Ebooks de psicología y pedagogía | Casa del Libro, página 315 de 1743

Los autores de Freakonomics te enseñan cómo ejercitar tu cerebro.Con Piensa como un freak, Steven D. Levitt y Stephen J. Dubner han escrito su libro más revolucionario hasta la fecha. Con el sello inconfundible de narracion cautivadora y analisis no convencional, nos llevan al interior de su proceso reflexivo y nos enseñan a pensar de manera un poco mas productiva, mas creativa, mas racional, es decir, a pensar como un freak.Como en sus libros anteriores, ningun tema esta vedado, de los negocios a la filantropia, pasando por los deportes o la politica, todo con el objetivo de reciclar tu cerebro.Algunos de los pasos para pensar como un freak:- Deja de lado tu brujula moral, porque es dificil ver un problema con claridad si ya has decidido que hacer con el.-Piensa como un niño, porque se te ocurriran mejores ideas y plantearas mejores preguntas.- Toma una clase magistral en incentivos, porque, para bien o para mal, los incentivos gobiernan el mundo.-Aprende a convencer a gente que no quiere ser convencida, porque ser bueno no basta para que uno se salga con la suya.- Aprende a apreciar lasventajas de abandonar, porque no puedes resolver el problema de mañana si no estas dispuesto a reconocer el fracaso de la calamidad de hoy.Esta claro que Levitt y Dubner ven el mundo como nadie. Nunca antes unos pensadores tan iconoclastas han sido tan reveladores y tan divertidos de leer.Reseña: Este libro cambiara tu vida.Daily Express

Vivimos en una sociedad con una enorme carga de sufrimiento mental. Este malestar se traduce en una superabundancia de diagnósticos psicopatológicos y un hiperconsumo de psicofármacos y psicoterapias de todo tipo. Sin embargo, a pesar de este incremento de recursos terapeuticos, las cifras de trastornos mentales presentes en la poblacion no deja de aumentar dia a dia.Este nuevo Manual de psicopatologia, actualizado con los datos del DSM-5, aporta una vision sistematica y actualizada del complejo mundo de los trastornos psicopatologicos. El texto ofrece una descripcion precisa de cada trastorno, sus caracteristicas principales y su diagnostico diferencial, ilustrando cada uno de ellos con casos clinicos. Sera muy util para todos los estudiantes y profesionales de la salud mental: medicos, psiquiatras, psicologos, trabajadores sociales, educadores y terapeutas de diversa indole.Esta obra es el resultado de un trabajo conjunto de un grupo de profesores de la Universitat de Barcelona y de la Universitat Ramon Llull, con amplia experiencia docente, junto con diversos profesionales de otras instituciones. El enfoque del conjunto combina el rigor academico basico con una vision mas critica y poliedrica de los diferentes cuadros clinicos que se presentan en las consultas de salud mental.

La educación católica es, valga la perogrullada, educación. Por tanto, este libro tiene como punto de partida la pregunta por la educación y la escuela en el momento cultural actual. La misma pregunta por la educacion y la escuela, si se formula en toda su profundidad, abre a un posible camino para la Escuela Catolica. Este itinerario de reflexion parte de la situacion real y sus retos, recorre los diferentes elementos que constituyen la educacion en la escuela y busca articular una palabra educativa catolica que llegue a ser autenticamente significativa en la sociedad, precisamente porque actualiza su identidad confesante como buena noticia. Un itinerario que vaya de la autocomprension interna a la significatividad social guiado por el hilo conductor de una radical confianza en las posibilidades de creatividad y fecundidad de una identidad catolica bien trabada en los procesos educativos que la escuela promueve dia a dia.

