eBooks de Didáctica y metodología, página 60 de 179

¿Son difíciles las matemáticas? ¿Qué está pasando en las escuelas y en los institutos para que ésta sea una de las asignaturas más suspendidas? ¿Hay que revisar currículos y didácticas? ¿Es posible disfrutar aprendiendo matematicas? ¿Existen claves didacticas que ayuden a que esta asignatura deje de ser la pesadilla de la mayoria de alumnos y de muchos maestros? ¿Cual es la situacion actual y que es necesario cambiar en la enseñanza de las matematicas? Con un lenguaje divulgativo, este libro va desgranando todas estas preguntas y apuntando respuestas que puedan orientar a maestros y maestras en su practica educativa. A la voluntad divulgativa, que hace amena y facil su lectura, se añade la sabiduria, el trabajo y las propuestas y ejemplos practicos del personaje de excepcion con el que se dialoga: Maria Antonia Canals.

El libro reflexiona sobre la diferencia entre dos maneras distintas de enfocar la enseñanza de las matemáticas: las matemáticas como área de conocimiento del currículo de la educación y/o las matemáticas como competencia clave o basica para el aprendizaje. De estructura clara, ademas de las ideas que propone para el desarrollo de la competencia matematica, el libro incide en la importancia de la innovacion y el cambio para mejorar la capacitacion docente. Las ideas clave planteadas ayudan a responder a preguntas tales como: ¿Cual es la razon que justifica la presencia de las matematicas en el curriculo? ¿Desde que perspectiva deben definirse las finalidades que debe lograr la enseñanza de las matematicas? ¿Por que debe centrarse la enseñanza de las matematicas en el desarrollo de la competencia matematica y que debemos entender por competencia matematica?

Si jugar es tan fundamental para el desarrollo físico, cognitivo y social, ¿por qué no tiene mayor presencia en las áreas curriculares? Los beneficios del juego y las prácticas que ilustran cómo llevarlo a cabo en los diferentes niveles educativos.

Un extraordinario retrato de la vida escolar, cuyas escenas, situaciones y breves historias muestran el rostro más amargo y duro de la educación. Atemperados por una sonrisa melancólica, este conjunto de relatos no dejara indiferente a nadie.

Las nuevas generaciones se alfabetizan digitalmente a través del juego y adquieren competencias diferentes a las de generaciones previas, competencias que les han de servir para manejarse en la sociedad digital. El objetivo fundamental de este libro es proporcionar elementos de analisis que ayuden a comprender la relacion entre el uso de los juegos digitales y el aprendizaje. El potencial del juego electronico, su relacion con las actividades educativas, la narrativa de las historias, la experiencia del juego, etc. El libro aborda esta tematica desde opticas diversas y complementarias con el objetivo de crear conocimiento y debate entre padres, profesores, educadores y estudiosos del tema.

La experiencia acumulada permite afirmar que las TIC, por sí solas, no son garantía de mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje, ya que lo que profesores y alumnos hacen en los centros educativos y en las aulas puede no diferir sustancialmente de lo que hacian antes de la incorporacion de dichas tecnologias. El libro ofrece una bateria de criterios, pautas e instrumentos para valorar la calidad educativa de procesos de enseñanza y aprendizaje que incorporan tecnologias informaticas y telematicas. Asi, resultara util tanto para quienes estudian e investigan sobre el impacto de las TIC en los procesos educativos como para el profesorado, asesores y formadores, coordinadores de TIC en los centros, diseñadores de cursos o de material educativo multimedia, etc.

La psicología, y el sentido común, demuestran que la creatividad es un potencial latente en todas las personas y no una capacidad exclusiva de pintores, poetas o músicos. Se puede ser creativo cocinando u ordenando un armario. Y, naturalmente, en todas las actividades propias del profesorado como pueden ser diseñar una evaluacion, organizar un claustro, planificar una actividad de aprendizaje o solucionar un conflicto. La creatividad no es exactamente una caracteristica hereditaria. Es una habilidad mental que se puede entrenar y desarrollar aplicando tecnicas creativas. Este libro propone una seleccion de tecnicas creativas con actividades de entrenamiento y solucionario para desarrollar la creatividad del profesorado y aplicarla en su labor profesional. ¡Ah, y tambien pretende despertar al niño creativo que tenemos adormecido en el espeso bosque de las neuronas y las sinapsis...!

