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Este libro tiene como premisa central: convocar a los estudiantes a ser partícipes activos de la construcción de sus inquietudes, porque cuando se aprende a preguntar es más fácil comenzar a buscar respuestas; ofrecerles consignas y propuestas en las que su subjetividad se ponga en juego y su intervencion se convierta en un insumo fundamental para aprender.

El aprendizaje escolar pasa por un proceso de innovación constante con la llegada de las tecnologías duras (lo tangible) y blandas (lo intangible). Se diversifican los ambientes de aprendizaje, lo cual permite la renovacion de los aprendizajes presenciales y la apertura de los aprendizajes virtuales e hibridos. Las relaciones y formas de aprender se trastocan, al integrar innovaciones incrementales y radicales en la educacion. La disrupcion en los aprendizajes tambien comprende las intencionalidades en los fines educativos, al tiempo que se promueven aprendizajes activos, participativos y colaborativos orientados a la solucion de los problemas y desafios personales, sociales, civilizatorios y planetarios.En este sentido, es impostergable impulsar el aprendizaje sostenible, para integrar en la educacion procesos creativos y responsables en la adquisicion, asimilacion, acomodacion y transferencia que se requieren para atender los dilemas del conocimiento cientifico, humanistico, artistico y tecnologico, de cara a lograr una vida sostenible frente al deterioro social y planetario. En este contexto se enmarca el aporte de esta obra. Presentamos un colectivo de investigadores y docentes, una propuesta de aprendizaje innovadora para el medio presencial, virtual e hibrido, que integra los ejes de las tecnologias y de la sostenibilidad.El lector encontrara cinco ecologias del aprendizaje: ecologia del aprendizaje basada en problemas, ecologia del aprendizaje basada en investigacion, ecologia del aprendizaje basada en estudio de casos, ecologia del aprendizaje basada en dialogo deliberativo y ecologia del aprendizaje basada en retos.

La obra que se ha editado con el título “Acción docente y experiencias pedagógicas en aulas educativas” coordinada por profesores y profesoras de distintas universidades, recoge en sus nueve capítulo

¿Cómo intervenir educativamente en contextos sociales de forma pertinente y eficaz en la complejidad actual? Esta obra de alcance internacional es fundamental para conocer las bases teóricas, prácticas y axiologicas de la Pedagogia Social-Educacion Social en diversos contextos y ambitos. En ella se recogen los aspectos relacionados con la accion socioeducativa especializada (justicia juvenil, prisiones, paz, discapacidad o trata de personas) y comunitaria (animacion sociocultural, comunidades, familias, genero, escuelas o interculturalidad). Este manual multidisciplinar presenta una dimension formativa y practica para el conjunto de agentes participantes en la formacion e intervencion social (estudiantado, profesionales, academicos e investigadores, asi como a los agentes del ambito politico, juridico, educativo, social, psicologico o de la salud). A lo largo de sus capitulos se encuentran las claves y las orientaciones para las buenas practicas que permitan mejoras y transformaciones comunitarias, grupales e individuales.

Los cambios sociales y tecnológicos del siglo XXI plantean la necesidad de redefinir el modelo de enseñanza de forma que el desarrollo de las capacidades relacionadas con la creatividad y la innovacion este unido a la adquisicion de competencias cientifico-tecnicas para que los estudiantes actuales sean capaces de resolver los retos inciertos del futuro. El aprendizaje STEAM (Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics) es uno de los modelos que trata de dar respuesta a este reto. Sin embargo, los curriculos nacionales no estan adaptados a este modelo de aprendizaje, lo que imposibilita la inclusion de este tipo de metodologias en el aula.El presente libro presenta un analisis del curriculo de Primaria/secundaria/bachillerato que permite detectar las areas de oportunidad, pertenecientes a una disciplina STEAM, que reunen las condiciones necesarias para ser el tema principal de un proyecto de aprendizaje, es decir, susceptibles de ser generadoras de proyectos STEAM. Con ello, se espera motivar e incentivar la inclusion de proyectos STEAM en las aulas españolas.

