Ebooks de psicología y pedagogía | Casa del Libro, página 72 de 1739

Continuamente recibimos información científica, ya sea relacionada con la salud, la nutrición, el cuidado del medio ambiente o el uso de la tecnología, pero esta no siempre se nos presenta de manera comprensible. Con esto en mente, el autor de esta obra busca orientar a divulgadores y docentes acerca de su quehacer para que puedan compartir datos y conocimientos que sean conceptualmente precisos y fiables. Mediante un lenguaje sencillo y una metodologia innovadora, este libro presenta conceptos y reflexiones para mejorar la escritura de articulos y estrategias de divulgacion de la ciencia, asi como sugerencias enfocadas en hacer mas accesibles los temas de interes actual para el publico general.

Eva mordió la manzana es el manifiesto de la mujer adulta escrito por Flavia Dos SantosEn una sociedad que ha avanzado tanto en las últimas décadas, la discriminación y los dobles estándares siguen existiendo con respecto a las mujeres de mas de cincuenta años y continuan haciendoles un daño irreparable que no les permite vivir plenas y liberadas en lo que deberia ser la mejor epoca de sus vidas.En "Eva mordio la manzana", Flavia Dos Santos, psicologa y sexologa, se lanza en defensa de las mujeres adultas. Estas mujeres ya no quieren vivir segun las reglas del patriarcado, desean vestirse como deseen sin ser criticadas, liberarse de la opresion de la edad impuesta por una sociedad absurda y seguir disfrutando de sus cuerpos, del erotismo y de la sexualidad.

Este libro puede leerse como una didáctica de la escritura de textos académicos en la universidad, en la que el autor ha decantado su experiencia docente e investigativa durante los últimos quince años. Desde la perspectiva discursiva del lenguaje, los Nuevos estudios de Cultura Escrita (Nuevos Estudios de Literacidad) y el enfoque sociocultural de la lectura y la escritura, el autor aborda diversos aspectos de la composicion escrita como objeto epistemologico y como practica educativa, destacando la importancia de los procesos de composicion de textos academicos en la construccion de una identidad social y profesional de los estudiantes universitarios, mas acorde con los desarrollos de la sociedad del conocimiento y de la democracia en el siglo XXI.El libro ofrece a profesores y estudiantes universitarios, una revision analitica de las mas recientes investigaciones sobre los procesos de composicion escrita en la educacion superior, utiles ademas para profesores y estudiantes de educacion media. El texto propone una serie de estrategias razonadas para escribir textos academicos (resumenes, reseñas, informes, ensayos y articulos), apoyadas en algunas herramientas metodologicas y talleres para mejorar la composicion escrita y la comprension de lectura. En esta tercera edicion, revisada y actualizada, se incorporan nuevos desarrollos teoricos y metodologicos, con el fin de ofrecer a los lectores una obra mas acorde con las exigencias que la sociedad del conocimiento hace a los estudiantes y profesionales como escritores de textos academicos.

Este libro puede leerse como una didáctica de la escritura de textos académicos en la universidad, en la que el autor ha decantado su experiencia docente e investigativa durante los últimos quince años. Desde la perspectiva discursiva del lenguaje, los Nuevos estudios de Cultura Escrita (Nuevos Estudios de Literacidad) y el enfoque sociocultural de la lectura y la escritura, el autor aborda diversos aspectos de la composicion escrita como objeto epistemologico y como practica educativa, destacando la importancia de los procesos de composicion de textos academicos en la construccion de una identidad social y profesional de los estudiantes universitarios, mas acorde con los desarrollos de la sociedad del conocimiento y de la democracia en el siglo XXI.El libro ofrece a profesores y estudiantes universitarios, una revision analitica de las mas recientes investigaciones sobre los procesos de composicion escrita en la educacion superior, utiles ademas para profesores y estudiantes de educacion media. El texto propone una serie de estrategias razonadas para escribir textos academicos (resumenes, reseñas, informes, ensayos y articulos), apoyadas en algunas herramientas metodologicas y talleres para mejorar la composicion escrita y la comprension de lectura. En esta tercera edicion, revisada y actualizada, se incorporan nuevos desarrollos teoricos y metodologicos, con el fin de ofrecer a los lectores una obra mas acorde con las exigencias que la sociedad del conocimiento hace a los estudiantes y profesionales como escritores de textos academicos.

