Ebooks de psicología y pedagogía | Casa del Libro, página 402 de 1745

Este libro intenta estimular a los tutores, profesores y orientadores para que apliquen en su trabajo estrategias metodológicas que potencien la implicación del alumno en su propio aprendizaje reforzando asi su responsabilidad, autoestima, interes y motivacion. El modelo participativo que se presenta esta ampliamente experimentado; mediante el se promueve un clima positivo en el aula, que ayuda a disminuir la conflictividad escolar potenciando el desarrollo de valores y actitudes mas humanos. Se trata, en definitiva, de aprender disfrutando y disfrutar aprendiendo.

Este libro presenta las bases teóricas de una población alfabetizada científicamente, fundamentada en una visión de las ciencias como construcción social, y a la vez un proyecto de formación del profesorado (desarrollado en doce sesiones) consecuente con esta linea. El trabajo ofrece una optica original sobre la formacion de un ciudadano responsable y la concrecion sobre como realizarla.

Los estudios sobre calidad de la enseñanza y eficacia en el aula indican que un requisito indispensable para enseñar es conseguir un clima de aula y centro que permita a los alumnos y alumnas centrarse en el aprendizaje, afirma Elena Martin en el prologo del libro. La autora, que enfoca el problema de la conflictividad escolar como algo interactivo y sistemico y no solo personal de los alumnos, propone un modelo de intervencion netamente pedagogico y aboga por una toma de conciencia de la necesidad de incluir el desarrollo de habilidades socio-personales como objetivo educativo que favorezca la convivencia en el centro escolar y como preparacion del alumnado para la vida social. Ofrece asi mismo estrategias de intervencion para conseguir estos objetivos.

Selección de artículos donde se narra una original historia del sistema educativo español. Por el libro pasan ministros, leyes, programas de televisión, actores y autores que son los protagonistas influyentes en esta sociedad cambiante, donde emergen nuevos desafios y retos que condicionan y definen a la educacion desde todos los contextos. No es frecuente ver en los periodicos articulistas que aborden las cuestiones educativas de mas actualidad y afronten los problemas de mas calado, con un lenguaje claro y comprometido. Estas cronicas sobre la realidad educativa no solo interpelan a los educadores y educadoras. Es un libro de imprescindible lectura para padres y madres que educan a sus hijos. Es un libro que se dirige a cada ciudadano y ciudadana que siente como suyo el compromiso por mejorar la educacion.

Las promesas de las opciones neoliberales y conservadoras ocultan mucho más de lo que dicen y prometen. Estas opciones están intentando convertir el sistema escolar en un mercado; defienden y pretenden imponer un modelo de sociedad en donde la educacion acabe reducida a un bien de consumo mas. Los sistemas educativos y las creaciones culturales, en general, se reducen a mercancias, pero disimulando las redes economicas y los intereses politicos que se esconden detras de esta posicion mercantilista. Este ocultamiento de lo que en realidad significa convertir al sistema educativo en un gran centro comercial se acompaña de abundante publicidad y discursos demagogicos sobre la defensa de las libertades, de la autonomia, de las bondades del "apoliticismo" y de la necesidad de un Estado que actue con neutralidad. Las politicas neoliberales estan teniendo un fuerte impacto en los sistemas educativos, afectandoles de muy distintas maneras. Al tiempo que preconizan y generan una fuerte reduccion del sector publico, con las medidas que promueven contribuyen a desvalorizar las instituciones escolares publicas, a segregar al alumnado, a centrar las miradas solo en un tipo de contenidos curriculares, mientras otros son eliminados del trabajo que debe realizarse en las aulas. Sus consecuencias en educacion son graves pues alteran lo que hasta el momento venian siendo las principales finalidades de la escolarizacion. Estas filosofias educativas crean las condiciones para incrementar los procesos de estratificacion y exclusion social, en especial de los grupos sociales mas populares. El vocabulario mercantilista que contribuyen a trasladar al mundo de la educacion favorece que se incrementen los riesgos de una apropiacion de los sistemas educativos hasta colocarlos exclusivamente al servicio de los intereses del mundo empresarial.

