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Este libro pretende dar visibilidad a la sordoceguera, la gran desconocida de las discapacidades sensoriales, además de exponer las necesidades de estas personas desde un enfoque psicoeducativo y familiar. En el primero de sus cinco capitulos, se aborda la conceptualizacion de la discapacidad, su clasificacion y los factores que determinan sus necesidades psicoeducativas. El segundo describe los sistemas de comunicacion y recursos utilizados por las personas sordociegas. El tercero explica el enfoque de atencion temprana del bebe sordociego, su evaluacion y los programas de estimulacion. El cuarto analiza el proceso de inclusion del alumnado sordociego y, en el ultimo, se ahonda en el asesoramiento e intervencion con las familias.Esta obra, recomendada para profesionales del ambito educativo (profesores, orientadores, maestros de audicion y lenguaje, etc.) y sanitario (logopedas, psicologos, etc.), expone los aspectos mas actuales y novedosos para el abordaje e intervencion en sordoceguera, y su lectura aporta una nueva vision de las posibilidades psicoeducativas de un colectivo que, ante todo, requiere de profesionales que den una respuesta ajustada a sus caracteristicas y necesidades.

Este libro es una herramienta necesaria para analizar lo que está pasando en los últimos años con las políticas educativas y su repercusión en las prácticas escolares. Y se hace desde voces diversas, comprometidas con el cambio de las politicas conservadoras y muy autorizadas en la teoria y en la practica educativa.Es palpable en el campo de la enseñanza que cuando gobiernan las politicas conservadoras y ultraconservadoras todos los actores del Sistema Educativo salen perjudicados excepto aquellos que consideran la educacion como un gran negocio o con determinadas ideologias regresivas. Recordemos que se esta haciendo con la innovacion, la formacion del profesorado, el trato favorable hacia la privatizacion de la educacion, o los recortes en la educacion publica dejando maltrechos los componentes estructurales educativos. Este libro trata de todo ello. Intenta analizar las politicas educativas y dar alternativas de cambio en la practica educativa contando con voces de la pedagogia critica y transformadora muy relevantes de Brasil, Estados Unidos, Portugal, Francia y España.Esto en un momento de crisis de la democracia, con los gobiernos populistas autoritarios y de tantas coaliciones con la extrema derecha. Una de las principales preocupaciones de aquellos que trabajan en el cambio educativo es que los sistemas educativos ofrezcan la movilidad social suficiente para que todas las personas puedan acceder, progresar y beneficiarse de la misma. Sin embargo, como vemos reflejado en este texto, vivimos en un sistema desigual, con unas instituciones escolares que privilegian y favorecen a las elites y castigan a los que tienen un estatus socioeconomico y cultural bajo.La meritocracia actual defiende el esfuerzo y el merito, y determina la posicion social de los niveles mas bajos que encuentran un ascensor social estropeado. Tenemos esperanza y creemos que el espacio para desarrollar una educacion democratica es la escuela publica, siempre que garantice la pluralidad de publicos heterogeneos, permita la participacion democratica de la comunidad y la organizacion dirigida al bien comun.

Este libro nace de la necesidad de facilitar a docentes y a estudiantes herramientas para corregir sus textos a partir de la revisión.La obra consta de dos partes: una primera de fundamentación, en la que se aborda el proceso de escritura y las teorias en las que se basa el Grupo Didactext; el itinerario de la fase de revision y reescritura; y, por ultimo, los enfoques y las modalidades de revision textual (individual, por pares y en colaboracion con otros).La segunda parte contiene nueve experiencias de aula que muestran trabajos de revision y reescritura de textos academicos realizados en aulas de Secundaria y de Formacion del Profesorado en la Universidad, en diferentes disciplinas y mediante generos discursivos distintos.El trabajo se basa en una concepcion socio-cognitiva, pragmalinguistica y didactica de la expresion escrita de textos academicos. Se profundiza en los tres momentos de la revision y la reescritura: (i) diagnosticar lagunas de informacion, incoherencias, contradicciones, inadecuaciones, faltas de conexion entre oraciones o entre parrafos, incorrecciones, inexactitudes, repeticiones, etc.; (ii) aplicar el o los mecanismos cognitivos correspondientes (añadir, suprimir, sustituir y reorganizar) e intervenir en la o las unidades linguisticas oportunas (paratexto, texto, parrafo, oracion, palabra); y (iii) formular la propuesta de reescritura que corresponda para mejorar el texto.Los lectores descubriran instrumentos para la revision y reescritura de sus producciones escritas, y los docentes encontraran herramientas para ayudar a sus estudiantes a enriquecer sus textos.

