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El acompañamiento pedagógico implica las emociones y sentimientos, que se expresan en la forma en que interactuamos con los otros para lograr experiencias significativas. El acompañamiento debe constituirse en una forma de vida escolar que moviliza todo el accionar pedagogico hacia una escuela de calidad, priorizando el bienestar de todos los actores y sus aprendizajes, asi como hacer germinar la actitud reflexiva como un habito natural del proceso pedagogico. Un liderazgo distribuido para concebir e implementar procesos idoneos, inventivas e innovaciones, que se evidencien en el desarrollo profesional del profesorado y en los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Esta Guia surge de la experiencia consolidada de la autora en la formacion continua de docentes y la investigacion. Constituye un aporte que orienta la implementacion del acompañamiento pedagogico en la perspectiva constructivista que puede incidir en cambios para la mejora escolar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. Cada capitulo incluye una descripcion y pautas para definir los diferentes procesos que implica el acompañamiento pedagogico, asi como una bibliografia recomendada.

Como profesionales de la educación disponemos de los conocimientos necesarios para afrontar la intervención educativa en todos los escenarios en los que interactúa la persona. Investigamos, estudiamos para conocer mejor al ser humano, para poder orientar a cada individuo en su proceso de autorrealizacion en un mundo cada vez mas incierto. En este proceso obviamos en muchas ocasiones lo esencial de esta tarea: la educacion es un encuentro entre personas, de ahi su fragilidad. Fragilidad que no significa que esta tarea sea incierta, o debil, sin una fundamentacion clara o un corpus de conocimientos propio. Todo lo contrario. Educar exige un saber teorico y practico que nos ayuda a comprender que es educacion, como llevarla a cabo, donde, para que y por que; lo que nos exige conocer las claves de toda accion educativa que configuran el saber educativo. Y en este proceso, la Teoria de la Educacion --como conocimiento cientifico que explica, describe, predice, sistematiza- aporta a la educacion no solo los conocimientos necesarios para explicarla, sino tambien, e igual de relevante, aporta aquellos conocimientos dirigidos a la mejora de la accion educativa y/o socioeducativa. El objetivo de este libro es contribuir a este conocimiento con la propuesta de temas esenciales para conocerlos, profundizar en ellos, debatirlos y provocar reflexion critica, sabiendo que no es un saber estatico, sino que continua evolucionando gracias tanto a las contribuciones de otras ciencias, de experiencias innovadoras, de expertos en diferentes areas, como al contexto siempre dinamico en el que vivimos.

En las tres últimas décadas hemos presenciado un interés creciente en las ciencias sociales por la formación personal y moral, especialmente en la infancia y adolescencia, con propuestas diversas para su puesta en practica. Uno de los mas recientes y destacados enfoques es el que se denomina Educacion del caracter. Este movimiento educativo se caracteriza por atender las bases antropologicas, filosoficas, eticas e incluso trascendentes del ser humano, señalando la importancia del caracter y las acciones educativas que facilitan su promocion. El libro contiene las ultimas tendencias en el estudio de la educacion del caracter, contando con investigaciones realizadas por expertos que abarcan la tematica bajo la mirada teorica y empirica. Se propone una renovacion de la educacion del caracter para dar respuesta a las necesidades educativas actuales, contrarrestando el vacio moral de la modernidad y un relativismo subjetivista y emocional, que pretende la exclusividad, dando paso a perspectivas mas profundas como la formacion de una identidad personal reflexiva, la virtud de la prudencia para alcanzar una vida buena, una personalidad dinamica e integrada; y la amabilidad, buscando un profundo aprendizaje social, relacional y emocional. Los autores se mueven en uno de los temas que mas atencion esta despertando ultimamente en la investigacion y la practica educativas, y en el que encontramos elementos que muestran que no estamos ante una moda pasajera o secundaria en el mundo de la educacion, entre otras cosas por su vinculacion con el corazon de la educacion desde el comienzo de la historia.

Partiendo de la premisa según la cual, comunicar no es simplemente hablar sino hacerse entender, y que el mensaje no es lo que usted diga, sino lo que su interlocutor comprenda, el conferencista, autor y experto en expresion y manejo del publico GermanDiaz Sossa, presenta una completa guia de tecnicas, conocimientos y trucos para hablar bien y de manera efectiva ante un auditorio. Se trata de una amplia exposicion de argumentos y recomendaciones perfectamente ejemplificadas mediante situaciones habituales (con las cuales, muchos se sentiran identificados) y narradas con un lenguaje casual en aras de crear la conciencia de servicio de la comunicacion por ello, el titulo de la obra.

