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Los jóvenes representan no solo el futuro de la sociedad, sino también una poderosa fuerza en el presente con capacidad para liderar cambios sociales significativos. Su implicación y participación como agentes de prevencion es fundamental en el trabajo socioeducativo con familias. Aportan otra perspectiva sobre los retos actuales a los que se enfrentan los adolescentes y los jovenes, por lo que pueden convertirse en portavoces ideales para fomentar estilos de vida saludables y prevenir conductas de riesgo (sexualidad, consumo de sustancias, uso de tecnologias, etc.). El empoderamiento de los jovenes a traves de la formacion y la capacitacion favorece la adquisicion de roles mas activos y participativos, generando influencia en otros jovenes y ayudando a fortalecer las redes de trabajo en su comunidad. Desde esta perspectiva, y siguiendo las orientaciones e iniciativas internacionales, se apuesta por su formacion en programas de prevencion familiar y su participacion activa en estos proyectos para desarrollar su sentido de responsabilidad, pertenencia y resiliencia. En definitiva, en la presente obra se pretende transmitir las potencialidades de implementar iniciativas de liderazgo juvenil y recoger la evidencia mas actual sobre los beneficios, tanto personales como colectivos, de esta forma de entender la accion social. Asimismo, pretende consolidar las lineas de trabajo ya activas en las que los jovenes son protagonistas y agentes activos en prevencion, asi como en el trabajo socioeducativo y preventivo con familias.

El presente texto gira en torno a la introducción de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en el currículum de los grados impartidos en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cadiz. Se trata de unas aportaciones surgidas de la iniciativa de un conjunto de profesores y profesoras comprometidos con el esfuerzo pedido desde las Naciones Unidas para lograr afrontar los problemas que afectan al ser humano y al planeta de forma global. Coordinados desde un proyecto de innovacion docente, se han desarrollado experiencias desde distintas perspectivas y areas de conocimiento. Compiladas en forma de capitulos, pretenden ofrecer una vision amplia de como se puede abordar con exito la introduccion no solo de los contenidos relacionados con los ODS, sino tambien diversas concreciones didacticas que reflejan la versatilidad de estos para ser tratados dentro del curriculum. Con estas aportaciones se pretende avanzar en la dotacion de herramientas para que la juventud pueda empoderarse para afrontar los retos actuales y futuros.

La gamificación es una estrategia educativa basada en el uso de elementos de juego para la enseñanza. En los últimos años ha surgido como una metodología con potencial para lograr una mayor atención, participacion y motivacion, y ofrece un marco metodologico solido para usos muy diversos de tecnologias educativas al mismo tiempo que no depende de ellas.El diseño de la gamificacion tiene un enorme impacto sobre las posibilidades de aumentar la motivacion de los estudiantes o participantes en una formacion. Muchos profesores se sienten aislados en su esfuerzo por desarrollar nuevas habilidades y metodos, preocupados por educar a la diversidad creciente de alumnado y las demandas educativas emergentes. Este libro trata de ayudar, de compartir la experiencia acumulada, de forma que se rompan barreras; y que el lector o lectora pueda usar materiales aportados, ideas, plantillas y conceptos segun termine de leer.

Este libro resume algunos de los resultados de nuestra última investigación colectiva, denominada ¿Qué estamos olvidando en la educación inclusiva? El texto compendia algunas de las fallas de la inclusion que hemos detectado en nuestros territorios con la ayuda de informantes expertos.La obra explora temas clave en el ambito de la inclusion, tales como el apoyo educativo y los procesos de evaluacion y etiquetado del alumnado, el papel de las asociaciones y las familias, la formacion inicial de docentes, las politicas educativas en la etapa de infantil, el valor formativo de las enseñanzas de adultos, las redes sociales y sus usos o los estudios sobre el futuro de la educacion. Bajo un prisma inclusivo, cada nodo se interroga sobre que nos impide sostener culturas y practicas educativas para todos.Los capitulos del libro se han construido siguiendo un modelo de investigacion colaborativa. Hemos facilitado procesos de consulta, dialogo y revision con mas de 60 informantes a traves de diversas metodologias dialogicas que se desgranan en cada capitulo.Si bien los participantes pertenecen a Cantabria y el Pais Vasco, los hallazgos del libro tienen relevancia mas alla de estas regiones. Las brechas identificadas, aunque con denominaciones y circunstancias locales distintas, tambien pueden observarse en otros lugares del Estado o internacionalmente, ya que muchas representan jalones reconocibles de los sistemas meritocraticos occidentales.Es la intencion primordial de esta publicacion contribuir a un debate publico urgente sobre las nociones esenciales de la inclusion educativa que estan invisibilizadas, desatendidas o malversadas, y sobre como pueden transformarse para responder adecuadamente a todos los niños y niñas.

