eBooks de Pedagogía, página 26 de 1184

Esta obra reúne a los principales expertos de los campos de la arquitectura, el diseño, la ingeniería, la educación y las ciencias sociales, y nos ofrece así una comprensión multidimensional de las complejidades y de las distintas formas en que los diseños escolares influyen y son influenciados por la practica educativa. Los autores van mas alla del amplio debate si el diseño de una escuela influye en la practica pedagogica, y nos reconocen las multiples y diversas formas en que la enseñanza, el aprendizaje, el desarrollo y la inclusion se ven afectados por la naturaleza y la calidad del entorno fisico. Teniendo en cuenta los cambios en las politicas nacionales e internacionales, y explorando las presiones y demandas cambiantes sobre el diseño, la educacion y la escolarizacion en general, todos los colaboradores de esta obra repiensan y reimaginan desde su especialidad, aquellos aspectos del diseño y la practica educativa. Asi, en conjunto, estos capitulos nos presentan una vision audaz para la futura conceptualizacion, desarrollo y uso de los edificios e instalaciones escolares. Una importante contribucion a los debates sobre el diseño escolar y la educacion, la inclusion y la pedagogia, esta es una lectura esencial y fascinante para estudiantes, investigadores, profesores y responsables politicos involucrados en los campos de la educacion y la arquitectura.

La educación financiera para niños y adolescentes no es solo una preparación para manejar el dinero; es una preparación para la vida. Al enseñarles a gestionar sus finanzas, les estamos dando las herramientas para ser adultos responsables y autosuficientes. Con una base solida en educacion financiera, los jovenes estaran mejor equipados para enfrentar los desafios economicos, tomar decisiones informadas y alcanzar sus metas financieras con confianza. Al invertir tiempo y esfuerzo en la educacion financiera de los niños y adolescentes hoy, estamos construyendo un futuro mas solido y prospero para todos.

Este libro es de interés para todos los educadores que procuren trascender las fronteras de la pedagogía escolar y sumergirse en las otras tramas pedagógicas que hoy conviven en nuestras instituciones educativas.Invita a pensar las pedagogias del territorio, comunitarias, de la ancestralidad, sociales, y a acercarse a otros relatos en los que la educacion como acontecimiento transcurre con otras modalidades, otros sentidos, otras afectaciones diferentes de aquellas que constituyen nuestros sistemas educativos.Brinda pistas y herramientas a todos los que intenten llevar adelante una gestion extramuros, abierta a la comunidad, que arraigue en el territorio y trabaje con el, y que considere lo comunitario un texto curricular tan valido como los diseños ministeriales. Para lograr este objetivo, ofrece tacticas de planificacion participativa y estrategica, y elementos para la formulacion de proyectos comunitarios inclusivos en una alianza escuela-territorio.

El foro como estrategia educativa en las aulas onlineLas aulas online han cambiado la manera en la que profesores y estudiantes hacen posible el proceso educativo. Con sus beneficios y, por supuesto, sus limitaciones, la virtualidad nos ha brindado una enorme cantidad de herramientas, muchas veces insospechadas, que apoyan e incluso mejoran la calidad de la educacion brindada.El foro virtual, una de estas herramientas, no solo desempeña un papel crucial como estrategia didactica en las aulas digitales, sino que, ademas, eleva el poder transformador del dialogo y de la colaboracion, y enriquece la experiencia educativa.Este libro, escrito por el doctor en Educacion Jose Carlos Yamagoshi, demuestra con casos directos y comprobables hasta que punto los foros son capaces de revolucionar nuestras experiencias en clase y potenciar la interaccion y el aprendizaje.¡Bienvenido a La nueva educacion virtual!

Sentir Yoga es un texto que nace de saberes, experiencias y vivencias personales. Preguntas que gestaron cada párrafo, cada expresión… ¿Cómo nos afectan las emociones al momento de aprender? ¿Qué sen

Una de las transiciones más difíciles para las personas es pasar de la mentalidad de empleado a la de emprendedor. La idea de trabajar por cuenta propia, de tener tu propio negocio, es fantástica. El deseo de muchas personas es dejar sus trabajos y convertirse en propietarios de negocios exitosos. Sin embargo, ¿es necesario realizar una transicion de la mentalidad de empleado a la mentalidad de emprendedor? En realidad, es muy importante que tengas esta mentalidad emprendedora para tener exito en los negocios por tu cuenta... porque la mayoria de los principios que necesitas para tener exito se basan en ser un verdadero emprendedor. Y hay diferencias enormes entre eso y la mentalidad de un empleado, no te tomo el pelo... y eso lo vamos a analizar aqui.