Los términos “pedagogía del oprimido”, “concientización” o “educación como práctica de la libertad” forman parte de un discurso crítico que desarrolló, por espacio de casi medio siglo, el pensador Pa

Este proyecto surge de la inquietud de algunos directores de la UFV que, habiendo cursado el Máster de Acompañamiento Educativo, descubrieron la necesidad de contribuir a una cultura de acompañamiento, integrando su esencia en el estilo de direccion de la UFV.Las diversas situaciones profesionales de los miembros del equipo de este proyecto han servido para enriquecer la propuesta que se detalla en este documento, en concreto, en lo relativo al acompañamiento de los directivos y mandos intermedios. Hacerlo no solo puede mejorar el clima de los departamentos, sino tambien servir de impulso para que esta cultura de acompañamiento -tan valiosa y diferencial de nuestra casa- se vaya impregnando en todos los equipos y a todos los niveles.

Resumen de a regla de oro de los negocios revela el concepto de "Acción Masiva", que le permite superar los clichés de negocios y la aversión al riesgo mientras toma acciones significativas hacia sus metas. Para lograr resultados de Accion Masiva, aprenda por donde empezar, que hacer y como seguir cada accion que tome con mas accion.Aunque la mayoria de la gente solo tiene tres niveles de accion -sin accion, retirada o accion normal, no querras conformarte con lo ordinario si quieres alcanzar grandes metas. Debes alcanzar el codiciado 4º grado de accion para avanzar al siguiente nivel. El 4º grado es el nivel de accion que garantiza que las empresas y las personas alcancen sus objetivos y deseos.Descargo de responsabilidad: Este es un resumen del libro, no el libro original, y contiene opiniones sobre el libro.

Este es mi segundo libro y está diseñado con el mismo entusiasmo de que el lector docente pueda llevarse una mirada diferente de la complejidad escolar.Una complejidad particular atravesada por la pandemia y la pospandemia, que nos interpela en nuestro rol y en nuestra forma de acercarnos a los estudiantes de nivel secundario. Ese abrazo que nos cuida y que anhelamos todos es el punto de partida para que la creatividad y la autenticidad tomen las riendas para sostener los vinculos, armen redes y formen nuevas tramas desde la mirada atenta y amorosa de los adultos sosten.Mi deseo es que este libro pueda aportar el granito de arena que las instituciones escolares esperan, que sea un apoyo para quienes trabajamos con el corazon y que sea abanico de ideas para los que intentamos dia a dia ofrecer algo mejor.

Resumen de Los 5 lenguajes del amor - Es fácil enamorarse. El reto es mantenerse enamorado. En medio de las obligaciones, las tensiones y la simple monotonía de la vida cotidiana, ¿cómo puedes mantener una relacion nueva y en crecimiento?La vida puede ser un lugar solitario cuando nos sentimos alejados de las personas que nos importan. Resumen de Los 5 lenguajes del amor es una tecnica sencilla y realista para desarrollar tus relaciones de modo que puedas tener mas alegria y armonia en todas ellas.Descargo de responsabilidad: Este es un resumen del libro, no el libro original, y contiene opiniones sobre el libro. No esta afiliado de ninguna manera con el autor original.

Sin duda, uno de los colectivos que más bajas por problemas de salud mental presenta es el de los profesores. Se trata de una profesión muy intensa, sobre todo porque se trabaja con personas en proceso de formacion y crecimiento. La autoexigencia, la burocracia academica, la falta de desconexion de un trabajo muy absorbente o el estres que genera la gestion de las aulas (entre otras muchas causas) ponen en jaque constante la salud de un profesorado demasiadas veces incomprendido y, sobre todo, desatendido. Con mas de dos decadas de experiencia como profesora de instituto, Cristina Mendez ha querido reunir en esta obra todos aquellos consejos y herramientas que le hubiese gustado tener a mano cuando padecio una gran crisis de ansiedad. De lo aprendido a lo largo de su dilatada carrera y de las conclusiones que saco tras superar su crisis de ansiedad nace Bienestar para docentes. Un manual cuya intencion mas sincera es intentar ayudar a aquellos compañeros de profesion que necesiten aprender a gestionar su estres y a mejorar su bienestar.