Don Luigi Giussani fue uno de los más grandes educadores del siglo XX. Esta obra, escrita por uno de sus más estrechos colaboradores a lo largo de cuarenta años, conforma una sintética biografía espiritual que permite conocer con precision el pensamiento y la obra de esta importante figura eclesial de nuestro tiempo. Para elaborarla, don Massimo Camisasca, actualmente obispo emerito de Reggio Emilia - Guastalla, ha releido, pagina por pagina, toda la obra publicada de don Giussani, ademas de un buen numero de textos ineditos, centrandose en los elementos esenciales para un primer conocimiento de su experiencia del hombre y de Dios.La intencion de estas paginas es dar a conocer a don Giussani a quienes no le hayan conocido, a quienes no hayan tenido la fortuna de oirle hablar, de pasar tiempo con el... Giussani fue, efectivamente, un genio, un genio de lo humano y de la fe, pero sobre todo el amigo que habrias querido encontrar sentado junto a ti durante el viaje de la vida.-- Massimo Camisasca

Nuestra intención al gestar y publicar esta obra, atendiendo su contenido organizado en la pluralidad de las voces que aquí podemos encontrar, se orienta hacia la socialización de parte central de la tarea desarrollada durante el ciclo academico 2019. La misma se despliega desde un espacio curricular en particular, Residencia, inscripto en el Profesorado para la Educacion Primaria, y dictado en la Unidad Academica Caleta Olivia, al interior de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral. Especificamente, aquello que la sostiene reside en el abordaje y la profundizacion en torno de uno de los "textos en genero" de la practica, la cronica pedagogica, y algunos de los multiples significados asignados por parte de residentes, estudiantes que transitan el ultimo año del profesorado.

"Este seminario contiene los elementos centrales de las problemáticas que aborda, hasta el punto que podría ser considerado no solo como una vía de acceso a la obra de Bleichmar, sino como una clave de su lectura. Los supuestos epistemologicos que subyacen en sus producciones van a la par de una interrogacion constante para una elaboracion conceptual que evita todo reduccionismo. (...)El vinculo afectivo que Bleichmar era capaz de generar, la curiosidad epistemica que transmitia, su sagacidad, su lucidez, la fuerza de sus argumentaciones y el fino sentido del humor que desplegaba transformaron esos seminarios en gratos espacios en los que se producia un ambito de discusion prolifico... ¡y se construian conocimientos!Alli surgieron novedosos interrogantes que daban curso a una multiplicidad de aprendizajes, mas alla de los academicos y los profesionales. Es indudable que Silvia Bleichmar deja huellas: su lectura nos cambia y su praxis nos interpela" (Del prologo de Nora Elichiry).

Las investigaciones actuales atribuyen a las artes una función educativa, porque favorecen la creatividad humana, y una función motivadora que incorpora al aprendizaje un aspecto vivencial. Asimismo, reconocen tambien en ellas una funcion terapeutica por su caracter auto-expresivo. El sistema educativo incluye el desarrollo de la competencia denominada Conciencia y Expresiones Culturales, entendida como capacidad para conocer, comprender, apreciar y valorar las diferentes manifestaciones culturales o artisticas, asi como emplear recursos de expresion artistica y creativa. Sin embargo, el caracter excesivamente instrumental y productivo de los sistemas educativos contemporaneos ha relegado el papel de las artes a un plano secundario, comprometiendo asi el futuro bienestar de la sociedad, que tendra que afrontar el grave riesgo de una ciudadania falta de sensibilidad para apreciar la realidad y falta de creatividad para actuar en ella. Sin esta formacion de la sensibilidad humana, dificilmente se podra responder ante situaciones criticas y de emergencia de manera creadora y constructiva. Si las artes son, junto con el conocimiento cientifico, una manera valida de conocer la realidad, resulta cada vez mas apremiante para el futuro de la sociedad transferir conocimientos entre las diferentes especialidades que las estudian, tales como la educacion, la psicologia o la museologia. Con esta motivacion, los autores de este libro se reunen para adoptar desde multiples perspectivas una vision meta-disciplinar sobre las conexiones entre creatividad y bienestar, asociadas a las diferentes formas de expresion humana. De esta manera, pretenden orientar nuevos modos de proceder en la practica educativa y social de las artes, sin perder de vista su esencia como manifestaciones de la libertad creadora de la vida humana. La familia, la escuela, el museo, se presentan hoy como contextos educativos y sociales complementarios para la educacion artistica, al ofrecer multiples posibilidades de contemplacion, interpretacion y expresion creativa de las artes como fuente de bienestar personal y social.