Este libro puede leerse como una didáctica de la escritura de textos académicos en la universidad, en la que el autor ha decantado su experiencia docente e investigativa durante los últimos quince años. Desde la perspectiva discursiva del lenguaje, los Nuevos estudios de Cultura Escrita (Nuevos Estudios de Literacidad) y el enfoque sociocultural de la lectura y la escritura, el autor aborda diversos aspectos de la composicion escrita como objeto epistemologico y como practica educativa, destacando la importancia de los procesos de composicion de textos academicos en la construccion de una identidad social y profesional de los estudiantes universitarios, mas acorde con los desarrollos de la sociedad del conocimiento y de la democracia en el siglo XXI.El libro ofrece a profesores y estudiantes universitarios, una revision analitica de las mas recientes investigaciones sobre los procesos de composicion escrita en la educacion superior, utiles ademas para profesores y estudiantes de educacion media. El texto propone una serie de estrategias razonadas para escribir textos academicos (resumenes, reseñas, informes, ensayos y articulos), apoyadas en algunas herramientas metodologicas y talleres para mejorar la composicion escrita y la comprension de lectura. En esta tercera edicion, revisada y actualizada, se incorporan nuevos desarrollos teoricos y metodologicos, con el fin de ofrecer a los lectores una obra mas acorde con las exigencias que la sociedad del conocimiento hace a los estudiantes y profesionales como escritores de textos academicos.

Este libro puede leerse como una didáctica de la escritura de textos académicos en la universidad, en la que el autor ha decantado su experiencia docente e investigativa durante los últimos quince años. Desde la perspectiva discursiva del lenguaje, los Nuevos estudios de Cultura Escrita (Nuevos Estudios de Literacidad) y el enfoque sociocultural de la lectura y la escritura, el autor aborda diversos aspectos de la composicion escrita como objeto epistemologico y como practica educativa, destacando la importancia de los procesos de composicion de textos academicos en la construccion de una identidad social y profesional de los estudiantes universitarios, mas acorde con los desarrollos de la sociedad del conocimiento y de la democracia en el siglo XXI.El libro ofrece a profesores y estudiantes universitarios, una revision analitica de las mas recientes investigaciones sobre los procesos de composicion escrita en la educacion superior, utiles ademas para profesores y estudiantes de educacion media. El texto propone una serie de estrategias razonadas para escribir textos academicos (resumenes, reseñas, informes, ensayos y articulos), apoyadas en algunas herramientas metodologicas y talleres para mejorar la composicion escrita y la comprension de lectura. En esta tercera edicion, revisada y actualizada, se incorporan nuevos desarrollos teoricos y metodologicos, con el fin de ofrecer a los lectores una obra mas acorde con las exigencias que la sociedad del conocimiento hace a los estudiantes y profesionales como escritores de textos academicos.

Existen en Colombia y en Hispanoamérica creencias dominantes sobre los niños y jóvenes que experimentan dificultades con el discurso escolar y problemas de fracaso educativo. En general, estas apuntan a que el bajo rendimiento en el estudio y la reprobacion sistematica de años lectivos son consecuencia de la desmotivacion del estudiante, de su falta de compromiso con sus deberes escolares, de los conflictos familiares, de la pobreza, etc. Sin embargo, este discurso oculta la responsabilidad de la escuela y la libera de todo compromiso con los conflictos que padecen los estudiantes que provienen de las clases trabajadoras y de los grupos minoritarios de la sociedad. Llama la atencion que los estudiantes que se encuentran en forma permanente en una situacion de riesgo frente a la desercion escolar y el fracaso educativo desarrollan al margen de la institucion escolar practicas letradas vernaculas que les permiten resistir y, en el mejor de los casos, "negociar" con la lengua academica del colegio, y tambien construir su identidad en un escenario de lucha por la imagen que tienen de si mismos, la cual se ve muy afectada por sus dificultades en la vida escolar.Este libro presenta los resultados de un estudio longitudinal, concebido como analisis de caso, sobre las luchas que libra un adolescente con el discurso educativo, la repeticion de años escolares, el cambio de colegios, etc., y como encuentra en el rap, como practica vernacula de literacidad, un significado a su vida personal, que le ha ayudado tambien a construir una relacion menos traumatica con la institucion educativa y con el deseo de estudiar.