Existen en Colombia y en Hispanoamérica creencias dominantes sobre los niños y jóvenes que experimentan dificultades con el discurso escolar y problemas de fracaso educativo. En general, estas apuntan a que el bajo rendimiento en el estudio y la reprobacion sistematica de años lectivos son consecuencia de la desmotivacion del estudiante, de su falta de compromiso con sus deberes escolares, de los conflictos familiares, de la pobreza, etc. Sin embargo, este discurso oculta la responsabilidad de la escuela y la libera de todo compromiso con los conflictos que padecen los estudiantes que provienen de las clases trabajadoras y de los grupos minoritarios de la sociedad. Llama la atencion que los estudiantes que se encuentran en forma permanente en una situacion de riesgo frente a la desercion escolar y el fracaso educativo desarrollan al margen de la institucion escolar practicas letradas vernaculas que les permiten resistir y, en el mejor de los casos, "negociar" con la lengua academica del colegio, y tambien construir su identidad en un escenario de lucha por la imagen que tienen de si mismos, la cual se ve muy afectada por sus dificultades en la vida escolar.Este libro presenta los resultados de un estudio longitudinal, concebido como analisis de caso, sobre las luchas que libra un adolescente con el discurso educativo, la repeticion de años escolares, el cambio de colegios, etc., y como encuentra en el rap, como practica vernacula de literacidad, un significado a su vida personal, que le ha ayudado tambien a construir una relacion menos traumatica con la institucion educativa y con el deseo de estudiar.

"Para quienes concebimos lo trágico no como un desenlace catastrófico, sino como un repertorio de conflictos que no logran encontrar un cauce hacia su resolución, el libro de Mariano Qualeta no puede menos que resultar revelador, cercano y estimulante. La soledad esteril, el dolor que ciega y paraliza, el intimo desencuentro con el propio deseo, conforman, entre otras, las situaciones existenciales que, a lo largo de estas paginas y configuradas como relatos clinicos, le permiten al autor poner de manifiesto tanto su orientacion terapeutica como las aspiraciones y valores personales que se juegan en su practica profesional. Meditada invitacion a reconsiderar criticamente las condiciones de posibilidad de nuestros padecimientos y los eventuales caminos que lleven a su reversion. Mariano Qualeta nos invita a la auto interrogacion, a hacer de lo que parece terminal un nuevo punto de partida hacia la reconciliacion con nosotros mismos y ya no la expresion de un desenlace sin remedio. Es este, en consecuencia, el libro de un autentico orientador terapeutico. Y tambien y ante todo, la voz de una sensibilidad abierta al projimo concebido como interlocutor indispensable" (Santiago Kovadlo).

Los colegios tienen un problema significativo: hay demasiados chicos con dificultades. Resultados académicos decepcionantes, falta de interés en los estudios, altas tasas de expulsión, trastornos mentales en aumento, actitudes sexistas, incapacidad para expresar emociones Las ideas tradicionales sobre la masculinidad estan teniendo un efecto negativo no solo en los chicos, sino tambien en las chicas. En este libro revolucionario, Matt Pinkett y Mark Roberts defienden que los colegios deben replantearse sus esfuerzos para recuperar a los chicos."¿Los chicos no lo intentan?" repasa las investigaciones sobre temas clave como la ansiedad y ser buen estudiante, el comportamiento y el acoso, los deberes y la autoestima. Anima al lector a reflexionar sobre como define la masculinidad y a considerar lo que queremos para los chicos en el sistema educativo. Ofrece soluciones, ademas de estrategias a largo plazo para ayudar a los chicos a ser mas felices y alcanzar mejores resultados academicos. Aporta medios para evitar comportamientos problematicos en los chicos y consejos para ayudar a los profesores a gestionarlos. Destaca areas claves para la atencion y apoyo a los estudiantes que deben ser reconocidas por las escuelas. Denuncia que actitudes populares para implicar a los chicos son en realidad erroneas y dañinas. Señala que problemas como la situacion de desventaja, las relaciones, la violencia, la presion de su entorno y la pornografia afectan a la percepcion que tienen los chicos de la masculinidad e indica como los profesores pueden enfrentarse a estas situaciones.

Tras el éxito de Mindfulsex, Emma Ribas nos muestra de una forma práctica y reveladora cómo desarrollar la sabiduría del arte de amar y ser amado. Mindful Love aborda la neurociencia de las relaciones de pareja para conectar con el amor verdadero. A traves de recursos y practicas que nos ayudaran a relacionarnos desde la atencion plena, siendo conscientes de lo que deseamos y de lo que podemos aportar, y dejando de repetir patrones, aprenderemos a vivir el amor de una forma mas autentica y equilibrada. Un enfoque revolucionario y pionero para recuperar nuestra esencia y atraer definitivamente a nuestra vida el exito en el amor.

