Libros de Política y legislación educativa, página 39 de 43

Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las Enseñanzas Mínimas correspondientes a la Educación Secundaria.

Publicación dirigida al profesorado de idiomas en España, donde se proponen modelos lingüísticos, estrategias cognitivas y técnicas de enseñanza, aplicables a la enseñanza de cualquier idioma.

La presente obra surge a raíz de la III Jornadas de Innovación Docente: redefiniendo la formación universitaria en ciencias sociales y jurídicas, organziada por el Grupo de Innovación Docente de la Facultad de Ciencias Jurídicas de la Universidad Rovira i Virgili, en la que participaron profesores de diferentes universidades españolas.La finalidad de la obra es difundir las principales iniciativas metodológicas para la enseñanza universitaria. En concerto, se reflexiona sobre el papel de los profesores en el aula, el poder de decisión de los estudiantes, el conjunto de mecanismo al alcance del profesorado para mejorar la docencia y las buenas prácticas docentes, así como las acciones conjuntas e individuales que desarrollan los grupos de innovación docente en las universidades.

Esta serie de informes anuales de la Global University Network for Innovation (GUNI) analiza en profundidad las cuestiones claves que deben abordar las instituciones de educación superior en el siglo XXI, haciendo especial enfasis en el compromiso social de las Universidades. El informe correspondiente al 2007, acreditacion para la garantia de la calidad: ¿Que esta en juego?, incluye articulos de 48 destacados academicos de todo el mundo que comentan, desde perspectivas regionales como teoricas, aspectos relacionados con la acreditacion de la educacion superior. Algunas de las cuestiones que se abordan son: ¿Cuales son las raices historicas y sociologicas de la acreditacion? ¿Cuales son los mecanismos actuales de acreditacion? ¿Como se relaciona la acreditacion con la educacion transfronteriza? ¿Cuales son las implicaciones financieras de la acreditacion? ¿Como se puede evitar la corrupcion academica? ¿Cuales son los pasos para establecer una agencia de acreditacion? ¿Como se garantiza la gobernanza en las agencias de acreditacion? Este informe intenta ofrecer respuestas a estas preguntas basandose en un analisis teorico y en la evidencia practica. Incluye, asimismo, una encuesta Delphi a mas de 100 expertos y profesionales que dan sus opiniones sobre el tema, y contiene estadisticas, mapas analiticos y bibliografia detallada. Se trata de un informe imprescindible para academicos, equipos de direccion y cargos politicos interesados en las cuestiones relativas a la calidad de la educacion superior en el siglo XXI.

Educar, per a què? No podem deixar de fer-nos aquesta pregunta en una època en què l?educació sembla amenaçada per l?imperatiu de la productivitat i de l?eficiència al servei del mercat laboral. Els

Esta obra ha nacido del afán de algunas personas dedicadas a la educación, tanto desde la escuela como desde la universidad, por intentar llenar el vacío que existe sobre la vertiente más práctica del aprender a aprender en la etapa de Educacion Infantil.

Lo que se expone en el presente libro es el producto de un proyecto de investigación titulado “La enseñanza de la historia y la construcción de las identidades culturales: los procesos de cambios con

Con una mirada crítica y, a la vez, cercana, el autor se esfuerza en dar voz a los protagonistas que construyen la educación desde dentro y fuera de las aulas, convencido del valor que tienen los medios en la formacion de una ciudadania que necesita comprender las claves para interpretar lo que ocurre en el mundo de la educacion. Una seleccion de articulos que nos recuerdan que los desafios son semillas de cambio y que cada docente puede ser motor de transformacion.

El texto de Christine O Hanlon parte de su propia experiencia en el campo de la inclusión educativa; algo encarnado, no aislado de la realidad que le rodea. Dejando atrás determinadas perspectivas excesivamente teoricas y basandose en elementos como la justicia social, nos propone un recorrido por cuestiones como la educacion (mas alla de las tecnicas instrumentales), la transformacion socialao la etica en los procesos investigativos.

La pandèmia de la COVID-19 ha posat en una situació difícil l educació superior i, consegüentment, la universitat com el seu actor principal. Si a principis del 2020 tothom parlava de la necessària t

Niños movidos y desatentos en relación a los aprendizajes ha habido siempre. La novedad radica en la mentalidad contemporánea, ligada a la prisa y a una noción del tiempo que no contempla la espera ni el tiempo para comprender. El libro quiere poner el enfasis en señalar la importancia de la subjetividad en todo el proceso de comprender el TDAH: la subjetividad de la epoca en primer lugar, ligada a lo fast. La subjetividad de los sujetos diagnosticados de TDAH, cuyos cuerpos agitados expresan asi un malestar que confluye en unos sintomas, pero que responde a situaciones muy diversas. Y la subjetividad de los profesionales que intervienen: educadores y clinicos, que no pueden pensarse fuera del cuadro en el que se dibujan junto a los pacientes o educandos.