Los colegios tienen un problema significativo: hay demasiados chicos con dificultades. Resultados académicos decepcionantes, falta de interés en los estudios, altas tasas de expulsión, trastornos mentales en aumento, actitudes sexistas, incapacidad para expresar emociones Las ideas tradicionales sobre la masculinidad estan teniendo un efecto negativo no solo en los chicos, sino tambien en las chicas. En este libro revolucionario, Matt Pinkett y Mark Roberts defienden que los colegios deben replantearse sus esfuerzos para recuperar a los chicos."¿Los chicos no lo intentan?" repasa las investigaciones sobre temas clave como la ansiedad y ser buen estudiante, el comportamiento y el acoso, los deberes y la autoestima. Anima al lector a reflexionar sobre como define la masculinidad y a considerar lo que queremos para los chicos en el sistema educativo. Ofrece soluciones, ademas de estrategias a largo plazo para ayudar a los chicos a ser mas felices y alcanzar mejores resultados academicos. Aporta medios para evitar comportamientos problematicos en los chicos y consejos para ayudar a los profesores a gestionarlos. Destaca areas claves para la atencion y apoyo a los estudiantes que deben ser reconocidas por las escuelas. Denuncia que actitudes populares para implicar a los chicos son en realidad erroneas y dañinas. Señala que problemas como la situacion de desventaja, las relaciones, la violencia, la presion de su entorno y la pornografia afectan a la percepcion que tienen los chicos de la masculinidad e indica como los profesores pueden enfrentarse a estas situaciones.

Existe una brecha notoria y creciente entre las cualificaciones que certifica un grado universitario y las competencias genéricas del siglo XXI con las que se gradúan realmente los estudiantes al final de la educacion superior. Cuando hablamos de competencias genericas nos referimos a las habilidades de lectoescritura y pensamiento critico que incluyen las habilidades de solucion de problemas, razonamiento analitico y capacidad de comunicacion. A medida que la automatizacion se va apropiando de las tareas no cognitivas, o de bajo nivel cognitivo, en el mundo laboral actual, estas competencias genericas empiezan a cobrar un valor especial, pero el hecho de tener un grado terciario no es un buen indicador del nivel de esas competencias. En los Estados Unidos, el Consejo para la Ayuda de la Educacion (CAE) desarrollo una evaluacion de las competencias genericas llamada cla+ y entre los años 2016 y 2021 realizo pruebas en seis paises: Estados Unidos, Reino Unido, Italia, Mexico, Finlandia y Chile. Este libro reune la informacion y los analisis de esta "Iniciativa Internacional cla+". ¿La educacion superior enseña a pensar criticamente? fue publicado originalmente en ingles por la Organizacion para la Cooperacion y el Desarrollo Economicos (OCDE), en el 2022.

En el camino, sembramos, apostamos y nos refugiamos en una esperanza que nos sostiene.En este libro, el profesor Tomás Neris Acosta comparte sus experiencias en el aula y fuera de ella, a través de sus 23 años de trabajo como docente en el nivel secundario y superior. Algunos de los temas que nos comparte giran en torno a la vocacion y la mision de los educadores, las relaciones intersubjetivas entre estudiantes y docentes, los desafios de la educacion hoy y centrada en la persona, la educacion en y desde la diversidad, la utilidad de las inteligencias artificiales y el desafio de crear aulas reflexivas. Cuestiones como la otredad del ser, la etica y el cuidado de la tierra, y el desafio de la enseñanza de la filosofia tambien forman parte de esta obra. Otras de las pasiones narradas en este texto es la posibilidad de aproximarnos a una filosofia misionera, poniendo por escrito algunos elementos constitutivos de la identidad cultural de esa provincia. Especificamente se resaltan aquellos valores, principios, historias y costumbres que nos identifican y nos diferencian como pueblo misionero, haciendo de la diversidad cultural nuestra identidad.El autor intenta ser coherente al poner por escrito en estas paginas sus pensamientos y los sentimientos que surgen de un deseo: compartir y comunicar reflexiones que surgen de la experiencia.

