de cara a un abordaje adecuado y aplicar estrategias adaptadas a cada circunstancia.En el bullying se desarrollan relaciones de dominacion-sumision que requieren unas soluciones bien distintas a las que aplicaremos en los casos en los que las interacciones negativas entre alumnos se produzcan en un plano de equilibrio de fuerzas.El autor, aparte de ser uno de los pioneros en la investigacion sobre acoso escolar en nuestro pais, ha aportado en estos ultimos 15 años terminologia especifica que ha contribuido a poner luz sobre esta oscura problematica que afecta aun hoy a decenas de miles de estudiantes españoles.Este libro va dirigido tanto a familias como a docentes, psicologos y abogados y trata de aportar estrategias y recursos simples pero efectivos con vistas a la prevencion, deteccion e intervencion en los casos de bullying y todo ello con profusion de casos reales que contribuyen a una mejor co...

Esta obra constituye un manual introductorio a la psicología del desarrollo cognitivo dirigido tanto a personas interesadas en el desarrollo cognitivo humano con escasa preparación en psicología como a estudiantes universitarios de diversos cursos ya sean de psicologia general, evolutiva, cognitiva o educativa asi como a profesionales de los diversos campos de la educcion o de otras ciencias sociales. La primera edicion de esta obra es complementaria a la obra mas conocida de Flavell La Psicologia Evolutiva de Jean Piaget. Aquella primera edicion estaba centrada en la teoria de Piaget con algunas aportaciones procedentes principalmente del enfoque del procesamiento de la informacion. Sin embargo, en esta nueva edicion aunque se insiste fundamentalmente en la obra de Piaget tambien se incluyen ideas y descubrimientos experimentales de otros autores. Entre las modificaciones introducidas en esta nueva edicion cabe destacar un mayor numero de capitulos y la revision y actualizacion sobre los cambios evolutivos durante la segunda infancia, la tercera infancia y la adolescencia, sobre el conocimiento social, la percepcion, la memoria y el lenguaje. La obra esta estructurada en nueve capitulos. Los cuatro primeros capitulos describen el desarrollo conceptual general centrandose en la primera infancia (desde el nacimiento a los dos años), la segunda infancia (de los dos a los seis años), la tercera infancia (de los seis a los once años), y la adolescencia. De acuerdo con las nuevas tendencias dentro de la psicologia evolutiva cognitiva se pone menos enfasis en Piaget y su concepcion de los estadios evolutivos, y mas enfasis en los enfoques gibsonianos, de procesamiento de la informacion y de incremento de los conocimientos. Tambien se destacan las competencias cognitivas precoces de los bebes y de los niños pequeños que han puesto de manifiesto las investigaciones recientes. En el capitulo cinco se describe el desarrollo del conocimiento social. Los capitulos siguientes (capit

La mayor parte de la investigación sobre cognición humana se ha concentrado, hasta el momento, en la resolución de problemas, confinándose al laboratorio. Como resultado de ello, resulta difícil explicar los procesos mentales complejos y su lugar en la cultura y la historia. En este estudio sorprendente (e inquietante) Jean Lave traslada el analisis de una modalidad particular de actividad cognitiva (la resolucion de problemas aritmeticos) fuera del laboratorio, al ambito de la vida cotidiana. De esta forma demuestra como las matematicas resultan, como cualquier forma de pensamiento, moldeadas por la interaccion dinamica entre la mente, fundamenta culturalmente, y su contexto total; una interaccion sutil que moldea a la vez al sujeto humano y al mundo dentro del cual actua. El estudio se centra en actividades cotidianas, tales como comprar en la tienda o en el supermercado, establecer una dieta, etc. Innovadora en su metodologia y fascinante en sus resultados, esta investigacion es significativa, sobre todo, por sus contribuciones teoricas. Lave ofrece una critica convincente de la teoria cognitiva tradicional, partiendo de una alternativa a la reciente teoria social y urdiendo una sintesis precisa a base de elementos provenientes de teorias culturales, teorias de la practica y del discurso marxista. El resultado es una nueva forma de concebir los procesos de pensamiento humano, una vision de la cognicion como la dialectica entre la actividad de las personas y los entornos en los que se constituye tal actividad. Este libro atraera por igual a los antropologos -por su nueva teoria de la relacion entre cognicion, cultura y contexto- a los cientificos cognitivos y teoricos de la educacion, y al profano que constituye su sujeto y que se podra reconocer en el, logro poco frecuente en las modernas ciencias sociales.

El gran reto de "educar en virtudes" requiere de relatos que den forma a la imaginación del niño. El pincel orgulloso nos enseña la necesidad de esa importante virtud relacional que es la confianza. Cuando el pincel acepta ponerse en manos del artista, ¡cuanta belleza resulta! Junto a la confianza, brota la humildad. La humildad es la dependencia asumida como lugar de crecimiento. El pincel "autonomo", "autodidacta", el "self made man" no es para nada un modelo. Mas bien, el pincel que asume con creatividad y protagonismo colaborar, trabajar con otros, dejarse guiar y acompañar, incorporarse al trabajo del gran artista.

BOREDOM IN THE CLASSROOM: ADDRESSING STUDENT MOTIVATION, SELF-REG ULATION, AND ENGAGEMENT IN LEARNING

Optimal Learning Environments to Promote Student Engagement analyzes the psychological, social, and academic phenomena comprising engagement, framing it as critical to learning and development. Drawing on positive psychology, flow studies, and theories of motivation, the book conceptualizes engagement as a learning experience, explaining how it occurs (or not) and how schools can adapt to maximize it among adolescents. Examples of empirically supported environments promoting engagement are provided, representing alternative high schools, Montessori schools, and extracurricular programs. The book identifies key innovations including community-school partnerships, technology-supported learning, and the potential for engaging learning opportunities during an expanded school day. Among the topics covered:Engagement as a primary framework for understanding educational and motivational outcomes.Measuring the malleability, complexity, multidimensionality, and sources of engagement.The relationship between engagement and achievement.Supporting and challenging: the instructors role in promoting engagement.Engagement within and beyond core academic subjects.Technological innovations on the engagement horizon.Optimal Learning Environments to Promote Student Engagement is an essential resource for researchers, professionals, and graduate students in child and school psychology; social work; educational psychology; positive psychology; family studies; and teaching/teacher education.

La Guía de Intervención Psicoeducativa está vinculada con el libro “¿Por qué a mí? Me acosan, ¡Socorro! No mires para otro lado”, pensado como libro de lectura programado en las aulas. Un relato qu

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