Con demasiada frecuencia se escuchan conversaciones entre el profesorado que ponen de manifiesto sentimientos de desconcierto e insatisfacción sobre el trabajo en los centros y, lo que es peor, muestran cierta incredulidad ante la posibilidad de que las cosas puedan mejorar. La sensacion de estar derrotados paraliza a un sector importante del personal docente y su deseo es intentar abandonar las aulas cuanto antes. Las instituciones educativas que se precisan en las nuevas sociedades democraticas, regidas por la solidaridad y la justicia social deben ser repensadas. En un mundo abierto donde las verdades hay que construirlas de manera consensuada y razonada, en el que hay que admitir la discrepancia, donde las tecnologias de la informacion y las comunicaciones no imponen a nadie horarios ni periodos de vacaciones, la vieja escuela se siente como nunca fuera de lugar y sus profesionales es facil que se perciban como incomprendidos. Jurjo TORRES intenta hallar explicaciones a este panorama de queja y desmotivacion, y describe hasta dieciseis factores que pueden ayudarnos a comprenderlo. Su minucioso analisis ofrece al mismo tiempo lineas de intervencion para recuperar un optimismo sin el cual es imposible hablar de calidad de la educacion y, por tanto, motivar al profesorado y a los alumnos y alumnas para que encuentren relevante la vida en las aulas.

Los jóvenes y los adolescentes son como son, en gran medida en razón del momento que les ha tocado vivir. Muchas veces, cuando se hacen comparaciones de los adolescentes de hoy con los de otros tiempos, olvidamos que en esos otros tiempos la sociedad en la que crecieron los adolescentes de entonces era muy distinta de la sociedad que hoy les esta tocando vivir a los de ahora. Todos los niños, desde hace siglo y medio mas o menos en el mundo occidental, en su transito hacia la edad adulta, han pasando por la adolescencia y la juventud. Antes, la gran mayoria pasaba de la infancia al mundo del trabajo directamente. La adolescencia y la juventud son fenomenos relativamente recientes en el devenir de la humanidad. Pero, desde que hay adolescentes, como categoria sociologica, hay que señalar con fuerza que su transito por esa etapa viene marcado fuertemente por un dato impuesto: la sociedad concreta en la que crecen. Una sociedad que tiene sus valores, sus estructurales familiares, sociales, economicas, politicas etc., estructuras y valores en las que los adolescentes, hasta la edad adulta, solamente los viven practicamente sin capacidad de incidir en ellos. Y evidentemente no todos se acomodan de la misma manera.Los adolescentes de hoy, de estos ultimos diez años, si no menos, presentan algunos rasgos diferenciales que permiten pensar y afirmar que estamos ante "nuevos adolescentes". Este libro pretende avanzar en la reflexion con el objeto de aportar algunas claves que ayuden a entender mejor al adolescente de hoy.

Un libro inusual y extraordinario tanto por el contenido como por la forma, que nos hará pensar y repensar y, seguro, clarificar un poco esta maraña educativa en la que, a veces, parece que estamos condenados. Las reflexiones se articulan en torno al interes por aprender que tipo de testimonio tenemos que pasar a la generacion siguiente y como se puede llegar a hacer esta transmision; la relevancia de las artes entendidas como formas de acceso al conocimiento; y la certeza de que, para no crecer solos del todo, es necesario que, desde muy pronto, alguien nos ayude a apropiarnos de ciertos espacios y a personalizar nuestro tiempo. En definitiva, una verdadera experiencia a nuestro alcance.

La finalidad de este libro es difundir el interés que tiene el desarrollo de sistemas de evaluación formativa y compartida en la educación superior. La Evaluación Formativa y Compartida ayuda a conseguir mejores resultados de aprendizaje en el alumnado, asi como a favorecer el desarrollo de competencias de aprendizaje permanente y la autorregulacion de los aprendizajes. Se trata de sistemas de evaluacion que guardan una relacion directa con los planteamientos del proceso de Convergencia hacia el Espacio Europeo de Educacion Superior (EEES). Al mismo tiempo, son procesos sumamente utiles para perfeccionar la tarea docente y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan en la Universidad.