La Universidad está llamada a ser una institución de mejora de la realidad social, científica y cultural. Esa idea aparece reflejada en multitud de documentos oficiales que, de una manera u otra, se refieren a ella y tambien forma parte de la opinion publica de muchas de nuestras sociedades. Ademas, durante los ultimos tiempos se ha fortalecido, debido a la entrada en escena de asuntos como la inteligencia artificial o los Objetivos de Desarrollo Sostenible.Sin embargo, y quiza hoy mas que nunca, necesitamos una reflexion de caracter filosofico sobre la Universidad. Esta puede ser concebida como una institucion, pero tambien debe ser entendida como una idea institucionalizada, como algo que tiene una razon de ser que convive con las circunstancias en las que se encuentra. Tenemos la responsabilidad de continuar con el legado de filosofos, cientificos e intelectuales que dedicaron parte de sus trabajos a pensar en la Universidad.Este libro recoge las aportaciones de profesores e investigadores de ambito internacional, las cuales abordan diversas caras de la cuestion universitaria y que, de algun modo, las ponen en relacion con su mision y su futuro. Todas ellas abren puertas, caminos de reflexion que conducen al terreno practico, que pueden constituir soluciones a no pocas de las situaciones problematicas que hoy acontecen en nuestras universidades y que requieren algun tipo de cuestionamiento.Asi pues, este libro va dirigido a profesores, estudiantes, gestores academicos y, por supuesto, cualquier persona interesada en la Universidad y en su porvenir, es decir, en el futuro de este mundo que cohabitamos.

En un contexto marcado por la desigualdad socioeconómica y la diversidad cultural, las familias en las zonas desfavorecidas de Andalucía se enfrentan a desafíos complejos que requieren intervenciones especificas y bien fundamentadas.Este trabajo presenta, a lo largo de sus capitulos, un panorama detallado de la realidad de las familias andaluzas, abordando su estructura, valores, dinamicas y las estrategias de intervencion aplicadas en diferentes comunidades autonomas de España. Especial atencion se presta a las experiencias en Andalucia bajo la Estrategia Regional Andaluza para la Cohesion e Inclusion Social (ERACIS), que busca fortalecer la cohesion social y mejorar las condiciones de vida en las zonas mas vulnerables. Ademas, ofrece un analisis exhaustivo y basado en evidencias sobre la intervencion sociofamiliar y el impacto del Programa de Competencia Familiar en estas areas.Este trabajo, respaldado por un riguroso analisis academico y la colaboracion de personas expertas de diversas universidades y entidades, proporciona herramientas y reflexiones fundamentales para profesionales, investigadores y responsables de politicas publicas interesados en la intervencion con familias en contextos de vulnerabilidad. Su objetivo es contribuir a la mejora continua de las estrategias de intervencion sociofamiliar y a la transferencia efectiva de conocimientos en entornos complejos.