Un programa de 21 días basado en la neurociencia para mejorar nuestra relación con la comida de la mano de Judson Brewer, psiquiatra de fama mundial especializado en adicciones y autor bestseller.Come esto y no aquello, cuenta las calorias, haz mas ejercicio, esfuerzate ¿Cuantos de estos mensajes dieteticos nos han hecho sentir culpables por nuestra dificultad a la hora de gestionar nuestra forma de comer? Basado en mas de veinte años de investigacion clinica y en la amplia experiencia del doctor Judson Brewer, Comer sin hambre es el metodo mas sencillo y eficaz para mejorar nuestra alimentacion.Recurriendo al poder de la curiosidad y la autoconciencia, el acreditado programa de 21 dias del doctor Brewer nos ayudara a reparar nuestra relacion con la comida, a reiniciar nuestros detonantes alimentarios, a crear nuevos habitos y a resolver cualquier cuestion personal de autoestima, ansiedad, verguenza, ira o estres. Tambien nos enseñara a trabajar con nuestro cerebro en lugar de luchar contra los antojos, y descubriremos como aceptar las recaidas y como dejar de juzgarnos para adoptar una actitud mas amable con nosotros mismos.Comer sin hambre no es un libro de dietas: si comemos por estres, si nos damos atracones, si comemos en exceso o si tenemos cualquier otro mal habito, esta obra nos presenta una nueva manera de relacionarnos con la comida fomentada en la libertad y la ligereza que provienen del bienestar interior. El doctor Brewer nos descubre el antidoto definitivo a las dietas y al sentimiento de culpa hacia la comida.

Cada vez más, la ciencia insiste en mostrarnos un universo vacío. ¿Por qué, entonces, siguen agrandándose las filas de los creyentes? ¿Podríamos ignorar que, hoy, en todo el planeta, hay siete mil millones de seres humanos que tienen trato diario con Dios?En este apasionante analisis, Boris Cyrulnik examina las razones profundas que aun hoy llevan a millones de seres humanos a seguir creyendo. Entre ellas, destaca las ventajas adaptativas de la religion, tanto en sus expresiones individuales como grupales, por su capacidad de dotar de sentido a la existencia humana. A traves de un acercamiento ameno a la teoria de la mente, asi como a la estrecha relacion que existe entre religion y cultura, Cyrulnik demuestra el vinculo que existe entre las primeras figuras de apego de la infancia y la transmision del sentimiento religioso.Dios es una figura protectora y una extension del amor de los padres. De ahi que, ante las adversidades de la vida, el sentimiento religioso resulte ser un factor importante de resiliencia. Pero el autor nos advierte: el hecho religioso puede caer con facilidad en el fundamentalismo. Ello encierra notables riesgos sociales, pues implica la negacion del otro de su espiritualidad y su cultura para transformarlo en enemigo.

Existe una brecha notoria y creciente entre las cualificaciones que certifica un grado universitario y las competencias genéricas del siglo XXI con las que se gradúan realmente los estudiantes al final de la educacion superior. Cuando hablamos de competencias genericas nos referimos a las habilidades de lectoescritura y pensamiento critico que incluyen las habilidades de solucion de problemas, razonamiento analitico y capacidad de comunicacion. A medida que la automatizacion se va apropiando de las tareas no cognitivas, o de bajo nivel cognitivo, en el mundo laboral actual, estas competencias genericas empiezan a cobrar un valor especial, pero el hecho de tener un grado terciario no es un buen indicador del nivel de esas competencias. En los Estados Unidos, el Consejo para la Ayuda de la Educacion (CAE) desarrollo una evaluacion de las competencias genericas llamada cla+ y entre los años 2016 y 2021 realizo pruebas en seis paises: Estados Unidos, Reino Unido, Italia, Mexico, Finlandia y Chile. Este libro reune la informacion y los analisis de esta "Iniciativa Internacional cla+". ¿La educacion superior enseña a pensar criticamente? fue publicado originalmente en ingles por la Organizacion para la Cooperacion y el Desarrollo Economicos (OCDE), en el 2022.

