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En cada capítulo de este libro, Daniel Brailovsky entrelaza su voz y escritura con otros y otras, abordando preguntas contemporáneas de la educación inicial: ¿qué espacios de infancia se brindan a la niñez? ¿Como leemos y empleamos el curriculum? ¿Puede el juego ser pensado desde lugares mas politicos y poeticos, antes que puramente didacticos? ¿Que aporta la escuela infantil a la compleja relacion entre infancias y pantallas? ¿Como asumimos la urgente inclusion de la educacion ambiental integral en los jardines? ¿Que nos enseño la pandemia acerca del trabajo pedagogico de la educacion inicial?Se trata de un libro que reivindica al jardin como un modo genuino y territorial de nombrar nuestro oficio y, a la vez, se abre a la conversacion con otros destacados referentes del campo educativo mediante esa particular forma de pensamiento que es la escritura compartida.

Globalización, era digital, reformas educativas, currículo competencial, rúbricas, gamificación, metaverso… El ejercicio de la profesión docente se ve desbordado hoy por numerosas demandas que supone

A partir de las narraciones de estudiantes universitarios, este libro reflexiona acerca del proceso educativo y la experiencia de los jóvenes en la educación superior. Gracias al análisis de estos relatos se logra una obra novedosa, que no solo pretende generar una reflexion sobre el quehacer pedagogico, sino tambien ofrecer una vision mas realista de la labor del docente de pregrado. Las voces de estudiantes de diferentes carreras y que provienen de distintas regiones dan cuenta en buena medida de la situacion de la educacion en el pais, con sus aciertos y errores, sus fortalezas y debilidades. La voz del estudiante en la educacion superior es una invitacion a que los docentes se atrevan a innovar, a idear estrategias de aprendizaje, a crear ambientes motivadores y a escuchar a los estudiantes.

Más que tiempo. Experiencias destacadas de ampliación de la jornada escolar en Bogotá es un libro escrito por maestros para maestros. Aquí se presentan los resultados de la sistematización de diez experiencias de instituciones educativas en Bogota que han implementado la jornada unica o extendida. Cada equipo de trabajo comparte su proceso a partir de su trayectoria profesional e institucional. Esta diversidad de formatos da cuenta de la pluralidad que caracteriza la apropiacion y la traduccion de una politica como la de jornada unica. Los agentes institucionales en este caso, maestros, estudiantes y directivas interpretan y recontextualizan la invitacion que hace el gobierno distrital de ampliar la jornada segun sus contextos, necesidades particulares, proyecto educativo institucional y enfoques. Al leer la obra completa el lector descubre una riqueza tal de imaginacion pedagogica que servira de inspiracion para aquellas instituciones que decidan emprender el trabajo de ampliar su jornada. En esta obra encontraran suficientes indicaciones y experiencias como para imaginar su propio camino.

El libro Enseñanza superior en tiempos de pandemia presenta las experiencias de acción y cambio en los procesos de formación en la educación superior y de posgrado durante la pandemia producto del contagio por el coronavirus SARS-CoV-2. La obra registra el testimonio del compromiso de la comunidad academica y estudiantil, que no detuvo su labor de enseñanza e investigacion en los tiempos mas aciagos de la crisis sanitaria. Los trece capitulos y el seminario academico titulado "Transformacion de los procesos de educacion superior y de posgrado Innovacion en tiempos de pandemia" dan cuenta de los efectos provocados por la COVID-19 en el modelo de Educacion Superior en Mexico, el cual se vio obligado a transformarse desde lo mas profundo de las comunidades originarias hasta las masificadas universidades en Mexico. Los autores presentan, analizan y ofrecen su opinion acerca de los retos enfrentados para transformar la estructura y organizacion educativa y de investigacion con el fin de reaccionar ante la contingencia sanitaria y las politicas de confinamiento social en donde se improvisaron, fortalecieron e innovaron procesos de educacion y comunicacion basados en el uso de Internet para continuar las clases, cursos y seminarios.