Las universidades afrontan el desafío de apostar por la innovación educativa para responder a los cambios socioeconómicos y tecnológicos. Este monográfico es una guía esencial para docentes y gestores universitarios que buscan actualizar y mejorar sus metodos de enseñanza.La obra explora como las instituciones pueden preparar al alumnado para un mundo en constante evolucion, promoviendo un aprendizaje interactivo, colaborativo y centrado en el estudiante. Los diferentes capitulos que integran el volumen cubren diversos enfoques y estrategias metodologicas, desde el flipped learning y la gamificacion hasta el uso de inteligencia artificial y plataformas digitales como Moodle. Ademas, cada capitulo esta fundamentado en evidencias, ya que en todos ellos se presentan investigaciones y estudios de caso que demuestran los beneficios concretos y medibles de las innovaciones implementadas en el ambito universitario.Tambien se subraya la importancia de la inclusion y el acceso equitativo a una educacion de calidad, fomentando habilidades criticas y creativas necesarias en el siglo XXI. Ademas, se analizan enfoques como el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje-servicio, que motivan a los estudiantes y desarrollan su compromiso social.Este libro ofrece estrategias para integrar tecnologias digitales en el curriculo y destaca la necesidad de una formacion continua de los docentes. Al compartir experiencias innovadoras, se pretende inspirar a toda la comunidad educativa a ser parte activa en la transformacion de la enseñanza universitaria.Esperamos que cada uno de estos capitulos ayude al profesorado a orientar a sus estudiantes en su proceso de aprendizaje.

La amistad de jóvenes estudiantes comienza a finales de los años 70 en la facultad de Ciencias de la Computación, y los uniría de por vida. Pero la realidad fuera de la vida académica no tenía contornos ludicos. En los vacios dejados entre la obsolescencia de viejas tecnologias, nuevas reglas de la legislacion tributaria, nuevos protocolos de comunicacion con el mercado financiero, clientes y proveedores, mas las constantes evoluciones de las reglas de cumplimiento, esta el epicentro de la creatividad de mentes brillantes, aunque para fines malevolos. Emanuel y Paulo tenian que evaluar y resolver estos desafios. Fue durante esta evaluacion que Paulo descubrio el sofisticado esquema de desvio de capital. La sofisticacion se basaba en nuevas tecnologias y en el vacio de la obsolescencia de sistemas de gestion, reglas de cumplimiento fragiles y, principalmente, administradores de caracter dudoso. Ademas de la arquitectura, el principal merito del esquema era la no rastreabilidad de las acciones y del dinero. Pero para Emanuel eran 2 problemas a resolver, pues debido a su descubrimiento, la vida de Paulo fue truncada. Fue un plan perfecto en su concepcion y ejecucion. Nuevamente no dejaron rastro. Emanuel fue a buscar ayuda a un viejo amigo. Limitados por sus convicciones religiosas, morales y eticas, ambos usaron todo su conocimiento y competencia para lograr que: La Verdad Siempre Aparece

El propósito de este libro es dar a conocer los resultados de una experiencia de trabajo con el portafolio de enseñanza implementado en el Taller de Arquitectura II, en el marco de un proyecto de innovacion en estrategia docente desarrollado en la Carrera de Arquitectura de la Universidad de Concepcion. Con ello, se intenta profundizar en la complejidad del proceso de enseñanza aprendizaje realizado al interior de un taller de arquitectura, para lo cual se promueve la construccion de un sistema de registro y antecedentes de las actividades del taller, que ayuden a conocer e interrogar el proceso realizado, buscando elementos y condiciones que permitan mejorar los mecanismos asociados a los procesos de evaluacion y su coherencia con los objetivos de enseñanza perseguidos. Para ello, se introduce el trabajo con el portafolio de enseñanza como herramienta que permite reunir evidencias para poder establecer una mirada integral a la enseñanza practicada y aprendida, desde la perspectiva de los principales involucrados en el proceso: alumnos y profesores.La incorporacion del portafolio al trabajo tradicional del taller determino un sistematico y detallado registro de cada una de las actividades realizadas, durante todo el año academico de aplicacion de la iniciativa, junto con la construccion de un soporte tecnologico para la integracion y visualizacion de las evidencias del proceso, situacion que permitio analizar sus principales fortalezas y debilidades.