Este libro presenta una muestra de experiencias relacionadas con el uso educativo de los videojuegos que pueden resultar de interés para el conjunto de los miembros de la comunidad educativa (profesorado de Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Formacion Profesional y Universidad; profesionales de instituciones sociocomunitarias; familias y empresas relacionadas con el sector de los videojuegos). Asimismo, uno de los propositos clave de la publicacion es favorecer un intercambio entre docentes y otros profesionales que ayude a poner en marcha iniciativas caracterizadas por la utilizacion pedagogica adecuada de los videojuegos.Los criterios adoptados para la seleccion de las experiencias han sido fundamentalmente su grado de significatividad y el hecho de que se tratase de propuestas que pudiesen ser transferidas a diferentes contextos y realidades. En este volumen hemos procurado incluir experiencias llevadas a cabo en los ultimos años en el contexto español e iberoamericano y que muestran las posibilidades que proporcionan los videojuegos en la educacion, que van desde el aprendizaje de procedimientos y estrategias hasta la motivacion, la toma de decisiones, la resolucion de problemas y el desarrollo del pensamiento computacional, entre otras. Igualmente, en la concrecion de las experiencias hemos escogido aquellas que destacan las razones por las que los videojuegos pueden ser excelentes recursos para estimular los procesos de enseñanza y aprendizaje. La obra ofrece trabajos pertenecientes al ambito escolar y universitario y a los contextos sociocomunitarios.

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La traducción e interpretación está presente en nuestras vidas, más aún en esta era de cambios y de avances donde todo parece estar interconectado. Para proteger los derechos lingüísticos de lo

One Day In December: Una Novela de Josie Silver: Conversaciones EscritasA través de la ventanilla del autobús, Laurie ve a Jack leyendo un libro y él levanta la vista justo cuando ella adelanta la cabeza para ver su rostro. El no es exactamente "guapo como una estrella de cine o clasicamente perfecto", pero ella esta cautivada de todas maneras. Jack, como Laurie, es golpeado por un rayo cuando la ve. Como si un tenedor de luz invisible nos hubiera unido, piensa Laurie. Sarah es sociable, mientras que Laurie es un poco timida. Laurie admira a Sarah por saber como atraer a los chicos que le gustan. Cuando Sarah consigue un novio, le cuenta a Laurie sobre el, incluidos los detalles intimos. Pero Laurie se sorprende al conocer al novio de su amiga que resulta ser el chico del autobus que habia estado buscando durante todo el año. ¿Como tratara Laurie con su mejor amiga y con el hombre del que se ha enamorado a primera vista?One Day in December ocupo el puesto numero 1 en la lista de los libros mas vendidos del New York Times y ha sido seleccionado por el club de libros de Reese Witherspoon x Hello Sunshine.Una breve mirada al interior:TODOS LOS LIBROS BUENOS CONTIENEN UN MUNDO QUE SE EXTIENDE MAS ALLA DE la superficie de sus paginas. Los personajes y su mundo cobran vida y los personajes y su mundo perduran en el tiempo. Los Iniciadores de conversacion estan salpicados con preguntas diseñadas para llevarnos debajo de la superficie de la pagina e invitarnos al mundo que vive debajo.Estas preguntas se pueden utilizar para crear horas de conversacion: Fomentar una comprension mas profunda del libro.Promover un ambiente de discusion para grupos.Ayudar en el estudio del libro, ya sea individual o colectivamenteExplorar reinos invisibles del libro como nunca antes se han vistoAviso legal: Este libro que estas a punto de disfrutar es un recurso independiente para complementar el libro original, mejorando tu experiencia. Si aun no has comprado una copia del libro original, hazlo antes de comprar este conversaciones escritas no oficial. 2019 Descarga ahora tu copia en ofertaLeela en tu PC, Mac, telefono movil o tableta con iOS o Android

