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La investigación explora cómo el ordenamiento jurídico venezolano, aunque reconoce el derecho a participar en la gestión pública, no basta para garantizar una auténtica cultura ciudadana. Desde una mirada critica, se propone la mancomunidad educativa como un proceso permanente que une escuela y consejo municipal en la formacion de ciudadania activa y consciente. Los hallazgos revelan que la participacion suele ser simulada, atada a estructuras verticales de poder y al control de la informacion. Frente a ello, la mancomunidad educativa se presenta como un camino de transformacion: un espacio de dialogo, corresponsabilidad y compromiso colectivo para construir una ciudadania democratica genuina.

Este libro invita a reflexionar sobre cómo podemos ejercer nuestro papel de liderazgo educativo para aprovechar los beneficios de la inteligencia artificial (IA) y minimizar sus riesgos, desde la evidencia. Ademas de marcos conceptuales, proporciona herramientas practicas y perspectivas criticas para que podamos tomar decisiones informadas y eticas sobre como integrar el uso de la IA en nuestra practica educativa. Su objetivo es orientar al docente en la era de la IA para que sepa convertirse en un arquitecto de experiencias educativas; en un diseñador de ambientes de aprendizaje que fomenten el pensamiento critico, la creatividad genuina y el desarrollo integral de la persona.

Este libro pretende recuperar tres ejes críticos de la educación: la noción del currículum invisibilizado, el estado de situación o de avance de experiencias de formación profesional docente en el interior de un equipo y las experiencias situadas de curriculum integrado en laformacion profesional docente.El primero revisa criticamente la evolucion del curriculum desde sus bases medievales hasta convertirse en un campo de reflexion interdisciplinario e inclusivo. Enfrentando los retos de la globalizacion, la diversidad y las transformaciones sociales, plantea que el curriculum es una herramienta para el cambio educativo, orientada a la formacion de ciudadanos comprometidos con la construccion de un mundo mas justo y sostenible.En el segundo eje, emergen algunas categorias en relacion con el diseño curricular en perspectiva relacional y el lugar de la investigacion para un cambio curricular. El tercer eje pone en acto las experiencias de integracion curricular, formacion profesional docente e investigacion elaboradas en una universidad de Cordoba, Argentina. La integracion curricular como practica pedagogico-didactica reabre espacios de enriquecimiento, tanto para los docentes como para los estudiantes-profesionales del grupo-clase.

"En este libro, la autora nos invita a entrever su vida, los detalles en que se enmarcan sus travesías, laberintos y encrucijadas, y que desde muy pronto se entremezclan con la búsqueda de un sueño relacionado con el movimiento, la danza, los cuerpos, la diferencia. La Danza Integradora se vuelve el punto de partida y destino de una serie de encuentros con la alteridad, a la que se pone en escena de un modo completamente diverso de lo que se espera, de lo frecuente, de la aviesa normalidad: es la concrecion social de un anhelo singular, que ha recorrido distintos territorios hasta convertirse en un deseo de mucha gente. La Danza Integradora surge a partir de una vivencia personal con su hijo mayor, quien de un dia para otro paso a integrar la lista de las llamadas personas con discapacidad motora. Esto, sumado a su vasta formacion profesional, lleva a Susana Gonzalez Gonz a concebir una nueva metodologia del movimiento consciente y expresivo accesible a todas las personas, con y sin discapacidades.Danza Integradora. Vida, arte, inclusion, otredad nos muestra la inclusion no como un concepto vacio, huerfano de hechos, sino como una potencia activa que busca y rebusca el modo en que lo extraordinario, lo que esta al alcance de unos pocos, se pueda volver posible para cualquiera. Es un libro sobre una trayectoria personal, si, pero sobre todo acerca de una obra de la cual cada uno de nosotros no podremos sino sentir inmensa gratitud" (Carlos Skliar).