Las ilustraciones, las fotografías, los íconos, los calendarios, los mapas, son todos textos gráficos que integran gran parte del entorno en que vivimos. Aparecen como textos independientes o combinados con la lengua escrita y oral en la television, en la pantalla de la computadora, en los carteles, en el mundo academico.Este libro demuestra que los textos graficos son parte inseparable de la "caja de herramientas" de los miembros de una sociedad alfabetizada y su dominio, condicion necesaria para integrarse a ella. Su uso permite enriquecer la lengua oral, constituye un puente hacia la lengua escrita y contribuye al desarrollo de los procesos de aprendizaje y pensamiento, expresion y comunicacion.Si bien en la sociedad alfabetizada los diferentes textos aparecen combinados unos con otros, por razones metodologicas, cada uno de los capitulos de esta obra se centra en un tipo de texto grafico: examina sus caracteristicas, presenta investigaciones sobre el desarrollo del conocimiento de los niños en areas relevantes y señala ventajas del uso de cada uno de ellos. Cada capitulo concluye con propuestas de trabajo, tanto para la formacion docente como para el trabajo con niños y niñas en las aulas.Textos graficos y alfabetizacion multiple enfoca su contribucion en los niños de nivel inicial, pero tambien podra beneficiar a una diversidad de publicos: personas con necesidades especiales, inmigrantes cuyo manejo de la lengua dominante es insuficiente y adultos que no hayan cursado estudios formales, entre otros. Ademas, promueve y favorece la temprana inmersion de niños y niñas en situaciones y contenidos a menudo considerados (erroneamente) fuera de su alcance. Lo hace a traves de propuestas consistentes que son el resultado de decadas de trabajo en las aulas entramado con un solido marco teorico.

El proceso de formación de todo profesional supone el desarrollo de habilidades prácticas y capacidades parala acción. Tambiénen la formación docente la literatura especializada le otorga relevancia a esta cuestion e, incluso, centralidad. Sin embargo, multiples interrogantes y controversias se plantean a la hora de definir cuales son esas capacidades y como se promueven en las diversas etapas de la formacion profesional docente. La formacion en las practicas es mucho mas que el desarrollo de habilidades operativas para el "hacer". Es, fundamentalmente, la capacidad de intervencion en contextos reales complejos; la asuncion de decisiones ante situaciones y problemas genuinos. Esto supone recuperar el eje de la enseñanza, asi como los aportes de la didactica, pero no desde una mirada instrumental de la docencia, sino desde el compromiso con una formacion que posibilite aprender a enseñar y que cuente con la confianza de los formadores en que los docentes pueden aprender a hacerlo. MariaCristina Davini traza una obra que evita los posicionamientos radicales y excluyentes para buscar una integracion de enfoques que resulte productiva y nos ayude a pensar en practicas renovadas, efectivas y eficaces. Lo hace a traves de un texto que, por su sencillez, da cuenta de su amplia experiencia, de su riguroso analisis conceptual, asi como tambien de su profundo compromiso con las buenas practicas docentes.Esta obra se dirige a profesores de practicas de la enseñanza y a formadores y capacitadores, quienes encontraran a lo largo de sus paginas aportes tanto para la formacion inicial de los futuros docentes, como dispositivos para el desarrollo profesional de los maestros y profesores en actividad.

