Ebooks de psicología y pedagogía | Casa del Libro, página 332 de 1741

Para qué año está preparando a sus alumnos? ¿Para1973, para 1995? ¿Puede decir con sinceridad que el currículo de su escuela y los métodos que utiliza preparan a sus estudiantes para 2020 o 2030? ¿Los prepara siquiera para hoy? Con estas provocadoras cuestiones arranca esta obra que supone un reflexion en torno al tema del curriculum, abordada de manera sistematica por algunos de los mas importantes estudiosos mundiales en esta materia. En el libro se recorren distintos elementos curriculares: los contenidos, la evaluacion, la metodologia, las disciplinas, los horarios, etc., y se plantea la necesidad de romper esquemas y tomar decisiones: que debe salir de nuestros viejos esquemas, que novedades tenemos que introducir, en definitiva, que tiene cabida y es necesario en un curriculo que responda a las necesidades reales de los alumnos del siglo XXI. Para ello, la autora defiende la necesidad de revisar, actualizar e inyectar vida en nuestro curriculo y alterar espectacularmente el formato de las escuelas para adaptarlo a las caracteristicas de los nuevos aprendices y a las demandas de los tiempos en los que vivimos. Nuestra responsabilidad como educadores consiste en preparar a los estudiantes a nuestro cargo para su mundo y su futuro.

Los estudios recientes sobre el cerebro humano han revelado que poseemos diversas formas de inteligencia que, si se estimulan mediante medios eficaces, en las distintas fases de la vida, pueden aumentar nuestras capacidades. El libro propone mas de 300 juegos o propuestas de estimulos para trabajar las inteligencias: linguistica, logico-matematica, espacial, musical, cinestesica-corporal, naturalista, pictorica y personal. Una obra destinada al profesorado, orientadores, estudiantes de Magisterio, psicopedagogos y padres.

La etapa más rápida y significativa en el desarrollo de un niño se sitúa en los tres primeros años de la vida. Una observación eficaz y una buena planificación, durante esta etapa, son fundamentales para los procesos de aprendizaje y desarrollo de bebes y niñas y niños menores de 3 años. El libro, basandose en los mas recientes estudios e investigaciones, examina la relacion entre observacion, programacion y evaluacion. Partiendo de un enfoque holistico en apoyo del aprendizaje de niños y niñas, señala como distintas estrategias de observacion pueden proporcionar pistas muy eficaces acerca del desarrollo socio-afectivo, fisico y cognitivo del niño, y muestra de manera practica el modo en que las educadoras y educadores pueden desarrollar tecnicas de planificacion y observacion adecuadas para bebes y niños pequeños. Un libro muy util y manejable, con abundantes ideas y actividades, que garantiza a los educadores el que los niños y niñas a su cuidado obtengan unos niveles de competencia plenamente satisfactorios.

Del nacimiento a los tres años de vida, el tamaño del cerebro humano se desarrolla de forma extraordinaria. El bebé se transforma deprisa, aprende mucho y cada día nos sorprende con nuevos descubrimientos. Las modificaciones de su cuerpo y de su mente nunca dejan de sorprender. Hoy se sabe que el cerebro humano, igual que los musculos del cuerpo, responde de forma muy positiva a programas de estimulacion temprana, en los que se invierten solo unos minutos diarios, y se logran progresos y asimilaciones fundamentales para la vida del niño, tenidos por inimaginables tiempo atras. La propuesta de este libro es ofrecer, para cada fase del desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los tres años de edad y para las diversas areas del desarrollo de los pequeños, unas lineas de accion y numerosos ejercicios de estimulacion que no solo amplien la dimension afectiva de la convivencia con el niño, sino que, principalmente, transformen su cerebro y sus inteligencias significativa y positivamente.

Ha pasado el tiempo en el cual lo fundamental para ser un buen profesor se centraba en poseer conocimientos teóricos. El mundo actual exige cualidades personales -indispensables para la misión de educador- que van mas alla de la simple funcion de ?enseñante?. La labor del docente es esencial a la hora de estimular al alumno en su desarrollo personal y social. Por ello, los profesores y profesoras deben ser conscientes de esta responsabilidad, y tratar de perfeccionarse personal y profesionalmente. Para la autora, el educador mas que enseñar, ?poliniza? las mentes y las almas. El profesor o profesora que poliniza mentes es aquel que permanece en el recuerdo de sus alumnos, que supo motivarlos, que sirvio de modelo, que inspiro rumbos en muchas vidas, en conclusion: que trabajo ?el ser? de cada uno de ellos. Educar para ser nace del deseo de establecer un dialogo fecundo con los educadores y educadoras que estan en contacto con personas en formacion.

¿Qué significa hoy aprender? Bajo una perspectiva transdisciplinar el autor repasa los avances de las tecnologías, las novedades de la biociencia, las transformaciones de la vida cotidiana y de la vida escolar, las amenazas de la exclusion social, las condiciones que ha de tener una sociedad aprendiente, etc., para, contando con estas realidades, "reencantar" y llenar de un significado nuevo la hermosa tarea de educar. El libro incluye un interesante glosario de terminos actuales en educacion.