La denominada Psicología Positiva ha irrumpido con fuerza en el panorama científico y la práctica psicológica. Su pujanza se debe no sólo a la incuestionable reputación científica de muchos de los miembros fundadores de este movimiento sino, sobre todo, a la existencia dentro de la Psicologia de una fuerte necesidad de corregir un rumbo quiza demasiado escorado hacia el deficit y la disfuncion. La Psicologia Positiva es un movimiento que recoge solidas tradiciones conceptuales y de investigacion en Psicologia pero, a la vez, las ha ampliado incorporando nuevos temas a la agenda de la investigacion y la aplicacion de sus principios. Los hallazgos de estos ultimos años han comenzado a integrarse en la practica psicologica dando lugar a numerosas intervenciones. Como descubrira el lector al asomarse a este libro pionero en castellano, el hecho de adoptar una perspectiva positiva -complementaria a otras mas tradicionales y bien asentadas dentro de la Psicologia- puede ser muy fructifero y abrir nuevas fronteras en campos tan diferentes como la psicoterapia, la educacion o la gestion de recursos humanos. Cualquier psicologo, sea cual sea su perspectiva de partida, vera enriquecida su practica tras comenzar a aplicar algunas de las estrategias que los diferentes autores sugieren a lo largo de estas paginas.Carmelo Vazquez es Catedratico de Psicopatologia de la Universidad Complutense de Madrid. Es miembro fundador y del Consejo de Direccion de la International Positive Psychology Association (IPPA) y representante nacional de la European Network for Positive Psychology (ENPP). Responsable del proyecto en español de www.authentichappiness.org. Gonzalo Hervas es profesor de la Universidad Complutense de Madrid. Compagina la practica clinica con la investigacion y la docencia. Cofundador del Instituto de Promocion e Investigacion del Bienestar y las Fortalezas Humanas (ver www.psicologiapositiva.org). Ha colaborado con Martin Seligman en el Positive Psychology Center de la Universidad de Pennsylvania. Sus trabajos de investigacion sobre el bienestar han sido premiados en el congreso anual de Psicologia Positiva de 2007, en Washington.

La incidencia de la ansiedad y el estrés se estima en torno al 15% de la población mundial por lo que no es de extrañar que se los conozca como la epidemia silenciosa del siglo XXI. Uno de los componentes que forman parte de la respuesta de ansiedad es la sobreactivacion psicofisiologica. Sus sintomas son bien conocidos: dificultades para respirar, taquicardia, tension muscular, dolor de cabeza, mareos, sudoracion excesiva, insomnio, irritabilidad...Desde la Psicologia Clinica se ha venido desarrollando un conjunto de tecnicas de desactivacion (relajacion muscular, entrenamiento autogeno, biofeedback, etc.), pero, si atendemos a las mas recientes investigaciones, las intervenciones que alcanzan una mayor eficiencia son los procedimientos respiratorios, al mostrarse mas eficaces, sencillos, rapidos y faciles de aprender. A pesar de ello, no han alcanzado tan amplia difusion en el entorno del tratamiento psicologico, tal vez debido a que no se han desarrollado procedimientos de entrenamiento tan sistematizados como en el caso de las demas tecnicas de relajacion.La presente Guia pretende cubrir dicha carencia. En ella encontrara los aspectos teoricos y experimentales en que se fundamentan estas tecnicas, conceptos que podra utilizar para desarrollar la psicoeducacion en referencia a la ansiedad y la activacion. En la segunda parte se expone un programa de entrenamiento practico, progresivo y sistematico, complementados con dos procedimientos adicionales, uno de entrenamiento abreviado para su uso en situaciones de crisis y otro que combina la practica respiratoria con la relajacion secuencial de distintos grupos musculares. Ademas, se incluye un cuadernillo que ayudara al paciente/lector a dominar las habilidades necesarias para reducir el impacto de la sobreactivacion en su vida cotidiana.Pablo Rodriguez Correa (Vigo, 1967). Licenciado en Psicologia (especialidad de Clinica) por la Universidad de Santiago de Compostela. Especializado en Terapia Familiar Sistemica por el Centro Psicoestudio de Vigo (FEATF). Socio cofundador del Gabinete de Psicologia Pautas (Vigo). Miembro numerario de la S.E.A.S.Desde 1996 trabaja como Psicologo del Equipo de Atencion Basica en la Delegacion Territorial de la ONCE en Toledo. Desarrolla su actividad profesional en el ambito de la Psicologia Clinica, la Terapia Familiar y la intervencion Psicopedagogica y Orientacion Educativa y Laboral de personas ciegas y deficientes visuales.Regularmente imparte cursos y conferencias en diversas instituciones, tanto publicas como privadas, en relacion con la evaluacion e intervencion clinica, familiar y educativa de niños y adultos con discapacidad. Ha desarrollado y dirigido diversos grupos de trabajo sobre la evaluacion y la intervencion en el proceso de ajuste psicosocial y familiar a estresores relacionados con el deterioro de la salud.Sus intereses profesionales se centran en el tratamiento de la ansiedad, los trastornos psicofisiologicos y la evaluacion e intervencion neuropsicologica desde un enfoque cognitivo-conductual y sistemico.