La Universidad es un ámbito privilegiado para formar una ciudadanía responsable y comprometida con su entorno a través de proyectos que tiendan puentes sólidos con la comunidad. Uno de los proyectos que buscan dar respuesta a esta finalidad es el aprendizaje-servicio, que no es solo una metodologia, una tecnica de enseñanza-aprendizaje o un enfoque pedagogico, sino tambien una estrategia docente innovadora de intervencion psicosocial con enfoque comunitario, que entiende la calidad educativa incardinada en la responsabilidad social y que responde a la finalidad de la educacion.Se organizan los contenidos en el siguiente guion de referencia: bases conceptuales del aprendizaje-servicio, su significado y sentido, a partir de los marcos de referencia a nivel internacional y en la Educacion Superior (que principios y componentes son esenciales, que no es o es diferente respecto a otras practicas solidarias y de desarrollo comunitario, quienes participan en su desarrollo, modalidades o tipos, origen, expansion e impacto educativo y comunitario); modelo de intervencion de responsabilidad social, siguiendo el enfoque humano-comunitario sostenible, de dialogo cooperativo entre universidad-sociedad y vertebrado en torno a los Objetivos de Desarrollo Sostenible; fases que es preciso tomar como ejes de referencia para el desarrollo de un proyecto de estas caracteristicas, ilustrando con tecnicas, dinamicas participativas y otros recursos de apoyo; por ultimo, se ofrecen ejemplos de nueve de los proyectos desarrollados en la Universidad de Valladolid desde diversas areas de conocimiento, asi como desde las Universidades de Burgos, Leon y Salamanca.Como complemento, se establecen sinergias y alianzas simbolicas entre las ilustraciones y el contenido de cada texto para poner en valor, desde el aprendizaje-servicio, a la interdependencia entre el desarrollo humano, el social y el medioambiental.Se trata, en definitiva, de emprender procesos de aprendizaje y de servicio junto con la comunidad (mas proxima o mas lejana geograficamente, con un prisma local o mas global, incluso planetario), en un proyecto de dialogo cooperativo en el que quienes participan se forman al implicarse en necesidades y retos del entorno, con la finalidad de contribuir al desarrollo humano-comunitario sostenible, a promover su calidad de vida.Susana Lucas Mangas. Profesora Titular de Universidad, Departamento de Psicologia, Area de Psicologia Social (Facultad de Educacion y Trabajo Social, Universidad de Valladolid, UVa). Licenciada en Filosofia y Ciencias de la Educacion (Seccion Psicologia), Doctora en Psicologia, Premio Extraordinario de Doctorado. Proyectos de innovacion educativa y de investigacion, publicaciones, codireccion de Tesis Doctorales, Redes y Asociaciones coherentes con la linea de investigacion de Psicologia Social de la Educacion: orientacion vocacional, responsabilidad social universitaria, educacion en derechos humanos, aprendizaje-servicio, calidad de vida, desarrollo comunitario y cultura de paz (educacion para el desarrollo sostenible).Colabora habitualmente con los programas y actividades de los servicios de la Delegacion del Rector para la Responsabilidad Social Universitaria y con el Observatorio de Derechos Humanos. Participa en la coordinacion del Proyecto de Innovacion Docente: Clinica Juridica, una forma de aprendizaje-servicio para la proteccion de derechos humanos (educacion en derechos humanos). Miembro del GIR IDEM. Investigacion en Innovacion y Desarrollo Emprendedor (Universidad de Salamanca) y del GID Derechos Humanos, Clinica Juridica y aprendizaje-servicio (UVa, a partir del curso academico 2021-2022). En 2009 y 2011 obtuvo dos Accesits de Investigacion sobre Responsabilidad Social (Convocatoria Universidad de Valladolid-Obra Social de Caja Burgos) y ha sido Premio Consejo Social de Innovacion Educativa, 2014 (UVa).