El libro aborda los problemas y cuestiones más actuales en torno a la profesión docente, tanto en lo que se refiere a la formación inicial como al posterior desarrollo profesional del profesorado. Analiza tambien las relaciones existentes entre los conocimientos universitarios, los saberes individuales y los saberes experienciales de los profesores, asi como los nuevos modelos de formacion docente y sus limites, las relaciones entre la carrera profesional y el aprendizaje practico del trabajo docente, etc. La obra presenta a los lectores una sintesis de los trabajos mas importantes del autor sobre el tema de los saberes docentes y la influencia de estos en su formacion.

Ha pasado el tiempo en el cual lo fundamental para ser un buen profesor se centraba en poseer conocimientos teóricos. El mundo actual exige cualidades personales -indispensables para la misión de educador- que van mas alla de la simple funcion de ?enseñante?. La labor del docente es esencial a la hora de estimular al alumno en su desarrollo personal y social. Por ello, los profesores y profesoras deben ser conscientes de esta responsabilidad, y tratar de perfeccionarse personal y profesionalmente. Para la autora, el educador mas que enseñar, ?poliniza? las mentes y las almas. El profesor o profesora que poliniza mentes es aquel que permanece en el recuerdo de sus alumnos, que supo motivarlos, que sirvio de modelo, que inspiro rumbos en muchas vidas, en conclusion: que trabajo ?el ser? de cada uno de ellos. Educar para ser nace del deseo de establecer un dialogo fecundo con los educadores y educadoras que estan en contacto con personas en formacion.

Evaluar a niños y niñas de 0 a 6 años, mediante la observación, el análisis y la interpretación de su comportamiento supone un reto para los encargados de hacerlo. En este libro, se estudia al niño desde el punto de vista psicopedagogico considerando el juego y el dibujo como un valioso instrumento para la comprension por los adultos: padres, profesores o demas interesados en el desarrollo infantil de los pequeños de esas edades.

Entre los 7 y 11 años, el niño vive experiencias que decidirán en gran parte de su vida adulta. La calidad de las relaciones vividas en el medio escolar influirá su modo de vivir el futuro. En la actualidad, generalmente, el niño empieza a ir a la escuela antes de los 7 años; las relaciones sociales vividas a partir de ese momento asumen una funcion estructurante. A las figuras parentales, que antes ocupaban un lugar muy importante, se unen ahora los profesores, los compañeros o la tarea escolar que actuan en el desarrollo de su personalidad. En esta fase, el niño descubre y se aventura cada vez mas en el mundo de los simbolos. Pasa a comprender y a utilizar con autonomia los sistemas de escritura y numeracion. Evaluar los pasos de estas conquistas, analizando sus motivaciones y estructuraciones logicas y significativas, supone un gran desafio para los profesionales que trabajan con ellos. Los autores de este libro ofrecen las ayudas necesarias para que los comportamientos del niño puedan verse como reveladores de su personalidad y, por tanto de su comprension del mundo y de si mismo, favoreciendo el reconocimiento de problemas que, una vez identificados, pueden solucionarse, previniendo trastornos mas graves en la vida futura. En cada capitulo, un especialista analiza los comportamientos del niño de 7 a 11 años para que, penetrando mas alla de las apariencias, el profesor pueda contribuir a su crecimiento y desarrollo.

La irrupción meteórica de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación y en especial de Internet, su más notorio vástago, han transformado en apenas treinta años las sociedades contemporáneas con una radicalidad, efectiva y potencial, que no tiene precedentes en la historia de las relaciones entre las innovaciones tecnologicas y la evolucion social. Todos los ambitos han sido profundamente afectados: la economia productiva y financiera, la politica (a un ritmo mas lento, pero con unas posibilidades de innovacion inmensas), asi como el tema que ocupa este libro, la cultura, en sus tres facetas, la produccion, el consumo y la distribucion, dentro de las cuales la educacion ha jugado un papel fundamental. Es probable que la educacion siga jugandolo en el futuro pero tras un inevitable proceso de autoreflexion y, tambien, en gran medida, de reinvencion. Los textos que componen este libro, unos escritos ad hoc y otros recopilados de entre la innumerable produccion teorica sobre la materia, pretenden ofrecer al lector una vision de conjunto de la revolucion que suponen las TIC. Revolucion no tanto en el sentido historico habitual de sustitucion de unos poderes socieconomicos o politicos por otros (aunque algo hay, y podra haber, tambien de esto), como en el literal de revolver todo lo establecido. Revolucion centrada en la produccion y enseñanza de la cultura y en como se ven afectadas las relaciones sociales que son, conjuntamente, su causa y efecto. Se ofrece una vision general de los cambios tecnicos y socioculturales que dan lugar a una nueva sociedad, la denominada Sociedad del Conocimiento, y una descripcion sin pretension de exhaustividad, de la muy variada y novedosa tematica tecnica y relacional que incorpora.