En la actualidad se habla permanentemente sobre el rol protagónico y estratégico que tiene la innovación para mejorar la calidad educativa. Pese a ellos, resulta paradójico que la manera en quese la define y el modo como se analiza sea aun superficial. Estos lineamientos son una caja de herramientas para estudiar una innovacion educativa con rigor partiendo de un doble supuesto: en primer lugar, no existe una sola forma de concebir y definir una innovacion educativa; en segundo lugar, tampoco existe una sola forma de investigarla. Se propone asi una ruta clara y al mismo tiempo flexible para que, en funcion de una innovacion educativa, se logre caracterizarla y desde ahi emprender un diseño de investigacion o evaluacion coherente. De igual manera, estos lineamientos tienen una doble funcion politica: inspirados en lo que fueron el Movimiento Pedagogico y la Expedicion Pedagogica en Colombia, pretenden darle herramientas al docente que innova para que visibilice su practica alli donde no se le reconoce. Ademas, le brindan herramientas a profesores y comunidades educativas para que puedan emitir juicios informados sobre supuestas innovaciones, que muchas veces no son mas que estrategias de negocio para ser implementadas sin ser cuestionadas. Este libro es una invitacion a superar una racionalidad tecnica contemporanea que nos hace simples implementadores de innovaciones, promoviendo en cambio una postura critica para analizar sus multiples dimensiones.

Estudio realizado con niños de diversos entornos culturales y económicos y basado en la obra de dos importantes autores infantiles -Anthony Browne y Satoshi Kitamura- cuya premisa y punto focal es que los niños pequeños son expertos lectores de imagenes y que los albumes ilustrados les permiten desarrollar su potencial de alfabetizacion visual y, en consecuencia, otras habilidades como la apreciacion artistica o la capacidad de lectura.

¿Es la lectura tan importante como nos dicen? ¿Qué efectos reales tiene sobre nuestras capacidades cognitivas? ¿Y sobre las de nuestros adolescentes? ¿Puede ayudar a que los jóvenes se construyan una personalidad mas sana y equilibrada?Miguel Salas Diaz, profesor y escritor, responde a todas estas preguntas en este breve ensayo que analiza el papel que juegan la sociedad, la escuela y la familia en la falta de entusiasmo con la que hoy abordan la lectura los adolescentes y propone consejos e ideas practicas para que vuelvan a apasionarse por los libros o adquieran el habito lector.

Un refrescante ensayo sobre el tema de la superdotación en las mujeres y, por ende, la situación de las mujeres inteligentes en general. A través de datos, informes y curiosidades, la autora nos expone de manera solida como las mujeres se ven en desventaja social cuando se trata de hacerse valer intelectualmente: han tenido que callar, disimular o incluso mentir para encajar en el molde preestablecido.La autora nos muestra cuantas mujeres se han visto silenciadas a lo largo de la historia por tener que encajar en esta tesitura, y nos hace ver y reivindicar tanto a las grandes mujeres del ayer y del mañana como a las de hoy: a nosotras mismas.

Este artículo tiene como propósito mostrar de qué manera el imaginario mítico sagrado de la cultura Sinú, inspirado en los ecosistemas acuáticos, está presente en su arte narrativo y metalúrgico. Esta es una relacion que se evidencia a partir de la orfebreria, inspirada en la fauna acuatica y anfibia. Sus caminos siguen abriendose en la tradicion oral como filosofia popular y las formas de vida de las comunidades tanto indigenas como mestizas que actualmente habitan la region del caribe colombiano conocida como la Depresion Momposina.Para realizar el proposito mencionado hemos abordamos la transformacion del ser anfibio, transformacion que constituye el mitema central de las tradiciones narrativas relativas a los encantos acuaticos y a los textos de simbologia chamanica presentes en la orfebreria Sinu