"La narrativa es un esquema mediante el cual los seres humanos brindan sentido a su experiencia de temporalidad y a su actividad personal. El significado narrativo añade a la vida una noción de finalidad y convierte las acciones cotidianas en episodios discretos; es la plataforma que permite comprender los eventos pasados y proyectar los futuros, y el principal esquema por medio del cual la vida del ser humano cobra sentido. Por eso, este libro da cuenta de experiencias dadoras de significado que hacen una recuperacion del sujeto que las narra: historias llenas de realismo, preocupacion o esperanza; historias recordadas con el paso de los años porque han dejado su huella; historias que nos hablan de la utopia posible y de los seres humanos que creen en ella. Su contenido nos recuerda lo que alguna vez dijera Roceur: Un buen relato y un buen argumento pertenecen a clases diferentes. Ambos pueden usarse para convencer a los demas, pero son convencimientos distintos: los argumentos nos convencen de su verdad; los relatos de su semejanza con la vida . Ademas, narrar es una forma constitutiva y un principio epistemologico del trabajo pedagogico. Cuando la educacion es vida, vocacion y profesion no pasan cosas en la escuela ; por el contrario, cada cosa que pasa es una experiencia que moviliza al docente en el alcance o alojamiento del sentido que tiene ser educador y del significado de las tareas que de alli se desprenden. "

Propuesta Pedagógica Educación Infantil 1º Ciclo Toda la Comunidad Educativa coincide que la Educación comienza con el nacimiento, cuando no antes. Sin duda inspirado en dicha afirmación y para evitar que la educacion infantil siga arrastrando las viejas connotaciones de "guarderia", en el Articulo 14 de la Ley General de Educacion, concretamente en su apartado segundo leemos de manera literal que: El caracter educativo de uno y otro ciclo sera recogido por los centros educativos en una propuesta pedagogica. Esta Propuesta Pedagogica tendra que recoger las caracteristicas educativas del centro asi como su programa de actuacion.En el presente libro, la Asociacion Mundial de Educadores Infantiles ha elaborado un modelo con el fin basico de que sirva como apoyo y guia a los centros para elaborar sus propias propuestas.Parte de un analisis de la propia legislacion para estudiar que hemos de entender hoy como educacion de los niños mas pequeños, en base a las ultimas investigaciones cientificas, y a la multitud de pronunciamientos internacionales. Tras ello realiza un analisis de los principales elementos en los que habra que basar la accion educativa.La segunda parte de este libro es una exposicion practica de un Programa de Trabajo, donde se ha efectuado una minuciosa programacion.

Todos los padres tenemos ideas y criterios acerca de la educación que queremos ofrecer a nuestros hijos. No obstante, con frecuencia sentimos desorientación porque dudamos sobre cómo actuar en determinadas situaciones.¿Que hacemos cuando nuestro hijo tiene una rabieta?¿Debemos permitir ciertos brotes de agresividad?¿Que hacemos si el niño miente?¿Debemos quitarle el pañal?¿Dejamos que siempre consiga lo que desea?¿Podemos hacer algo para que sea mas inteligente?¿Como podemos conseguir que sea ordenado?Con el objetivo de poder ayudaros en vuestra maravillosa tarea de ser padres, en este libro damos respuestas sencillas a las mil y una preguntas que os surgen diariamente respecto a la educacion de los niños. Siempre teniendo presente que en la educacion no existe la ?receta? que aporta respuestas instantaneas a los interrogantes y a los problemas, os ofrecemos fundamentacion y una guia de actuacion para cada uno de los temas que mas os preocupan a los padres respecto a los cuidados y la educacion de los pequeños.Posiblemente, para obtener exito en nuestra tarea, debemos cambiar la meta inicial: vamos a intentar ser buenos padres en vez de pretender ser perfectos. Para conseguirlo, esperamos que las estrategias educativas que se ofrecen en esta obra faciliten la tarea