Aunque, a primera vista, el calificativo parezca inapropiado para un libro de estudio, podemos decir, con toda verdad, que tienes en tus manos un libro delicioso. Manuel Segura condensa aquí los principales hallazgos educativos de los ultimos años: los programas para enseñar a pensar y desarrollar la inteligencia; los metodos para facilitar el crecimiento moral y las propuestas de educacion emocional. Todo ello para llegar a las habilidades sociales, entendidas como una relacion interpersonal asertiva, es decir, justa y eficaz. La exposicion de esas ideas es diafana y esta salpicada de anecdotas que demuestran que cuanto se dice en el libro ha sido vivido por el autor y que no se trata de una obra elaborada solamente en una biblioteca o en un despacho de la universidad. Las actividades que se proponen han sido contrastadas durante varios años en la practica escolar y familiar: es un libro que se ha acabado de escribir en el campo de batalla. Los consejos que se dan han demostrado ser eficaces, de modo duradero, tanto con adolescentes dificiles como con adultos conflictivos. En definitiva, un libro para ser leido por padres y profesores en tardes de lluvia o en mañanas soleadas y serenas, sin muchas interrupciones. Un libro para aprender y disfrutar. Manuel Segura, jesuita granadino, estudio en Barcelona y en Inglaterra y vivio seis años en Paraguay, bajo la dictadura de Stroessner, y cuatro años en Chile, cuando Allende gano y perdio la Presidencia del Gobierno. Vuelto a España despues de estas intensas vivencias, Manuel Segura fue durante muchos años profesor de psicologia educativa en la Universidad de La Laguna. Su tesis doctoral, en la Universidad de Valencia, estudio la eficacia de los tratamientos en los delincuentes juveniles. Ahora, ya jubilado, imparte incansablemente cursos sobre competencia social a profesores de Primaria y Secundaria. Actualmente reside en Almeria.

"Yo fui esquizofrénica, o tuve psicosis, o paranoia o no sé qué, porque los psiquiatras nunca se ponen de acuerdo en la terminología, te adjudican etiquetas para poder funcionar, para poder tratarte y consultar en los manuales, pero en esas etiquetas caben muchos casos muy distintos. Hubo una epoca en la que esta cuestion me preocupaba. Luego ya dejo de hacerlo, cuando empece a sentirme mejor, pero queria saber quien era yo, por que me habia pasado aquello, que habia hecho yo para merecerlo, que habian hecho mis padres, mis ex jefes, mis ex colegas, mis amigos... Buscaba explicaciones externas a mi, en lugar de preguntarme que habia puesto yo en ello. Al final deduje que si, que hubo condicionamientos externos, pero que la responsabilidad ultima era mia".Lo que aqui se relata les ha pasado a muchos, y aunque estadisticamente sean pocos, no por ello es menos relevante.Tambien es algo que puede sucederle a cualquiera el dia de mañana: nadie esta libre de una patologia o desequilibrio de este tipo. Desde la perspectiva que da la recuperacion, este quisiera ser un testimonio que ayude a entender que sucede con estos enfermos y que de esperanza a las familias y personas que viven esta enfermedad con angustia, y al mismo tiempo una llamada a la sociedad en general para una mejor comprension y una mayor sensibilidad social hacia ellos.