Remedios Gutiérrez RodríguezMédico, psiquiatra, psicoanalistaCuando mi amigo Abderrahman me pidió que prologara su libro Las Fuentes de Salud Psicosomática fue para mí un gran honor, porque se trata de un libro que, no solo explica de un modo a la vez didactico y profundo su forma de trabajar en psicoterapia, sino, sobre todo, porque en el expone su manera de vivenciar el mundo y de encontrase con otras personas.Como el mismo dice al comienzo de su obra: tengo el habito de explicar a los pacientes, desde la primera sesion, el plan de desarrollo de la psicoterapia () como minimo les ayuda plantear preguntas () en especial disminuye la ansiedad que produce afrontar lo intimo. Y continua señalando que el secreto de este programa es emplearse en. El fondo de toda obra vital radica en la firme voluntad de ser y estar.En estas sencillas frases reside, a mi juicio, el corazon de este trabajo; porque nos transmite la manera de ser y estar del propio Dr. Cherif-Chergui y, por lo tanto, el meollo del encuentro con otros seres humanos en general y con sus pacientes en particular. Cuando digo que me honra su invitacion a escribir estas lineas, no es una formula cortes, sino algo que verdaderamente siento, lo cual merece cierta explicacion:Conoci a Abderrahman alla por 1987 como alumno de psicoanalisis en el Centro de Estudios y Aplicacion del Psicoanalisis en el que yo trabajo y desempeño labores didacticas. Me resisto a decir que fui profesora suya, porque el ya venia con un amplio equipaje de experiencia y conocimiento. Pero el hecho es que alli nos conocimos y que, transcurridos todos estos años, hoy me alegra confirmar una vez mas que el psicoanalista no trabaja como un frio cientifico en un laboratorio, sino que la labor terapeutica se basa en el encuentro de dos personas.Pues bien, esa forma de ser y estar de nuestro autor es la propia de un hombre sabio pues, segun pienso...

"Me propuse hacer de los obstáculos que tiñen las especificidades de la clínica psicoanalítica de niños oportunidad de una lectura a la letra, con la intención de articular los conceptos teóricos ala practica. Desdeesa perspectiva incluir preguntas que a diario nos hacemos: ¿Cuando tomar a un niño en analisis? ¿De que modo intervenir con los padres? ¿Cuando y como incluirlos? ¿Como leer el juego del niño y sobre que aspectos de ese juego intervenir? ¿Como delimitar cuando habra que seguir el juego que el niño propone y cuando es un analista quien propone un juego por su iniciativa? ¿Que lee el analista cuando los niños dibujan? ¿Cual es el fin del analisis de un niño? ¿Como intervenir analiticamente con un niño pequeño?"Alba Flesler, "Prologo"Estas preguntas y la posicion ante ellas atañen directamente a la transmision del psicoanalisis como practica. Transmision que es un proyecto y una dificultad que el analista debe enfrentar en algun momento de su trayectoria. La tradicion enseña que se transita de diferentes formas: en el ambito institucional y en el privado, en los analisis de los analistas y en las practicas de las llamadas supervisiones y lecturas grupales. Seguramente lo especifico de esta modalidad sea la causa de la poca literatura sobre el tema.Niños en analisis viene a cubrir este vacio con la exposicion de cinco casos de analisis de niños y la interlocucion de las analistas que los llevaron adelante con la autora quien, con la experiencia y claridad que la caracterizan, nos ofrece la posibilidad de internarnos en los caminos de la formacion y la lectura que toda praxis exige.

Por primera vez en la historia de nuestro país, las mujeres españolas cuentan abiertamente sus fantasías sexuales.Este no es un estudio científico, más bien al contrario, es una recopilación de narraciones cortas en las que mujeres muy diversas se despojan de la verguenza y cuentan sus secretos mejor guardados.Durante varios meses Valerie Tasso condujo el Club Cincuenta sombras, un club que organizo una gira por numerosas ciudades de España celebrando reuniones en las que la sexologa hablaba sobre como trasladar la ficcion de la famosa trilogia a la realidad de los lectores y se compartian secretos y fantasias sexuales. A partir de esas confesiones que le contaban anonimamente las mujeres que asistian a los talleres, nacio la idea de este libro.La gran mayoria de las mujeres suelen sentirse culpables por tener fantasias sexuales, asi que el objetivo principal de este libro es desculpabilizar y apoyar. De la mano de mujeres anonimas pero reales, mujeres de distintas edades, estatus sociales, estados civiles y preferencias sexuales, los lectores sabran con que y con quien fantasean las protagonistas de las historias e incluso podran sentirse identificados y aliviados por comprobar que no somos las unicas en fantasear sexualmente sobre ciertas cosas.