Este libro pone en las palabras la ausencia de la educación, pero la esperanza está puesta en el rol del psicopedagogo, donde interviene en el mundo mágico del saber la segunda oportunidad y la liber

Filosóficamente, si no poéticamente, el autor de Cuatro cuartetos era un poco impreciso. Al menos si nuestros sentidos están funcionando, la completa ignorancia del lugar de donde partimos seguramente sera efimera, y si nuestra exploracion termina ahi tambien, habra aun mas que podamos haber conocido aun cuando el curso de nuestra exploracion nos haya llevado de vuelta a ese sitio una y otra vez. Sin embargo, la expresion de Eliot me parece un marco suficientemente bueno para lo que trato de hacer aqui. Un reseñador de Moral Realities, A.D.M. Walker, tuvo la gentileza de hablar bien de mi "capacidad para explorar una posicion de una manera imaginativa y critica", algo que espero tener y espero haber utilizado aqui en relacion con las posiciones de pensadores clasicos como Locke, Hume y Nietzsche, asi como de figuras mas contemporaneas como Frankfurt, Griffin, Hart, Strawson y Williams.

Este libro se propone, entonces, recuperar la filosofía de Lewis y dar a conocer para el ámbito hispanoparlante una de las teorías gnoseológicas más complejas, potentes y acabadas del siglo XX. En este sentido, ofrece una reconstruccion y una revision critica del pragmatismo conceptualista lewisia-no, haciendo hincapie en la compleja articulacion entre su teoria del conocimiento y sus desarrollos en torno a la valoracion, la etica, la racionalidad y la normatividad. De este modo, se pretende contribuir a una mejor comprension de la importancia e incidencia de la perspectiva de Lewis, iluminando el caracter original y novedoso de sus aportes al campo del conocimiento.

Afectividad y comprensión se centra en analizar el papel de los afectos en la construcción del conocimiento. En particular, frente a posturas que niegan el vínculo entre el ámbito afectivo y los procesos epistemicos, y frente a aquellas que, aunque reconocen dicho vinculo se concentran en mostrar la racionalidad de la afectividad, el libro tiene como objeto manifestar la necesidad de los afectos para los procesos racionales.

Este libro es uno más de los resultados de las actividades del proyecto Conservación, desarrollo, aprovechamiento social y protección de los conocimientos y recursos tradicionales en México, realizado por la UNAM, GEYSER, asociacion francesa dedicada al desarrollo y la gestion del dialogo territorial y de los saberes rurales, la Universidad Autonoma de Madrid y el Grupo interdisciplinario de tecnologia rural apropiada, A.C. con el apoyo del Fondo de Cooperacion Internacional en Ciencia y Tecnologia, Mexico - Union Europea (FONCICYT 95255). En sus paginas se reflexiona -a partir de experiencias de incorporacion de conocimientos tradicionales- a procesos de transformacion de recursos, sobre la relacion que tienen conservacion, aprovechamiento y apropiacion social de diversos saberes con procesos innovadores de desarrollo.Estos asuntos son abordados desde diferentes angulos filosoficos, etnoecologicos, economicos y juridicos con la intencion de promover e instituir formas de proteccion, extension y mejoramiento de los conocimientos y recursos tradicionales. Esta compilacion reune autores de Brasil, España y Mexico que analizan los problemas abordados mediante enfoques interdisciplinarios de las humanidades y las ciencias sociales y naturales.

La filosofía de la ciencia no es sólo epistemología, pero la forma en que una filosofía de la ciencia plantea la relación entre ciencia y epistemología es crucial para entender el tipo de proyecto de que se trata. En las ultimas decadas, la filosofia de la ciencia ha tendido a entender esa relacion de una manera que conduce a la polarizacion entre proyectos centrados en una concepcion de la ciencia como conocimiento, y proyectos que entienden la ciencia como una empresa social. Buena parte de la filosofia de la ciencia reciente es una toma de posicion respecto de esa polarizacion, aunque hay que admitir que pocas veces se analizan los factores de fondo que la ocasionan. Este libro intenta examinar, desde diferentes perspectivas, algunos de esos factores; no pretende ocuparse de todos los que son importantes, ni tratar de manera sistematica aquellos que si se abordan. Mas bien se propone mostrar como una actitud critica con respecto a los supuestos que subyacen en tal polarizacion abre nuevas formas de ver algunos problemas de fondo, y sobre todo sugerir un replanteamiento de la relacion entre ciencia y epistemologia.