La Facultad de Psicología de la Universidad de La Sabana presenta hoy el primer cuaderno de guías de una serie dedicada a los procesos psicológicos básicos de sensopercepción, memoria e inteligencia, motivacion y emocion, pensamiento y lenguaje, aprendizaje y aprendizaje social.Este primer cuaderno de guias de Memoria e inteligencia recrea uno de los enigmas mas importante del ser humano: ¿como almacenamos y recuperamos informacion?, cuestionamiento que ha estado desde siempre en el nucleo de saberes de la psicologia, primero en ser abordado sistematicamente en los laboratorios experimentales y que continua siendo de gran debate. Temas como: cuales son las caracteristicas generales de la memoria, particularmente en su capacidad u duracion, estan aun vigentes en la disciplina y son abordados a traves de este curso.Las guias muestran tareas accesibles para los estudiantes y utilizan diferentes medios de presentacion. Desde ejercicios de papel y lapiz, pasando por adaptaciones de pruebas estandarizadas, hasta la vinculacion de material informatizado. Esta variedad de estrategias las presentan como un material agil y de aporte al desarrollo de las competencias previstas para el curso.El valor agregado de cada guia esta en la posibilidad de debate y el dialogo permanente de los asistentes al curso, lo cual plantea el campo de investigacion como inacabado y, por consiguiente es una invitacion al desarrollo de habilidades de la investigacion y al compromiso con el crecimiento de la disciplina.

La educación física, los estilos de vida y los adolescentes: cómo son, cómo se ven, qué saben y qué opinan Se identifican los procedimientos utilizados para la obtención de información, y se describen y analizan de forma comprensible los principales resultados obtenidos con el estudio. La realidad descrita esta configurada por puntos fuertes y tambien por puntos debiles que muestran aspectos preocupantes por sus posibles repercusiones sobre el desarrollo personal y social de los implicados y sobre su salud, ya que pueden estructurarse en torno a un eje comun: la progresiva adopcion de un estilo de vida sedentario por parte de la poblacion en edad escolar.

Las últimas décadas han sido, probablemente, las más productivas en la historia de la educación musical. En su transcurso, hemos sido testigos del surgimiento de numerosas propuestas metodológicas y teoricas. Este libro, compendio de los escritos de algunos de los pedagogos e investigadores mas relevantes en el ambito de la educacion musical del siglo XX, como Dalcroze, Willems, Orff, Bresler, Hargreaves, Swanwick o Sloboda ofrece una vision panoramica del legado que hemos recibido y de algunas de las aportaciones mas actuales. La obra se organiza en dos grandes apartados: el primero, dedicado a algunos de los grandes pedagogos musicales del siglo XX y, el segundo, a algunos de los autores que en los ultimos años han contribuido, desde el ambito de la investigacion, a la educacion musical. Organizado a partir de capitulos de identica estructura, este libro incluye una breve biografia de cada una de las personalidades seleccionadas; una referencia a sus principales aportaciones teoricas y/o metodologicas; referencias a las aplicaciones practicas de cada aportacion y, finalmente, un listado con sus aportaciones mas significativas.

En los últimos años ha ido cambiando de forma acelerada la composición del alumnado de nuestras escuelas. La inmigración ha dejado sentir sus efectos en unas aulas que a diario han devenido más diversas y cuyos matices debemos tener en cuenta para llevar a cabo nuestra labor docente. Este libro reflexiona sobre aquellos elementos que suelen constituirse en barreras a una enseñanza de las matematicas inclusiva, para todos, sin distinciones, y aprovecha para proponer practicas pedagogicas que superen las exclusiones siendo, a la vez, un punto de inicio para la inclusion. Presenta, pues, posibles alternativas de actuacion dentro del aula y una vision de la enseñanza matematica como forma de crear vinculos entre culturas, de luchar por la convivencia, por un uso critico y reflexivo de la matematica, tanto como herramienta de saber como de lucha por la justicia social.