En el camino, sembramos, apostamos y nos refugiamos en una esperanza que nos sostiene.En este libro, el profesor Tomás Neris Acosta comparte sus experiencias en el aula y fuera de ella, a través de sus 23 años de trabajo como docente en el nivel secundario y superior. Algunos de los temas que nos comparte giran en torno a la vocacion y la mision de los educadores, las relaciones intersubjetivas entre estudiantes y docentes, los desafios de la educacion hoy y centrada en la persona, la educacion en y desde la diversidad, la utilidad de las inteligencias artificiales y el desafio de crear aulas reflexivas. Cuestiones como la otredad del ser, la etica y el cuidado de la tierra, y el desafio de la enseñanza de la filosofia tambien forman parte de esta obra. Otras de las pasiones narradas en este texto es la posibilidad de aproximarnos a una filosofia misionera, poniendo por escrito algunos elementos constitutivos de la identidad cultural de esa provincia. Especificamente se resaltan aquellos valores, principios, historias y costumbres que nos identifican y nos diferencian como pueblo misionero, haciendo de la diversidad cultural nuestra identidad.El autor intenta ser coherente al poner por escrito en estas paginas sus pensamientos y los sentimientos que surgen de un deseo: compartir y comunicar reflexiones que surgen de la experiencia.

Seth J. Gillighan, psicólogo en ejercicio, es uno de los principales divulgadores de la terapia cognitivo-conductual (TCC). En esta obra ofrece un modelo nuevo y oportuno para el tratamiento de problemas de salud mental adaptado a nuestros tiempos, en el que combina el mindfulness y la espiritualidad con la TCC para que podamos superar eficazmente el pensamiento negativo, lograr una sanacion profunda y alcanzar una paz duradera.Los profesionales de la salud mental cuentan con numerosas herramientas y tecnicas para ayudar a sus pacientes a combatir la depresion y las enfermedades. Pero si bien estos metodos pueden aliviar el dolor, a menudo el efecto es temporal. A partir de su amplio conocimiento de la TCC y su experiencia personal con la depresion y la enfermedad, Gillihan cree que debemos hacer mas que aliviar nuestros sintomas para alcanzar la buena salud y la plenitud: tenemos que abrazar nuestra dimension espiritual. Con este fin, incorpora conocimientos del cristianismo, el budismo y del ambito del mindfulness al proceso terapeutico, lo cual permite incrementar exponencialmente la sanacion que proporciona la TCC.Gillihan llama terapia cognitivo-conductual consciente a su metodo, y en esta guia extraordinaria nos muestra como la podemos utilizar con exito para dominar los pensamientos y comportamientos negativos y elegir las acciones correctas para estar completamente presentes y en paz en la vida diaria.

Un nuevo y profundo enfoque de la sanación del trauma, basado en un replanteamiento radical de cómo entendemos esta experiencia casi universal. Durante siglos, nos han enseñado que estar traumatizado significa que, de algun modo, algo falla en nuestro interior, y que el trauma solo les afecta a quienes son demasiado fragiles o incapaces de afrontar las dificultades. Sin embargo, la Dra. MaryCatherine McDonald, que lo ha investigado en profundidad, ademas de haberlo sufrido, nos demuestra que lo unico que falla es la concepcion del trauma arraigada en nuestra sociedad. La respuesta traumatica del organismo esta concebida para salvarnos la vida, y lo hace afirma. No es una señal de debilidad, sino de que funcionamos adecuadamente, somos fuertes y tenemos una asombrosa capacidad de recuperacion.Con este libro, la doctora McDonald echa por tierra los conceptos erroneos sobre el trauma presentando como argumentacion las ultimas pruebas de la neurociencia y la psicologia, y comparte practicas y herramientas de eficacia probada que te ayudaran a trabajar con los mecanismos de afrontamiento de tu cuerpo para acelerar la curacion.Nuestras experiencias traumaticas revelan que se nos puede herir, maltratar o doblegar, pero no se nos puede destruir. Para cualquiera que haya pasado por un trauma o quiera ayudar a otros que lo esten atravesando, este es un recurso fortalecedor que nos ayuda a encontrar el camino de vuelta a casa, a nuestro cuerpo, a reconstruir nuestras relaciones y a volver a comprometernos plenamente con la vida.