Este libro es un buen referente en cuanto a la competencia argumentativa cuya transversalidad es indiscutible y necesaria en todas las formaciones profesionales, cuando se espera que los estudiantes en formacion puedan aprender a dar argumentos solidos sobre sus decisiones.

En 1912, recién instaurado el gobierno revolucionario, el presidente Francisco I. Madero decide nombrar a Justo Sierra, -hombre identificado por la clase política de entonces como representante del antiguo regimen--, Ministro Plenipotenciario de Mexico en España. Entre polemicas en la opinion publica, el desaliento por su infortunio en la administracion porfirista y un añejo mal que se le agudiza, el ex ministro de Educacion Publica y Bellas Artes parte para España a finales de abril de aquel año, revitalizado su animo por las muchas expresiones de reconocimiento en cada puerto que pasa hasta tierras peninsulares. Sin embargo, su viejo mal no lo abandona y muere el 14 de septiembre en Madrid, dejando entre el mundo intelectual una gran expectativa por su anunciada participacion como orador en el Centenario de las Cortes de Cadiz. A partir de las huellas de la memoria y de valiosos estudios, este trabajo reconstruye el episodio de la muerte del "Maestro de America".

Este libro, valioso para alumnos, maestros y padres de familia, es una batalla más en la guerra para mejorar la educación. Hacer tarea no es tarea fácil ofrece una reflexión crítica sobre las tareas escolares, cuestionando si realmente aportan beneficios al aprendizaje o si simplemente se siguen imponiendo por tradicion. Desde la mirada infantil, la tarea es vista como una actividad tediosa que va en contra de la curiosidad y el asombro propios de la niñez.A traves de estas paginas se plantea una pregunta clave: ¿Los maestros y la evidencia pedagogica respaldan la utilidad de la tarea, o su practica continua por inercia? Si los niños y niñas odian hacerla, y los maestros saben que los puntos positivos que ofrece no rebasan sus desventajas, ¿para que hacerla? Con la guia de maestros expertos, este libro ofrece consejos practicos para estudiantes y familias, ayudando a manejar de la mejor manera posible esta carga que, aunque desactualizada, sigue presente en el sistema educativo.

Hasta ahora el concepto de madurez escolar se utilizaba exclusivamente en el tránsito de la educación inicial al primer ciclo de Educación General Básica. En esta edición actualizada, se pone al día el concepto y se propone ir mas alla, distinguiendo algunos de sus elementos criticos cuya vigencia se extiende hasta la prepubertad.Se ha puesto el acento en incorporar los aportes de la neuro educacion y de la educacion emocional para el desarrollo integral, intencionando la fusion de un marco teorico solido y la entrega de estrategias educativas que puedan contribuir a que los niños y las niñas tengan la mejor calidad educacional.Ademas, en esta version, se ha querido relevar el rol fundamental de los padres en el proceso educativo. La trascendente mision de la educacion formal no puede limitarse a la escuela o al equipo de profesionales que intervienen cuando surgen los problemas. Es pensando en los padres que esta edicion acentua contenidos, en un lenguaje amigable y comprensible que les facilite dialogar con los profesionales, profesores y especialistas, y de ese modo potenciar la delicada tarea del adulto en el proceso de enseñanzay formacion de las nuevas generaciones.Como alternativa a la tendencia profesionalizante, aspiramos a que el uso del lenguaje tecnico no sea un obstaculo en el dialogo entre padres y profesionales, pues creemos, o queremos creer, que los mejores terapeutas de los niños siempre seran sus padres y casi cuarenta años despues de la primera edicion hoy añadimos sus abuelas. Que asi sea.

Las II Jornadas de Prácticas de la UNPA-UACO "Trama y urdimbre el saber y el hacer" reúnen experiencias y reflexiones de docentes, estudiantes y egresadxs en su camino formativo. A través de paneles y ponencias, el evento explora como la escritura, la reflexion critica y las microexperiencias en contextos comunitarios contribuyen a la profesionalizacion y transformacion pedagogica. Este documento es un registro vivo de aprendizajes colectivos que potencian el vinculo entre teoria y practica, destacando el valor de la interaccion educativa en diversas realidades.