La Orientación educativa universitaria es un distintivo de calidad universitaria, como demuestra la larga tradición existente en las universidades más prestigiosas de Europa y EE. UU.El apoyo y la orientacion que ofrece un tutor y/o mentor al alumnado facilitan su integracion personal, social y academica en la universidad, y, como consecuencia, llevan aparejada una disminucion del abandono universitario. Este proceso de apoyo y orientacion se debe iniciar antes del ingreso del estudiante en la universidad y tiene que proseguir durante su permanencia y despues de su egreso.Con este libro se inicia la serie Orientacion Educativa Universitaria, cuyo objetivo es contribuir a la mejora de la orientacion educativa. El contenido de los capitulos de este volumen se centra en la normativa de la Orientacion educativa en España; el asesoramiento psicoeducativo en los procesos de enseñanza-aprendizaje; la Orientacion educativa universitaria en la educacion presencial y en la educacion a distancia; la formacion del profesorado relativa al desarrollo de las competencias vinculadas a la funcion tutorial; la orientacion de estudiantes egresados desde Alumni en las universidades españolas, y la orientacion academico-profesional a estudiantes egresados.La Orientacion educativa de calidad ayudara a la consecucion del ODS 4 Educacion de calidad, favoreciendo la educacion inclusiva y equitativa y promoviendo oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida para todas las personas.

Tomás Alvira (1906-1992) fue un pedagogo español, padre de nueve hijos y uno de los tres primeros supernumerarios del Opus Dei. Se ha iniciado su proceso de beatificación en la Iglesia católica, y tambien el de su mujer, Paquita Dominguez.Doctor en Ciencias Quimicas, investigador del CSIC, catedratico de Instituto en Ciencias Naturales, director de colegio y consejero nacional de Educacion, Alvira sera tambien uno de los iniciadores de Fomento de Centros de Enseñanza, director de su Escuela Universitaria de Profesorado e iniciador del Club Jara.Esta biografia del historiador Alfredo Mendiz ahonda en el mundo interior de Alvira, asomando al lector a la grandeza de una vida corriente al servicio de la sociedad de su tiempo.

Este libro invita al lector a reflexionar sobre algunas preocupaciones presentes en la vida profesional y académica de la autora, que han circulado de manera formal e informal en escenarios ciudadanos, escolares o universitarios con los que interactua de manera habitual. En estos contextos se han producido encuentros y desencuentros entre lo objetivo, expresado en la ciencia, el maestro y el conocimiento legitimado en la academia; lo subjetivo, en relacion con el yo, sus experiencias, emotividad, sueños, temores y vivencias; y lo intersubjetivo, representado en el tu, la otredad y la alteridad.

Implicarse en un proceso continuado de innovación y mejora de la enseñanza es, en el contexto actual, una exigencia para todos los centros educativos. Tanto la investigación como la experiencia práctica muestran que, para que la innovacion y la mejora sean consistentes y puedan generalizarse y consolidarse en los centros, deben apoyarse en procesos colaborativos. Resulta entonces necesario disponer de conocimientos y estrategias que ayuden a desarrollar estos procesos colaborativos.Este libro presenta una estrategia sistematica de (apoyo a la) mejora colaborativa de las practicas educativas en los centros, la Estrategia colaborativa para la mejora de las practicas educativas en una direccion inclusiva (ECMP).; estrategia que se ha elaborado y revisado a lo largo de dos decadas de reflexion sobre la practica asesora y de investigacion y participacion en procesos de formacion inicial y permanente de docentes y de profesionales del asesoramiento psicopedagogico. Se despliegan los referentes y principios teoricos que la fundamentan, las fases de su desarrollo y los diversos elementos que cabe considerar, asi como ejemplos concretos de procesos de innovacion y mejora en diversos contextos que ilustran la estrategia y detallan como puede llevarse a la practica. Su fundamentacion y descripcion, asi como los ejemplos que se presentan intentan servir de orientacion a todos los profesionales de la educacion, asi como a quienes se estan formando para llevar a cabo la docencia.