Tiene el lector en sus manos la obra Procesos de enseñanza-aprendizaje en Educación Infantil, elaborada con el firme propósito de procurar contribuir a la formación y a la actualización teórico-práctica del profesorado de Educacion Infantil en los ambitos didactico y curricular. La estructura de la obra se organiza en un conjunto de seis capitulos que tratan, inicialmente, los marcos conceptual, contextual, curricular y organizativo de los procesos de enseñanza-aprendizaje en Educacion Infantil, contemplando los referentes legislativos del momento. Posteriormente, se considera el necesario abordaje de la planificacion y de la programacion, de la metodologia y de la evaluacion de los aprendizajes y de la enseñanza, en una etapa tan decisiva como es la que nos ocupa. El desarrollo de los temas se plantea de una manera amena y cercana, incorporando diversos elementos visuales que facilitan la compresion de los contenidos, e incluyendo diferentes ejemplos practicos de utilidad y aplicacion directa en el aula.

Antes de embarcarse en la aventura de educar, todo profesional de la educación debe conocer y dotar de sentido las decisiones que como profesional deberá tomar en todas y cada una de sus actuaciones como educador. Disponer de los conocimientos basicos sobre que es la educacion, para que y por que de la accion educativa, con el fin de proponer intervenciones educativas, a la vez que guiar a cada individuo en su proceso de maduracion como persona y ciudadano en el contexto en el que vive. Tarea que empieza en la primera infancia, en todos los escenarios en los que interactua y en el que la escuela es uno de los espacios con mayores posibilidades para favorecer el aprendizaje. Como educadoras y educadores tenemos la tarea de facilitar el desarrollo de todas las capacidades, de tal manera que, poco a poco, cada niño y niña vaya configurando su identidad. Para alcanzar todos estos objetivos propios de la escuela, y compartidos con otros actores sociales, cada profesional debe lograr una solida formacion teorica y practica que le capacite para saber intervenir en cada caso concreto, a la vez que le facilite esas claves necesarias del que, el por que y el para que de cada accion educativa. Este es el objetivo de este libro elaborado por 14 profesoras y profesores procedentes de diferentes universidades. Coinciden en que todos ellos imparten docencia en los Grados de Educacion Infantil y en Educacion Primaria, con amplia experiencia investigadora en torno a esta etapa, lo que avala la diversidad de enfoques y perspectivas a la hora de abordar cada capitulo.

El camino del opositor te abre las puertas a la experiencia de Emilio Cabrera, quien emprendió este camino con doble éxito cuando muchos hubieran tirado la toalla. Tras aprobar dos oposiciones y posicionarse entre los primeros lugares de tecnico de Hacienda, el autor puede asegurar que la plaza no llega por casualidad y mucho menos es cuestion de suerte. Porque las oposiciones no se suspenden, solo se abandonan, y no comenzaste para abandonarlas. Este es el libro que todo opositor deberia leer.