Young Children and the Environment is a practical future oriented resource that explores how early childhood educators can work with children their families and the wider community to tackle issues

El sistema educatiu ha estat sempre sensible als imperatius polítics. Aquest llibre mostra la relació entre les reformes curriculars, els arguments polítics que les avalen i les raons pràctiques subj

Sylvia M. WarhamEn el entorno actual de cambios rápidos, la cuestión de cómo enseñan realmente los docentes de primaria es más importante que nunca. Todos los profesores con experiencia saben que ningun educador puede hacer que un alumno aprenda. La enseñanza y el aprendizaje solo pueden tener lugar con la colaboracion tanto del profesor como del alumno. Es, por lo tanto, un proceso negociado, pero ¿que es lo que negocian realmente ambos? La observacion de las clases hace pensar que los profesores y los alumnos negocian una relacion de poder, que no tiene nada que ver con instituciones, o con el poder y la autoridad del profesor. Este poder es simplemente el que se genera entre dos o mas personas cuando se comunican entre ellas. A pesar de esto, cuando observamos este proceso de negociacion en el aula, pronto se hace evidente que es crucial para la enseñanza y el aprendizaje, porque determina cuanto se puede aprender, y como afecta la calidad del aprendizaje. La autora estudia las estrategias de poder, desde las dominantes hasta las menos dominantes, utilizadas por profesores y alumnos para restringir o facilitar lo que puede ocurrir en clase. Examina el concepto de liderazgo en una situacion de poder, y cree que lo que hace un profesor esta cada vez mas afectado por un contexto de poder mucho mas grande que el de la escuela o la comunidad.

La cultura de la colaboración: reto para una enseñanza de calidad es un texto que trata de delimitar los aspectos básicos y diferenciales de la cultura organizativa existente en los centros educativos. Propone, bajo el punto de vista de la autora, la cult

Estudio de marcos de análisis y políticas del derecho a la educación en clave supranacional.

Es difícil separar ni en la teoría ni en la práctica las temáticas de los derechos humanos, las políticas sociales y las educativas, ya que la aplicación a presente y a futuro de las políticas basadas en los derechos humanos necesitan de la implementacion desarrollada en opciones normativas y presupuestarias que permitan ser reivindicadas por cualquier persona, ciudadano o no, para su concrecion practica. Desde esta perspectiva, el estudio de estas tematicas situan las bases deontologicas y el posible desarrollo curricular del acercamiento a los conocimientos sobre la legislacion educativa y la perspectiva internacional. La formacion en Derechos Humanos, pues, aporta a los perfiles profesionales de las areas de pedagogia y/o educacion social una perspectiva transversal tan necesaria como, hasta ahora, excluida de los curricula formales universitarios del area.

Corren temps complicats per a l'educació. La celeritat d'una societat canviant, els nous avenços en tecnologies, l'esbojarrat ritme de vida dels adults, entre moltes altres coses, estan provocant que deixem de banda un dels pilars primordials de qualsevol societat que s'aprecii: l'educacio. Nous tecnicismes, com la neuroeducacio o el cibersassetjament, han arribat a les llars per quedar-shi i, amb ells, una amalgama d'estrategies i condicionants que influeixen en la nova educacio. Termes com ara escolta activa, cortisol o segrest de l'amigdala son a l'ordre del dia, conceptes que es desconeixien fa relativament poc i que han canviat la manera d'ensenyar, d'educar. Davant daquesta magnitud de canvis, es requereix una aliança educativa entre pares i docents que permeti coneixer els nous mecanismes educatius. Tanmateix, es un proces complicat, delimitat per l'accelerat ritme de vida dels progenitors i el desconeixement per part seva sobre com abordar aquestes noves problematiques. A mes, aquest proces esta determinat per la injusta funcio que ha estat atribuida a molts docents a l'hora d'abordar situacions per a les quals no han estat instruits. Francisco Cid aplega en aquest llibre els millors docents i especialistes del pais per abordar les consultes mes habituals de families i mestres que reben diariament al llarg de la vida educativa dels petits. Com aconseguir que els nens deixin el xumet o el bibero? Que cal fer davant un nen que no menja? Com actuar quan al teu fill el peguen a l'escola? Quins son els perills de les noves tecnologies? Aquestes son algunes de les mes de 20 questions que s'aborden en aquest llibre d'una manera clara, amena i professional, i que us ajudaran a afrontar els nous reptes educatius del segle xxi. No espereu mes per estar al dia de la nova aliança educativa entre pares i professors.