Libros de Política y legislación educativa, página 36 de 43

Ser un ciudadano libre y responsable significa dar a conocer la propia opinión, proponer proyectos y soluciones a los problemas, participar en los debates y en las decisiones, y asumir responsabilidades.Pero ¿que pasa con los niños? ¿Son tambien ellos ciudadanos? Basada en la Convencion Internacional de los Derechos del Niño esta obra muestra que, tras un largo proceso historico, el niño sumiso ha acabado convirtiendose en un niño ciudadano, titular de derechos civiles, sociales y culturales, asi como de libertades publicas. Para que este proceso llegue a buen fin parece imprescindible que ya desde la escuela exista un aprendizaje. Asi, el niño se convierte en ciudadano a traves del ejercicio de la ciudadania.Jean le Gal, con una larga experiencia como educador, formador e investigador y responsable del Movimiento Freinet, propone en este libro elementos utiles y adecuados para el establecimiento de una educacion para la ciudadania en la escuela a traves de una participacion activa y responsable de los alumnos: asambleas de clase, consejo escolar, organizacion de las responsabilidades, procedimientos participativos, normas de vida y disciplina educativa, etc.

La institución escolar tiene unas reglas de juego, implícitas o explícitas que deben guiar las respuestas a la violencia y las actitudes para garantizar la paz social en su seno. Es indispensable que las reglas sean legitimas, que todo el mundo las respete completamente. No es posible que cada cual establezca sus propias reglas de juego ni defina sus sanciones. En tal caso, ya no estariamos en un estado de derecho y en una democracia, sino en el terreno de la arbitrariedad. Quien exige sumision renuncia a obtener obediencia; quien impone su poder renuncia a toda autoridad; no se instruye mediante el chantaje de los castigos.La formacion de la ciudadania es una exigencia politica: aprender a vivir juntos, es decir, aprender a hacer juntos la ley. Aprender a ser democratas y a ser ciudadanas y ciudadanos no se puede lograr en las actividades de tiempo libre, en los clubes en los que se escoge la compañia entre las amistades, sino en la institucion escolar, es decir, en las clases de matematicas, de historia, de biologia, de educacion fisica, de educacion artistica, de tecnologia, etc., donde no se selecciona con quienes debemos aprender y realizar las tareas escolares.Bernard DEFRANCE, apoyandose en numerosos testimonios de docentes y estudiantes, muestra por que pueden aparecer las situaciones de bloqueo o los conflictos violentos y como es posible sobreponerse a ellos permitiendo a la comunidad escolar encontrar referencias y aceptar unas reglas validas para organizar la convivencia.Esta obra es de gran utilidad tanto para el profesorado como para las familias y aporta claves decisivas para comprender la vida cotidiana en los centros educativos.

El texto trata algunos de los retos más destacados que tiene planteados la política educativa en la actualidad. Desde una perspectiva plural, fruto de la colaboración de profesores de diversas universidades españolas y mexicanas, se abordan, con un enfoque amplio, empleando diversos parametros de referencia y metodologias diferentes, aspectos de la politica educativa que resultan de sumo interes, tanto en Mexico como en España. Asi, se analiza la situacion de la educacion secundaria y las particulares dificultades que presenta esa etapa formativa para aplicar medidas de mejora que sean verdaderamente eficaces. Tambien se reflexiona sobre lo que ha supuesto en los ultimos años la adecuacion de las politicas educativas a las incesantes demandas del aparato productivo, en especial en lo referente a la capacitacion de profesionales. El libro dedica, asimismo, un capitulo a un aspecto bastante concreto de la enseñanza universitaria, las tutorias, las cuales estan destinadas a tener en un futuro proximo un destacado papel y que se perfilan como un destacado elemento estrechamente relacionado con la mejora de la calidad de este nivel formativo. Tambien se analizan en otro apartado, algunos de los mas significativos problemas que presenta la gestion de las instituciones docentes y las dificultades a superar cuando se in...

Dada su influencia en la sociedad y en la cultura contemporánea, así como en las dinámicas económicas y políticas, la introducción de nuevos sistemas de información y de comunicación en el sector educativo constituye una problematica central de nuestro tiempo, pues ademas de cumplir un papel importante en las tendencias de integracion economica, la Comunicacion Educativa es un campo estrategico para la configuracion de los modelos de desarrollo. En este trabajo, el autor aborda esta nueva realidad social desde una perspectiva critica que pone en tela de juicio los mitos interesados de la Sociedad del Conocimiento a partir de una radiografia precisa y detallada de la colonizacion del sistema educativo por las formas de poder y control de los grandes conglomerados multimedia en el proceso de desregulacion del sector cultural. Para ello, Francisco Sierra Caballero propone un exhaustivo analisis de las politicas publicas en la materia desde la Economia Politica de la Comunicacion para comprender las principales transformaciones del sistema publico de enseñanza a proposito del proyecto de convergencia economica entre ambos sectores, tal y como se observa en las experiencias de modernizacion tecnologica del Tratado de Libre Comercio o la Union Europea. En ese sentido, Politicas de comunicacion y educacion revisa la reglamentacion e iniciativas de gobiernos y organismos internacionales respecto del proceso de integracion infocumunicacional del sistema educativo y desvela las contradicciones implicitas de lo que el autor identifica como nuevo paradigma emergente: el Capitalismo Cognitivo.

