eBooks de Pedagogía, página 47 de 1162

La presente obra permite develar las comprensiones en dos instituciones oficiales de educación básica y media de Colombia en torno a dos asustos de permanente actualidad: la praxis curricular y las competencias, como aquellos escenarios que por su misma naruraleza nos pone en la esfera de lo aplicado, demostrativo y actuado. Dicho acercamiento procura la interpretacion, caracterizacion e identificacion de las tensiones entre las practicas de los docentes y sus concepciones frente a su realidad educativa. En este sentido, los autores desarrollan un analisis reflexivo desde los discursos y las acciones que manifestaron y expresaron los docentes que hicieron parte del estudio, frente a la reforma de la calidad y evaluacion de la educacion, y a la implementacion del modelo curricular por competencias.

Cada día hay más niños estresados por el exceso de actividades, porque les exigimos demasiado desde muy pequeños. Este libro pretende transformar nuestra manera de mirar a los niños y la manera de vivir y crecer juntos. Los niños pequeños necesitan tiempo para relajarse, para jugar, para escucharse y para aburrirse y los adultos tenemos que proporcionarles este tiempo. Somos nosotros los que hemos de acompasarnos a su ritmo. Hemos de estar atentos a sus intereses y a sus necesidades y darles lo que nos piden: tiempo para hacer, para crecer y para ser.

La convivencia escolar es un factor fundamental para asegurar los aprendizajes del estudiantado, mejorar la calidad educativa y garantizar el bienestar de toda la comunidad escolar. Por tanto, la prevencion de la violencia escolar y el favorecimiento activo de la convivencia positiva es uno de los principales desafios de los sistemas educativos actuales. ¿Como se manifiesta la violencia en un centro educativo? ¿Cuales son los pilares para construir una convivencia escolar positiva y prevenir la violencia? El libro responde a estas y otras preguntas y, sobre todo, ofrece estrategias practicas a docentes de todos los niveles escolares, para trabajar proactivamente la convivencia en la practica docente. El primer capitulo esta centrado en la violencia escolar: sus caracteristicas, sus manifestaciones y sus consecuencias. Los siguientes capitulos estan dedicados a cuatro claves para construir convivencia positiva en los centros educativos: la participacion del alumnado, la atencion a la diversidad, el fomento del juego cooperativo y la educacion para la igualdad. La obra, escrita con un lenguaje claro, sencillo y directo, aporta herramientas de reflexion y accion para prevenir la violencia y construir una convivencia positiva.

El puesto de líder intermedio es uno de los más difíciles en cualquier lugar de trabajo. Pero saber cómo liderar un equipo de manera efectiva te asegurará que, como líder intermedio, tengas el mayor impacto posible, tanto en tu equipo de colegas como en la mejora de tu escuela y de la comunidad educativa. En esta obra Bill Lowe combina magistralmente las ultimas investigaciones sobre liderazgo educativo con anecdotas sobre una serie de experiencias escolares de la vida real, dandote los conocimientos necesarios para que puedas afianzarte y reforzar tu permanencia en el puesto. El autor comparte consejos impactantes sobre como aumentar la productividad tanto la tuya como la de tu equipo y ofrece orientaciones sobre como tener exito a traves de un liderazgo centrado en las personas, en lugar de utilizar los datos como un arma. Abarcando distintos temas desde como afrontar los conflictos y las conversaciones dificiles hasta como construir y mantener tu imagen profesional este libro revela el como del liderazgo, cuando se aplica a las exigencias cotidianas del entorno escolar. Un libro lleno de sugerencias; muy adecuado tanto para lideres consolidados como para los que aspiran a ser lideres intermedios en instituciones educativas de distintos niveles academicos.

El presente volumen es la prueba de que no hay obstáculo que frene la voluntad ciega, individual y colectiva. Se trata de una colección de textos que conforman una cartografía para rastrear la historia de las voces disidentes con una voluntad no heredada del padre, sino de las antepasadas de una genealogia en construccion, con un proposito propio: el desmantelamiento, pieza a pieza, del imaginario misogino, piedra angular del sistema patriarcal. Precisamente Antigona, una vez condenada a muerte, dice a Creonte que a la tirania le va bien en muchas cosas, especialmente, en la capacidad de poder decir lo que quiera.