La formación inicial del profesorado de Secundaria es un tema recurrente en educación, generalmente alimentado de críticas negativas. Los estudios del anterior programa de capacitación pedagógica (CAP), convertido ahora en master, no hicieron transformar la idea social de los estudios (como un tramite para incorporarse al mundo laboral) y siguen sin lograr su objetivo prioritario: capacitar a los graduados de distintas disciplinas para que actuen como docentes y no como meros expertos transmisores de una materia.La necesidad de mejorar la calidad de la educacion, en esta etapa obligatoria del sistema educativo, junto con ajustar y reconsiderar el trabajo del profesorado, exige repensar el modelo formativo, asi como discurrir sobre su identidad profesional, entre otras cuestiones. Y no es un tema baladi ni exento de dificultades y controversias; requiere, inexcusablemente, de propuestas sistematizadas, avaladas por investigaciones aplicadas en contextos reales, que permitan aportar evidencias para la reflexion y la toma de decisiones en el marco de las politicas educativas, mas alla de los planteamientos teoricos sobre la tematica. No siempre se utilizan las investigaciones para planificar transformaciones utiles a nivel practico.En las paginas de este libro se abordan las conclusiones y las reflexiones del proyecto Las practicas en la construccion de la identidad docente durante y despues del master: Un espacio de construccion entre estudiantes, tutores-mentores y centros formadores. Esta investigacion, en la que han participado profesores universitarios y docentes de centros de Secundaria, dando voz a estudiantes del master y a profesores nobeles, esta focalizada en los estudios del master de Secundaria y formacion profesional (MUFPS). El proyecto que se presenta pone el foco en el analisis del modelo formativo del profesional de Secundaria para identificar cuales son los elementos que permiten, o dificultan, la consecucion de la identidad profesional de los futuros docentes, siempre con la mirada puesta en el planteamiento de su propuesta formativa actual a partir de las practicas curriculares en centros educativos.

Esta obra es fruto de la ejecución de un proyecto de I+D+i en el marco del Programa Operativo FEDER Andalucía, proyecto Impulsa2 para el desarrollo personal, social y profesional de las mujeres en e

Esta publicación contiene los datos más relevantes del último informe «Drogas y escuela» y ofrece una panorámica sobre el consumo de drogas y otros factores asociados en la población escolar del País

Desafía tus ideas preconcebidas con el análisis audaz y provocador de Nelly Richard.Escritos entre enero de 2020 y noviembre de 2023, los ensayos que componen este libro se hacen cargo de los inestables sucesos y procesos sociales y politicos que han delineado el Chile actual. La revuelta de octubre de 2019, los plebiscitos constitucionales, la pandemia del covid-19, el ascenso al poder de Gabriel Boric, la conmemoracion de los cincuenta años del golpe de Estado y algunas expresiones artisticas vinculadas a la memoria son desmenuzadas por el creativo analisis de Nelly Richard, que condensa emociones cambiantes, estados de animo confusos, conversaciones, debates intelectuales y vibraciones multiples.Se trata de una reivindicacion de la critica cultural, en la que Richard se pregunta como anudar pensamiento y acontecer involucrandose en la trama de aventuras y desventuras de un presente trastocado, sin dejar de lado la indignacion social de la que se es parte ni renunciar a la autonomia reflexiva del pensamiento y la escritura que ha marcado singularmente su trayectoria.

El libro presenta un estudio de tres colegios chilenos que transformaron su currículum para la educación media. El primero es un colegio de elite, que desarrollaba una educación media "más científica, colaborativa y constructivista que la educacion media HC tradicional". El segundo es un liceo publico polivalente en un contexto semi-rural, que desarrollo un curriculum "cuasi-universitario" en que las y los alumnos estudian un nucleo comun con cuatro grandes areas de electividad. El tercero es un liceo tecnico-profesional para estudiantes mapuches cuyo modelo curricular es "doblemente contracultural", por introducir en el curriculum la cosmovision. Juntos, los tres casos muestran que es posible transformar el curriculum dentro del marco de regulaciones existentes, aunque esto sea complejo y requiera de una cultura de construccion curricular.

La construcción de los vínculos pedagógicos entre docentes y estudiantes desde las emociones.¿Qué son las pedagogías feministas? ¿Qué lugar tienen la pasión, las emociones y los afectos en la propuesta de estas pedagogias? ¿Como se caracterizan los saberes, su circulacion y apropiacion desde este encuadre? ¿Como dar lugar a los cuerpos en nuestro hacer en las aulas?Pedagogias feministas nos llama a reflexionar en torno a que se enseña, como se enseña y quienes enseñan, y se ocupa de abordar la construccion de los vinculos pedagogicos entre docentes y estudiantes desde los afectos y las emociones. Por ultimo, se focaliza en la importancia del deseo y la pasion en relacion con la enseñanza y el hacer cotidiano en las aulas. En este libro Jesica Baez y Valeria Sardi nos invitan a imaginar aulas igualitarias, en tanto lugar donde se propicia la democratizacion del conocimiento, el protagonismo de la escucha asi como diversos modos de hacer, de conocer y de sentir. Las autoras nos convocan a desplegar practicas pedagogicas amorosas, a contrapelo de la complejidad de los contextos contemporaneos.