Crear un libro, con esto en mente, que cubra todo lo que las personas mayores necesitan saber sobre el iPhone 13 para comenzar es una gran ventaja. Es por eso que esta guía es un gran libro para nuestra generacion anterior que tiene problemas tecnicos. La gente mayor no deberia renunciar a la oportunidad de disfrutar tambien de la tecnologia innovadora asociada con la edicion 2021 de Apple. Tambien deberian poder explorar todas las caracteristicas que vienen con el iPhone incluida la configuracion, llamadas, mensajes de texto, hacer fotos y llamadas de FaceTime. Este libro hace un trabajo maravilloso al explicar como usar su iPhone desde el momento en que lo recibe. Puede enseñar a la generacion anterior como enviar mensajes de texto, añadir nuevos contactos, hacer llamadas de emergencia, escuchar sus canciones favoritas, hacer video llamadas, sincronizar sus datos, usar Siri, y mucho mas.Este libro es para las personas mayores quienes quieren aprender a usar el iPhone 13 Pro Max, pero muchas veces no pueden comenzar con una guia simple para abuelos. Las personas mayores reciben el iPhone como regalo pero no les enseñan como usarlo. Aunque el iPhone 13 de Apple es destinado a ser intuitivo, todavia puede ser muy dificil entender como usarlo para un usuario comun, no menos para una persona mayor. El iPhone 13 puede ser un dispositivo dificil de usar sobre todo si una persona es de la generacion anterior y no le gusta mucho la tecnologia, lo que puede hacer que nuestros abuelos tengan dificultades para configurar sus nuevos dispositivos sin pedir ayuda. Crear un libro, con esto en mente, que cubra todo lo que las personas mayores necesitan saber sobre el iPhone 13 para comenzar es una gran ventaja. Es por eso que esta guía es un gran libro para nuestra generacion anterior que tiene problemas tecnicos. La gente mayor no deberia renunciar a la oportunidad de disfrutar tambien de la tecnologia innovadora asociada con la edicion 2021 de Apple. Tambien deberian poder explorar todas las caracteristicas que vienen con el iPhone incluida la configuracion, llamadas, mensajes de texto, hacer fotos y llamadas de FaceTime. Este libro hace un trabajo maravilloso al explicar como usar su iPhone desde el momento en que lo recibe. Puede enseñar a la generacion anterior como enviar mensajes de texto, añadir nuevos contactos, hacer llamadas de emergencia, escuchar sus canciones favoritas, hacer video llamadas, sincronizar sus datos, usar Siri, y mucho mas. Imaginase poder ser capaz de: - aprender como usar todas las funciones y operaciones que ofrece el iPhone - usar un libro con un buen formato para ayudar a las personas mayores usar su iPhone - aprender sobre las ultimas actualizaciones, novedades y cambios en su nuevo iPhone 13 - leer un mensaje con sus letras grandes y menos tension en los ojos - enseñar a las personas mayores, a pesar de su poco conocimiento de tecnologia, con un idioma facil de entender ¡Y eso es solo para empezar! Hay mas: - el libro usa ejemplos practicos para explicar como sacar el maximo del iPhone 13 - una guia facil de usar para cualquier persona con educacion incluso de tercer grado - le enseña como mantenerse en contacto a pesar del envejecimiento de la vista y el oido - aprenda mas trucos para estar al dia con sus niños y nietos - letras grandes para los que las necesiten. Entonces, si Usted es una de esas personas preocupadas por como configurar su nu...

Este libro reúne distintas experiencias relacionadas con el currículo, la enseñanza de la literatura y la formación ética y política del maestro de lenguaje, aspectos pensados desde los territorios, en ambitos en los que los autores, todos ellos docentes, desarrollan su actividad, asi como tambien recoge las reinvenciones que realizan los maestros, en aras de construir un saber pedagogico, didactico y disciplinar contextualizado.Los escritos, muchos de ellos presentados a manera de estudio de caso, se ocupan de la practica pedagogica en situaciones tan diversas como por ejemplo la escritura de las mujeres en un poblado rural; la labor de alfabetizacion en un barrio periferico; el estudio de la literatura en alumnos de jornadas nocturnas; los negros en la escritura, como personajes y como autores, o la presencia del conflicto armado colombiano y los procesos de memoria historica en una institucion educativa municipal.Encuentros, saberes y otras textualidades en clave de formacion docente en lenguaje es un libro que registra las voces de los maestros, sus preocupaciones, preguntas y reflexiones, revelando unas apuestas vitales atravesadas por la experiencia de aula, por las singularidades de los contextos, por las preguntas que conmocionan e incitan.