Los docentes en la era digital debemos asumir de manera decidida que somos los profesionales del aprendizaje educativo. Nuestro compromiso es ayudar a cada aprendiz a construir su propio y singular proyecto personal, academico y profesional hasta el punto optimo de sus posibilidades en las circunstancias que habita. Es decir, comprender la naturaleza tutorial de la enseñanza, ayudar a vivir experiencias relevantes de calidad y a construir criterios poderosos de indagacion e interpretacion, asi como habitos saludables de actuacion y relacion, en la tormenta de informaciones y estimulos que saturan la atmosfera cotidiana de incertidumbre.Responsabilidad que no podemos asumir si nosotros mismos, como docentes o como formadores de docentes, no experimentamos ese proceso continuo de reconstruccion cooperativa de nuestro conocimiento pedagogico practico. Parece cada dia mas evidente que las cualidades de un docente informado, sensible y responsable tienen tanto que ver con lo que el docente es, como con lo que el docente hace. Por ello, la formacion de los docentes del siglo XXI requiere un cambio radical, no un lavado de cara cosmetico o burocratico, una transformacion sustancial de la mirada, de la cultura y de las practicas que se desarrollan actualmente.La investigacion accion cooperativa, mediante la estrategia denominada Lesson Study, experimentada en Japon durante mas de un siglo, ofrece una oportunidad excelente para ayudar a repensar este complejo y controvertido cambio en la cultura pedagogica del profesorado. En este libro se presentan las reflexiones, investigaciones y experiencias desarrolladas por nuestro grupo de investigacion en esta ultima decada, en relacion con las Lesson Study y la formacion inicial y permanente del profesorado. Un proceso que permite abrir el aula y construir con otros y otras el sentido de la enseñanza y el aprendizaje de nuestros estudiantes en un contexto educativo tejido de vivencias, descubrimientos y propuestas que, sin duda, la participacion de la Lesson Study ha contribuido a favorecer.

Jugamos a ser Superhéroes destaca el enorme potencial que tiene este juego imaginativo a la hora de fomentar el aprendizaje. Usando ejemplos, tomados de la práctica, proporciona directrices sobre cómo gestionar e implementar con eficacia el Juego de Superheroes estableciendo limites, normas o restricciones adecuadas, en instituciones educativas de infantil y primaria. Aportando numerosos casos practicos, el libro proporciona ideas sobre como el Juego de Superheroes es una herramienta util para promover valores positivos, despertar la conciencia moral en los niños y aprender destrezas fundamentales para la vida diaria. Por medio de estrategias practicas y temas para la reflexion, diseñados para facilitar un mayor desarrollo del profesorado, los capitulos presentan temas importantes y desafios tales como: Modo de abordar temas complicados como la muerte, el asesinato, las armas y el juego brusco y violento; Caracteristicas del aprendizaje efectivo y de los beneficios de jugar a Superheroes; La influencia de las cuestiones de genero en el juego de superheroes; Promocion de valores eticos, incluyendo la diferencia entre bueno y malo, y reforzando la concienciacion moral de los niños; Como ayudar a los niños a reconocer heroes cotidianos y a encontrar en si mismos habilidades heroicas y superpoderes; El papel de los adultos en el desarrollo del Juego de Superheroes, con especial atencion en la participacion de las familias. Es te libro es un recurso esencial para los educadores, profesionales de la educacion y toda persona interesada en la formacion de la infancia y el aprendizaje de los niños.

Este libro presenta la visión de miembros del Grupo de Innovación Docente Equidad e Inclusión Educativa (EIE-GID), de la Universidad de Murcia, sobre la enseñanza en las etapas de Educación Infantil y Educacion Primaria. Se desarrolla aqui el posicionamiento que los autores han configurado sobre aspectos didacticos basicos, que necesariamente forman parte de la enseñanza en estas etapas: que significa ser maestro, principios educativos y componentes curriculares. Entendemos que cualquier propuesta que se establezca cobra significado en los contextos en los que se desarrolla, pero basandose en principios y fundamentos claros; por ello, para cada uno de los topicos mencionados se expone tanto la concepcion teorica de los autores como su articulacion con un caso o experiencia practica, que inicia cada capitulo. En definitiva, se busca favorecer una revision de los retos y dilemas que supone enseñar en Educacion Infantil y Educacion Primaria. Revision que, apoyada en documentacion cientifica, reflexion personal y debates colegiados, propicie un cambio en la practica educativa del profesorado y en la formacion de todos los estudiantes. El libro esta coordinado por Monica Vallejo Ruiz y Monica Porto Curras, profesoras titulares de la Universidad de Murcia, con la participacion como autores de Jose Miguel Nieto Cano, Antonio Portela Pruaño, Jose Maria Alvarez Martinez-Iglesias, Jesus Molina Saorin, Ana Torres Soto, Maria Jose Bolarin Martinez y Maria Luisa Garcia Hernandez; profesores del Departamento de Didactica y Organizacion Escolar de la Universidad de Murcia y miembros del Grupo de Innovacion Docente EIE-GID.