La identidad docente afecta la comprensión y la práctica pedagógica del profesorado. Quienes tienen una identidad docente sólida y estable están mejor preparados para las demandas educativas. Su construccion inicia en la universidad, por lo que la transicion al ejercicio profesional es clave. Recientemente, ha aumentado el interes por estudiar la identidad docente internacionalmente. Sin embargo, en Latinoamerica la investigacion es escasa. Se requieren mas estudios sobre la identidad docente con docentes en formacion. Este articulo analiza la construccion de la identidad docente del profesorado en formacion de Chile y Colombia. Se realizo un estudio correlacional y transversal con 490 participantes que respondieron voluntariamente la Escala de Medida de la Identidad Docente. Globalmente, las dimensiones fueron valoradas positivamente, con tendencia hacia un nivel de acuerdo moderado-alto. Colombia presenta valoraciones mas altas en todas las dimensiones. Ademas, se encontraron correlaciones bilaterales entre las dimensiones, lo cual sugiere una influencia reciproca.

Este libro recoge una serie de textos (¿ensayos?, ¿cuentos?) de Abdelfattah Kilito (Rabat, 1945), uno de los escritores marroquies contemporaneos con mayor reconocimiento mundial. Kilito escribe tanto en frances como en arabe en un medio en el cual escoger uno u otro idioma puede tener implicaciones politicas y esteticas. Los cuatro ensayos que componen La lengua de Adan fueron, en su origen, cursos que Kilito dicto en el College de France en 1990. El tema principal de las charlas, como bien lo dice el titulo, es la primera lengua de la humanidad. En estos relatos, Kilito invita a que nos acerquemos con curiosidad a ciertas historias que tal vez creemos conocer como por ejemplo la creacion del mundo, la desobediencia de Adan y Eva y el asesinato de Abel y a hacernos preguntas acerca de ellas como si las estuvieramos leyendo o escuchando por primera vez: ¿En que idioma le enseño Dios a Adan todos los nombres, como narra el Coran?, ¿hablaron Adan y Eva el mismo lenguaje antes y despues de la expulsion del paraiso?, ¿que relacion existe entre la lengua divina y las lenguas humanas?, ¿habran olvidado los seres humanos el idioma que usaron para hablar con Dios? Los relatos que siguen a La lengua de Adan, tambien tienen que ver con el lenguaje. Palabras caninas, por ejemplo, es un relato que pregunta que es la condicion humana y si tal condicion depende del uso de la lengua. De otro lado, El traslado de Averroes y Sacrificar un libro hablan de los libros, de lo que significa leerlos, escribirlos y destruirlos. En ambas historias, Kilito examina la relacion entre el cuerpo del autor y su obra, entre la lengua como organo y el lenguaje. Manuela Ceballos

SINOPSIS: Despertando tu creatividad interior para lograr tus sueños. Es una guía inspiradora que te invita a explorar tus talentos y capacidades creativas con el objetivo de alcanzar tus metas y aspiraciones mas profundas. En este libro, el autor y experto en desarrollo personal, te lleva de la mano en un viaje de autodescubrimiento, animandote a liberar tu creatividad interior y utilizarla como una herramienta poderosa para transformar tu vida. A traves de ejercicios practicos, anecdotas y consejos expertos, el autor te enseñara a identificar y superar los bloqueos creativos que te impiden avanzar en la realizacion de los sueños. Descubriras como aprovechar al maximo tu imaginacion, confiar en tus instintos y tomar decisiones valientes que te impulsen hacia adelante. A medida que te sumerges en el proceso creativo, aprenderas a desarrollar tu propio estilo y a encontrar soluciones innovadoras a los desafios que puedas enfrentar. Ademas el autor te ayudara a cultivar habitos y rutinas creativas que te permitan mantener tu inspiracion y motivacion a largo plazo. A lo largo de estas paginas, encontraras herramientas para nutrir tu creatividad desde diferentes angulos, incluyendo la visualizacion, la escritura, el juego y la exploracion de diversos campos artisticos. Tambien se abordara la importancia de rodearse de personas que te inspiren y te impulsen hacia tus metas.

Entre las contribuciones más importante del libro, más allá de la denuncia del modo de aprender "escolarizado", es su análisis del rol que debiesen tener los y las educadoras. Entiende como tarea central del educador/a en el proceso educativo su capacidad de estimular preguntas por parte de quienes educan y de mantenerse alerta y receptivo tanto a las respuestas como a las nuevas preguntas de niños, niñas y jovenes. Si bien muchas de las acciones que tienen lugar en un aula escolar convencional incluyen patrones de preguntas, estas no necesariamente inducen a la exploracion de respuestas y a nuevas preguntas de estudiantes. Calvo sugiere que en la relacion pedagogica educando-educador es tarea central del o la educadora, el desafiar a sus estudiantes a mantenerse activos en los procesos de pregunta/respuesta/pregunta. Y a partir de esta relacion dialogica, explorar y descubrir la forma como niños y jovenes utilizan su capacidad de pregunta, imaginacion, relacion, analisis de informacion para dar forma a conocimiento nuevo y acciones relevantes.

