Libros de Historia y filosofía de la educación, página 53 de 192

Desde los sesenta hasta el presente las novedades tecnológicas han planteado múltiples desafíos al mundo de las bibliotecas: en primer lugar, la proliferación de materiales audiovisuales, luego los ordenadores y mas recientemente Internet. Con este entorno tecnologico por completo diferente, ¿cual es la funcion de la biblioteca y del bibliotecario en los distintos niveles de enseñanza? La mayor parte de las bibliotecas actuales son bibliotecas del pasado. Estan relegadas a lugares incomodos y reducidos, con mobiliario inapropiado y materiales escasos y obsoletos; generalmente las atiende una persona sin formacion profesional en el area que solo se encarga de despachar libros. Este volumen contiene propuestas para modificar esta situacion.Este libro presenta el programa de la biblioteca en la escuela, centrado en promover la lectura y el estudio en todo tipo de fuentes, alfabetizar en informacion y colaborar con la labor pedagogica de los docentes. Mabel Kolesas, una experimentada bibliotecaria, describe las condiciones para el exito de esta tarea, ya se desarrolle en el jardin de infantes con una pequeña coleccion de libros o en una institucion terciaria con una biblioteca digital especializada. De este modo, detalla los objetivos propios de cada nivel y las actividades necesarias para alcanzarlos. Se presentan tambien varias experiencias a modo de guia, como un proyecto del gobierno de la Ciudad de Buenos Aires destinado a la transformacion de las bibliotecas y programas estadounidenses de formacion. La propuesta se completa con sus sugerencias cuyo objeto es lograr una cooperacion eficaz entre las bibliotecas publicas y las escolares, y pautas de diseño y ambientacion de estos espacios de aprendizaje y comunicacion. De este modo, Mabel Kolesas presenta una guia accesible y atractiva acerca de un tema tradicionalmente olvidado, indispensable para la modernizacion de la biblioteca de acuerdo a los desafios que plantea el siglo XXI y para la transformacio

A parte de los detalles de la obra que encontrará en el Centro de Información, los estudiantes podrán acceder libremente a un espacio pensado especialmente para ellos, el Centro del Estudiante, en el que podrán encontrar las soluciones desarrolladas a la parte práctica del libro. El Centro del Profesor, en cambio, es un espacio al que tan solo pueden acceder aquellos docentes que utilizan este manual en sus clases y está protegido con unas claves. En este espacio encontrará los materiales asociados al manual con los que pretendemos ayudarle en su docencia. Si usted, profesor de universidad, las desconoce debe ponerse en contacto con su representante de la División Universitaria de McGraw-Hill.

¿Cuál es la mejor manera de enseñar? Tal vez la respuesta pueda llegar si pensamos en cuál es la mejor manera de aprender. De un día para el otro cumplíamos con la exigencia de memorizar fechas y lugares que al poco tiempo olvidabamos. En cambio, aquello que hemos asimilado a traves de nuestra experiencia, con pruebas y errores que mostraron el camino, es lo que recordaremos para toda la vida. Sin embargo, para esto se requiere mucho tiempo. Un buen educador tratara de acortar el camino a sus alumnos, pero no lo recorrera por ellos. Sabra dar las pautas y algunos elementos para que ellos descubran lo que les hace falta aprender, tendra en cuenta el nivel de desarrollo en que se encuentran tanto el grupo como ios individuos, percibira las inclinaciones personales y las tendra en cuenta a la hora de asignar labores. El docente que sepa lograr el ambiente propicio para el aprendizaje, tanto en los elementos fisicos como emocionales, permitira a sus alumnos construir su propio aprendizaje, paso a paso, con solidez. Todos estos puntos (y muchos mas) se encuentran desarrollados en esta obra. Le invitamos a leerla con provecho.

Vicent Horcas López Piedad Mª Sahuquillo Mateo Francesc J. Sánchez i Peris El objeto de la presente publicación ha sido el de agrupar materiales necesarios relativos a conceptos y teorías sobre educacion, de forma que puedan servir de guia basica para la orientacion y estudio de la materia Teorias e Instituciones Contemporaneas de ia Educacion. Cada uno de los capitulos trata, de forma introductoria, la materia objeto de estudio, por lo que, en el presente documento no se agotan ni es posible recoger todas las aportaciones que al respecto de la materia T.I.C.E. es posible encontrar, tanto en la bibliografia ofrecida como en la existente en otros medios y recursos y en el universo de las Ciencias de la Educacion. Ademas, los estudiantes encontraran actividades y bibliografia orientadas a la reflexion y profundizacion en los temas tratados.

