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Jugamos a ser Superhéroes destaca el enorme potencial que tiene este juego imaginativo a la hora de fomentar el aprendizaje. Usando ejemplos, tomados de la práctica, proporciona directrices sobre cómo gestionar e implementar con eficacia el Juego de Superheroes estableciendo limites, normas o restricciones adecuadas, en instituciones educativas de infantil y primaria. Aportando numerosos casos practicos, el libro proporciona ideas sobre como el Juego de Superheroes es una herramienta util para promover valores positivos, despertar la conciencia moral en los niños y aprender destrezas fundamentales para la vida diaria. Por medio de estrategias practicas y temas para la reflexion, diseñados para facilitar un mayor desarrollo del profesorado, los capitulos presentan temas importantes y desafios tales como: Modo de abordar temas complicados como la muerte, el asesinato, las armas y el juego brusco y violento; Caracteristicas del aprendizaje efectivo y de los beneficios de jugar a Superheroes; La influencia de las cuestiones de genero en el juego de superheroes; Promocion de valores eticos, incluyendo la diferencia entre bueno y malo, y reforzando la concienciacion moral de los niños; Como ayudar a los niños a reconocer heroes cotidianos y a encontrar en si mismos habilidades heroicas y superpoderes; El papel de los adultos en el desarrollo del Juego de Superheroes, con especial atencion en la participacion de las familias. Es te libro es un recurso esencial para los educadores, profesionales de la educacion y toda persona interesada en la formacion de la infancia y el aprendizaje de los niños.

Este libro presenta la visión de miembros del Grupo de Innovación Docente Equidad e Inclusión Educativa (EIE-GID), de la Universidad de Murcia, sobre la enseñanza en las etapas de Educación Infantil y Educacion Primaria. Se desarrolla aqui el posicionamiento que los autores han configurado sobre aspectos didacticos basicos, que necesariamente forman parte de la enseñanza en estas etapas: que significa ser maestro, principios educativos y componentes curriculares. Entendemos que cualquier propuesta que se establezca cobra significado en los contextos en los que se desarrolla, pero basandose en principios y fundamentos claros; por ello, para cada uno de los topicos mencionados se expone tanto la concepcion teorica de los autores como su articulacion con un caso o experiencia practica, que inicia cada capitulo. En definitiva, se busca favorecer una revision de los retos y dilemas que supone enseñar en Educacion Infantil y Educacion Primaria. Revision que, apoyada en documentacion cientifica, reflexion personal y debates colegiados, propicie un cambio en la practica educativa del profesorado y en la formacion de todos los estudiantes. El libro esta coordinado por Monica Vallejo Ruiz y Monica Porto Curras, profesoras titulares de la Universidad de Murcia, con la participacion como autores de Jose Miguel Nieto Cano, Antonio Portela Pruaño, Jose Maria Alvarez Martinez-Iglesias, Jesus Molina Saorin, Ana Torres Soto, Maria Jose Bolarin Martinez y Maria Luisa Garcia Hernandez; profesores del Departamento de Didactica y Organizacion Escolar de la Universidad de Murcia y miembros del Grupo de Innovacion Docente EIE-GID.

Los hilos de infantil. InnovArte Educación Infantil, el trabajo ganador del XXXVI Premio Marta Mata de Pedagogía, es un pequeño tesoro. Un libro que emociona y seduce, repleto de conocimiento y de experiencia, de ideas brillantes, de imagenes preciosas, de reflexiones llenas de sabiduria, de criticas consistentes. Un libro elastico, que se estira y se estira y nunca se acaba; un jardin de sensaciones, que germina y da a cada maestra la inspiracion para encontrar su propio camino. Un pozo de recursos que mejoran las competencias profesionales de maestros y maestras y los conocimientos de niños y niñas, lejos de modas pasajeras y de urgencias burocraticas.Una apuesta decidida por una escuela segura de si misma, por la calidad, por la creatividad, por la vida, por la educacion integral; a favor de los niños y las niñas y sus familias. Una reflexion y unos recursos fruto de una practica cotidiana continuada, con una base cientifica y tecnica solvente y actual.