En este libro hay mujeres increíbles y de gran valor. A todas ellas tenemos que agradecer y respetar su majestuosidad. Todas ellas arriesgaron partes de sus vidas para ofrecer al mundo una historia diferente y extraordinaria. Todas tienen alma viva y destellante. ¿Sabias que tu estas entre ellas?

El presente libro se distingue por su enfoque holístico y de multiniveles, evocando claramente la teoría ecológica propuesta por Uri Bronfenbrenner, debido a su amplitud y a la interacción dinámica entre diversos contextos. Esta estructura permite una comprension integral del proceso formativo, abarcando y analizando multiples dimensiones que influyen en el desarrollo y aprendizaje de los estudiantes.La obra se organiza en tres secciones principales, cada una de las cuales se centra en contextos relevantes que afectan el proceso educativo: (1) Factores relacionados con los estudiantes examina los elementos internos y personales que influyen en el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. (2) Aspectos escolares es una seccion dedicada a analizar el contexto escolar en si mismo, incluyendo factores como la calidad de la enseñanza, las metodologias pedagogicas empleadas, las dinamicas de aula y la infraestructura educativa. Finalmente, (3) Contexto familiar aborda el entorno familiar y su influencia en el desarrollo educativo del estudiante.

Este libro es una de las contribuciones más completas e importantes al conocimiento de la educación superior en el Sureste de Asia publicadas en español. Ésta es una región con alto dinamismo económico y social, y con gran diversidad cultural, que ha tenido un magnifico y diverso crecimiento de sus sistemas educativos en las decadas recientes, y cuyos resultados pueden sugerir propuestas de reformas educativas para otras regiones en desarrollo.El estudio cubre ocho paises: Camboya, Filipinas, Laos, Indonesia, Malasia, Singapur, Tailandia y Vietnam. Los autores son ocho academicos de renombre nacional e internacional que exponen los problemas nacionales que se presentan para iniciar reformas educativas, las dificultades para implementarlas, asi como los errores y las mejores practicas orientadas a corregir y mejorar la politica educativa.En su introduccion y en sus trabajos, los coordinadores de la obra ofrecen un enfoque comparativo original para entender las similitudes y los grandes contrastes que tienen estos paises y sus instituciones, por lo que el libro puede considerarse pionero en el establecimiento de un nuevo campo de analisis de la reforma educativa comparada. Es por eso una obra de consulta necesaria para los interesados en la educacion superior y para los encargados de proponer reformas y del fortalecimiento de estas instituciones, pilares de las sociedades contemporaneas.

Entre fines del siglo XIX y las primeras décadas del XX, Chile vivió un profundo proceso de transformación educativa. La otra cara de la profesionalización reconstruye ese momento clave en que el oficio de enseñar dejo de ser una practica informal para convertirse en una profesion reconocida y regulada, situada en el corazon del proyecto republicano. A partir de un minucioso trabajo de archivo, Pilar Hevia examina como los profesores, visitadores, familias y comunidades locales dieron forma a una nueva cultura escolar, marcada por tensiones, vinculos y aprendizajes compartidos.En sus paginas se entrelazan las reformas pedagogicas con las historias cotidianas de quienes habitaron la escuela, mostrando que la profesionalizacion integral se construyo tanto en las aulas como en los lazos sociales que las rodearon.Dirigido a docentes, estudiantes de pedagogia e interesados en la historia de la educacion, este libro ofrece una mirada cercana y reflexiva sobre la profesionalizacion integral del docente de escuela primaria y sobre los multiples actores que hicieron posible su desarrollo.