Durante largo tiempo hemos esperado la aparición de un libro que apostara por la filosofía como una herramienta capaz de hacer frente a la dura conmoción por la que atraviesa el adolescente. Ani Bustamante, filosofa y psicoterapeuta de jovenes y adultos, nos propone en este libro una relacion vital entre adolescencia y filosofia, ya que es justamente el adolescente el que lleva a cabo, de forma radical, la actividad cuestionadora y critica del filosofo. Tambien nos invita a pensar la adolescencia como ese lugar por el que todos, de una u otra manera, transitamos cuando nos encontramos ante la irrupcion de lo nuevo o ante la caida de antiguas formas de ver la vida. Es por ello que este libro resulta imprescindible, pues situa la adolescencia de cara a esta sociedad posmoderna en la que, asi como los jovenes tienen que conformar sus identidades, tambien los adultos nos vemos confrontados con una crisis de los valores tradicionales que nos exige el maximo esfuerzo filosofico de reflexion.Este libro se presenta tambien como el regalo de una filosofa y escritora amante de los jovenes, ya que en el encontramos, ademas, una serie de ejercicios practicos y novedosos a modo de Talleres de Filosofia. Estos representan el cumulo de herramientas que expone para que, tanto el joven como los adultos encargados de estar a su lado (profesores, padres, educadores) puedan beneficiarse aplicando este metodo.Ani BustamanteNacio en Lima (Peru) en 1968, es licenciada en Filosofia con postgrado en psicoterapia psicoanalitica. Actualmente vive en Madrid, en donde realiza un doctorado en psicoanalisis en la Universidad Complutense. En el investiga y propone un nuevo modelo de espacio psiquico que denomina Pliegue.Posee una amplia experiencia clinica y una importante vocacion para la docencia. Dicta seminarios psicoanaliticos en el Centro de Psicoterapia Psicoanalitica de Lima y mantiene una constante busqueda de puentes que articulen filosofia, psicoanalisis y arte. En este sentido viene publicando diversos articulos para revistas especializadas y congresos.

En los diversos espacios educativos, y más concretamente en las escuelas, hay mucha más cabeza que corazón, mucha más mente que cuerpo, mucha más ciencia que arte, mucho más trabajo que vida, muchos mas ejercicios que experiencias... mucha mas pesadumbre y aburrimiento que alegria y entusiasmo. Co-razon es reivindicar para la educacion un corazon que no esta reñido con la razon sino que la contiene y trasciende. No es un libro de recursos ni, mucho menos, un recetario de actividades... porque, no lo olvides, querido educador o educadora, el recurso por excelencia eres tu. Abre al azar cualquiera de las paginas del libro. Lee lo primero que te encuentres. Solo si sientes que algo resuena, vibra, late en tu corazon al leerlo... podras reconocer que este es un libro para ti. Jose Maria Toro es maestro de enseñanza primaria y especialista en creatividad, tecnicas de estudio y en distintos ambitos de la Expresion y la Comunicacion (Escuela de Expresion de Barcelona). Ha publicado gran variedad de articulos vinculados con la educacion y el desarrollo personal. Es autor, entre otros, de los libros El pulso del cotidiano (1993), La hondura de lo simple es infinita (1996) y La vida maestra (Desclee De Brouwer, 2001). Actualmente centra su labor en la investigacion y divulgacion del Sistema Consciente para la Tecnica del Movimiento asi como de aspectos tales como el desarrollo de actitudes creativas en el quehacer de la vida cotidiana.

Vincular en una sola frase amor y violencia parece una incoherencia, una realidad imposible. Necesitamos creer que el amor nos mantiene a salvo de la violencia, que alguien que ama de verdad no puede dañar a quien ama, pero no siempre es asi. Hemos de entender que es un concepto idealizado y falso del afecto. En el afecto tambien puede haber manipulacion, engaño y daño. Hay afectos que dañan, que destruyen sin dejar de ser afectos.En la mayoria de los casos de maltrato intrafamiliar o en el entorno cercano, para la persona violenta -sea adulto o menor de edad- y para la victima, hay una relacion afectiva, y nos equivocamos si tomamos como cinismo la afirmacion de ese cariño. En el ambito de la violencia una division de buenos y malos, de enfermos y sanos, no responde a la realidad que nos vemos obligados a afrontar.En la violencia intrafamiliar o en el entorno cercano, cualquier intervencion terapeutica con las victimas de violencia y con sus agresores, sean quienes sean, requiere un trabajo a largo plazo sobre sus modelos afectivos, sobre su forma de relacionarse afectivamente con los demas. No se trata en ningun momento de justificar o eximir de la responsabilidad de la agresion, sino de posibilitar elementos que contribuyan a mejorar nuestra intervencion.Pepa Horno Goicoechea es licenciada en psicologia y coordinadora del departamento de promocion y proteccion de los derechos de la infancia de Save the Children.Su trayectoria profesional ha estado centrada en la violencia contra la infancia, en el marco de la cual ha impartido formacion en España, Latinoamerica y Asia, cubriendo su pasion por viajar y conocer de cerca diferentes culturas. Ademas ha formado parte de varios proyectos estatales e internacionales, asesorado pro-cesos tecnicos en servicios sociales y coordinado la campaña Educa, no pegues contra el castigo fisico a los niños en las familias y el Programa de Prevencion del Abuso sexual infantil en Save the Children.Entre sus publicaciones destaca Educando el afecto (2005) o Abuso sexual infantil: manual de formacion para profesionales.