La formación inicial del profesorado de Secundaria es un tema recurrente en educación, generalmente alimentado de críticas negativas. Los estudios del anterior programa de capacitación pedagógica (CAP), convertido ahora en master, no hicieron transformar la idea social de los estudios (como un tramite para incorporarse al mundo laboral) y siguen sin lograr su objetivo prioritario: capacitar a los graduados de distintas disciplinas para que actuen como docentes y no como meros expertos transmisores de una materia.La necesidad de mejorar la calidad de la educacion, en esta etapa obligatoria del sistema educativo, junto con ajustar y reconsiderar el trabajo del profesorado, exige repensar el modelo formativo, asi como discurrir sobre su identidad profesional, entre otras cuestiones. Y no es un tema baladi ni exento de dificultades y controversias; requiere, inexcusablemente, de propuestas sistematizadas, avaladas por investigaciones aplicadas en contextos reales, que permitan aportar evidencias para la reflexion y la toma de decisiones en el marco de las politicas educativas, mas alla de los planteamientos teoricos sobre la tematica. No siempre se utilizan las investigaciones para planificar transformaciones utiles a nivel practico.En las paginas de este libro se abordan las conclusiones y las reflexiones del proyecto Las practicas en la construccion de la identidad docente durante y despues del master: Un espacio de construccion entre estudiantes, tutores-mentores y centros formadores. Esta investigacion, en la que han participado profesores universitarios y docentes de centros de Secundaria, dando voz a estudiantes del master y a profesores nobeles, esta focalizada en los estudios del master de Secundaria y formacion profesional (MUFPS). El proyecto que se presenta pone el foco en el analisis del modelo formativo del profesional de Secundaria para identificar cuales son los elementos que permiten, o dificultan, la consecucion de la identidad profesional de los futuros docentes, siempre con la mirada puesta en el planteamiento de su propuesta formativa actual a partir de las practicas curriculares en centros educativos.

Esta obra es fruto de la ejecución de un proyecto de I+D+i en el marco del Programa Operativo FEDER Andalucía, proyecto Impulsa2 para el desarrollo personal, social y profesional de las mujeres en e

Esta publicación contiene los datos más relevantes del último informe «Drogas y escuela» y ofrece una panorámica sobre el consumo de drogas y otros factores asociados en la población escolar del País

Desafía tus ideas preconcebidas con el análisis audaz y provocador de Nelly Richard.Escritos entre enero de 2020 y noviembre de 2023, los ensayos que componen este libro se hacen cargo de los inestables sucesos y procesos sociales y politicos que han delineado el Chile actual. La revuelta de octubre de 2019, los plebiscitos constitucionales, la pandemia del covid-19, el ascenso al poder de Gabriel Boric, la conmemoracion de los cincuenta años del golpe de Estado y algunas expresiones artisticas vinculadas a la memoria son desmenuzadas por el creativo analisis de Nelly Richard, que condensa emociones cambiantes, estados de animo confusos, conversaciones, debates intelectuales y vibraciones multiples.Se trata de una reivindicacion de la critica cultural, en la que Richard se pregunta como anudar pensamiento y acontecer involucrandose en la trama de aventuras y desventuras de un presente trastocado, sin dejar de lado la indignacion social de la que se es parte ni renunciar a la autonomia reflexiva del pensamiento y la escritura que ha marcado singularmente su trayectoria.

El libro presenta un estudio de tres colegios chilenos que transformaron su currículum para la educación media. El primero es un colegio de elite, que desarrollaba una educación media "más científica, colaborativa y constructivista que la educacion media HC tradicional". El segundo es un liceo publico polivalente en un contexto semi-rural, que desarrollo un curriculum "cuasi-universitario" en que las y los alumnos estudian un nucleo comun con cuatro grandes areas de electividad. El tercero es un liceo tecnico-profesional para estudiantes mapuches cuyo modelo curricular es "doblemente contracultural", por introducir en el curriculum la cosmovision. Juntos, los tres casos muestran que es posible transformar el curriculum dentro del marco de regulaciones existentes, aunque esto sea complejo y requiera de una cultura de construccion curricular.

