Libros de Historia y filosofía de la educación, página 15 de 192

¿Cuál es la mejor manera de enseñar? Tal vez la respuesta pueda llegar si pensamos en cuál es la mejor manera de aprender. De un día para el otro cumplíamos con la exigencia de memorizar fechas y lugares que al poco tiempo olvidabamos. En cambio, aquello que hemos asimilado a traves de nuestra experiencia, con pruebas y errores que mostraron el camino, es lo que recordaremos para toda la vida. Sin embargo, para esto se requiere mucho tiempo. Un buen educador tratara de acortar el camino a sus alumnos, pero no lo recorrera por ellos. Sabra dar las pautas y algunos elementos para que ellos descubran lo que les hace falta aprender, tendra en cuenta el nivel de desarrollo en que se encuentran tanto el grupo como ios individuos, percibira las inclinaciones personales y las tendra en cuenta a la hora de asignar labores. El docente que sepa lograr el ambiente propicio para el aprendizaje, tanto en los elementos fisicos como emocionales, permitira a sus alumnos construir su propio aprendizaje, paso a paso, con solidez. Todos estos puntos (y muchos mas) se encuentran desarrollados en esta obra. Le invitamos a leerla con provecho.

Desde los sesenta hasta el presente las novedades tecnológicas han planteado múltiples desafíos al mundo de las bibliotecas: en primer lugar, la proliferación de materiales audiovisuales, luego los ordenadores y mas recientemente Internet. Con este entorno tecnologico por completo diferente, ¿cual es la funcion de la biblioteca y del bibliotecario en los distintos niveles de enseñanza? La mayor parte de las bibliotecas actuales son bibliotecas del pasado. Estan relegadas a lugares incomodos y reducidos, con mobiliario inapropiado y materiales escasos y obsoletos; generalmente las atiende una persona sin formacion profesional en el area que solo se encarga de despachar libros. Este volumen contiene propuestas para modificar esta situacion.Este libro presenta el programa de la biblioteca en la escuela, centrado en promover la lectura y el estudio en todo tipo de fuentes, alfabetizar en informacion y colaborar con la labor pedagogica de los docentes. Mabel Kolesas, una experimentada bibliotecaria, describe las condiciones para el exito de esta tarea, ya se desarrolle en el jardin de infantes con una pequeña coleccion de libros o en una institucion terciaria con una biblioteca digital especializada. De este modo, detalla los objetivos propios de cada nivel y las actividades necesarias para alcanzarlos. Se presentan tambien varias experiencias a modo de guia, como un proyecto del gobierno de la Ciudad de Buenos Aires destinado a la transformacion de las bibliotecas y programas estadounidenses de formacion. La propuesta se completa con sus sugerencias cuyo objeto es lograr una cooperacion eficaz entre las bibliotecas publicas y las escolares, y pautas de diseño y ambientacion de estos espacios de aprendizaje y comunicacion. De este modo, Mabel Kolesas presenta una guia accesible y atractiva acerca de un tema tradicionalmente olvidado, indispensable para la modernizacion de la biblioteca de acuerdo a los desafios que plantea el siglo XXI y para la transformacio

La construcción de la memoria histórica y la identidad nacional se presenta como un problema inquietante en las sociedades actuales. ¿cómo recordar el pasado reciente? ¿Cómo dar credibilidad y sentido a narrativas tradicionales que explican el origen de las naciones y las comunidades? ¿Que vigencia poseen en un proceso creciente de globalizacion? Sin duda en la construccion de la memoria colectiva desempeña un papel fundamental la historia escolar, en la medida en que siembra sus contenidos justamente durante la infancia y la adolescencia, periodos criticos en los que la semilla identitaria cobra verdadero arraigo. Documentos de identidad analiza como la enseñanza de la historia en la escuela resulta ser mucho mas que la transmision de un contenido curricular y estudia la situacion en paises tan diversos como Argentina, Mexico, Alemania, España, Estados Unidos y Japon, estableciendo comparaciones y conclusiones globales. Los heroes y personajes historicos escolares, los rituales patrioticos y los libros de texto, se constituyen en documentos de identidad producidos por los Estados, con el fin de trazar la linea divisoria entre nosotros y los otros. Asi el materia de la historia que se enseña en las escuelas se encuentra ante una contradiccion: debe atender a sus objetivos instructivos, de caracter racional e ilustrado, y al mismo tiempo a los de caracter de construccion de la identidad, de raices afectivas y romanticas. Ademas, en la medida que el proceso globalizador esta erosionando el sentido tradicional de las naciones mismas, esta contradiccion se erige como una urgencia que exige resolucion.

