Libros de Historia y filosofía de la educación, página 10 de 192

En las primeras décadas del siglo XX, la italiana Maria Montessori se convirtió internacionalmente en el icono de una nueva pedagogía que propone una educación progresista «a la medida de los niños».

María de Maeztu (1881-1948) es una mujer casi desconocida para los jóvenes. Hoy no se hacen idea de que la presencia femenina en las aulas universitarias fuera, cien años atrás, una rareza que podía provocar altercados de orden publico. Tampoco es facil que las chicas valoren que pueden estudiar, si lo desean, las mismas carreras que los chicos, viajar solas, participar en instituciones culturales o desempeñar cargos de responsabilidad. Ortega y Gasset, maestro de Maria, advirtio de que lo que diferencia al hombre del animal es ser heredero y no mero descendiente, y previno del peligro que comporta confundir lo cultural con lo natural y dar por garantizado lo que es tan solo un trabajoso logro social fruto del esfuerzo y el teson de unos pocos. Estas premisas y la gratitud a Maria dictaron el presente libro.

Cuando prestamos atención a los detalles de la vida cotidiana a veces somos capaces de ver algo que nos invita a reflexionar, pero también nos hace sentir y querer hacer las cosas de una manera diferente, entonces apreciamos una oportunidad de aprender. Y es que el espacio de aprendizaje va mas alla de las aulas; a traves de las relaciones y nuestras acciones todos formamos parte de una comunidad educativa en la que tenemos el papel de educadores y al mismo tiempo de aprendices, por lo que compartimos una responsabilidad que requiere que desarrollemos una mirada educativa. Este libro invita a repensar la educacion a traves de cuentos y breves relatos que ayudan a entender lo que dificilmente se puede explicar de otra forma, conectan con nuestras experiencias y proponen prestar atencion a lo importante en un contexto lleno de distracciones. Estas historias impregnan con su sabiduria nuestra vida y permiten multiples lecturas con diversos significados y aprendizajes, por lo que cada cual debera masticar y saborear la fruta.

La educación religiosa, es una materia controvertida. No ahora, como alguien pudiera pensar, sino desde la configuración del sistema educativo español en el siglo XIX. Este libro se centra en el lugar y estatus de la Religion como disciplina escolar en los distintos niveles y modalidades de enseñanza, y en las diferentes concepciones ideologicas que la conforman. Y lo hace desde distintos enfoques. Primero, de modo diacronico, desde los comienzos del siglo XIX hasta la guerra civil, el franquismo y, sobre todo, los años transcurridos desde la Constitucion de 1978 hasta el presente. El analisis de lo sucedido en estos ultimos años, se lleva a cabo desde una triple perspectiva ideologica, politico-legal y sociologica en relacion, en este ultimo caso, con el proceso de secularizacion de la sociedad española, e incluye una breve pero clarificadora referencia final a la realidad curricular de esta enseñanza.Expone nuevas propuestas sobre el papel, objetivos y caracteristicas de la educacion religiosa en las sociedades multiculturales y multirreligiosas, asi como las efectuadas desde las ciencias de las religiones.

El suizo Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) transformó la teoría y la práctica de la educación en todo el mundo. En esta obra maestra, Daniel Tröhler muestra que el trabajo y la influencia de Pes

Obra de dos volumenes. XI Congreso Internacional de Historia de las Universidades Hispánicas ( Valencia, Noviembre 2011 ).

En el escenario socio-laboral actual, la persona se ve abocada a una formación permanente. El movimiento de la orientación para el aprendizaje a lo largo de la vida participa de esta finalidad. En este libro, se fundamenta, desde un enfoque didactico, el caracter cientifico-tecnico de la orientacion en la complejidad de las sociedades actuales, se revisan los modelos teorico-practicos al uso, y se esbozan las nuevas tendencias dominantes en un futuro proximo. Recomendado para estudiantes, profesionales y gestores de la orientacion para el empleo.

Esta investigación analiza la Escuela Moderna en España, la divulgación y difusión de la misma, considerando a freinet como parte de nuestra historia de la educación y esudiando el origen, expansión y representacion del movimiento Freinet español ( 1926-1939), sus perfiles, ideas y realizaciones.

Gregorio Luri explica en esta charla dirigida a los alumnos de una escuela qué importancia tiene el trabajo bien hecho y por qué todos hemos de disponer de las mismas oportunidades a la hora de alcanzar nuestros objetivos. En un lenguaje llano y con un tono didactico, Luri muestra el valor de conseguir lo que queremos mediante el trabajo individual. Ademas, como bien dice Luri: Cuando te esfuerzas noblemente para hacer las cosas bien hechas, no solo estas haciendo cosas buenas y nobles, te estas haciendo a ti mismo, a ti misma, y esto es lo mas noble que hay.