Este artículo tiene como propósito mostrar de qué manera el imaginario mítico sagrado de la cultura Sinú, inspirado en los ecosistemas acuáticos, está presente en su arte narrativo y metalúrgico. Esta es una relacion que se evidencia a partir de la orfebreria, inspirada en la fauna acuatica y anfibia. Sus caminos siguen abriendose en la tradicion oral como filosofia popular y las formas de vida de las comunidades tanto indigenas como mestizas que actualmente habitan la region del caribe colombiano conocida como la Depresion Momposina.Para realizar el proposito mencionado hemos abordamos la transformacion del ser anfibio, transformacion que constituye el mitema central de las tradiciones narrativas relativas a los encantos acuaticos y a los textos de simbologia chamanica presentes en la orfebreria Sinu

Universidad y política reúne un conjunto de artículos y conferencias de Max Weber (1864-1920) sobre una de las instituciones fundamentales en el desarrollo de la modernidad occidental: la universidad. Pero antes que un aseptico tratado historico, estos escritos destacan por el abordaje critico de los problemas que en las primeras decadas del siglo XX enfrentaba el sistema universitario aleman, considerado entonces ejemplar a nivel internacional. El afan constante de los poderes politicos y religiosos por influir en los asuntos universitarios, el trato indigno al personal docente y la falta de objetividad en su seleccion, el oportunismo academico y la corrupcion del caracter de las nuevas generaciones, llevan a preguntarse que significa libertad de catedra y si esta ha sido realmente alcanzada. La respuesta de Weber duele por su sinceridad y le enfrenta a las autoridades universitarias y ministeriales de su epoca, pero las observaciones criticas en que se apoya sorprenden por su pertinencia y actualidad a un siglo de su muerte.Traducidos por primera vez directamente del aleman, estos escritos son una ayuda imprescindible para entender el tan citado como mal comprendido postulado de neutralidad valorativa, asi como para discutir sobre los males que siguen aquejando a nuestras universidades.

Los directivos necesitan instrumentos para analizar, ver, revisar, cuestionar o modificar sus modos de conducción y, centralmente, ocuparse de la gestión curricular. Para ello deben focalizar su mirada en aspectos especificos de la gestion educativa referidos a la dimension pedagogico-didactica. Esta obra coloca el acento en la responsabilidad de generar condiciones y posibilidades para pensar la enseñanza y el aprendizaje dentro de cada institucion, tomando los diseños curriculares como referentes para seleccionar, secuenciar y posibilitar el despliegue de las practicas educativas. En la primera parte se analizan los procesos y acciones que los directivos ponen en marcha y que generan un alto grado de conflictividad en el ejercicio de sus funciones: formar y conformar equipos, tomar decisiones, negociar y delegar responsabilidades. Tambien se abordan, en una segunda parte, las funciones de asesoramiento pedagogico en las que el directivo recupera su funcion de enseñante, ya no de los alumnos, sino de los docentes. Se desarrollan diversas estrategias de asesoramiento, considerando una serie de procedimientos para elegir entre diversas opciones. Tambien se profundizan los principales modos de acceso a la informacion para saber lo que efectivamente sucede: el analisis de las planificaciones didacticas y la observacion del desempeño de los docentes. Quien gestiona la escuela es el custodio de las practicas educativas. Su quehacer se vincula con la posibilidad de facilitar los cambios curriculares (ademas de los organizativos) contextualizando los contenidos a la singularidad de su institucion y promoviendo iniciativas que respondan a las maneras de enseñar de cada escuela.

El perfil de la actividad directiva y supervisiva implica asesorar a los equipos directivos y coordinar los grupos colegiados, participar en grupos de estudio, evaluar programas, actividades y gestiones, sugerir el mejor uso de los recursos y materiales de los establecimientos escolares, entre otras demandas que cubren la agenda diaria al observar, interpretar y participar en las actividades cotidianas de las escuelas. Simultaneamente, la gestion educativa enfrenta multiples desafios para fortalecer las capacidades de directivos y supervisores con el fin de interpretar y participar en las decisiones e implementaciones de las politicas educativas. Este libro comparte una meta: revisar nuevas y viejas practicas relativas a la tarea supervisiva y directiva, pensando en el cambio como una actitud mas alla de las acciones concretas y visibles, estimulando el dialogo que puede entablarse entre supervisores y directivos. Se caracterizan saberes expertos de la formacion y el desarrollo profesional, se formulan funciones, tareas y acciones de los supervisores, mientras se sugiere de que modo elaborar e implementar el proyecto educativo de supervision. Tambien se comparten actividades a traves de las cuales, y a modo de reflexion, se pueda repensar la practica cotidiana. Innovaciones, renovaciones, cambios, mejoras y "permanencias" pueden ser el fruto de esta actitud y de estas practicas. Los desafios de hoy son los cambios para el mañana.