Ofrece herramientas para una puesta a punto de la didáctica que se inscribe en la necesidad de ampliar el repertorio de recursos y la flexibilidad para enseñar en diversos contextos y condiciones que pueden ser complejas y adversas.Por ello, entrelaza con originalidad temas como la planificacion, la organizacion de la clase, el manejo de recursos y la evaluacion, con otros igualmente importantes para lograr una buena enseñanza, como el cuidado, el clima institucional y el bienestar de estudiantes y docentes.Este libro tiene como destinatarios a quienes orientan, organizan, asesoran y gestionan procesos de enseñanza y de aprendizaje, a los enseñantes y a formadores de formadores, que necesitan revisar sus practicas con el auxilio de andamiajes conceptuales y practicos surgidos recientemente.La autora señala que a partir de la conmocion que produjo la pandemia en las escuelas, centros de formacion y universidades, estar preparados y dispuestos a adaptarnos y a adecuar nuestras estrategias, es una capacidad docente clave, tanto en esta nueva normalidad, en la de antaño y en las sucesivas.

En esta obra colectiva ofrecemos al lector 5 ponencias presentadas, mismas que abordan diferentes aspectos que han nutrido el desarrollo del instituto. Conceptos, personajes, instituciones, transiciones y diversificaciones son algunos de los topicos aqui analizados, enmarcados en el devenir general de la antropologia mexicana.

El libro sobre Evaluación de aprendizajes en educación superior: De la teoría a la práctica tiene su origen en la práctica profesional y ha sido validado en diferentes experiencias de formación interna y de transferencia formativa (en diferentes formatos y modalidades) con diferentes instituciones de formacion superior. En este sentido, el texto que presentamos es un recurso para la demanda de formacion a medida y autoformacion relacionada con la evaluacion de aprendizajes para los profesionales de educacion superior, especificamente, en los fundamentos de la evaluacion, la coevaluacion y heteroevaluacion; herramientas para desarrollar instrumentos de medicion y para utilizar adecuadamente los resultados para el aprendizaje de los estudiantes en el marco del modelo de formacion basado en competencias.Como recurso, su objetivo general es optimizar la competencia docente relacionada con la evaluacion de los aprendizajes, y, mas especificamente:Actualizar los enfoques, metodologias, estrategias y recursos de la evaluacion de competencias en educacion superior, orientadas a la mejora de la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje.Elaborar propuestas y dispositivos de evaluacion adecuados en diferentes materias y situaciones formativas.Incrementar los recursos y herramientas de evaluacion en educacion superior desde la dimension teorica y aplicada, teniendo tambien en consideracion la incorporacion de las TIC.

Nuevamente acontece como oportunidad la tarea grata de ofertar las crónicas de formación elaboradas por Brisa, Macarena y Luciana, quienes cursaron durante el ciclo académico 2020 el espacio curricular Practica III, bajo mi responsabilidad como profesora adjunta. Dicho espacio se inscribe en el Profesorado para la Educacion Primaria, desde la Unidad Academica Caleta Olivia, Universidad Nacional de la Patagonia Austral.Este segundo encuentro supone escribir sobre y desde la experiencia bajo las coordenadas ineditas instaladas en el marco del ASPO, centralizando la mirada en la reflexion sobre la propia practica como practicantes, como camino hacia la reflexion sobre la propia practica como docentes, en su orientacion a la articulacion en su dialectica de teoria y practica, conceptos y empiria.

El libro presenta una panorámica sobre los desarrollos históricos y recientes en la construcción de conocimiento acerca de la Pedagogía del Cuidado y del Cuidado de la Salud. Se hace una revisión teórica de los temas centrales asociados al area pedagogica y de enfermeria a fin de comprender los fundamentos, las claves teoricas y practicas de las diversas opciones relacionadas con la enseñanza universitaria de la Enfermeria contemporanea, evidenciando tensiones existentes, y analizando sus repercusiones en los procesos de construccion de una posible Teoria Pedagogica del Cuidado. Para alcanzar ese proposito, se ha descompuesto el discurso pedagogico en torno a la formacion de profesionales de enfermeria en tres grandes dimensiones. En primer lugar, se analizan las estructuras de racionalidad cientifica y pedagogica, ademas de los supuestos que sustentan, legitiman y otorgan sentido a la practica de la enseñanza de la Enfermeria. Posteriormente, se centra la atencion en el proceso de produccion, seleccion, transmision y asimilacion de competencias mediante el cual se justifica una determinada manera de entender la practica de la Enfermeria. Por ultimo, se analiza la relacion existente, entre el discurso pedagogico y las comprensiones subjetivas de las y los estudiantes de enfermeria, y futuras/os profesionales. En resumen, contiene una serie de ideas y argumentos que pueden contribuir a un mejor conocimiento de las practicas educativas, y las relaciones establecidas entre profesoras, profesionales y estudiantes que se desarrollan en las Facultades y Escuelas de Enfermeria, abriendo posibilidades de mejora de la formacion inicial y permanente de los profesionales de enfermeria.

