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La presente obra, que coincide en su título general con otra publicada en 1991, es en realidad una obra nueva, no solo en todas sus referencias legislativas, sino tambien en muchos de sus planteamientos. Podemos considerar que se divide en cuatro partes. La primera tiene caracter introductorio y en ella se sienta una teoria sobre la supervision a traves de las visitas que los inspectores realizan a los centros educativos. Estas paginas de fundamentacion han sido enriquecidas con un estudio historico que demuestra que la "visita de inspeccion" fue el origen de la Inspeccion de educacion. En la segunda parte se aborda el tratamiento de todas las clases de visitas y se ha introducido una clasificacion propia, que contempla la variedad en funcion de sus fines, sus tecnicas, etc. Al tener una casuistica muy rica se ha hecho necesario sistematizar su estudio agrupando las visitas segun ciertos criterios que el autor ha establecido. La tercera parte es eminentemente practica y trata de dar solucion a los problemas que se plantean a todos los que se quieren acercar a los centros, servicios y actividades de caracter educativo para influir en ellos con miras a su mejora. Estas paginas suponen una clara ayuda para un amplio sector de la educacion: inspectores, directivos de centros

La colección de textos Guías para ver y analizar cine es un proyecto pedagógico de las editoriales Nau Llibres y Octaedro, cuya finalidad es ofrecer unos análisis monográficos, rigurosos y exhaustivos, de peliculas fundamentales de la historia del cine. El lenguaje claro y didactico de estas guias permite su adaptacion a los diferentes niveles educativos, desde la Enseñanza Secundaria y los Bachilleratos hasta los Ciclos Formativos de Comunicacion, Imagen y Sonido y los estudios de Licenciatura de Comunicacion Audiovisual, Publicidad, Periodismo, Bellas Artes, Historia del Arte y Filologia, asi como una facil comprension de los textos filmicos analizados para los amantes del cine en general.

EDUCACION FAMILIAR PROGRAMAS E INTERVENCIONES BASADOS EN LA es un libro del autor ORTE SOCIAS, CARMEN / BALLESTER BRAGE, L editado por OCTAEDRO EDITORIAL. EDUCACION FAMILIAR PROGRAMAS E INTERVENCIONES BASADOS EN LA tiene un codigo de ISBN 978-84-18083-41-9, de la coleccion GENERAL.

La asignatura Economía de la educación es una materia troncal de cuarto curso (primer cuatrimestre) de la licenciatura en pedagogía.

Este breve libro de Jaspers no puede ser más oportuno, tanto por el ideal de universidad que propone (o más bien recuerda), como por dar a conocer en el panorama español (siquiera sumariamente) una muestra de su pensamiento.A la vez que admirador de la ciencia, Jaspers advierte la necesidad de anudar esos conocimientos con la experiencia humana unitaria, trascendiendo la ciencia para vislumbrar el sentido de la vida, de la existencia, y por tanto tambien de la propia ciencia. La universidad (su unidad de saberes y disciplinas) es un reflejo de tal unidad existencial que anhelamos.El lector comprobara la validez intemporal de estas paginas, que tambien contemplan la necesaria evolucion de una institucion que debe adaptarse, continua pero prudentemente, a las cambiantes circunstancias.

Este libro es producto de una tesis doctoral cuyo propósito fue comprender las experiencias de vida escolar de estudiantes en situación de discapacidad intelectual producidas en la intersección de la medicalizacion, la mercantilizacion y la inclusion como dispositivos pedagogicos en las escuelas actuales. El lector y la lectora encontraran, descritas, diferentes escenas de aula que dan cuenta de las experiencias corporizadas de la vida escolar de los y las estudiantes participantes, desde dos aspectos: primero, el modo en que los espacios y los tiempos escolares demarcan realidades particulares, alimentan practicas y construyen representaciones sobre algunos sujetos que tensionan sus realidades, al no acoplarse con la idea normativa del ser estudiante; segundo, la problematizacion de las categorias de estar y ser en la escuela, al identificar que los movimientos hacia la educacion inclusiva en muchos casos se restringen a evidenciar la presencia de sujetos diferentes en las escuelas, mientras que en otros se logra percibir la ocupacion por su existencia como responsabilidad etica requerida para cualquier proceso educativo.