Los hilos de infantil. InnovArte Educación Infantil, el trabajo ganador del XXXVI Premio Marta Mata de Pedagogía, es un pequeño tesoro. Un libro que emociona y seduce, repleto de conocimiento y de experiencia, de ideas brillantes, de imagenes preciosas, de reflexiones llenas de sabiduria, de criticas consistentes. Un libro elastico, que se estira y se estira y nunca se acaba; un jardin de sensaciones, que germina y da a cada maestra la inspiracion para encontrar su propio camino. Un pozo de recursos que mejoran las competencias profesionales de maestros y maestras y los conocimientos de niños y niñas, lejos de modas pasajeras y de urgencias burocraticas.Una apuesta decidida por una escuela segura de si misma, por la calidad, por la creatividad, por la vida, por la educacion integral; a favor de los niños y las niñas y sus familias. Una reflexion y unos recursos fruto de una practica cotidiana continuada, con una base cientifica y tecnica solvente y actual.

Si en Los hilos de infantil sus autoras apuntaban a los veinte hilos o constantes que deben estar presentes en la praxis educativa, en El latido de un aula infantil fijan los diez ejes temáticos que hay que abordar en esta etapa educativa, vinculando siempre su cotidianidad con la escuela. Que los pequeños descubran quienes son y como son, que hacen, que cuidan, que pasa a su alrededor, que comen, que los (con)mueve, que pueden aportar a la comunidad y hacia donde van.Preguntas basicas, elementales, pero no simples, puesto que son las que se plantea cualquier persona adulta cuando quiere explicarse ante si misma o ante los otros. Lo sorprendente es que esten borradas de la faz de los desarrollos curriculares. Asi, en esta publicacion se recogen mas de un ciento de latidos (experiencias de vida) organizados bajo epigrafes que hacen referencia al conocimiento de uno mismo desde distintas facetas: como individuos, como personas, como familiares, como ciudadanos, como consumidores o como activistas culturales, ambientales y sociales. Porque el hilo conductor de la didactica infantil no puede ser ni el arte, ni la musica, ni la literatura, ni las emociones, ni las areas, ni las competencias, ni las matematicas, ni la lengua. El verdadero eje debe ser el conocimiento de uno mismo y de los demas, del lugar que habitamos y de lo que en el sucede.

Ponemos a tu disposición este eficaz manual para la preparación de las pruebas de acceso a la categoría de Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería como personal laboral de la Administración General del Estado en el Ministerio de Interior, Secretaria General de Instituciones Penitenciarias y Entidad Estatal Trabajo Penitenciario y Formacion para el Empleo.El libro que tienes entre tus manos ha sido cuidadosamente elaborado por autores, de reconocida competencia en el ambito juridico y sanitario, garantizando asi, no solo que dispongas de todo el contenido teorico requerido en el ultimo programa oficial, sino que este se presente de una forma didactica tal que facilite su comprension y aprendizaje.Este primer volumen de temario, desarrolla los contenidos de los temas solicitados para dicha categoria profesional.Gracias por elegir RODIO

En nuestros días se reconoce abiertamente el potencial educativo que encierra el lenguaje audiovisual y se ha extendido la utilización de películas como herramienta educativa en las aulas y fuera de ellas. Mas que cualquier otra obra de arte, el cine impacta en la sensibilidad, amplia la mente, permite encontrarse con gente de lugares, culturas y epocas distintas, pone en contacto con personalidades muy diferentes y reconfigura la vida ordinaria.Estas paginas recogen ?desde la reflexion teorica y la experiencia practica? ejemplos de los aspectos beneficos y los peligros del empleo del cine como instrumento educativo. Se abordan cuestiones antropologicas de gran calado en el analisis de El señor de las moscas (1990), Ojos negros (1987) y Doce hombres sin piedad (1957). Y se analizan cuatro peliculas protagonizadas por profesores: Un poeta entre reclutas (1994), La profesora de Historia (2014), Profesor Lahzar (2011) y El club de los Emperadores (2002).Su lectura enriquecera y hara disfrutar a los amantes del cine y a los profesores que lo emplean como aliado en su tarea educativa.