A lo largo de este libro, coordinado por Miguel Ángel Zabalza, los distintos expertos van abordando los aspectos fundamentales de una Educación Infantil de Calidad, para llegar a perfilar las caracteristicas concretas que debe tener una escuela infantil del presente y del futuro: desde la cultura de la infancia, los valores y creencias, hasta la programacion de aula y la organizacion de los espacios y tiempos, avalado todo ello por la descripcion de experiencias y realizaciones de centros modelicos, como las Escuelas Infantiles Municipales de Modena o el curriculo High/Scope (con sus aportaciones sobre "rutina diaria" y "experiencia-llave") contextualizado en el Proyecto Infancia de Portugal, sin olvidar la formacion del profesorado, punto clave de la calidad.

Las conversaciones que mantiene Julia Varela con José Gimeno Sacristán, Antonio García Santesmases, Juan Delval, Juan Ignacio Ramos, Jurjo Torres Santomé, Mariano Fernández Enguita y Javier Doz nos ayudan a comprender como se gesto el mapa actual del complejo y cambiante mundo de la educacion escolar, permiten avanzar un diagnostico del estado actual de nuestro sistema de enseñanza y, asimismo, plantean posibles lineas alternativas para el futuro. Los brillantes analisis presentados a lo largo de Las reformas educativas a debate constituyen un material de primera mano de recuperacion de la memoria colectiva. Sin duda, despertaran un vivo interes en el profesorado, estudiantes y sus familias, asi como en responsables politicos y, en general, en todos aquellos ciudadanos y ciudadanas comprometidos con el futuro de la sociedad, la justicia social y curricular y, por tanto, con la profundizacion de la democracia en las instituciones educativas.

El deseo de mejorar las instituciones escolares ocupa un lugar preeminente en el orden del día de los gobiernos, pero ¿qué queremos realmente para nuestras niñas y niños? ¿Debe obsesionarse la educacion con lograr un rendimiento alto, por ejemplo en matematicas, descuidando la formacion de estudiantes socialmente responsables, creativos y entusiastas? Los centros de enseñanza tienen que comprometerse con cuestiones de ciudadania democratica, pensamiento critico, creatividad y comunidad: el exito, en el sentido mas amplio. La juventud esta creciendo en un mundo conflictivo y globalizado en el que los cambios se producen con gran rapidez. Necesitan instituciones educativas en las que se sientan bienvenidos, colegios que asuman la esperanza de un futuro mejor, en los que las interacciones democraticas sean la norma, centros comprometidos con la justicia social. Este libro es una rigurosa critica del movimiento de la eficacia y de la excelencia escolar. Basandose en investigaciones sobre el curriculum, el aprendizaje, la inteligencia, la vida en comunidad, la equidad y la inclusion, ofrece nuevas perspectivas y propuestas para el desarrollo de instituciones escolares democraticas y esperanzadoras.

Esta obra se apoya en el aprendizaje significativo de Ausubel y en la técnica o estrategia de los mapas conceptuales, elaborada por Novak para su aplicación. Debido a la orientación cognitivista, se busca que el alumno/a adquiera las estrategias y tecnicas que le permitan aprender por si mismo/a. Aqui esta la profundidad del cambio educativo: que el alumno/a aprenda a aprender y que aprenda a pensar, bases de la autonomia personal. Al estar en un modelo de sociedad democratica y, por consiguiente, participativa, el alumno/a tiene que aprender a compartir y a consensuar. Los mapas conceptuales facilitan la interiorizacion de estas dos vertientes: individual y social. El aprendizaje es individual, pero la necesidad de compartir los significados implica la negociacion, es decir, la conciencia de pertenencia a un grupo. Con este libro hemos pensado en el profesor/a, que necesita una nueva mentalidad educativa y, tambien un reciclaje en tecnicas concretas para trabajar en el aula.