Un relat personal i íntim sobre l'aprenentatge i la vida.«Els darrers anys, immers en la transformació educativa, m’he imbuït del missatge poderós de John Dewey: l’escola no ha de ser preparació per

La respuesta educativa al alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo asociada a discapacidad viene generando un amplio debate social, alimentado por las distintas visiones que sobre la propia forma de respuesta asumen los participantes del debate, ideas que no siempre coinciden con la de los autenticos protagonistas de la situacion: personas con discapacidad, familias y profesorado experto en el tema. Este libro, fruto de una investigacion, recoge datos que ofrecen informacion sobre el estado actual de esa respuesta, asi como una discusion profunda sobre los mismos.

La presión por mejorar el rendimiento escolar viene de dentro y de fuera de la escuela, y cada vez es mayor. Pero muchos de los cambios que se llevan a cabo en los centros educativos no aportan mejoras. Para Viviane Robinson, el termino "mejora" debe equipararse con "impacto positivo en los estudiantes". Basandose en evidencias, la autora señala cuales son los principales problemas en los procesos de cambio y como se pueden resolver. Quien lidera un cambio debe ganarse la confianza y el compromiso de todo el equipo que tiene que llevarlo a cabo. Por eso Robinson describe la mentalidad, los procesos y las conductas que pueden contribuir al exito. Y lo que es mas importante, proporciona herramientas concretas para que los cambios sean realmente mejoras.

El libro «Disciplinas educativas en regímenes totalitarios. Una historia visual desde documentales» presenta una panorámica sobre distintas áreas de la educación a través de los documentales y produc

Esta obra trata de ser una guía o manual que sirva para comprender y analizar las políticas educativas TIC, su ciclo de vida y su evaluación. Para ello, se desarrollará la conceptualización de las politicas educativas para la inclusion de las tecnologias digitales en los centros de enseñanza con la vista puesta en su analisis. En este sentido, se partira de la definicion de las politicas publicas desde una perspectiva macro, señalando las responsabilidades estatales y administrativas en las que se puede enmarcar un programa educativo, hasta las politicas micro que afectan directamente a las responsabilidades de los propios centros de enseñanza. De este modo, se analizaran los distintos modelos que hacen posible elaborar instrumentos que permitan evaluar este tipo de politicas y analizar el impacto de estas.

La diversidad es una realidad en todos los contextos formativos. Desde hace algunos años se están promoviendo iniciativas que generen prácticas que garanticen una educación de calidad para todos. En este marco, es preciso destacar que la investigacion educativa es un elemento necesario para cambiar ciertas practicas obsoletas e impulsar la inclusion desde una perspectiva innovadora. Esta obra recoge un conjunto de investigaciones que suponen una innovacion desde diferentes vertientes para impulsar la inclusion educativa. Sus contenidos se presentan en tres bloques. El primer bloque esta destinado a los procesos de enseñanza-aprendizaje ligados a la inclusion desde el curriculo. En el segundo bloque se exponen diferentes experiencias educativas en las que prima la innovacion centrada en la inclusion. Por ultimo, en el tercer bloque se incluyen investigaciones que abordan el tema de la inclusion educativa como eje principal. Si bien es importante impulsar investigaciones e innovaciones con la mirada puesta en la inclusion educativa, es menester compartir experiencias al respecto y formar a los futuros profesionales de la educacion en esta linea con el fin de configurar la educacion actual y futura como una educacion inclusiva que acoja las diferencias y las valore como enriquecedoras para la formacion de los futuros ciudadanos. Con el foco puesto en esta cuestion, esta obra trata de despertar el interes por la inclusion desde la perspectiva de la investigacion e innovacion educativa en distintos contextos formativos, dirigiendose a todos los profesionales e investigadores, tanto en activo como en proceso de formacion inicial, del ambito de la educacion, asi como a todas las personas comprometidas con la inclusion educativa.