En este libro, Domènec Luengo aborda de forma rigurosa los elementos implícitos en el trastorno de la ansiedad: las distorsiones cognitivas más comunes, el típico «miedo al miedo», la relación con el

¿Cuáles son las pedagogías alternativas que están marcando el rumbo de la innovación educativa? ¿Cuáles son sus referentes, señas de identidad y experiencias más emblemáticas? ¿Qué aportan y qué críticas suscitan? En cada capitulo de este libro se trata de dar respuesta a estos interrogantes.Se habla de las pedagogias no institucionales: de lo que se aprende en la escuela y fuera de ella; de la escuela inclusiva y del trabajo cooperativo; de las pedagogias criticas; de la perspectiva sistemica; del conocimiento integrado y de los proyectos de trabajo; de las pedagogias no directivas y las escuelas libres; de la educacion lenta, serena y sostenible, y de las aportaciones de las diversas inteligencias. Pedagogias todas ellas que contribuyen a desarrollar un aprendizaje mas solido, critico y creativo; a la mejor comprension del mundo, y a la felicidad y el bienestar personal y colectivo.Este libro se dirige a estudiantes de las Facultades de Educacion que quieran conocer las claves actuales de la educacion, al profesorado en activo que quiera pensar sobre las ideas y los fundamentos teoricos de su practica cotidiana en el aula, y a otros profesionales o personas interesadas por las distintas propuestas y escenarios educativos del presente y del futuro.

En pocas ocasiones durante la historia nos hemos visto en una oportunidad tan importante de convertirnos en verdaderos protagonistas del cambio metodológico al que se dirige la educación. Hay que aprovechar el momento y actuar, porque en muy pocos años podremos decir eso de: "¡Ahi estuve yo!". Este libro va dedicado a todos aquellos docentes que sienten que esta llegando su momento, y a aquellos que ya llevan empujando desde dentro de sus centros la necesidad de un cambio, aplicando cada dia nuevas formulas para enriquecer el aprendizaje de sus alumnos. El aprendizaje digital esta para quedarse, las nuevas tecnologias se siguen llamando "nuevas" porque aun estan esperando a que muchos docentes se animen y empiecen a usarlas como practica diaria en sus clases. El futuro ya esta aqui y ahora solo toca repartirlo.

Consejos para crear relaciones sanas y armoniosas con nuestras exparejas.Cuando el amor acaba pueden surgir relaciones distintas y satisfactorias.Tras el éxito de Sólo para parejas, obra que informa a los hombres y a las mujeres sobre todo aquello que es conveniente saber antes de iniciar su vida juntos, regresa Fernanda de la Torre con un libro destinado a las parejas que se han separado pero que, por diversas circunstancias, necesitan mantener una relacion en otro nivel. Entre estas circunstancias la mas importante es, sin duda, la existencia de hijos en comun. Con sentido practico y sencillez, el libro explora temas como las nuevas parejas, el dinero, el perdon, la patria potestad de los hijos y la pension alimenticia. Es una obra cuya finalidad es apoyar a las personas que enfrentan el dificil proceso de la separacion y orientarlas respecto a los posibles caminos que pueden seguir para crear y mantener un nuevo vinculo con su expareja que le permita a cada uno de ellos construir una nueva vida por su cuenta.

Un libro sobre cómo las mujeres que padecen TDAH pueden conquistar el caos, enforcarse y ser más productivas. ¿Sientes que el mundo se te viene encima entre tus quehaceres de la casa y el trabajo? ¿Te cuesta demasiado concentrarte mas de 20 minutos? ¿Con frecuencia olvidas lo que tenias que hacer? Si contestaste que si, es muy probable que tengas Trastorno por Deficit de Atencion e Hiperactividad (TDAH). En este libro encontraras valiosos consejos para que aquellas distracciones y olvidos que se interponen en tu dia a dia desaparezcan y tomes, de una vez por todas, el control de tu vida.Con este libro aprenderas que tener TDAH no es tan malo como creias, incluso lo puedes volver una de tus fortalezas.

