PEDRO C. CERRILLO

El cancionero popular infantil tiene un carácter literario perfectamente identificable, al ser una modalidad de poesía lírica popular y tradicional que, bien en su origen, bien en su proceso de transmision, pero siempre en su resultado final, ha sido patrimonio preferente o exclusivo del mundo infantil y juvenil. Este patrimonio, cuyo sustento es la memoria, se esta perdiendo rapidamente, y parece ir quedando reducido a las practicas escolares, desplazandose el centro de interes de la casa y la calle a las aulas y recreos escolares, lugares en los que aun mantiene una cierta vida. Desde hace mas de 35 años, me ha interesado estudiar con argumentos cientificos y metodo filologico las retahilas, canciones, sonsonetes y cantilenas (las composiciones liricas populares que son de tradicion especificamente infantil) con el objetivo de defender que son manifestaciones folcloricas, pero tambien literatura y, dentro de ella, excelentes ejemplos de poesia lirica popular. Este libro tiene como principal objetivo facilitar a los profesionales de la educacion recursos para llevar a las aulas la practica del cancionero popular infantil, poesia de siempre para lectores del sigloXXI en la que se unen tradicionalidad, memoria, oralidad y folclore.

«Éste se encontró un huevo, éste le echó sal...» Aquí encontrarás las mejores adivinanzas, los más divertidos trabalenguas, las suertes más utilizadas para rifar y los juegos mímicos más repetidos. D

La aventura de leer puede ser una fuente de información, de aprendizaje y de diversión, al tiempo que un proceso generador de pasiones y provocador de fuertes fidelidades; pero, del mismo modo, puede ser una aventura laberíntica y compleja, con capacidad para producir desengaños, frustraciones o aburrimiento. En libros, lectores y mediadores, sus autores, profesores de la Universidad de Castilla-La Mancha e investigadores del CEPLI (Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil), de la misma universidad, escriben sobre la lectura y la formación de hábitos lectores estables como proceso de aprendizaje, dedicando capítulos específicos a La necesidad de un conocimiento especializado, a La evolución psicológica y maduración lectora, al Hábito lector como variable social: hacia un coeficiente lector y a La selección de lecturas por edades, reservando también un espacio para realizar Algunas consideraciones sobre el concepto de animación a la lectura.

Una completa selección de cancioncillas de todas partes de España para echar suertes. Los niños las siguen utilizando para hacer equipos, para decidir quién es el primero en comen

Los trabajos que se incluyen en este libro fueron expuestos por sus autores en el VII Curso de Literatura Infantil que, con el mismo título, se celebró en el Vicerrectorado de Extensión Universitaria de la Universidad de Castilla-La Mancha, con sede en el campus de Cuenca, los días 4 y 5 de julio de 1996. El libro ofrece diversos estudios, trabajos y reflexiones tanto sobre el mundo de la animación a la lectura como sobre la creación de hábitos lectores estables en la población infantil y juvenil: la lectura ideal, la selección de libros, la biblioteca como espacio motivador, la animación a la lectura en diversos contextos o la formación de buenos lectores.

'Presente y futuro de la literatura infantil' recoge las ponencias del X Curso de Verano de Literatura Infantil que, con el mismo título, organizó la UCLM, desde su Vicerrectorado de Extensión Universitaria, en el mes de julio de 1999. En el libro se ofrecen diversos estudios sobre aspectos diferentes de la Literatura Infantil, como los géneros y el lenguaje literario, la crítica y la difusión, la literatura de transmisión oral, el concepto de "clásico", el papel de las ilustraciones en el libro infantil o las relaciones de la Literatura Infantil con la Literatura en su conjunto.

Quedan ya pocos ejemplos en España (casi siempre en núcleos de población dispersos y de difícil acceso) en donde sigan interpretando colectivamente composiciones líricas tradicionales; quizá sólo canciones y romances que se dicen o se cantan con motivo de ocasiones muy particulares: la vendimia, una festividad concreta o la llegada del mes de mayo. Sin embargo, se ha perdido o esta en trance de perderse, por motivos diversos, la tradicion de interpretar colectivamente otras canciones (de bodas, de siega, de quintos) que tuvieron una pujante vida años atras. Las transformaciones sociales, los nuevos medios de comunicacion, los cambios de constumbres o la mejora de las vias de comunicacion han influido en esos cambios en los modos de expresion colectiva.Salvo en esos casos mencionados, y quiza alguno mas aislado, la poesia lirica de tradicion popular ha quedado reducida a determinados juegos infantiles -algunos de los cuales se siguen ejecutando tambien en las ciudades- y aquellas canciones que los niños aprenden en la escuela, un aprendizaje que, de algun modo, desnaturaliza la transmision de esas composiciones. En La voz de la memoria, su autor ofrece una completa serie de estudios sobre el Cancionero Popular Infantil, en los que atiende tanto a los tipos de composiciones -y a su singularidad- que forman parte del mismo, como a aspectos mas partiuclares: la caracterizacion literaria de ese Cancionero o su presencia en la escuela.

Esta edición facsimilar de Canciones infantiles es una cortesía del Vicerrectorado de Extensión Universitaria y del Campus de Cuenca de la Universidad de Castilla-La Mancha y del Patronato Universitario Cardenal Gil de Albornoz, que, de este modo, desean colaborar con el CEPLI (Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil) en la tarea de recuperación de ediciones literarias infantiles antiguas. Con anterioridad a éste, se han publicado los facsimilares de las primeras ediciones de El pescador y la princesa (Muntañola), La montaña azul (Calleja), Monita, Babuino y Macaco (Sopena), La hormiguita se quiere casar(Calleja) y El gorro de Andrés (Calpe). Ilustrado por Joan Llaverias, esta edición facsimilar de la original de la editorial Ramón Sopena contiene un estudio preliminar de Pedro. C. Cerrillo.