Esta amplia, extensa, plural y heterogénea recopilación reúne las experiencias vertidas en el XXIV Congreso Internacional EDUTEC cuyo tema principal consistió en indagar la relación entre educación y tecnologia y en gran impacto que sobre ella produjo la situacion sanitaria de los ultimos años.Con intervenciones de profesionales de todo el mundo, esta publicacion contribuye a la difusion de estrategias para solucionar las problematicas surgidas a nivel global por el impacto de la pandemia.

Esta investigación tuvo como propósito reconocer las emociones (des)vinculantes que han impactado los escenarios educativos en el marco del conflicto armado y la construcción de paz en el país. A traves de un enfoque de investigacion mixto o cualimetrico, se busco analizar emociones relacionadas con modos de menosprecio derivados de los hechos belicos, las cuales han deteriorado la calidad de vida de los sujetos y colectivos, y han quebrantado el tejido social en los territorios, lo que ha fracturado los vinculos de cooperacion, confianza y solidaridad.Ademas, se situan emociones que, en el marco del actual proceso de posacuerdo, han fortalecido patrones de reconocimiento que contribuyen a la construccion de una cultura y educacion para la paz. Dichas emociones promueven el restablecimiento de derechos en las comunidades que han sido vulneradas por los efectos de la guerra. Tambien movilizan la reincorporacion de los actores asociados a esta, al entramado social.br Atendiendo a los hallazgos derivados del proyecto, mediante un proceso de co-construccion con maestros y maestras situados en Bogota, Cundinamarca, Tolima, Meta, Huila y Caqueta, se crean Rutas Territoriales para la Construccion de Paz, encaminadas a la generacion de acciones colectivas de reconocimiento, prevencion y cuidado ante formas de menosprecio que afectan la subjetividad moral y politica de los miembros de la comunidad educativa y de los ciudadanos en general. Asimismo, se diseña el Observatorio Pedagogico de las emociones para la cultura de paz (OPAZ) como un espacio academico e investigativo, orientado al monitoreo, al analisis y a la comprension de las emociones proclives y declives a la construccion de paz, desde los escenarios educativos.

Este libro quiere ser una contribución al marco de la educación para el desarrollo sostenible (EDS) para el 2030. Su principal objetivo consiste en presentar reflexiones y propuestas innovadoras en el campo de la didactica de la geografia y la EDS, con la finalidad de avanzar en la mejora de los contenidos y en la manera como aprenden nuestros alumnos competencias geograficas y de EDS, de modo que ayuden a la transformacion de la realidad y a la creacion de un mundo mas sostenible.La obra se estructura a partir de tres grandes secciones. La primera parte aborda la sostenibilizacion curricular en diferentes niveles educativos, es decir, se reflexiona sobre como introducir los contenidos, los valores y las competencias propios de la EDS en la enseñanza de la geografia. La seccion reune experiencias y propuestas innovadoras en didactica de la geografia que facilitan la consecucion de los objetivos de desarrollo sostenible. La segunda parte del libro se centra en el papel de la geografia en la construccion de una ciudadania global sostenible y en ella se esbozan las competencias y los principios basicos. La tercera y ultima parte trata la didactica del paisaje sostenible. El paisaje es un concepto e instrumento didactico interdisciplinar que permite visualizar la forma que adquiere la sostenibilidad en distintos contextos geograficos. La seccion presenta propuestas didacticas centradas en el trabajo por proyectos, los itinerarios didacticos por espacios naturales y el analisis de problematicas ambientales localizadas en lugares concretos. La educacion en paisaje sostenible es una educacion para el futuro que es integradora, propositiva y creativa, y que promueve la identificacion, el analisis, la evaluacion de alternativas y la creacion de paisajes sostenibles.