Un viaje a lo más íntimo del pensamiento humano. Cómo piensan y se comunican los bebés. Cómo elegimos y que hace que confiemos en los demás. Cómo nace la conciencia en el cerebro y cómo nos gobierna el inconsciente. Que sucede en el cerebro durante los sueños. Que hace que nuestro cerebro este mas o menos predispuesto a cambiar. Como podemos aprender y enseñar mejor.¿Es mejor confiar en la razon o en las corazonadas cuando tomamos decisiones? ¿Es posible leer la mente de alguien? ¿Que es y como nos gobierna el inconsciente? ¿Que hace que confiemos (o no) en los otros? ¿Por que creemos que aprender un nuevo idioma es mucho mas dificil para un adulto que para un niño? ¿Es cierto que nuestro cerebro es plastico y que nunca es demasiado tarde para aprender?Mariano Sigman responde estas y muchas otras preguntas de la mano de la neurociencia y de la psicologia experimental, y conduce un viaje a lo mas intimo del cerebro humano en el que recorre todos los recovecos de nuestra mente para entender que define nuestra identidad, como forjamos ideas en nuestros primeros dias de vida, como soñamos e imaginamos, por que sentimos ciertas emociones, como aprendemos, y como olvidamos. Ciencia aplicada a la vida cotidiana para entender(nos) mejor.Todo lo que siempre te preguntaste sobre tu mente -y todo lo que ni siquiera imaginaste que podrias preguntarte-, en el libro que tu cerebro espera leer.

La Torre como arquetipo que pudiera pertenecer al inconsciente colectivo, tiene como significado la protección del individuo de las amenazas del medio externo, esto se puede observar a lo largo de la historia, el papel que ha desempeñado la torre.Las hipotesis que me plantee en esa oportunidad: es que mientras mas estructurada es el dibujo de la torre mas resistente al cambio, sera la persona, y mientras que mas contemporanea es la torre, se infiere que la persona sera mas flexible para adaptarse a los cambios, es decir, la representacion grafica de la torre, responda a las necesidades actuales como edificios para vivienda como para la actividad empresarial, asi como torres internacional, como por ejemplo: la Torre Eiffel, en Francia.

Los avances en neurociencia están revolucionando nuestra manera de entender los procesos de aprendizaje, ya que hasta ahora no era posible observar qué ocurre en el cerebro mientras alguien aprende. Tal como ha advertido el neurocientifico Manfred Spitzer, la neurociencia sera a la educacion lo que la biologia ha sido a la medicina.Esta obra desmonta doce neuromitos o falsas creencias en educacion, basadas en los conocimientos cientificos de los ultimos 20 años y que han sido superadas por recientes hallazgos en neurologia. ¿Tenemos un hemisferio cerebral predominante? A mas cantidad de horas en la escuela, ¿mas se aprende? ¿Utilizamos solo el diez por ciento de nuestro cerebro? ¿Tiene el sueño algun bene cio en el aprendizaje? ¿Se aprende mejor escuchando a Mozart? Basandose en los ultimos descubrimientos cientificos, los autores de este libro proponen nuevas miradas sobre estas y otras cuestiones, con el objetivo de contribuir a la construccion de entornos y metodos educativos mas eficaces.

Se trata de un texto valiente que ilumina la cara oculta de nosotros mismos alestudiar los principales formas de conducta violenta, sea en los lugares de trabajo o en los domicilios familiares, entre hombres y mujeres o desde las instituciones del Estado, de baja o de alta intensidad, manifiesta o solapada. Pero ademas, D. Pedro Gomez Bosque ha logrado una excelente sintesis critica delas diferentes teorias propuestas hasta la actualidad para comprender y explicar la violencia humana, ademas de coordinar el resto de autores y discipulos suyos que revisan la conducta violenta desde las diferentes perspectivas de posibles analisis, como la neuropsicologia, la biologia y la social.