El presente cuadernillo de láminas ilustradas viene a acompañar como herramienta al texto Autorreporte del bienestar socioemocional para niños y niñas de Prekínder a 2º básico, Manual del examinador (a), en su version digital de la ya tradicional prueba de tamizaje que evalua el bienestar socioemocional en el ambito educativo de niños y niñas a traves de su autorreporte. El objetivo de esta edicion digital es acercar esta prueba a la mayor cantidad de profesionales que lo requieran, haciendo que su aplicacion sea mas dinamica y acorde con los tiempos que corren, pero manteniendo sus positivos resultados. El Manual de Examinador se vende por separado debido a su formato, para encontrarlo solo debes ingresar el siguiente numero en el buscador de tu libreria digital favorita: 9789561429635

Esta obra es una invitación para todos aquellos que creemos en la diversidad, en que cada persona es única y que la suma de potencialidades cambia su historia. El ingrediente que te aportamos nace de nuestro trabajo de campo y de la pasion que les dedicamos a nuestros espacios de primera infancia "Caminitos de Sara", pero principalmente de la necesidad de plasmar en papel algunas de las estrategias que utilizamos para superar el trauma que significo la pandemia. La idea de escribir esta guia nacio del amor que tenemos por nuestra labor y de las ganas de compartir nuestra experiencia con aquellos que deben lidiar con situaciones similares. Pensamos que, quiza, al dar a conocer nuestras voces, entonces empiecen a hablar aquellos que tambien pasaron esto. Les garantizamos que en esta propuesta no existe un mismo resultado, pero estamos seguros de que les sorprenderan los cambios que hemos logrado. No hay una unica forma de aprender, por lo tanto, tampoco una unica forma de enseñar. Si existe una busqueda personal, individual y constante para alcanzar la mayor autonomia y llegar a la felicidad. Para lograrlo, solo hay que ser consciente de ello (Claudia Mazzaferro).

¿Qué fines debe perseguir una educación para la ciudadanía en las democracias actuales? ¿Qué y de qué manera pueden aportar las emergentes propuestas de educación del carácter, las tradiciones culturales de cada sociedad o las distintas religiones a la formacion humana en un contexto plural como el que se presume en democracia? ¿Que podemos aprender mediante una mirada retrospectiva sobre una legislacion educativa, como la ley del 70, a camino entre la dictadura y la democracia? ¿Acaso puede ser la tecnologia algo mas que una amenaza para la convivencia democratica y el ejercicio de la ciudadania, y percibirse como una verdadera oportunidad pedagogica? ¿Que estamos haciendo en las aulas para promover la reflexion y las practicas democraticas? En un momento crucial como el actual, en el que se cuestiona la calidad misma de las democracias contemporaneas, con nuevas claves de interpretacion y categorias de analisis como la postdemocracia, la democracia iliberal o la recesion democratica, resulta necesario plantearse la perenne encrucijada entre democracia y educacion, y afrontar sus cuestiones mas esenciales sin temor a la controversia como corresponde al pensamiento pedagogico y, mas concretamente, a la teoria de la educacion. El libro ofrece al lector un conjunto de capitulos que abordan tales discusiones de manera directa, ocupandose no solo de aspectos circunstanciales y condicionantes, sino tambien de aquellos eminentemente esenciales, para un debate abierto e irrenunciable tanto de una educacion como de una democracia que aspiren a estar a la altura de nuestro tiempo.

El abandono escolar de los estudios, más allá de reflejar los condicionantes familiares, sociales y económicos que inciden en la formación, revela la incapacidad de los sistemas educativos para hacer realidad las expectativas e ilusiones de muchos de los estudiantes que transitan por el mismo. La inexistencia o baja eficacia de adecuados procesos de orientacion y tutoria antes, durante y al finalizar los estudios, procesos de transicion escolar poco conectados, mecanismos de soporte insuficientes para disminuir el fracaso escolar, profesorado poco implicado en las tareas de apoyo al estudiante o sistemas educativos mas centrados en la seleccion que en el exito del alumnado pueden explicar, que no justificar, la bolsa de jovenes que fracasan en los estudios, que algunos los abandonen, y la perdida de recursos invertidos en formacion. El problema es mas grave cuando hablamos de Abandono Educativo temprano (AET), que sigue siendo uno de los grandes retos de la sociedad. Identificado como uno de los factores de riesgo, exclusion y vulnerabilidad con mas repercusion en los contextos educativos (a nivel nacional y europeo), su incidencia se traduce en sociedades menos equitativas, considerandose un fenomeno economico y social importante por su impacto en el individuo, la sociedad y la economia en general. El presente texto plantea, desde una perspectiva europea y con referencias al sistema educativo español, las actuaciones a realizar por las organizaciones educativas ante el reto inclusivo que supone hacer frente al abandono escolar en las diferentes etapas educativas. Recoge resultados de investigaciones y aportaciones teoricas internacionales y nacionales, asi como estrategias, instrumentos y buenas practicas que tratan de materializar determinados planteamientos ante el problema que se trata. La obra, dirigida especialmente a estudiosos e investigadores, asesores, orientadores, directivos y profesorado de los sistemas educativos, busca asi difundir el conocimiento existente, proporcionando los marcos teoricos y practicos que pueden apoyar la intervencion en los centros educativos.

