eBooks de Profesorado, página 12 de 27

Este libro se ocupa de los contenidos de aprendizaje ligados al saber hacer y muestra como trabajar 42 contenidos procedimentales diferentes repartidos entre todas las áreas de primaria.

Esta edición digital en formato ePub se ha realizado a partir de una edición impresa digitalizada que forma parte de los fondos de la Biblioteca Nacional de España.El proyecto de creación de ePubs a partir de obras digitalizadas de la BNE pretende enriquecer la oferta de servicios de la Biblioteca Digital Hispanica y se enmarca en el proyecto BNElab, que nace con el objetivo de impulsar el uso de los recursos digitales de la Biblioteca Nacional de España.En el proceso de digitalizacion de documentos, los impresos son en primer lugar digitalizados en forma de imagen. Posteriormente, el texto es extraido de manera automatizada gracias a la tecnologia de reconocimiento optico de caracteres (OCR).El texto asi obtenido ha sido aqui revisado, corregido y convertido a ePub (libro electronico o publicacion electronica), formato abierto y estandar de libros digitales. Se intenta respetar en la mayor medida posible el texto original (por ejemplo en cuanto a ortografia), pero pueden realizarse modificaciones con vistas a una mejor legibilidad y adaptacion al nuevo formato.Si encuentra errores o anomalias, estaremos muy agradecidos si nos lo hacen saber a traves del correo bnelab@bne.es.Las obras aqui convertidas a ePub se encuentran en dominio publico, y la utilizacion de estos textos es libre y gratuita.

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El objetivo de este libro es realizar una crítica constructiva a la teoría y práctica de la ideología neoliberal del factor de impacto. Política académica que se ha impuesto internacionalmente para la evaluacion institucional de los investigadores. Se supone, falsamente, que el resultado numerico de la evaluacion es sencillo, objetivo, imparcial y universal. Es la politica de un imperialismo cognitivo y un pensamiento unidimensional. La epistemologia occidental expande racionalmente su estilo de evaluacion a todas las ecologias de saberes. Hoy en dia, la evaluacion a traves del factor de impacto sufre una grave crisis de legitimacion y justificacion. Crisis individual e institucional que se manifiesta en malestares psicologicos y estilos de publicacion perversos. Es un nicho ecologico patologico para la construccion de conocimiento cientifico sano y honesto. La epistemologia del vicio termina dominando burocraticamente a la epistemologia de la virtud. La cosmologia de la burocracia academica siempre vence a la de los investigadores. Practican una sumision institucionalmente humillante y una servidumbre burocraticamente voluntaria. No se atisban posibilidades de cambio a corto plazo. Los intereses politicos, economicos e institucionales solo permiten algunas criticas asimilables por la ideologia academica dominante. En este clima burocratico asi de perverso, ciertos fines, justifican ciertos medios.

El principal objetivo de este libro es identificar los factores que propician y facilitan el desarrollo de los programas académicos basados en competencias, así como aquellos que dificultan u obstaculizan el proceso educativo. En este sentido, las investigaciones expuestas aqui aportan informacion valiosa que ayuda a que las universidades tomen decisiones para generar unidad en los programas academicos, de tal manera que puedan alcanzar altos estandares de calidad. De esta manera, la reflexion investigativa lleva a indagar, principalmente, los siguientes puntos: la conceptualizacion y apropiacion del modelo educativo y su implementacion en el aula; la coherencia entre pedagogia y estrategias didacticas; las estrategias desarrolladas por el profesor para la evaluacion de competencias, la apreciacion del estudiante sobre la implementacion del modelo educativo y su apropiacion en las actividades academicas; y la apreciacion del profesor sobre la importancia de la adopcion e implementacion de las competencias en su quehacer formativo. En este primer tomo de la coleccion se desarrollan tres investigaciones: "Adoptar el Modelo Educativo Critico con Enfoque de Competencias: comprension de la transformacion curricular desde la perspectiva de la didactica genera", "¿Como se construye la practica docente en un modelo critico de formacion por competencias?" y "Educar para la vida laboral: responder a las competencias profesionales demandadas por el sector empresarial". Estos trabajos describen los componentes que hacen parte del Modelo Educativo Critico con Enfoque de Competencias y funcionan como un preambulo de las investigaciones que seran desarrolladas en los tomos 2 y 3.

Este libro muestra las experiencias y resultados propios del ejercicio en las aulas con base en los postulados del Modelo Educativo Crítico con Enfoque de Competencias (MECCEC). Las investigaciones que conforman este volumen abordan problemas fundamentales para los procesos de enseñanza y aprendizaje desde la didactica. En primera instancia, el capitulo "Conocimientos, actitudes y practicas docentes para el modelo de competencias en una universidad multicampus colombiana" busca responder la pregunta: ¿como enseñan nuestros maestros? La investigacion se centra en entender la forma en que los docentes de la UCC han asumido el modelo por competencias. De alli se extraen evidencias que permiten identificar estrategias didacticas que potencian las practicas en el aula, asi como potencialidades que pueden desarrollarse y oportunidades de mejora. En el segundo capitulo, "De la didactica critica a las estrategias de enseñanza para el desarrollo de competencias en lectura critica y comunicacion escrita", se hace un analisis sobre cuales son las contribuciones de la didactica critica a las estrategias de enseñanza para el desarrollo de dichas competencias en el programa Contaduria Publica. El capitulo final, "Estrategias didacticas para desarrollar un proceso de educacion contable con enfoque de competencias en la Universidad Cooperativa de Colombia", responde, a traves de un ejercicio de analisis in situ, a como la implementacion del modelo educativo ha transformado el curriculo desde la perspectiva de la didactica general y plantea estrategias que faciliten el seguimiento y evaluacion al modelo, con acciones que permitan mejorar la relacion entre profesores y estudiantes en el aula.

El principal objetivo de este libro es analizar la evaluación como un proceso fundamental para asegurar una formación de calidad basada en competencias. Los tres trabajos que componen este tercer tomo dan cuenta de lo anterior. El primer capitulo presenta el trabajo: "Estrategia de evaluacion de competencias: practicas contextualizadas y el modelo educativo critico a traves de una metodologia participativa" que analiza, desde el enfoque de competencias en la Universidad, las formas de evaluacion que emplean los profesores con sus estudiantes y como, a su vez, estos identifican y comprenden dichas practicas para, finalmente, proponer estrategias de mejoramiento que apliquen al modelo educativo adoptado por la Universidad. El segundo capitulo presenta la investigacion titulada: "La evaluacion de competencias: sistematizacion de una experiencia innovadora en la Universidad Cooperativa de Colombia" y expone la manera en que se hace el diseño y aplicacion de pruebas para la evaluacion de competencias genericas y transversales, con el fin de optimizar los procesos de evaluacion al interior de la institucion. Para finalizar, el tercer capitulo presenta el trabajo denominado: "La evaluacion por competencias del desempeño docente como estrategia de mejora continua" que identifica cuales son los criterios diferenciados dentro el Modelo Educativo para la evaluacion del profesor, de manera que se pueda proponer una rubrica que permita desarrollar este proceso en todas sus dimensiones.

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