Todos nos sentimos abrumados por la complejidad de las cosas que nos rodean. Casi nadie emplea más de la décima parte de las prestaciones de su móvil. No obstante, aunque todos ansiamos una mayor simplicidad, resulta extraordinariamente dificil conseguir que nuestras vidas sean mas sencillas. En este libro, Edward De Bono, con su caracteristica claridad, demuestra que es posible hacerlo. Muchas de las complicaciones que sufrimos en nuestra vida cotidiana desaparecerian al preguntarnos si la razon original de algo todavia resulta pertinente. Porque la simplicidad solo es peligrosa cuando aun no sabemos muy bien de que estamos hablando. Cuando todo esta claro, resulta ser una herramienta inmensamente poderosa.

Este libro aborda la novedad que supone el retorno de un tema tan viejo como el del perdón en contextos como el de la psicología y el de la espiritualidad. Supone una ayuda para poder integrar el per

La primera colección completa de Daniel Goleman de sus hallazgos clave sobre liderazgo.«He reunido los trabajos de más de veinte años que mejor ilustran el impacto positivo de la IE en relación con l

Desarrolla con detalle los distintos ámbitos en los que se despliega la acción tutorial y presenta la tutoría como un recurso de calidad para la educación, que contribuye de manera decisiva al buen desarrollo del proceso formativo de los alumnos, contemplando de una manera global e integrada los distintos aspectos (personales, sociales, academicos) que conforman su evolucion y tambien los distintos contextos en los que se desenvuelven y por los que se ven influidos (escolares, familiares, sociales).

Desarrolla con detalle los distintos ámbitos en los que se despliega la acción tutorial y presenta la tutoría como un recurso de calidad para la educación, que contribuye de manera decisiva al buen desarrollo del proceso formativo de los alumnos, contemplando de una manera global e integrada los distintos aspectos (personales, sociales, academicos) que conforman su evolucion y tambien los distintos contextos en los que se desenvuelven y por los que se ven influidos (escolares, familiares, sociales).

Aborda de manera rigurosa el tema de los proyectos de trabajo entendidos como una metodología globalizadora que integra los aprendizajes escolares en el entorno real del alumnado y del profesorado. A la vez se dan pistas para entender como esta forma de hacer fomenta la responsabilidad de los estudiantes en la medida en que los implica, al tiempo que los compromete, con sus aprendizajes a traves de distintos procedimientos de indagacion, experimentacion y gestion de los errores como ejes de reflexion y avance.

Aborda de manera rigurosa el tema de los proyectos de trabajo entendidos como una metodología globalizadora que integra los aprendizajes escolares en el entorno real del alumnado y del profesorado. A la vez se dan pistas para entender como esta forma de hacer fomenta la responsabilidad de los estudiantes en la medida en que los implica, al tiempo que los compromete, con sus aprendizajes a traves de distintos procedimientos de indagacion, experimentacion y gestion de los errores como ejes de reflexion y avance.

La Psicología del Aprendizaje Humano ha vivido desde sus orígenes una profunda escisión tanto teórica como en sus ámbitos de intervención. Por un lado ha habido una tradición cercana al conductismo que ha entendido el aprendizaje como un proceso de deteccion de regularidades en el ambiente por medio de procesos asociativos y que por tanto ha diseñado la intervencion psicologica mediante tecnicas para modificar los sucesos a los que las personas se enfrentan asi como las respuestas asociadas a dichos sucesos. Pero desde otra perspectiva, mas cercana al constructivismo, se ha concebido el aprendizaje en terminos de los procesos cognitivos que median en el significado que las personas atribuyen a esos sucesos y a esas conductas, de forma que intervenir es cambiar como las personas se representan el mundo y su propia identidad en el.Este libro se propone reconciliar ambas tradiciones en el marco de los recientes desarrollos en psicologia cognitiva, que diferencian entre procesos implicitos, de caracter no consciente y asociativo, y procesos explicitos, que implican una construccion consciente de significados y que darian cuenta de las formas de aprender mas complejas, propias de nuestra especie, las que nos diferencian del resto de los organismos, como la adquisicion de conocimiento y el cambio personal. Para ello se propone la integracion de ambas formas de aprender en un modelo complejo del Aprendizaje Humano que adopta la forma de una jerarquia estratificada, de modo que el aprendizaje mas primario, de caracter implicito y asociativo, restringiria las formas mas complejas del aprendizaje explicito y constructivo, pero estas a su vez reconstruirian los resultados del aprendizaje implicito. Tras exponer de modo detallado ambos tipos de aprendizaje y como dan cuenta del Aprendizaje Humano en diferentes dominios (aprendizaje social, personal, escolar, formacion de expertos, etc.

Los estudios sobre aspectos patrimoniales y artísticos constituyen una de las líneas de investigación en historia de las Universidades Hispánicas que mayor desarrollo han tenido en los últimos treint