D'uns anys ençà plana sobre la societat, potser com una amenaça, una nova Reforma. Una reforma educativa -quimerica per a alguns, inútil per a d'altres, defensada amb veritable fe per uns tercers- qu

En una democracia, uno de los asuntos más importantes que deben dilucidar los ciudadanos es el de la educación, un ideal a la vez político y cívico. Porque cuando se educa a un niño al mismo tiempo se le gobierna y, a la vez, ser un ciudadano democratico implica gobernar. Por lo tanto, el ideal de la educacion democratica consiste primero en ser gobernado para luego gobernar. La educacion no solo facilita el escenario en el que se desarrollan las politicas democraticas, sino que desempeña un papel central en el. Un doble papel que lleva a uno de los problemas morales prioritarios de la politica: ¿quien debe asumir la autoridad para definir la educacion de los ciudadanos en una democracia? Esta es la cuestion central planteada por Amy Gutmann en el presente libro, el primero dedicado integramente a la teoria democratica de la educacion. La autora aborda una extensa serie de temas, desde la censura y prohibicion de libros al papel de los sindicatos docentes en la educacion, asi como tambien las controvertidas cuestiones referidas al apoyo publico para las escuelas privadas o las distintas opciones de ingreso en la universidad. Y su mensaje no puede ser mas claro: las buenas leyes son el origen de la buena educacion, y la buena educacion, a su vez, crea buenos ciudadanos.

La educación obligatoria es una experiencia universal que caracteriza a las sociedades modernas, como si se tratase de un rasgo antropológico de las mismas. Es un proyecto social y educativo que ha sido reconocido como un derecho universal porque encierra la posibilidad de dignificar al ser humano a todos y cada uno de ellos-, al tiempo que contribuye a la mejora de la sociedad. Se trata de una de las invenciones sociales ilustradas que resumen todo un elenco de aspiraciones relacionadas con la idea de progreso individual y colectivo, material y espiritual. Los peligros que hoy acechan a la educacion obligatoria no se refieren tanto a su existencia y cobertura logradas, sino a la perdida de su sentido emancipador para todos los que concurren a ella. La obligatoriedad significa no conformarse con abrir la escuela a todos, sino obligarse a hacer reales las oportunidades que promete ese derecho: su disfrute en condiciones de igualdad, el respeto a las diferencias no discriminadoras y su capacidad en la distribucion de cultura. En esta obra, GIMENO SACRISTAN se preocupa por reavivar en la memoria colectiva el significado actual de este proyecto para no olvidar los retos pendientes que aun tiene por delante y revitalizar las razones que lo sustentan. Argumentar sobre lo que consideramos natural y definitivamente ya dado tiene el valor de recordarnos que ciertas conquistas sociales, como es la educacion obligatoria, son logros precarios. Para infundirle vigor, no debemos dejar de alimentar los valores que la nutren y apoyan.

Con la publicación de las ponencias desarrolladas en las Jornadas sobre la Inspección de Servicios en el ámbito de la Universidad, promovidas por el Rectorado de la UCLM, que se llevaron a cabo en Ciudad Real los dias 25 y 26 de febrero de 1999, en las que han participado cincuenta representantes de Universidades Publicas, se pretende dar a conocer a los responsables de la Inspeccion de Servicios de las Universidades, que tienen creada esta Unidad, y a los Organos Gestores, de aquellas otras que estan en fase de su creacion, los instrumentos y medios para que su funcion sea eficaz, asi como, a la vista del intercambio de informacion que se ha llevado a cabo sobre su funcionamiento en las Jornadas, sentar las bases de su estructura, dependencia organica y funcional, atribuciones y tareas que le son encomendadas. Por ello, las ponencias se han desarrollado con un sentido practico, abarcando las cuestiones de caracter disciplinario del Profesorado y del Personal de Administracion y Servicios, tanto en el ambito funcionarial como laboral, asi como los problemas que suscita la aplicacion de las normas en materia de disciplina academica de los alumnos, dada su escasa y confusa reglamentacion. Como complemento a las cuestiones analizadas sobre regimen disciplinario, tambien se han desarrollado sendas ponencias sobre el Regimen Juridico de las Asociaciones de Estudiantes en el ambito universitario asi como del Derecho de Acceso a los Archivos y Registros, ante los diversos problemas que conlleva la interpretacion de la legislacion que los regula.