Las matemáticas son apreciadas por la sociedad como algo importante, las complicaciones aparecen cuando hay que precisar en qué y para qué. El libro se ocupa de las funciones de los números en nuestra vida; de la historia del largo camino recorrido hasta conseguir la rapidez de calculo actual; repasa las formas que nos rodean y, ya puestos en esta sociedad de la informacion que nos rodea, se detiene de manera especial en las matematicas de la comunicacion. Se proponen, ademas, rutas matematicas diversas, fisicas y mentales, incluyendo una parte dedicada a la incertidumbre y su tratamiento. Tambien se proponen algunos retos para intentar que el recorrido sea participativo (con respuestas al final para las cuestiones planteadas). Los temas que van apareciendo se apoyan con fotos y figuras sugestivas, para contribuir a esa importante tarea que es la visualizacion, que incluye el viaje desde las dos dimensiones de las imagenes que nos llegan (via television, ordenador, libros, periodicos, videojuegos, Internet...) al mundo tridimensional real.

En estas páginas el lector interesado encontrará reflexiones y experiencias sobre dos aspectos de la música en la escuela: la composición y la instrumentación en el aula, con la perspectiva común de llevarse a cabo de manera grupal. En ellas encontrara ideas y propuestas para cada una de las etapas de la educacion obligatoria, desde infantil hasta secundaria, incluyendo tambien una mirada al tratamiento de la musica en alumnos con necesidades educativas especiales. Invitamos a todas aquellas personas interesadas en la musica, en su epistemologia y en su didactica, a que compartan y contrasten sus propias experiencias con los autores y autoras de este libro.

¿Por qué el cine en el aula? La respuesta es contundente: se trata de un elemento importantísimo de dinamización que favorece tareas académicas básicas como la comprensión, la adquisición de conceptos, el razonamiento, la interpretacion, el analisis critico. El cine en la escuela, ademas, potencia la reflexion, sensibiliza y ayuda a formarse opiniones. Mas de un siglo de cine nos ha regalado un patrimonio comunicativo, historico, artistico y vital de proporciones inimaginables. El libro sigue un guion didactico, ameno y fascinador para introducir el cine en las aulas de primaria y de secundaria, a fin y efecto de proyectar el analisis y la comprension de su lenguaje, de su historia, de su magia. La distribucion de los capitulos del libro en dos partes claramente diferenciadas --un bloque teorico para los contenidos del cine y otro con las propuestas didacticas para primaria y secundaria-- responde a la intencion de facilitar la labor al docente en la educacion cinematografica en el aula.

Este libro versa sobre la educación psicomotriz de los niños y niñas de 0-3 años. Nos habla del papel importante que desempeña el cuerpo, en su tarea no sólo de subsistencia, sino de búsqueda de la felicidad. Intenta hacernos reflexionar sobre como los niños y las niñas se expresan, se comunican y adquieren conocimientos a traves de el. Las autoras ofrecen un proyecto de educacion psicomotriz plenamente integrado en la vida del centro. La psicomotricidad se practica no solo en la sala especifica y en el patio, sino tambien en las aulas, mediante materiales, recursos y actitudes apropiadas a las caracteristicas y necesidades de las criaturas. Se presta especial atencion a la observacion sistematica de la actividad por parte del adulto y se incluyen pautas sencillas que facilitan registrar lo observado y lo escuchado, con el objetivo de poder dar significado a las manifestaciones motrices de niños y niñas y de poder devolver respuestas coherentes y adecuadas a modo de retroalimentacion.

Propuestas innovadoras sobre la articulación de la educación para la ciudadanía en la escuela y en la comunidad, y ½currículo básico+ indispensable que todo ciudadano ha de poseer al término de la es

Este libro persigue un doble objetivo: en primer lugar, proporcionar elementos de reflexión y de ayuda a los estudiantes que se enfrentan por primera vez a la redacción de un texto académico de envergadura o a aquellos que ya han intentado escribir este tipo de textos y se han sentido desbordados, poco capaces, angustiados y tentados de abandonar; en segundo lugar, pretende que los tutores, profesores o directores de estos estudiantes puedan utilizar el libro como un recurso mas cuando se trata de orientarles y ayudarles a afrontar los procesos y productos de la comunicacion academica.