Con seriedad, pero también con humor, con marcos teóricos y propuestas concretas, con lineamientos generales y con ejes focalizados, con miradas retrospectivas y con miradas prospectivas, las autoras tratan de dar respuesta a interrogantes que ambas se han hecho desde sus propios lugares de conduccion, y que han recogido en numerosos encuentros sostenidos con directivos de todos los niveles y modalidades. Las rutas seleccionadas para recorrer este territorio -a la vez conocido y desconocido- que es la escuela son: la comunicacion, la circulacion de la informacion y los obstaculos que puede presentar para la marcha de la escuela; las relaciones de poder en una institucion, la participacion, la elaboracion compartida de aspectos que hacen al proyecto institucional, la evaluacion como proceso esencial de la dinamica institucional. Pero tambien incluyen una serie de actividades a modo de caja de instrumentos, para que los directivos de las instituciones educativas acudan a ella con el proposito de realizar una reflexion sobre su propia practica institucional de gestion. Al estilo de los "practicos", ademas de saber que y como "arreglar" algo, los directivos tambien necesitan herramientas adecuadas para ello: en esto consiste la caja de herramientas. Han tratado de abordar los temas desde una doble dimension: por un lado, brindar conceptos que sirvan para fundamentar lo que ya se este haciendo; por otro, brindar nuevas miradas que permitan modificar lo que se vislumbra como necesitado de cambios; y, probablemente, instaurar practicas a las que quiza no se les presta la debida atencion.

Porque educar es también ayudar al niño a desarrollar su cerebro y ser independiente, alcanzar sus metas y sentirse bien consigo mismo. Aproximadamente la mitad de la inteligencia de los niños es determinada por sus genes, pero tambien depende de su entorno, incluyendo a sus compañeros de clase y amigos. Sin embargo, un aspecto esencial desde el inicio de la vida del niño es que necesita el amor y el cuidado de sus padres para desarrollarse adecuadamente. La leche materna, los cuidados y la atencion de los padres son esenciales para el desarrollo emocional e intelectual del niño. El amor y el afecto deben ser proporcionados desde el momento en que el niño es concebido en su familia, ya que la seguridad, el cuidado y la estimulacion que ofrece una familia son fundamentales para el crecimiento del niño. Como expresa el doctor Lipton "puedes vivir una vida de miedo o una vida de amor, tienes eleccion, pero te advierto que si eliges ver un mundo lleno de amor tu salud mejorara. Sin embargo, si eliges vivir en un mundo oscuro lleno de miedo, tu salud se resentira ya que quedaras atrapado en una respuesta fisiologica de huida o proteccion. Es que no son nuestros genes sino nuestras creencias las que controlan nuestras vidas, por tanto, los pensamientos positivos son un imperativo biologico para una vida feliz y saludable."

Este libro muestra el alcance de un proyecto que sacó de la rutina a diversas comunidades educativas de ÁncashCada vez que el país ingresa a una nueva crisis volvemos al problema de la calidad educativa. Y con demasiada frecuencia reducimos lo educativo al contenido de los cursos. Sin embargo, el desafio es mas grande: ¿como podemos formar personas competentes para la vida ciudadana cuando en la escuela se legitiman cotidianamente practicas de discriminacion y violencia? Desde el corazon de la educacion rural muestra el alcance de un proyecto que saco de la rutina a diversas comunidades educativas de cuatro distritos de Huari, Ancash. Es un documental escrito a partir de cientos de entrevistas y grupos focales a estudiantes, padres y madres de familia, docentes, directores, lideres sociales y autoridades locales.Daniela Rotalde pone en agenda dos asuntos claves para los retos del desarrollo. Primero, que resulta imprescindible comprender la experiencia de los actores en los programas sociales. Segundo, que pueden existir propuestas efectivas para saldar los pendientes del sistema educativo nacional. Una tarea que no es facil ni tampoco imposible.