Terceros espacios de aprendizaje para el poscapitalismo explora experiencias educativas que no solo cuestionan el orden establecido, sino que también crean alternativas concretas. Reúne ejemplos de escuelas, organizaciones sociales y colectivos de artistas del Norte y del Sur global a traves de los cuales se analizan practicas contrahegemonicas que amplian los horizontes de la educacion formal e informal. ¿Que obstaculos enfrentan las organizaciones y que soluciones proponen? ¿Como se mantienen y construyen coaliciones dinamicas de solidaridad entre las organizaciones? ¿Que concepciones del aprendizaje surgen alli?Este libro se inscribe dentro del campo de la politica y la sociologia de la educacion y entabla un dialogo con las artes, las humanidades y la teoria social critica. Su contribucion radica en desplazar el foco de atencion del desmantelamiento capitalista a la creatividad social que lo trasciende. Los lectores encontraran aqui un analisis original y una invitacion a pensar en la educacion como un futuro posible.

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) ha ganado terreno, pero la clave no está en el método en sí, sino en la estrategia que lo precede. Este libro profundiza esa perspectiva estratégica y propone un itinerario de enseñanza que va de la pregunta al problema y, finalmente, al proyecto. Se trata de un viaje que nutre la curiosidad y enseña a los estudiantes a cuestionar el mundo, a indagar mas alla de las respuestas rapidas y superficiales que ofrece la tecnologia.Es una invitacion a docentes de todos los niveles educativos para redescubrir el valor de la duda y el "no-saber" como territorios de aprendizaje. Con un enfoque practico y reflexivo, este manual desafia los prejuicios sobre la enseñanza y la mentalidad de menos es mas. Va dirigido a docentes que buscan guiar a sus estudiantes a pensar de forma critica y creativa. La estrategia que se plantea implica al estudiante en su propio aprendizaje y lo anima a cultivar sus inquietudes, lo equipa con las herramientas necesarias para enfrentar los desafios de un mundo incierto, transformando la practica del docente y generando una cultura de la curiosidad que perdura mucho mas alla de cualquier examen.No hay una formula magica. La educacion a menudo se ve inundada de nuevas propuestas que prometen ser la "panacea didactica" para el desinteres de los jovenes, pero la experiencia demuestra que un solo metodo, por muy popular que sea, puede desvirtuarse si no se aplica correctamente.

En un mundo marcado por la transición ecológica, la revolución tecnológica, las tensiones geopolíticas y las crecientes desigualdades, la Universidad se encuentra en una encrucijada histórica. ¿Puede seguir siendo solo un espacio de formacion e investigacion o debe asumir un papel activo como actor global frente a los grandes desafios del siglo XXI? Este libro, impulsado por el Instituto Universitario de Analisis Economico y Social (IAES) de la Universidad de Alcala, reune una pluralidad de voces academicas para repensar el papel de las universidades en un nuevo orden mundial. A traves de un enfoque critico, interdisciplinar y propositivo, se exploran ideas como el multilateralismo universitario, la diplomacia academica, la construccion de bienes publicos globales desde el conocimiento y la responsabilidad etica de la educacion superior. Organizada en tres bloques tematicos diagnostico global, papel geopolitico y propuestas de transformacion institucional, esta obra colectiva no solo analiza, sino que invita a actuar. Porque la universidad que no se limita a adaptarse, que lidera y transforma, es esencial para construir futuros mas justos, sostenibles e inclusivos.

El artista Luis Camnitzer (Lübeck, 1937) se vale de la inteligencia artificial como máquina del tiempo. Resucita a Simón Rodríguez (1769-1854), educador, tipógrafo y filósofo caraqueño, mejor conocid

Para abordar la diversidad en el aula, más allá de la puesta en práctica de metodologías activas y de evaluación formativa, el docente debe realizar adaptaciones especiales que faciliten el aprendizaje de cada estudiante. Los ajustes educativos permiten generar las condiciones que promueven una educacion de calidad para todos los aprendices. Tambien es esencial en ese proceso de mejora la colaboracion entre profesorado, orientadores, familias y estudiantes. Este libro facilita pautas para identificar falsos mitos sobre el alumnado con dislexia, discalculia, TDAH o AACC, ofrecer claves que influyen en su aprendizaje y orientar el diseño de las clases de manera inclusiva.