El objetivo de este libro es servir de intro­ducción a la enseñanza de la poesía en las aulas, y va dirigido principalmente a educadores o futuros educadores, aunque también lo pueden encontrar útil aquellos alumnos de diversos niveles y espe­cialidades que quieran una guía para iniciarse en la lectura y disfrute de la poesía, y cualquiera que esté interesado en este antiguo arte. Ha sido intención de los autores proporcionar a los docentes y lecto­res los elementos imprescindibles para realizar una lectura de la poesía con rigor y profundidad y poner a su disposición algunas herramientas didácticas para aplicar ese conocimiento en los niveles de en­señanza primaria, secundaria y bachillerato. Cada uno de los capítulos del libro está dedi­cado de manera monográfica a uno de los aspec­tos imprescindibles en la formación de lectores de poesía. La voluntad de síntesis que rige el volumen permite presentar una visión sucinta pero completa de todo aquello que debe tenerse en cuenta para fo­mentar la lectura y comprensión de la poesía como un capítulo esencial de la educación literaria.

El jardín de Óscar es un libro compuesto por veinte poemas sobre uno de los temas más frecuentes en la poesía para niños: la naturaleza y, dentro de ella, los animales, “un inabarcable y sorprendente

Conjunto de trabalenguas para estimular la imaginación.Recopilación de veinticuatro trabalenguas del folclore infantil. Están ordenados del más fácil al más difícil para avanzar de manera progresiva en el conocimiento del lenguaje.

El cancionero popular infantil tiene un carácter literario perfectamente identificable, al ser una modalidad de poesía lírica popular y tradicional que, bien en su origen, bien en su proceso de transmisión, pero siempre en su resultado final, ha sido patrimonio preferente o exclusivo del mundo infantil y juvenil. Este patrimonio, cuyo sustento es la memoria, se está perdiendo rápidamente, y parece ir quedando reducido a las practicas escolares, desplazándose el centro de interés de la casa y la calle a las aulas y recreos escolares, lugares en los que aún mantiene una cierta vida.Desde hace más de 35 años, me ha intersado estudiar con argumentos científicos y método filológico las retahílas, canciones, sonsonetes y cantinelas (las composiciones líricas populares que son de tradición específicamente infantil) con el objetivo de defender que son manifestaciones folclóricas, pero también literatura y, dentro de ella, excelentes ejemplos de poesía lírica popular.Este libro tiene como principal objetivo facilitar a los profesionales de la educación recursos para llevar a las aulas la práctica del cancionero popular infantil, poesía de siempre para lectores del siglo XXI, en la que se unen tradicionalidad, memoria, oralidad y folclore.

Los trabajos que se incluyen en este libro fueron expuestos por sus autores en el VI Curso de Verano de Literatura Infantil, que, con el mismo título del libro, se celebró en Cuenca del 7 al 9 de julio de 1994, organizado por el Vicerrectorado de Extensión Universitaria de la Universidad de Castilla-La Mancha. En el libro se ofrecen estudios, reflexiones y propuestas sobre distintos aspectos y problemas de las relaciones entre la Literatura Infantil y el mundo de la imagen: televisión y libros infantiles, imágenes y palabras, el oficio de ilustrador, cine y literatura infantil en el aula de primaria y en el aula de secundaria, aspectos psicosociales sobre el niño, la escuela y la cultura de la imagen, etc.

Catálogo de lectura de literatura infantil y juvenil

Los elementos formativos del Cancionero Popular, la literatura oral en el sistema escolar moderno, tradición oral e Internet, la universalidad de la narrativa oral o la poesía tradicional que pasa desapercibida, son algunos de los temas tratados en los veintiún trabajos que conforman el presente volumen. Aquí se abordan algunos aspectos actuales de la Literatura Popular, con una mirada especial para la que es de específica tradición infantil, desde distintas perspectivas: folclorística, antropológica, sociológica, didáctica y, por supuesto, filológica. En la última parte del libro se rinde homenaje a la figura y a la obra de Ana Pelegín, gran investigadora de la literatura popular infantil, compañera y maestra querida, cuyo recuerdo siempre tendremos en nuestra memoria.

Con Lectura, infancia y escuela. 25 años de libro escolar en España (1931-1956), exposición que conmemora los primeros diez años de vida del CEPLI, hemos pretendido ofrecer una muestra representativa de las ediciones de libros escolares en España en un periodo muy significativo de la historia del pais, tanto por lo convulso de muchos de sus momentos como por las diferentes iniciativas educativas que se sucedieron en aquellos años. El presente Catalogo se presenta estructurado en cuatro secciones, cada una de las cuales ofrece una doble panoramica: la relativa al libro escolar, en primer lugar, y la referida a la literatura infantil española del mismo periodo, en segundo lugar: "Antes de 1931", "de 1931 a 1936", "de 1936 a 1939" y "de 1939 a 1956".

El autor defiende la necesidad de la formación de la competencia literaria, a la que se llegará tras recorrer un camino en el que son muy importantes las lecturas infantiles y juveniles, particularmente las primeras lecturas, para cuya selección, además, el profesor debe tener los criterios y los conocimientos necesarios para hacerla en las mejores condiciones.