Texto básico, sólido, claro y útil sobre el campo de las nuevas tecnologías en Educación Social.En su realización han participado acreditados investigadores y profesores de reconocido prestigio que dan garantía de solvencia y rigurosidad a cada uno de los temas, teniendo en cuenta y en consideración la metodología concreta de la UNED.Estructura uniforme, todos los capítulos tienen una extensión aproximadamente igual; con una secuenciación evolutiva y coherente.Se ha incorporado un apéndice con la totalidad de las fuentes referenciadas en el libro, ya que puede ser útil para adquirir una visión global del aparato crítico manejado en la preparación de estos estudios.Incluye los siguientes aspectos: - Recursos didácticos - Nuevas tecnologías - Utilización en sus distintas aplicaciones didácticas - Utilización en sus distintas aplicaciones organizativas - Utilización en sus distintas aplicaciones administrativas - Utilización de los principales instrumentos informáticos - Utilización de los principales instrumentos audiovisuales

Conferencia impartida por la Vicepresidenta primera, Ministra de la Presidencia y Portavoz del gobierno en la Universitat d''Estiu de Gandia en el acto de apertura de la XXV edición de la Universitat d''Estiu de Gandia, el 14 de julio de 2008.Conferencia impartida per la Vicepresidenta primera, Ministra de la Presidencia i Portaveu del govern en la Universitat d''Estiu de Gandia a l''acte d''obertura de la XXVena edicio de la Universitat d''Estiu de Gandia, el 14 de juliol de 2008.Conferencia impartida por la Vicepresidenta primera, Ministra de la Presidencia y Portavoz del gobierno en la Universitat d''Estiu de Gandia en el acto de apertura de la XXV edición de la Universitat d''Estiu de Gandia, el 14 de julio de 2008.Conferencia impartida per la Vicepresidenta primera, Ministra de la Presidencia i Portaveu del govern en la Universitat d''Estiu de Gandia a l''acte d''obertura de la XXVena edicio de la Universitat d''Estiu de Gandia, el 14 de juliol de 2008.

Vázquez Medel, Manuel ÁngelLección Inaugural leída en la Solemne Apertura del Curso Académico 2009-2010 en la Universidad de Sevilla.

"Educación es el texto que leí en la defensa de mi tesis doctoral Acerca de la Educación del siglo xix europeo (UAM, 2008). En dicho texto se expone, por un lado, mi interés personal por esclarecer la verdad, mostrando los aciertos y los errores historicamente consentidos para garantizar determinados estilos de vida y, por otro, la importancia que tuvieron las asociaciones educativas privadas para reducir las injusticias que padecio la sociedad del siglo xix."

En este libro de primeras experiencias, mamá ayuda a Deron a prepararse para su primer día en una escuela infantil de Ghana. Deron hace muchas cosas en este primer día: conoce a la maestra y a los demás niños, dibuja, almuerza, echa una pequeña siesta y… cuando llega el momento de volver a casa, se muere de ganas ¡por volver a jugar con sus nuevos amigos al día siguiente!

Soto Artuñedo, Wenceslao

Eds., Luis E. Rodríguez Bezares y Juan Luis Polo Rodríguez.

Este libro trata de ofrecer una visión de la educación en contextos de diversidad cultural y lingüística que ayude a comprender mejor los procesos, oportunidades y barreras que la escuela ofrece a su

Thomas S. Popkewitz muestra de manera brillante alternativas para reflexionar sobre las posibilidades de la escolarización en las sociedades modernas. Analiza las reformas educativas de los siglos XX y XXI a traves de la lente del cosmopolitismo, el ideal de la Ilustracion que considera que la educacion es el mejor modo de conformar una persona racional, libre de determinismos y, por tanto, con un sinfin de posibilidades. El autor examina las distintas politicas educativas y su genesis historica. Para ello, estructura el libro en dos partes. Comienza realizando un analisis de las reformas educativas de Dewey, Thorndike y los primeros sociologos de la educacion. Luego pasa a cuestionar los principios subyacentes del cosmopolitismo que promueven los curricula actuales, las politicas de indicadores, los programas de formacion del profesorado y las investigaciones educativas de este momento. Desvela como mediante analisis y soluciones particulares y planes de accion se estan tratando de promover distintos modelos de persona razonable.La historia del presente radica en explorar los cambios epistemologicos, cientificos y sociales que producen los principios rectores de que es ser niño y niña, como deben ser y quien no se ajusta a dichos parametros. Para justificar sus argumentos, el autor recurre a las investigaciones de una amplia gama de disciplinas y de fuentes empiricas e historicas. El uso de fuentes primarias del pasado y del presente sirve para comprender las distinciones, diferenciaciones y divisiones por medio de las cuales se producen, ordenan y clasifican las funciones y practicas escolares. Es una obra decisiva para comprender los sistemas educativos del presente, las razones de lo que acontece en las actuales instituciones escolares.