La fundación de la Universidad de Guadalajara en 1925 representó un hito en la transformación educativa de Jalisco. Integró y resignificó diversas instituciones del siglo xix y del periodo posrevolucionario bajo un proyecto de universidad popular, orientado a ampliar el acceso al conocimiento y promover la justicia social. Impulsado por el gobernador Jose Guadalupe Zuno, el proyecto fue resultado de una amplia colaboracion entre intelectuales, maestros, artistas y funcionarios, entre quienes destacaron tambien mujeres pioneras como Catalina Vizcaino e Irene Robledo, cuya participacion rompio con las normas de exclusion de genero de la epoca.A traves de distintas miradas, esta obra aborda el concepto de lo popular en la educacion, la genealogia politica e intelectual del proyecto, su perfil ideologico, la dimension estetica, el papel decisivo de las mujeres fundadoras, la historia de las facultades de Filosofia y Letras, Ingenieria y Medicina, asi como la disputa entre los conceptos de fundacion y refundacion de la Universidad de Guadalajara. Este libro ofrece una reflexion critica y renovada sobre un momento fundacional que sigue teniendo ecos en el presente institucional. Una universidad concebida como un espacio de confluencia de saberes, como proyecto comun y como compromiso activo frente a las injusticias del presente. Porque una universidad no se limita a su origen: se sostiene, se transforma y se trabaja todos los dias.

El libro Neuroeducación, TEA e Inclusión en el Siglo XXI ofrece una visión multidisciplinar, crítica y actualizada sobre los desafíos y oportunidades que plantea la educación en contextos de diversidad neurologica. A traves de doce capitulos elaborados por investigadores y docentes de distintas universidades, esta obra articula tres ejes fundamentales: los aportes de la neurociencia a la educacion (neuroeducacion), la atencion educativa al trastorno del espectro autista (TEA) y los principios y estrategias para una inclusion real y eficaz.Organizado en cuatro bloques tematicos, el libro transita desde los fundamentos teoricos de la neuroeducacion y la psicologia positiva hasta el analisis de perfiles neurodiversos como el TDAH, las altas capacidades o las enfermedades neurodegenerativas. Su nucleo central esta dedicado integramente al alumnado con TEA, abordado desde multiples perspectivas: la motivacion, el juego, el autoconcepto y el acompañamiento universitario. El volumen se cierra con propuestas innovadoras, como el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y el papel emergente de la inteligencia artificial en la educacion inclusiva.Esta obra nace en el marco del grupo de investigacion ANEPI (Aprendizaje, Neuroeducacion, Educacion Inclusiva y Personalizada) de la Universidad CEU San Pablo, y en sintonia con el proyecto identitario de la universidad: Influencia de las creencias docentes en el rendimiento cognitivo y funciones ejecutivas en alumnos con TEA sindromico e idiopatico (DocenTEA). Este proyecto cuenta con la colaboracion de expertos de otras universidades publicas y privadas. Su proposito es claro: contribuir, desde el conocimiento riguroso y la reflexion pedagogica, a la construccion de entornos educativos mas justos, personalizados y respetuosos con la diversidad cognitiva.

Lo que escribe Rainer María Rilke sobre Auguste Rodin es el texto de un poeta sobre el milagro de la escultura. Son palabras escritas con la precisión de un cincel, que no permite correcciones. El cincel y la pluma, el uno duro y pesado, la otra fragil y leve, se hermanan en un proposito arduo que es tratar de explicar un medio artistico a traves de otro y hacer de ambos, la escritura y la talla, una sola busqueda de la belleza. Rilke, fascinado por la obra de Rodin, lo consigue.De esa relacion de adoracion del joven poeta por el anciano escultor, que aflora en uno de los articulos de este libro, he tomado ese titulo porque resume a la perfeccion un deseo: que alguna de las frases que aqui se consignan perduren mas alla del trajin diario de su publicacion en un periodico. Lo que hace un columnista de periodico, ambas especies en via de extincion, es aspirar a que su opinion mantenga su frescura a traves del tiempo, para que no sea un oficio del todo banal.Mis agradecimientos a la Universidad del Valle, que ha sido mi casa por tantos años, cuyo Programa Editorial y cuyo prestigio me dan, con la publicacion de estas notas sueltas de El Pais de Cali y Las2orillas de Bogota, la pretension de considerarme un escritor que ha batallado con la pluma como si fuera un cincel.