Vicent Horcas López Piedad Mª Sahuquillo Mateo Francesc J. Sánchez i Peris El objeto de la presente publicación ha sido el de agrupar materiales necesarios relativos a conceptos y teorías sobre educacion, de forma que puedan servir de guia basica para la orientacion y estudio de la materia Teorias e Instituciones Contemporaneas de ia Educacion. Cada uno de los capitulos trata, de forma introductoria, la materia objeto de estudio, por lo que, en el presente documento no se agotan ni es posible recoger todas las aportaciones que al respecto de la materia T.I.C.E. es posible encontrar, tanto en la bibliografia ofrecida como en la existente en otros medios y recursos y en el universo de las Ciencias de la Educacion. Ademas, los estudiantes encontraran actividades y bibliografia orientadas a la reflexion y profundizacion en los temas tratados.

Un reflejo, en clave de humor, de la educación de varias generaciones de españoles en la posguerra.En esta novela, que vio la luz en la gran pantalla en 2002, Andrés Sopeña evoca, desde el presente, sus recuerdos de infancia, con especial enfasis en el sistema educativo nacional-catolico. La escuela cotidiana, las radionovelas, los tebeos de Roberto Alcazar, el cine de los jueves con Franco inaugurando pantanos y"Yon Guein"persiguiendo y matando indios, eran parte de esa España"de glorias florido pensil", tal y como se cantaba en el himno nacional de aquellos años.

Una crida a l'esperança. Quan criticar l'escola i els mestres s'ha convertit en un esport, quan els profetes de calamitats són venerats pels mitjans de comunicació, el llibre de Gregorio Luri desemmascara topics, asserena els anims i predisposa a l'accio.

El libro es una aproximación a la realidad de los docentes y discentes de las primeras letras y números en la villa de Valladolid, en el siglo XVI. Para ello se han utilizado fundamentalmente los protocolos notariales del Archivo Historico Provincial de VEl libro es una aproximación a la realidad de los docentes y discentes de las primeras letras y números en la villa de Valladolid, en el siglo XVI. Para ello se han utilizado fundamentalmente los protocolos notariales del Archivo Historico Provincial de Valladolid, pero tambien algunos de los procesos de los pleitos sustanciados en la Chancilleria vallisoletana.La centuria elegida es, desde el punto de vista grafico, realmente interesante, porque en ella coinciden la escritura gotica y la escritura humanistica, coincidencia que nos ha permitido reconocer las preferencias de los contratantes por el aprendizaje de una escritura sobre otra y las circunstancias que lo motivaron.Los contratos copiados en los registros de los notarios de la villa del Pisuerga tambien nos han permitido conocer los aspectos relativos al lugar, tiempo y modo de aprendizaje. Quienes y por que aprendian son otra de las cuestiones de las que se ocupa el libro. Y, tambien, quienes enseñaban y que percibian por su enseñanza, cuantos alumnos tenian y durante que tiempo los enseñaban.

L''ducation est aujourd''hui en crise. Cette crise rvle un certain chec de la transmission, qui jadis allait de soi, sans empcher, voire en favorisant, l''adaptation aux temps nouveaux. Ecole, mdias, professeurs et familles ont souvent des difficults transmettre, alors que la transmission est le propre de l''homme. L''urgence d''y revenir par tous les moyens est grande. Encore faudrait-il que l''ensemble des adultes soient d''accord sur ce qu''il conviendrait de transmettre et sur les moyens d''y parvenir. Jean-Claude Barreau, qui fut ducateur dans des milieux trs diffrents - des loubards aux tudiants -, a beaucoup rflchi ce sujet. Dans ce livre, il aborde aussi bien l''ducation aux origines de l''homme que les questions les plus actuelles: modes pdagogiques, place des enfants et des adolescents dans la socit, niveaux des connaissances, mono- et homoparentalit, familles recomposes, etc. Nos enfants et nous, telle est l''urgente rflexion laquelle Jean-Claude Barreau nous convie.

TRANSDUCTORES. Pedagogías colectivas y políticas espaciales es un proyecto cultural que pretende investigar y activar iniciativas en las que se articulen de manera flexible las prácticas artísticas, la intervención política y la educación, a partir de la acción de colectivos interdisciplinares.

El patrimonio histórico-educativo forma parte del patrimonio cultural de la humanidad, pero por sus características propias exige un enfoque y un tratamiento específicos. Conscientes de ello, los especialistas en Historia de la Educacion, sobre todo a artir del giro cultural impreso a este saber por Dominique Julia, Antonio Viñao, etc., han impulsado los trabajos y los estudios de recuperacion, conservacion e investigacion de la cultura escolar, preocupados por el abandono del patrimonio historico-educativo, tanto el material como el intangible.

Fernando de Castro: paradigmas femeninos es, por un lado, el trabajo de investigación —tesina— donde expongo el interés de los ilustrados europeos por la educación de la mujer y lo que supuso el proyecto educativo de don Fernando de Castro (1814-1874) al respecto y, por otro, es el antecedente de Acerca de la Educación del Siglo XIX europeo, tesis doctoral que defendí el 14 de noviembre de 2008, a las 17:00 horas, en la Sala Sócrates. Departamento de Filosofía. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Autónoma de Madrid.