El libro Prácticas docentes universitarias en Didáctica de las Ciencias Sociales: investigaciones y experiencias es una publicación surgida como resultado del Proyecto de Innovación Educativa (PIE 19/021), denominado Investigar para Innovar: Desarrollo profesional docente en Didactica de las Ciencias Sociales, y del Grupo de Innovacion Docente (21-22-1-06C), Investigando Practicas Docentes Universitarias Innovadoras en Didactica de las Ciencias Sociales. Ambos proyectos han estado coordinados por los responsables de esta obra al tiempo que han sido financiados respectivamente por las universidades de Malaga y Almeria. La obra recoge estudios de diferentes universidades españolas que comparten la necesidad de conocer la practica docente universitaria, particularmente desde la perspectiva del alumnado, para avanzar en la formacion del profesorado de todas las etapas educativas. La introduccion de este tipo de perspectivas de investigacion resulta absolutamente clave para intentar mejorar, en la medida de lo posible, la intervencion docente universitaria en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El conjunto de colaboraciones que recoge la monografia da muestra de manera profunda y detallada, de las acciones del profesorado de Educacion Superior en Didactica de las Ciencias Sociales, para analizarlas y transformarlas en aras de implementar en los procesos educativos dinamicas innovadoras y eficientes dentro de dicha area de conocimiento. Hay que destacar especialmente aquellos trabajos que han aplicado el Cuestionario para el conocimiento y evaluacion de las practicas educativas universitarias del profesorado de Didactica de las Ciencias Sociales, un instrumento elaborado para analizar nuestra practica docente. Este cuestionario se concibe como una herramienta clave para recoger informacion cuantitativa que nos permita conocer como percibe el profesorado en formacion nuestra practica, en que medida somos un modelo docente y un referente para construir la identidad profesional del alumnado.

Enseñemos a los estudiantes de lenguas adicionales a transformarse en comunicadores efectivos y en pensadores críticos que sepan actuar, consumir y producir textos éticamente. Para contribuir a esta labor, este libro nos aproxima con ejemplos claros y concretos a los saberes necesarios para diseñar unidades de indagacion, y para generar experiencias de aprendizaje y de evaluacion que respeten el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Este trabajo responde las preguntas que han prevalecido en el area de enseñanza de lenguas adicionales por medio de la indagacion y por medio del modelo de enseñanza aprendizaje basados en conceptos.Diseñar una unidad de trabajo de forma colaborativa para contribuir a este trabajo me ha servido como una brujula sin la cual nunca habria sido capaz de navegar con exito, cada una de las etapas de la planificacion. Las contraconexiones, respuestas a preguntas y reflexiones que surgen de esta experiencia me han abierto la mente a un nuevo mundo de posibilidades con respecto a la indagacion y el aprendizaje de lenguas basado en conceptos.Zoha Khan,Master en Linguistica Aplicada a la Enseñanza del ELE

La elección de SER DOCENTE lleva consigo el eje del tiempo y la importancia de asumir el compromiso que podemos resumir en la siguiente frase "Mirá de cerca al presente que estás construyendo, porque debe parecerse al futuro con el que soñas".Cada inicio de ciclo lectivo es un desafio donde esa delicada linea del tiempo emerge en modo conciencia ante la constante interpelacion del alumno, desafio que justifica "PRACTICAS EDUCATIVAS CONCEPTUALIZANTES", como respuesta adecuada al cambio que puso al sistema educativo en una profunda crisis, hasta ahora sin resolucion. El contenido del libro se divide en dos partes: una que muestra como se construye la compleja teoria de una practica educativa y otra, de practica propiamente dicha que no pretende ser receta, sino mostrar que es posible dar respuestas en tiempos dificiles con trabajo y esfuerzo, con ejemplos de desarrollos en los distintos espacios educativos, formales y no formales.Me parecio muy interesante la frase de un famoso cantante (M. Jagger) "No siempre se consigue lo que se quiere, pero si se intenta, se consigue lo que se necesita". En definitiva, una experiencia que tal vez ayude a perder el miedo y ganar seguridad para recuperar el orgullo de SER DOCENTE.