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Sociología de las instituciones. Bases sociales y culturales de la conducta es una introducción al estudio de la estructura social de nuestras sociedades. En él se ofrece una presentación de investigaciones sociologicas relevantes destinadas a poner de relieve la logica de funcionamiento, asi como las funciones implicitas y explicitas, de las principales instituciones que vertebran la vida social. Estas investigaciones fueron realizadas en su mayor parte durante el siglo XX, y mas concretamente a partir de los años sesenta y setenta, cuando la sociologia critica, predominantemente europea, conocio un gran impulso frente a la Gran Teoria norteamericana, y frente al marxismo sovietico. En este sentido este libro puede ser leido como complemento a Sociologia, capitalismo y democracia, publicado en 2004 tambien en Ediciones Morata, en esta misma coleccion.

El desarrollo cultural comunitario es una metodología que se sirve de la cultura para posibilitar que las personas, los grupos y las comunidades actúen sobre sí mismos con el fin de mejorar su estar en el mundo y, en general, su calidad de vida. Su riqueza radica en que plantea una perspectiva multi e interprofesional, que busca generar sinergias, que persigue la transformacion social a traves del arte y la creatividad. En este libro encontraremos la teoria y la experiencia practica, partiendo de una panoramica nacional e internacional que muestra que el arte y la creatividad no solo no son privilegios de los artistas sino que pueden convertirse en el motor que genere el cambio y la transformacion social.

Las autoras de este libro proponen que se tengan muy en cuenta tres aspectos fundamentales del contexto educativo: la organización y el fluir de los tiempos, la disposición de los espacios y los distintos tipos de agrupamientos que se realizan en las escuelas infantiles como elementos que condicionan, favorecen o dificultan el desarrollo y el aprendizaje de los niños y niñas de la escuela infantil. En este sentido, el DAVOPSI (Dispositivo de Analisis y Valoracion de la Organizacion Pedagogica de la Escuela Infantil), se erige como un instrumento de gran utilidad para la evaluacion y la reflexion colectiva.

El secreto de enseñar no es tanto transmitir conocimientos como contagiar ganas, especialmente a los que no las tienen. Qué hacer con estos alumnos para integrarlos en la clase, o al menos conseguir que permitan trabajar a los que si quieren, es el principal reto de las enseñanzas obligatorias, lo que pasa por la consecucion de un clima favorable en el aula y en el centro mediante la creacion de condiciones propicias que no se van a dar espontaneamente, sino que deben ser creadas por el profesor. Las propuestas que se sugieren en el libro parten de la consideracion de la convivencia y el aprendizaje como dos facetas que forman parte de un unico tronco comun: la formacion integral del alumno, que incluye el desarrollo de capacidades cognitivas (usualmente identificadas con el rendimiento academico), pero tambien de capacidades socioemocionales, tan frecuentemente ensalzadas en teoria como relegadas a un papel secundario en la practica.

El texto va llevando al lector por los diferentes territorios implicados en la acción de investigar, abarcando terrenos conceptuales, epistemológicos, metodológicos y éticos cuya comprensión va acompañandose de acciones propias del proceso de construccion de un proyecto que se ajuste a los requerimientos de la comunidad cientifica y a las demandas del entorno. Este libro puede ser de gran ayuda para quienes estan iniciandose en el "oficio de investigador"; asi mismo, permite consolidar conocimientos y aclarar conceptos para los hacedores con experticia en el tema de la investigacion.

Pretende ayudar a los docentes a conocer cuáles son las potencialidades y necesidades de estos alumnos, teniendo en cuenta las dificultades que el trastorno les genera en su forma de aprender y relacionarse. Se aportan recomendaciones, sugerencias y estrategias para llevar a cabo una intervencion que facilite las condiciones adecuadas para conseguir su maxima integracion personal y social posible. Asimismo plantea tambien una intervencion global en colaboracion con la familia y otros profesionales que atienden a estos alumnos fuera del contexto escolar.

En el contexto de la comunidad académica internacional, el presente texto es un importante y valioso esfuerzo de reflexión que recoge las "voces y miradas críticas" que sobre el currículo y las practicas pedagogicas hace un grupo de profesores-investigadores de la Universidad de La Salle de Bogota, Colombia, y Unilasalle de Canoas, Brasil, con el interes de propiciar un acercamiento a partir del cual se someten a revision estos temas y se generan diferentes formas de comprension acerca de estos. El libro esta dividido en cuatro grandes partes, a saber: contextualizacion, curriculo y practicas pedagogicas, otras miradas y horizontes de accion. Cada una esta vinculada con las demas en un todo sistemico que articula las ideas propuestas en un espacio amplio de enunciacion, en el que se problematizan el curriculo y las practicas pedagogicas mediante diferentes entramados conceptuales y discursivos que dan lugar a una toma de posicion sobre la base de lo politico, lo social, lo economico y lo cultural, corno dimensiones constitutivas de todo proceso educativo.

El trabajo que aquí presentamos es una apuesta por contribuir, un poco más si cabe, en la formación y adquisición de recursos y habilidades para el profesorado ante los retos que plantean los nuevos tiempos. Partiendo de que el juego es una actividad natural y un complejo proceso de interaccion social, como dice Ortega ( 2005:210) donde se dan toda una amplia gama de interacciones, unido a que en este deporte, el Kin - Ball, se incorporan una serie de valores añadidos como son: la igualdad de genero, la cooperacion, la integracion, el juego limpio, etc..., valores que nos hacen recordar lo planteado en alguno de los objetivos de Dakar sobre el desarrollo del milenio, en el que la igualdad de genero es una de las principaless propuestas y que como se dice en el informe Delors, citado por Diaz-Aguado ( 2006:158-159); Urra ( 2006: 167-173 ) entre otros/as, los pilares basicos de un sistema de enseñanza estructurado deberian ser los de aprender a conocer o a comprender la realidad, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser como un proceso global de desarrollo integral del ser humano, nos hacen ver en este juego-deporte una herramienta muy valiosa para aplicar en clase algunos o todos estos pilares basicos.

La administración del tiempo y el espacio de las personas en la sociedad actual hace que la oferta en educación virtual se convierta en una alternativa viable para cumplir con su proceso formativo; por lo tanto, es necesario no solo analizar y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje virtual que ofrecen las instituciones sino garantizar el aprendizaje del alumno en espacios de formacion virtual. Esta obra presenta un cuerpo teorico fundamentado en las areas de las ciencias de la Educacion, la Informatica y la Administracion, como base para construir un conjunto de modelos que sirvan para administrar la operacion, la gestion operativa y la gestion propiamente dicha del proceso de enseñanza aprendizaje virtual.