El cerebro humano es la estructura física más compleja, holística, sistémica y dialéctica del universo. Uno de los más importantes, básicos y trascendentales interrogantes que el ser humano se ha planteado a lo largo de la historia de la especie es precisamente como funciona el cerebro humano y como se relaciona con la mente.Precisamente, en este libro, entre otros aspectos, se examina un enigma profundo y misterioso: ¿Como puede el tejido biologico que forma el cerebro dar origen a actividades a las que nuestra cultura se refiere como "la mente"? En terminos coloquiales, ¿Como esa esponja electrica de un kilo y medio, alojada en la parte superior de la cabeza, nos permite experimentar emocion y encanto frente a una hermosa mujer, luego nos hace recordar las tareas laborales pendientes y ponernos en movimiento hacia nuestro centro de trabajo?

Aprender es cambio, pero educar es transformación. La sociedad está envuelta en constantes cambios de distinto calado e intensidad, pero siempre se pueden encontrar respuestas creativas y comprometidas con el proyecto humano llamado educacion. Educar es comprometerse con la transformacion personal y social, no solo por el cambio que puede ser superficial o futil. Y este libro, que busca sacar a la luz doce respuestas educativas elaboradas por los y las docentes de la region de Apurimac (Peru), va detras de la transformacion educativa a pesar de la pandemia y de las centenarias adversidades socioeducativas de esta region peruana.En cada una de estas doce respuestas, seleccionadas de casi medio centenar de proyectos, y yendo mas alla de la respuesta nacional estandar para atender la educacion en pandemia, hay una interseccion entre la creatividad pedagogica, el compromiso social docente y la resiliencia frente a la incertidumbre. Ni ha sido facil, ni ha sido una tarea tecnica. Cada capitulo se puede leer por separado porque es una respuesta al contexto donde nacen estas propuestas de transformacion y, como se podra ver, donde discurre un hilo centrado en la persona.

El desarrollo del Método innovador de lectura tiene sus bases en diversas técnicas elementales divididas en dos factores: mecánicos y no mecánicos, los mismos que determinan el mejoramiento de comprension lectora en los niveles literal, inferencial y criterial. En este trabajo de investigacion, ahora libro, se desarrollaron diversos criterios de ejercitacion: percepcion visual, eliminacion de vicios de lectura, vocabulario, curso del pensamiento, adaptabilidad y unidad de pensamiento; orientadas a dirigir el proceso de comprension lectora de forma directa y especifica para lograr resultados significativos.

En este libro, los autores, maestros y gestores nos servimos de escenas vivenciadas en la vida cotidiana de las instituciones en las que actúan, preocupados por no brindar un recetario más, pues todos entendemos que las escenas representan experiencias unicas.Son escenas que tratan diversos asuntos: desde la acogida del bebe en el momento de entrar a la institucion, pasando por las diversas indagaciones de los propios niños y considerando la participacion efectiva de las familias, asi como los quehaceres de docentes y de gestores.Los lectores podran percibir que nos guiamos por los conceptos presentes en los documentos nacionales oficiales; en concreto, el Curriculo de la Ciudad. Educacion Infantil que cuenta con 49 escenas distribuidas en 224 paginas y las Directrices curriculares nacionales para la Educacion Infantil (DCNEI), e intentamos resaltar nuestras propias decisiones procedimentales.Y como investigadores unos somos principiantes y otros tenemos años de practica docente, hemos fundamentado nuestros estudios, reflexiones y quehaceres pedagogicos en autores dedicados a estudiar la Educacion Infantil.

Este libro habla de territorios de juego y de experimentación entendidos como espacios que ofrecen las condiciones óptimas a los niños para que los conquisten y los construyan desde su creatividad. A partir de la manipulacion del material, en colaboracion y comunicacion con sus compañeros y compañeras, y mediante el imaginario colectivo y participativo, los pequeños van construyendo el conocimiento.En la primera parte del libro, las autoras nos acercan a los referentes psicologicos y pedagogicos que han guiado su identidad como maestras, dando voz al fundamento teorico y a las experiencias pedagogicas acontecidas en los paises americanos de habla hispana. En la segunda parte se plantean las propuestas de interaccion con los materiales que confluyen significativamente en un espacio. Un territorio que rehuye las prisas y que espera paciente a ser removido y cuestionado por los afectos y por los efectos. Finalmente, se describen dos escenas en la cotidianidad de los territorios, que muestran, a modo de documentacion pedagogica, los aprendizajes y el analisis curricular que se desarrollan en una sesion.