El nuevo libro de Carmen Guaita lleva el sugerente título de Desconocidas, mujeres desconocidas para los hombres con quienes comparten el mundo y hasta para ellas mismas. Las mujeres hacen muchas cosas, pero lo que hacen no define lo que son. Por este motivo, la autora ha querido acercarse a la mujer de hoy, de todas las edades, a su yo, su mundo y sus circunstancias y el resultado ha sido una conversacion a muchas bandas; 47 testimonios de personas anonimas y personajes famosos como Lolita, Juan Antonio Corbalan, Beatriz Luengo, Modesto Lomba, con diversos timbres y sonidos y una sola melodia, la de la mujer y sus muchas perspectivas. Es una obra con la que muchas lectoras se van a sentir identificadas, pero tambien es un libro para los hombres, acostumbrados a admirar y sublimar, tal vez, a la mujer, pero no raras veces miopes para ver a esta mujer, a la que esta cerca y que es la madre, hermana, esposa, novia, amiga, compañera, o conocida, y que, ademas, tiene nombre propio, es decir, es una persona singular, unica e irrepetible.

Como bien sabemos, la violencia produce un círculo vicioso que no permite el desarrollo del ser humano e incluso lo puede llevar a su propia destrucción. Es por ello que el concepto de paz es cada vez más recurrido, utilizado e investigado desde la perspectiva teórica y práctica. A partir de las guerras mundiales se cobra conciencia de la importancia de la paz y surgen instituciones y organismos que buscan dar los primeros pasos para la consecución de la paz y estimulan es estudio para alcanzar dicho objetivo., pero hasta ahora han sido insuficientes. Para avanzar en este objetivo es necesario diseñar una educación para la paz que consiste en el análisis y la crítica reflexiva del mundo en que vivimos para lograr en los individuos un compromiso transformador. Hay que inculcarle al individuo lo criterios que le permitan enfrentar las diferencias y divergencias sin violencia. Por su parte los medios de comunicación deben servir como el escenario a partir del cual se pueden realizar acciones que fortalezcan la cultura de la paz.

Manuel de Puelles Benítez La aparición de los sistemas públicos de educación en la Europa contemporánea está íntimamente ligada con la irrupción de la modernidad, cuya fuerza matriz se halla en la Revolucion francesa. Desde esta perspectiva, España se encontro inmersa, como otros paises europeos, en la terrible pugna entre los elementos premodernos y los partidarios de la modernidad. En educacion, la modernidad supuso en ei siglo XIX la creacion de un sistema educativo y, consiguientemente, la escolarizacion basica de toda la poblacion infantil, fenomeno del que se ocupo el autor de esta obra en uno de sus uitimos libros, Estado y educacion en la España liberal (1809-1857). Un sistema educativo nacional frustrado. El siglo XX comenzo en España con la conmocion del 98. Fue la hora de tos regeneracionismos en educacion, de la influencia publica de la Institucion Ubre de Enseñanza, del nacimiento del proyecto educativo del socialismo democratico y del programa de instruccion publica del republicanismo historico. Institucionalismo, socialismo y liberalismo democratico confluyeron en la eclosion que represento la II Republica, violentamente frustrada por el franquismo, verdadero ajuste de cuentas que los elementos premodernos hicieron con la modernidad. La vuelta de la democracia ha supuesto el retorno de la modernidad, la solucion de viejos problemas y la aparicion de otros nuevos no menos importantes. Manuel de Fuelles Benitez es catedratico de Politica de la Educacion en la Universidad Nacional de Educacion a Distancia (UNED). Es autor de numerosos libros, entre los que destacan los dedicados a la historia politica de la educacion en la España contemporanea. En esta ocasion nos cuenta, como indica el titulo de la obra, una historia de la España del siglo XX desde la perspectiva de la modernidad y de las re

Santos Gómez, MarcosLa presente obra se encuadra dentro de un acercamiento reflexivo a la educación, destacando sus aspectos más problemáticos y mostrándola como una búsqueda constante. Según el autor, educarse es llevar a cabo una actividad de indagacion creativa y elaboracion de lo humano, en respuesta a los distintos desafios que surgen en el camino. Desde esta perspectiva, a lo largo de los diferentes capitulos se abordan los aspectos fundamentales de la relacion entre los fines de la educacion con el universo mas amplio de la cultura, el conocimiento y la felicidad. Se trata, en definitiva, de un enfoque en el que destaca la estrecha vinculacion existente entre pedagogia y filosofia.

El grito manso contiene una de las últimas intervenciones públicas de Paulo Freire y es, a un tiempo, expresión de su pensamiento y encuentro comprometido con quienes trabajan día a día con sus ideas. En el recogen sus reflexiones acerca de los problemas que asedian la practica de la educacion en el filo del siglo XXI, en este contexto a la vez vulnerable y esperanzado, pero tambien sus ideas acerca de la historia, el cambio social, las utopias y la responsabilidad del hombre en el mundo globalizado.