La construcción de los vínculos pedagógicos entre docentes y estudiantes desde las emociones.¿Qué son las pedagogías feministas? ¿Qué lugar tienen la pasión, las emociones y los afectos en la propuesta de estas pedagogias? ¿Como se caracterizan los saberes, su circulacion y apropiacion desde este encuadre? ¿Como dar lugar a los cuerpos en nuestro hacer en las aulas?Pedagogias feministas nos llama a reflexionar en torno a que se enseña, como se enseña y quienes enseñan, y se ocupa de abordar la construccion de los vinculos pedagogicos entre docentes y estudiantes desde los afectos y las emociones. Por ultimo, se focaliza en la importancia del deseo y la pasion en relacion con la enseñanza y el hacer cotidiano en las aulas. En este libro Jesica Baez y Valeria Sardi nos invitan a imaginar aulas igualitarias, en tanto lugar donde se propicia la democratizacion del conocimiento, el protagonismo de la escucha asi como diversos modos de hacer, de conocer y de sentir. Las autoras nos convocan a desplegar practicas pedagogicas amorosas, a contrapelo de la complejidad de los contextos contemporaneos.

"Te invito a caminar juntos este libro, como un sueño de encuentro atemporal. Llamaremos pasos al camino recorrido. Pasos a tu ritmo, pasos que acompañan y pueden andarse y desandarse. Pasos, para que en la proxima esquina avances, gires, te tomes un mate o un descanso. Para que tus tiempos sean tuyos. Y, cuando hayamos terminado cada tramo, nos detendremos a descansar y reflexionar. En recreos, lapsos para abordar otros saberes, para cambiar el aire, para encontrarnos con amigos; una pausa para poder seguir el viaje. Seran momentos para ver y escuchar valiosos testimonios de vidas, para acercarte a historias, a obras de arte, a canciones que suman imagenes y sentires a este tiempo y constituyen experiencias diversas que nos nutren.Gracias por sumarte a esta utopia y continuar creyendo que escribimos y leemos para encontrarnos y estar juntos. Subamos al sueño, los titeres invitan" (Elena Santa Cruz). La autora recorre el camino de su actividad titiritera, la construccion del objeto, el boceto de la escenografia, los conjuntos de personajes. La actividad artistica, social, comunitaria y sanitaria realizada en diversos ambitos y territorios. Presenta a sus maestras y maestros en los espacios de aprendizaje y experimentacion que albergaron su formacion. Invita a ver y a escuchar valiosos testimonios de vidas, a acercarse a historias, obras de arte, canciones que sumen imagenes y sentires a este tiempo y constituyen experiencias diversas que nutren.

Andria Zafirakou, ganadora del premio Global Teacher Prize, nos descubre sus métodos pedagógicos y los de otros profesores premiados a lo largo de los años. Un manual inspirador que será de gran ayuda tanto para profesores como para las familias.¿Que pueden decirnos los mejores profesores del mundo sobre nuestros hijos? ¿Que consejo pueden darnos para ayudarnos a criar niños felices, confiados y afectuosos?Los profesores pasan mucho tiempo con sus alumnos: hablando, escuchandolos, observandolos y guiandolos. ¿Podran tambien enseñarnos a nosotros como ayudar a los niños a convertirse en adultos compasivos, contentos y exitosos, asi como en ciudadanos conscientes?En Lecciones de vida, Andria Zafirakou, ganadora del Global Teacher Prize 2018, habla con treinta de los mejores profesores del mundo. Entre todos, comparten sus conocimientos y la sabiduria adquiridos internacionalmente durante años de trabajo con niños de todas las edades. Este inspirador, conmovedor y fascinante manual ayudara tanto a padres como a profesores de todo el mundo a identificar el potencial de un niño y poder darle las herramientas para brillar.Saber lo que saben estos increibles maestros y ver lo que han visto es un privilegio y un regalo.