Enseñar a describir no siempre se considera como una de las prioridades de la escuela; difícilmente se tiene en cuenta su complejidad y su contribución al crecimiento cognitivo, emotivo y etico de los alumnos. Parece que saber describir consiste en un simple ejercicio de enumeracion de detalles, casi una capacidad elemental y banal. Profundizar en este tema significa descubrir que, el saber captar y comunicar objetos, acontecimientos y emociones ?tal y como se presentan y no como quisieramos que se presentaran?, es una actitud que no tiene nada de obvio, sino que estimula la capacidad critica de la persona frente a un cierto realismo ingenuo. En este libro, los autores ilustran los fundamentos teoricos de la operacion mental de describir, sus implicaciones psicologicas, pedagogicas y sociales, ofreciendo una rica serie de estimulos para la praxis didactica. Las actividades abarcan disciplinas diversas, habilidades transversales y diferentes lenguajes expresivos, con el objetivo de estimular en los alumnos su capacidad de interrogar y observar la realidad, establecer conexiones y expresar su propia experiencia de una manera ordenada y consciente.

El contenido de este libro nos introduce en la experimentación, una operación mental que, aunque parece ceñida al campo científico, se abre también a otros campos del saber cuando entendemos la ciencia desde su amplia concepcion clasica. En palabras de Ludwig Wittgenstein: . La experimentacion y la practica de laboratorio se caracterizan por ser estrategias didacticas para un modelo de enseñanza-aprendizaje que parte de preguntas y problemas y, con rigor procedimental, las analiza; estudiando sus estrategias de resolucion, tanto a traves de la experiencia concreta sobre el terreno, como en situacion de laboratorio cientifico. Llevar a la practica dichas modalidades de trabajo significa estimular la construccion activa de saberes por parte de los alumnos, valorar las diferencias evitando que se transformen en desigualdades, construir redes con el territorio, activar el desarrollo de habilidades sociales en la investigacion y desarrollar en los niños una actitud cientifica, critica y de curiosidad. Este nuevo volumen de la Coleccion DIDACTICA DE LAS OPERACIONES MENTALES es una guia util que ilustra las premisas teoricas y metodologicas de la experimentacion en las aulas, ofreciendo interesantes y sugerentes ideas de proyectos para desarrollar y adaptar a la propia realidad.

El libro se propone indagar cuáles son las condiciones para la creación de contextoscapaces de promover y sostener procesos educativos y sociales, vínculoscreativos y relaciones inventivas con jóvenes y adultos. En este tiempo dominadopor la pedagogia del capital que ha conmocionado el paisaje de las relacioneseducativas, la autora muestra a traves del relato y analisis de algunas experienciasque en todas partes son posibles ganancias educativas y formativas: en launiversidad, con los habitantes del propio barrio, con los vecinos de casa o consocios y socias de la propia empresa. Estar y ser con los demas, aprendiendo ycreciendo resulta posible en contextos habituales o insolitos, alli donde se creenlas condiciones para que acontezca. Alla donde se da el cuidado de las condicionesreferidas a las relaciones y al contexto existe creacion social, permitiendoreactivar un sentido antiguo, amplio y complejo de las dimensiones de lo economicoy de la industria, poniendo en circulacion formas del saber que multiplicanriquezas materiales y simbolicas.Este libro recoge aportaciones de mucho interes para profesionales que trabajanen contextos educativos y practicas socieducativas, ofreciendo posibilidadespara entender y analizar contextos que influyen en la educacion, abriendonuevas posibilidades en estos tiempos inciertos que demandan creatividad paraponerse en juego de verdad.

LA RECUPERACIÓN DE LA AUTORIDAD "EL NIÑO Y EL ADOLESCENTE OBEDECE A QUIÉN COMUNICA RESPETO" "DEBEN APRENDER EL PRINCIPIO DE LA REALIDAD: VAS A VER TUS DESEOS FRUSTRADOS" LA VANGUARDIA No hay educación sin autoridad. Pero, ¿qué autoridad? La educación autoritaria, «es así porque lo digo yo» se ha mostrado ineficaz y negativa. Y la educa- ción permisiva da lugar a la agresividad y a la depresión El autor reclama una autoridad responsable y merecida El libro esta lleno de ejemplos y propuestas que permiten hacer mejor la ineludible tarea de educar. LA MÚSICA DE LAS LETRAS "Una oda al placer de la lectura" LA VANGUARDIA "Savater reflexiona sobre la educación y la inestimable ayuda de los libros para internarse en aquello que los griegos llamaban eudaimonía o vida plena. Sabios y deliciosos cantos de celebración a la lectura" TENDENCIAS EL MUNDO "Nos habla en este libro no solo de la educación que nos ayuda a vivir y la experiencia vital que nos va educando sino que también hace un repaso a escritores yy obras memorables" REVISTA MI BIBIOTECA SELLO EDITORIAL