Vivimos una situación que cuantitativa y cualitativamente difiere de la existente hace tan solo unas décadas, debido a la emergencia de un tipo de sociedad en la que aparecen nuevos problemas sociales, problemas reales que se añaden a los grandes y graves problemas tradicionales como el hambre, el analfabetismo, las guerras, las desigualdades norte-sur y a problemas emergentes como el cambio climatico y la degradacion ecologica, la brecha digital y las nuevas adicciones provocadas por la tecnologizacion generalizada, la violencia (en todas sus formas) y las desigualdades desde la perspectiva de genero, etc.El libro es una invitacion a repensar la epistemologia educativa y los espacios del conocimiento de la educacion en la sociedad global. Y se hace precisamente ahora, en un momento en el que las teorias globalizadoras comienzan a diluirse, reforzando nuevos marcos de referencia en la produccion de los discursos educativos. En esta transicion a una globalizacion alternativa planteamos la idea de abordar la educacion en una sociedad que demanda nuevas formas de relacion con las politicas publicas internacionales y locales, pero, sobre todo, en la que se constata la necesidad de que de estas actuaciones institucionales deriven en mayores compromisos para la construccion de modelos educativos mas sociales, igualitarios y democraticos.

La planificación es un aspecto central del quehacer de quienes se dedican al oficio de enseñar. Los docentes se plantean múltiples interrogantes que están en la base de toda planificación, más allá de la variedad de formatos que cada institucion adopte: que enseñar, a quienes, con que propositos, son preguntas que orientan las practicas educativas. Sin embargo, un interrogante se destaca especialmente: ¿cual es la mejor forma de organizar los contenidos para lograr aprendizajes significativos? Este libro desarrolla respuestas para todos estos desafios. La obra reune proyectos de planificacion y despliega secuencias didacticas en las cuatro areas centrales del curriculo: Practicas del Lenguaje, Matematica, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Se trata de cuatro iniciativas desarrolladas en diferentes contextos, con rasgos particulares, pero que comparten algo especial: en todas ellas el lector se encontrara con la experiencia de docentes que planifican la enseñanza considerando la complejidad de los contenidos, las formas de aprender y los intereses de sus alumnas y alumnos.

Escribir permite no solo entender y comunicar conocimiento, sino también contrastar, elaborar y organizar diferentes ideas, es decir, aprender y generar nuevo conocimiento. Sin embargo, las iniciativas dirigidas a promover que los estudiantes escriban mas y mejor en el contexto universitario español son escasas. Este libro es el resultado de la reflexion y las discusiones sostenidas en el ultimo seminario de la Red Enseñanza y Aprendizaje de la Escritura Academica (RIEA-EA), que reunio a mas de treinta investigadores españoles interesados en la tematica. Tiene por objetivo analizar criticamente las aportaciones de la investigacion sobre la enseñanza de la escritura academica en el contexto internacional y su desarrollo en la universidad española.Los diferentes capitulos abordan aspectos tales como las relaciones entre las actividades de escritura y las de lectura, su evaluacion o el impacto de estas actividades en el desarrollo de la identidad de los estudiantes. Tambien se analizan algunas iniciativas utiles para que los estudiantes, aparte de aprender a escribir, escriban para aprender. Los autores, todos ellos docentes e investigadores, desde tradiciones conceptuales y disciplinares diversas y en el marco de lineas de investigacion consolidadas o emergentes, proporcionan elementos de reflexion para investigadores, docentes y profesionales interesados en la escritura universitaria.

Las tecnologías digitales y la gamificación son dos fenómenos que actualmente están en auge en el sistema educativo. En concreto, los videojuegos activos son una realidad en el ocio digital de los jóvenes y ya se estan aplicado como innovacion educativa. Sin embargo, desde una perspectiva analitica se tiene que examinar el planteamiento, mientras que, desde un acercamiento cientifico, se debe medir en las aulas reales la efectividad que se les presupone.Esta obra pretende ilustrar el proceso cientifico llevado a cabo en una investigacion experimental realizada en distintos colegios de Educacion Primaria, describiendo tanto el planteamiento filosofico y epistemologico inicial como los diseños concretos de investigacion y de intervencion educativa. El objetivo es compartir y promover un enfoque de investigacion infrecuente en las ciencias de la educacion, el experimental natural, aquel que pretende aproximarse tanto como sea posible al conocimiento de los efectos y las causas. Este enfoque cientifico permitira mejorar la habitual justificacion de la experiencia personal del maestro, en este caso en lo concerniente a la gamificacion educativa y al videojuego como tecnologia digital.Asi, se han estudiado variables de interes para la didactica como son el diseño programatico, el metodo de enseñanza y el material educativo, ademas de caracteristicas psicologicas, motrices y neurologicas del alumnado. La investigacion presentada, explicada paso a paso, ha ayudado a esclarecer y poner a prueba las altas expectativas asignadas al potencial educativo de la gamificacion y los videojuegos activos, sugiriendo una vision mucho mas prudente y esceptica respecto a ellas.