A través de este libro se nos ofrece una análisis, diagnóstico y descripción,realizados con un profundo rigor intelectual, reflexión crítica y sentido ético, en relación a los principales problemas y desafios que a causa de los trascendentales cambios demograficos, culturales, politicos y socioeconomicos producidos tras los Treinta Años Gloriosos (1945-1975), se le plantean a juicio delautor a nuestra sociedad del siglo XXI, con el advenimiento a nivel mundial de un nuevo ordenamiento politico, social, economico, etico y cultural surgidosegun los diversos expertos a partir de la segunda mitad del pasado siglo XX,y mas concretamente, tras los terribles atentados terroristas del 11-S en Nuevo York.INDICE RESUMIDO: La educacion ante un nuevo orden mundial. La educacion anteel proceso de globalizacion. La educacion ante el problema de la conservacionde la naturaleza: por un crecimiento sostenido, en Paz y en Democracia. La educacion ante una sociedad pluralista y abierta, ante una sociedad multiculturaly ante los nacionalismos y las minorias etnoculturales. La educacion y la cultura entre la modernidad y la postmodernidad. La educacion ante el advenimiento de la sociedad del saber y la reforma del mercado del trabajo. La educacionante la evolucion del pensamiento y del conocimiento humano, etc.

En el libro se expone el punto de vista de la autora acerca de la fenomenología y el desarrollo de la autoconciencia de la personalidad, y también la descripción de la época extraordinaria de la infancia y la adolescencia -una verdadera precursora del nacimiento de la personalidad, cuando el hombre se desarrolla en los aspectos corporal, mental, emocional, volitivo y espiritual, pasando por la escuela de la socializacion en el juego, en el aprendizaje, en la comunicacion con otras personas. "Dedico mi labor a la juventud estudiantil, a los psicologos y pedagogos futuros, ya que precisamente en este periodo de la vida el hombre puede reflexionar profundamente sobre su pasado y presente, no solo vivir emocionalmente "el sentido de la personalidad", sino tambien actuar libremente en las situaciones problematicas de acuerdo con su concepcion del mundo y sentimiento moral, es decir, puede ser una personalidad en el sentido mas elevado de esta palabra. El estudio de las particularidades psicologicas de la edad anterior a la juventud no solamente permitira a los jovenes hacerse una idea acerca de las regularidades del desarrollo psiquico, sino tambien a comprenderse mejor a si mismos" (Valeria Mujina).

El pragmatismo norteamericano, que nos lleva a entender al ser humano en relación con sus acciones, puede verse como una teoría del aprendizaje que tiene mucho que aportar en una sociedad tan compleja como la actual, en la que resulta mas necesario que nunca un pensamiento flexible, imaginativo y eficaz que sepa manejar la informacion y las nuevas tecnologias. La creatividad aparece en el pensamiento de los pragmatistas, particularmente en Charles S. Peirce y John Dewey, como el eje en torno al que gira un nuevo concepto de educacion. Esa creatividad no esta reñida con la profundidad de los contenidos, con la disciplina o con el rigor, sino que tiene que ver con aprender de la experiencia y con razonar mas eficazmente. La accion y sus posibles consecuencias, el razonamiento mediante hipotesis -que combina rigor e imaginacion-, la valoracion positiva del error, el fomento del autocontrol, el desarrollo de habitos de crecimiento y la busqueda de un espiritu cientifico que promueva en los alumnos la investigacion y la comunidad constituyen las claves que nos ofrece el pragmatismo para mejorar la educacion. Con esas herramientas es posible convertir todas las materias, incluso aquellas aparentemente poco imaginativas como el deporte o las matematicas, en algo creativo, orientado hacia el crecimiento integral de las personas.