Este livro é a resultado dos meus estudos doutorais concluídos em junho de 2017, por meio do qual trouxemos resultados sobre o que é "ser docente", apesar de ser bacharel. Neste momento revendo as discusses trazidas nesta pesquisa resolvi atualizar os estudos e trazer essa discusso para alem da ausencia de formaço didatico-pedagogica. Este e um trabalho sobre o ser humano diante do desejo de ensinar e aprender a ser professor: afinal, quando esta em sala de aula exercendo seu oficio podemos dizer sim: bacharel e professor! Agora como ele exerce essa docencia, que saberes e conhecimento ele mobiliza, e outra historia. Esta obra nasce da discusso sobre a construço identitaria do bacharel professor de Direito que exerce a docencia superior. Estabelece como pressuposto que e no ambiente das praticas na docencia, em meio as interaçes da profisso, em processos formativos e auto formativos, que o bacharel que exerce a docencia no ensino superior constroi suas configuraçes identitarias docentes. A questo epistemologica que norteou todas as leituras e buscas para que esta obra surgisse consistiu em saber: como os bachareis em Direito constroem suas configuraçes identitarias docentes? Foi um estudo exaustivo, de cunho qualitativo que buscou abordar e compreender de forma intencional, a partir da fenomenologia, o mundo vivido em que os professores de Direito descrevem suas experiencias de tornar-se professor ao longo da carreira docente. Os estudos realizados ao longo de tres anos permitiram entender o "ser docente" a partir da descriço do ato de ser e de viver nas multiplas relaçes estabelecidas pelos individuos no decurso da vida profissional. Esse estudo esta fundamentado nas discusses de Berger e Luckman (1976), Bicudo (2011), Dubar (2005), Freire (2010), Giroux (1997, 2003), Kaufmann (2004), Morin (1973, 2003), Morais (2011), Schutze (2010, 2014), Maturana e Varela (2014), dentre outros. O metodo de pesquisa foi o biografico, a partir das contribuiçes de Connelly e Clandinin (2011), Josso (2002). Por se tratar do resultado de uma pesquisa academica em nivel de Doutorado, preservei os documentos utilizados para a realizaço da pesquisa para, caso deseje entender como cheguei e coletei as informaçes para construir os dados. Para ter acesso as informaçes, foi utilizada a tecnica da entrevista narrativa fundamentada em Schutze (2010, 2014) e Jovchelovitch e Bauer (2015). A analise dos dados foi realizada a partir dos preceitos apresentados por Schutze (2014), Poirrier, Valladon e Raybaut (1999), no intuito de desvelar o objeto de estudo e de construir a elaboraço teorica da pesquisa. A analise das entrevistas foi realizada seguindo os seguintes passos: exploraço do campo, formulaço da questo geradora da narraço do participe, transcriço da narrativa, analise das informaçes observando as trajetorias (temporal e causal) das reflexes narradas, agrupamento e comparaço de tempo e espaço das narrativas, interpretando-as e escolhendo os momentos importantes para identificaço das configuraçes identitarias docentes dos professores participantes da pesquisa frente ao aporte teorico. Este estudo ressalta que os professores constroem suas identidades profissionais docentes nos processos interacionais sociais pessoal e profissional no percurso da vida e que, em momentos de crise, adaptam-se as situaçes vividas ou, mesmo em processos c...
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