Esta obra plantea una teoría original de la organización, con un énfasis especial en las organizaciones educativas, desde la perspectiva de las teorías de sistemas. La concepción del “sistema” que ma

Esta publicación contribuye a la comprensión de las transformaciones que actualmente se están produciendo en el campo de la educación superior, traduciendo y editando doce artículos del Dr. Ulrich Teichler, uno de los mas reconocidos expertos europeos en esta area. El libro es el segundo de una serie sobre Educacion Superior, Educacion Comparada y Trabajo que desde la Facultad de Filosofia y Letras de la UBA de Argentina y la Universidad de Kassel de Alemania, se ha convenido en realizar. Las tematicas abordadas van describiendo y analizando las transformaciones que los procesos de internacionalizacion y globalizacion estan generando en los ambitos de la educacion superior en Europa, Japon y America Latina. La expansion y diversificacion del sistema se entrecruza con el debate sobre la necesidad de convergencia entre los diversos paises europeos que promulga el proceso de Bolonia y se busca aplicar con programas como el ERASMUS. A su vez la creciente importancia que, desde el discurso, se le otorga a la investigacion busca abrirse paso entre los cada vez mas frecuentes procesos de gerenciamiento administrativos, evaluacion y relevancia de los resultados concretos para ser aplicados en la sociedad del conocimiento. En medio de ello se rediscute el concepto de excelencia, los problemas y oportunidades de la generalizacion de los estudios de posgrado y la necesidad de profundizar los estudios e investigaciones sobre la educacion superior. En todos los casos las tematicas se abordan desde una perspectiva comparada, contrastando los procesos que se van dando tanto en diversos paises europeos como en Estados Unidos y Japon. El articulo de la investigadora invitada analiza como estos procesos tambien han afectado a las universidades de America Latina, lo cual se reflejo en la oleada de reformas de la decada del noventa en casi todo el continente. La preocupacion central es brindar abordajes metodologicos que permitan disponer de una discusion basica en el contexto de aplicacion u origen de estos trab

Augusto Iyanga Pendi es Catedrático de Escuelas Universitarias y profesor de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Universitat de València. Es autor de diversos informes y publica

A través de 18 capítulos el lector podrá comprender la nueva filosofía del crédito ECTS, el papel de las competencias como guías del proceso de enseñanza-aprendizaje, los cambios que los alumnos y los docentes deberan efectuar para adaptarse al nuevo sistema educativo europeo, asi como ejemplos de experiencias de innovacion y experimentacion en asignaturas del nivel.

Este libro está dirigido a todas las personas que se interesen por el aprendizaje y la formación o que sean responsables de ellas, bien en la Educación Superior o en la postsecundaria. El autor examina las funciones y la integracion de la educacion, el aprendizaje y la formacion superiores en la vida y el trabajo contemporaneos. Se plantea si las universidades estan en la actualidad en crisis y contempla lo que reserva el futuro para las instituciones, las empresas y los profesores universitarios, asi como para los estudiantes y aprendices. Entre otras, aborda las siguientes cuestiones: ¿Que son las Universidades Corporativas?; ¿Ha fracasado en algun aspecto la Educacion Superior?; ¿Como pueden responder las instituciones de Educacion Superior al nuevo entorno de aprendizaje: como colaboradoras o como competidoras, como ambas cosas o de ninguna manera?; ¿Como pueden aprender los distintos sectores entre si?; ¿Que oportunidades se abren para los universitarios, los formadores y los gestores educativos?

Basados en la idea de que el profesional de la capacitación laboral no es un proveedor de soluciones didácticas prolijas para demandas de aprendizaje precisas y de que la formación en el trabajo no consiste en incrustar informacion en la mente de los individuos, los autores han elaborado una obra en la que cada capitulo gira en torno del relato de un caso real representativo de la problematica de la formacion en distintos ambitos laborales, proponiendo ideas que ayuden a comprender la cuestion planteada y formulando recomendaciones para la accion.

Informe que presente una revisión actualizada de las convocatorias públicas institucionales promovidas por las administraciones autonómicas referidas a la investigación educativa junto con un análisis de algunas de sus caracteristicas generales.