Transformando el extremismo violento es una guía para el profesorado y la ciudadanía, redactada para apoyar los esfuerzos de quienes trabajan en entornos educativos formales y no formales, dotándolos de un instrumento que les permite organizar sus ideas y desarrollar pedagogias transformativas para prevenir y actuar ante cualquier signo de extremismo violento, tanto en su vertiente cognitiva como conductual.El texto aborda el concepto de extremismo violento, definiendolo y relacionandolo con otras violencias cultural y estructural. Se situa en el ambito educativo, y se ofrecen ejemplos para detectar manifestaciones globales y locales de extremismo violento. Para transformarlo, se revisan algunos proyectos comunitarios transversales desarrollados en la Union Europea, en España y en el ambito local, destacando la necesidad de trabajar la inteligencia emocional con los grupos de pares, las familias y en el ciberespacio. Tambien se ofrece una guia para que profesoras y profesores puedan manejar la situacion en clase, deteniendose en los objetivos, la preparacion de la clase y la discusion. Se aportan ejemplos de temas para abordar y se propone como realizar la evaluacion de la discusion y el seguimiento en el aula. En la ultima parte de la guia se relatan los valores implicados en la transformacion del extremismo violento: la empatia, la solidaridad, el respeto a la diversidad, la convivencia y el compromiso. Al final se recogen algunos recursos electronicos que permiten ampliar y profundizar en esta propuesta.

La inclusión educativa sigue siendo un reto pendiente de nuestros sistemas educativos. A pesar de los avances realizados, son muchos los obstáculos a los que se debe enfrentarse el alumnado con enfermedades raras y sus familias para conseguir entornos en los que puedan sentirse una persona mas y donde se garantice su derecho a una educacion de calidad.En este libro se presentan buenas practicas inclusivas, desde la propia voz de los y las profesionales del ambito educativo y de las familias con hijas e hijos con enfermedades raras en edad escolar, que estan aportando una respuesta exitosa a las necesidades del alumnado con enfermedades raras. Por buenas practicas inclusivas se entienden aquellas que son innovadoras-creativas, sostenibles en el tiempo, sistematizables a otros entornos, que fomentan el trabajo colaborativo y en red, impulsando la presencia, participacion y logro de todo el alumnado y ayudando a la mejora de la calidad de vida del mismo.Estas practicas se han identificado en nueve comunidades autonomas gracias a un trabajo de investigacion realizado de manera colaborativa entre diez universidades del Estado español en el marco de un proyecto de investigacion Universidad-Empresa-Sociedad de la Universidad del Pais Vasco titulado Sistematizacion de buenas practicas inclusivas en la respuesta educativa al alumnado con enfermedades raras (US18/33) y liderado por el grupo de investigacion INKLUNI. La investigacion tambien ha destacado por emplear una metodologia inclusiva, con un equipo asesor en cada comunidad para contrastar todas las fases de la investigacion y asesorar en la busqueda y sistematizacion de buenas practicas educativas inclusivas. Asi, se ha desarrollado una investigacion que ha partido junto con las personas y no sobre o hacia las personas.

El desarrollo sostenible es uno de los grandes desafíos de la actualidad. En una época caracterizada por el cambio climático, la desigualdad, las crisis y la pandemia, es necesario que se produzca un cambio educativo que nos permita transformar la sociedad y abrir nuevos caminos hacia un futuro mas sostenible. Desde el ambito educativo de las ciencias sociales, la geografia es una de las disciplinas que mas se han visto afectadas por el auge de las tecnologias digitales. Esto es debido a la disponibilidad de los geomedia, unos recursos electronicos que usan la geolocalizacion para transmitir y compartir informacion. Estos, asimismo, favorecen la participacion democratica y ciudadana de los jovenes, y ello ha llevado a definir la ciudadania espacial, un concepto que añade un componente espacial a la educacion ciudadana, abierto y flexible, que se desvincula de la ciudadania tradicional al deja la idea de pertenencia a un lugar especifico y se adhiere a la nocion de pertenencia a multiples comunidades.Este libro quiere contribuir al avance de la educacion para el desarrollo sostenible (EDS) en una sociedad caracterizada por el auge de la informacion, reflexionando sobre las practicas adecuadas de EDS, con el objetivo de promover la participacion e implicacion de los jovenes en el desarrollo sostenible. El estudio desarrolla un marco teorico que fundamenta el proyecto xploRAcity, una secuencia que tiene el objetivo de abrir los centros educativos al entorno con la finalidad de implicar a los jovenes en la participacion ciudadana a partir del aprendizaje movil y de la realidad aumentada geo-posicionada.