El creciente fenómeno de la inmigración está configurando los nuevos escenarios sociales, culturales y también educativos.En estos momentos la educación en España está abordando uno de los retos más importantes de su historia: la inclusion de un alumnado cuya diversidad cultural, a todos los niveles (social, cultural, linguistico y religioso), no era antes conocida.¿Cuales son las claves de una educacion enmarcada en una realidad escolar que pretenda ser considerada intercultural?

La presente obra es posible que sea el mayor esfuerzo de su autor, Antonio Jiménez-Landi (1909-1997) para contribuir a la difusión de las ideas y el espíritu que inspiraron a la Institución Libre de Enseñanza. Ligado familiarmente a la Institucion, y formado alli tambien, Jimenez-Landi dedico su carrera profesional a la elaboracion de su monumental "La historia de la Institucion Libre de Eseñanza y su ambiente", una obra en cuatro tomos po la que obtuvo el Premio Nacional de Historia, otorgado por el Ministerio de Cultura de España. Consciente el autor de que una obra tan extensa como "La historia de la Institucion Libre de Eseñanza y su ambiente" poseia poca capacidad divulgativa, decidio acometer el empeño de resumir lo esencial de aquel contenido en esta "Breve historia de la Institucion Libre de Enseñanza (1896-1939) que ahora recuperamos. La obra de Antonio Jimenez-Landi en torno a la Institucion Libre de Enseñanza responde a la necesidad que sentia ese historiador por restablecer a la Institucion en el lugar que le corresponde en el campo de la pedagogia reciente de España. Tambien, es a consecuencia de que pensara que muchas de las ideas que inspiraron a sus fundadores en el agitado ultimo tercio del siglo XIX, lejos de estar caducas, mantenian plena vigencia en el marco de las reformas a que se ha visto sometida la enseñanza en nuestro pais en los ultimos lustro. Guiado por el sentido de la justicia y del rigor historico, Antonio Jimenez-Landi ofrece una obra que satisfara la inquietud de quienes por primera vez se acercan a la historia de la Inquisicion pues, como decia otro de sus inspiradores, don Fernando de los Rios: "hay, felizmente, en todos los hombres un espiritu de curiosidad que les mueve a pregutarse por las cosas y desear una explicacion de ellas.

El modelo español no garantiza suficientemente la generación de talento y presenta problemas significativos para retenerlo; tampoco puede considerarse que sea eficiente. La buena noticia es que la mayoria de los integrantes de la universidad comparten la necesidad de un cambio que situe a nuestras universidades entre las mejores del mundo. En este libro se apuntan las lineas de reforma en los aspectos de gobernanza, recursos humanos, eficiencia e introduccion de un sistema de contabilidad avanzado.

Este texto responde a la necesidad de profundizar en nuestro conocimiento y comprensión en torno a: (1) las visiones sobre la tecnología y la educación subyacentes en las políticas y prácticas relacionadas con el uso de las tecnologias de la informacion y la comunicacion (TIC) en la enseñanza primaria y secundaria; (2) su grado de integracion en la practica docente; (3) su capacidad para impulsar la transformacion, innovacion y mejora de la educacion primaria y secundaria. De aqui que su foco no sean las TIC, ni el profesorado ni el alumnado ni la Administracion, sino la interaccion entre todos ellos. Situar la mirada en una relacion, que existe de forma explicita o implicita, entre lo que la Administracion dice que hay que hacer y lo que los centros y sus integrantes estan en condiciones de hacer nos ha permitido vislumbrar un amplio paisaje, con luces y sombras, posibilidades y limitaciones. Pero, sobre todo, nos ha aportado evidencias para argumentar la necesidad de establecer una mayor sinergia entre la Administracion, los sistemas de formacion de profesorado y los centros de enseñanza, asi como de llevar a cabo mas investigaciones que aborden la complejidad de los procesos implicados en la transformacion de los sistemas educativos. Entendemos este texto, y asi se lo ofrecemos a lectores o lectoras, como un espejo reflexivo con el que establecer un dialogo critico para contrastarlo con nuestras propias concepciones y practicas.