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)constituye un modelo de trabajo con un enfoque de educación inclusiva que hace posible tener en cuenta la diversidad de los estudiantes y sus distintos procesos de aprendizaje. Se organiza en torno a tres principios fundamentales: proporcionar multiples formas de implicacion, de presentacion de la informacion, y de accion y expresion. La finalidad es generar experiencias de aprendizaje significativas que desarrollen las capacidades de cada estudiante. El proposito de este libro es ayudar a los docentes a planificar la intervencion didactica con propuestas curriculares flexibles que permitan dar oportunidades de aprendizaje a todo el alumnado y conseguir una educacion de calidad para todos.

El sistema federal adoptado en el proceso constituyente de 1853-1860, respondía, por una parte, a la experiencia confederativa vivida en los años anteriores y, por otra, a la impronta del modelo basado en la Constitucion de los Estados Unidos de Norteamerica de 1787. Sin embargo, los constituyentes argentinos se apartaron de ese modelo al otorgar al Congreso Nacional la potestad de dictar los Codigoscivil, comercial, penal y de mineria (art. 67, inc. 11 CN).De esta manera la organizacion constitucional reflejaba la aspiracion federal que permitia a las provincias conservar su identidad historico-politica, diversas razones coyunturales como la escasez de letrados en el interior del pais y la sentida necesidad de uniformar las costumbres y la legislacion, llevaron a los convencionales a adoptar el sistema europeo de la codificacion en materia de derecho sustantivo. Como resultado de este proceso, se instauro un modelo hibrido, con rasgos federales en lo que se refiere al ejercicio de las potestades politicas y jurisdiccionales en el ambito provincial, pero con un claro elemento unitario situado en la codificacion del derecho sustantivo. La reserva agregada en 1860 reforzo la intangibilidad del poder jurisdiccional de las provincias, que conservaron asi sus propios tribunales y la potestad para regular su derecho procesal. Por otra parte, se dispuso que hasta tanto el Congreso Nacional no sancionase los codigos sustantivos, las provincias se entendian facultadas para mantener su legislacion civil y penal (art. 108 CN). El primer Codigo Penal Argentino no entraria en vigencia sino hasta 1887, por ello, en ejercicio de esa potestad transitoria, muchas provincias adoptaron en los años anteriores diversos proyectos de codificacion que rigieron exclusivamente dentro de su ambito territorial. El Proyecto Tejedor fue adoptado por la Provincia de Buenos Aires en 1877, La Rioja, quien fue la pionera, lo adopto en 1876; Entre Rios, San Juan, Corrientes, San Luis y Catamarca en 1878; Mendoza en 1779; Santa Fe y Salta en 1880 y Tucuman en 1881.Con respecto a las Provincias de Jujuy y Santiago del Estero no se dieron codigos provinciales rigiendose por la normativa Castellana hasta la sancion del primer Codigo Nacional. Por su parte Cordoba adopto, practicamente sin modificaciones, el Proyecto de la comision revisora presentado al Congreso Nacional en 1881. Este libro intenta analizar algunos aspectos de ese primer momento de codificacion provincial, poniendo el foco de atencion en el Codigo Penal vigente en la Provincia de Cordoba entre 1882 y 1886, procurando comprender el modo en el que los operadores de la justicia cordobesa se representaron el derecho codificado y determinar en que medida es posible asociar esa representacion a lo que se ha llamado cultura del codigo. Creemos que la experiencia de la codificacion provincial no puede ser comprendida cabalmente si no se tiene en cuenta el modo en que la nueva ley fue utilizada en los tribunales. En este sentido, el Archivo Historico de la Provincia de Cordoba conserva, en su Fondo del Crimen, una importante cantidad de casos que fueron consultados y analizados en este trabajo. El universo documental para el periodo en que el codigo estuvo vigente (1883-1886) es de 403 casosSe procura ofrecer un analisis cualitativo que, partiendo de los testimonios documentales, nos permita ofrecer una adecuada descripcion referida a los rasgos que, en el plano de la cultura juridica, pueden considerarse caracteristicos de la experiencia practica de la codificacion penal provincial.