Este estudio analiza el perfil complejo del deconstruccionismo, plasmado en sus orígenes y en sus cambios, en su actualidad y en sus transversalidades, pero, sobre todo, en su relación con la pedagogia. Asi, se pretende ofrecer un modelo para pensar criticamente la pedagogia, a traves de procedimientos destinados a desambiguar, desmitificar e interpretar lo pedagogico para captar su propio grado cero, para dejar hablar a sus impensados, indagar sus implicaciones y manifestar sus arquetipos.Todo ello a traves de una investigacion realizada en Italia y en el extranjero capaz de evidenciar la articulacion de esta frontera teorico-educativa de la posmodernidad, enfocandola en su valor pedagogico y en su funcion critica educativa.Desde esta perspectiva, se han analizado diversas interpretaciones pedagogicas del deconstruccionismo a escala internacional: en Belgica, con Pourtois y Desmet; en Brasil, con Barros Borges; en Canada, con Trifonas; en Francia, con Morin y Nancy; en Alemania, con Plosser y Wimmer; en Italia, con Cambi y, posteriormente, con Erbetta, Erdas y otros; en Nueva Zelanda, con Peters; en el Reino Unido, con Biesca y Parker; en España, con Juan Colom Cañellas; o en Estados Unidos, con Egea-Kuehne, Hunc, Spivak y Ulmer. Un panorama mundial que se ha centrado en la articulacion real de este modelo filosofico-educativo fundamental, para tener en cuenta tanto en la teoria como en la practica.

El uso del Aprendizaje Servicio ha ido ganando terreno en el ámbito educativo por el que han transitado, esencialmente, educadores y pedagogos durante los últimos años, promoviendo la inclinación a la imbricacion de diversas metodologias activas e interdisciplinariedades. Ambos han hallado en esta nueva forma de enseñanza una practica que, centrada en el estudiante, responde a una realidad educativa donde no solo se fomenta el dialogo con los educadores, sino que se conjugan las necesidades sociales con las necesidades curriculares. El ApS ha sido indirectamente propuesto por Jacques Delors (1996, p. 34) quien invitaba al profesorado a buscar alternativas y propuestas metodologicas mas activas y participativas, partiendo de la base de que los aprendizajes del alumnado debian promover los cuatro pilares basicos para la educacion para el siglo XXI: el aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser, pero tambien aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demas. La mayoria de los trabajos aqui reunidos fueron presentados en las I Jornadas Regionales del ApS de la Region de Murcia, que se organizaron en el mes de noviembre de 2021 con la ayuda del Grupo Promotor del Aprendizaje Servicio de la Region de Murcia, el Grupo de Innovacion Docente INNOVA-Q de la Universidad de Murcia y el Ayuntamiento de Las Torres de Cotillas (Murcia), con el objetivo de hacer el estado de la cuestion sobre esta propuesta educativa constructiva y autodirigida, volcada en contextualizar el aprendizaje en el marco de las necesidades y problematicas actuales. Este encuentro supuso un punto de partida para esta practica pedagogica o, al menos, un señuelo para despertar el interes publico por un cambio significativo en las aulas y las administraciones publicas.

En este libro presentamos la investigación como respuesta al desafío de la diversidad y la inclusión en educación. Con él, mostramos la diversidad en las aulas como una realidad, ofreciendo, a la vez, metodologias para investigar e innovar. Consideramos la investigacion como el camino que permite al profesorado con inquietudes indagar en su practica docente y en su entorno escolar. Por ello, ofrecemos nociones cientificas basicas para facilitar al profesorado una contribucion efectiva y academica a la mejora escolar relacionada con la educacion inclusiva, equitativa y de calidad. El libro ofrece las bases metodologicas para mantener vivas las escuelas desde una practica docente comprometida con la investigacion educativa y con el rigor cientifico. Cuenta con una seleccion de metodologias de investigacion que inspiran al profesorado, da ideas y ejemplos de contextos de diversidad en los que pueden emplearse y de como incardinar la investigacion en las dinamicas. En ultima instancia, el libro abre un espacio a profesionales de la educacion que se plantean el reto de comprender en profundidad las implicaciones teoricas y practicas que tiene la emergente investigacion educativa denominada como propiamente inclusiva. Se convierte en una puerta abierta a la reflexion, al debate y a nuevos aportes cientificos.