La ciencia del diseño educativo es una perspectiva emergente de investigación cuyo foco de indagación es el diseño, la implementación y la evaluación de ambientes de aprendizaje de contenidos particulares. Para ello, el diseñador/profesor utiliza de forma efectiva las teorias del aprendizaje, la pedagogia general, las teorias del diseño de la enseñanza, y la literatura en educacion en ciencias que se encuentran alineados con el contenido disciplinar en cuestion. Naturalmente, dicho proceso de diseño permite formular y documentar una serie de teorias de dominio especifico, las cuales representan un conjunto de presupuestos teoricos y metodologicos sobre como orientar al estudiante singular en el aprendizaje de un concepto, a saber: serie de ideas que configuran el contenido, metas y desempeños de aprendizaje, dificultades/limitaciones, concepciones alternativas, estrategias de enseñanza, formas de representar y formular las ideas, y evaluacion formativa .

The desire to develop more intercultural focused language teaching and learning has grown significantly and to date there has been a lot of attention given to theoretical issues around the nature of interculturality and what it means for language education, and also around the educational practices of intercultural language teaching and learning. This work has shown that moving to an intercultural perspective in language teaching and learning is complex and multifaceted, and often challenging for teachers. However, to date, there has been less focus on teacher education and how new teachers can be prepared to bring an intercultural perspective into the language classroom. This book is thus a very important contribution to the development of educational practice, and to intercultural oriented thinking in teacher education.Moving towards an intercultural orientation in language education is actually a significant shift in educational thinking. Although culture has often been a focus in language education, and teachers and teacher educators have often considered the inclusion of cultural content to be synonymous with interculturality, recent work has shown that this is far from the case. Educational practice has been an inheritor of a deeply embedded ideology of culture that associates cultures with nations and languages in fixed and ultimately stereotypicalised ways. This ideology, which Bayart (2002) refers to as culturalism, constructs cultures and nations in terms of boundaries between us and them that create sets of differentiated national identities. The nation is seen as an entity that is distinct linguistically and culturally from other nations. Educational approaches have thus often presented the culture of the other in ways that focus on perceived differences and position language learners as analysts of these differences. This positioning reinforces the idea that we and they are different and sees the educational goal as knowing the differences that exist with national cultures

Un pilar de las políticas públicas de mejoramiento del sistema educativo colombiano es fomentar la innovación educativa mediante la integración de las TIC en las instituciones educativas oficiales Siendo la evaluacion una dimension esencial de la innovacion, el libro explora sus enfoques y modelos, en general y en particular, desde la evaluacion de programas sociales y de formacion docente hasta la de productos como los "Objetos de aprendizaje". El libro es un resultado del programa de investigacion Hacia un modelo metodologico para la evaluacion de los programas que promueven la innovacion educativa mediante la apropiacion y uso de las TIC en el contexto colombiano (convocatoria 716-2015, de Colciencias y el MEN, dirigida a los Centros de Innovacion Educativa Regional CIER, con el objetivo de Diseñar modelos metodologicos para el seguimiento y la evaluacion del uso educativo de TIC en proyectos y programas educativos que se promueven en el nivel nacional y/o regional para caracterizar el impacto del uso y apropiacion educativa de TIC en los establecimientos educativos), realizado por el CIER Sur, la Universidad del Valle y la Universidad Autonoma de Occidente, estructurado en los proyectos: 1. Diseño de un modelo metodologico de evaluacion de los programas de innovacion educativa mediante la apropiacion y uso educativo de las TIC a nivel nacional y regional (UAO) 2. Diseño de un modelo de evaluacion de programas de formacion docente en TIC (UAO) 3. La innovacion educativa desde el uso y apropiacion de los contenidos educativos digitales (Univalle)