Si en Los hilos de infantil sus autoras apuntaban a los veinte hilos o constantes que deben estar presentes en la praxis educativa, en El latido de un aula infantil fijan los diez ejes temáticos que hay que abordar en esta etapa educativa, vinculando siempre su cotidianidad con la escuela. Que los pequeños descubran quienes son y como son, que hacen, que cuidan, que pasa a su alrededor, que comen, que los (con)mueve, que pueden aportar a la comunidad y hacia donde van.Preguntas basicas, elementales, pero no simples, puesto que son las que se plantea cualquier persona adulta cuando quiere explicarse ante si misma o ante los otros. Lo sorprendente es que esten borradas de la faz de los desarrollos curriculares. Asi, en esta publicacion se recogen mas de un ciento de latidos (experiencias de vida) organizados bajo epigrafes que hacen referencia al conocimiento de uno mismo desde distintas facetas: como individuos, como personas, como familiares, como ciudadanos, como consumidores o como activistas culturales, ambientales y sociales. Porque el hilo conductor de la didactica infantil no puede ser ni el arte, ni la musica, ni la literatura, ni las emociones, ni las areas, ni las competencias, ni las matematicas, ni la lengua. El verdadero eje debe ser el conocimiento de uno mismo y de los demas, del lugar que habitamos y de lo que en el sucede.

En nuestros días se reconoce abiertamente el potencial educativo que encierra el lenguaje audiovisual y se ha extendido la utilización de películas como herramienta educativa en las aulas y fuera de ellas. Mas que cualquier otra obra de arte, el cine impacta en la sensibilidad, amplia la mente, permite encontrarse con gente de lugares, culturas y epocas distintas, pone en contacto con personalidades muy diferentes y reconfigura la vida ordinaria.Estas paginas recogen ?desde la reflexion teorica y la experiencia practica? ejemplos de los aspectos beneficos y los peligros del empleo del cine como instrumento educativo. Se abordan cuestiones antropologicas de gran calado en el analisis de El señor de las moscas (1990), Ojos negros (1987) y Doce hombres sin piedad (1957). Y se analizan cuatro peliculas protagonizadas por profesores: Un poeta entre reclutas (1994), La profesora de Historia (2014), Profesor Lahzar (2011) y El club de los Emperadores (2002).Su lectura enriquecera y hara disfrutar a los amantes del cine y a los profesores que lo emplean como aliado en su tarea educativa.

Ponemos a tu disposición este eficaz manual para la preparación de las pruebas de acceso a la categoría de Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería como personal laboral de la Administración General del Estado en el Ministerio de Interior, Secretaria General de Instituciones Penitenciarias y Entidad Estatal Trabajo Penitenciario y Formacion para el Empleo.El libro que tienes entre tus manos ha sido cuidadosamente elaborado por autores, de reconocida competencia en el ambito juridico y sanitario, garantizando asi, no solo que dispongas de todo el contenido teorico requerido en el ultimo programa oficial, sino que este se presente de una forma didactica tal que facilite su comprension y aprendizaje.Este primer volumen de temario, desarrolla los contenidos de los temas solicitados para dicha categoria profesional.Gracias por elegir RODIO

Esta amplia, extensa, plural y heterogénea recopilación reúne las experiencias vertidas en el XXIV Congreso Internacional EDUTEC cuyo tema principal consistió en indagar la relación entre educación y tecnologia y en gran impacto que sobre ella produjo la situacion sanitaria de los ultimos años.Con intervenciones de profesionales de todo el mundo, esta publicacion contribuye a la difusion de estrategias para solucionar las problematicas surgidas a nivel global por el impacto de la pandemia.

Esta investigación tuvo como propósito reconocer las emociones (des)vinculantes que han impactado los escenarios educativos en el marco del conflicto armado y la construcción de paz en el país. A traves de un enfoque de investigacion mixto o cualimetrico, se busco analizar emociones relacionadas con modos de menosprecio derivados de los hechos belicos, las cuales han deteriorado la calidad de vida de los sujetos y colectivos, y han quebrantado el tejido social en los territorios, lo que ha fracturado los vinculos de cooperacion, confianza y solidaridad.Ademas, se situan emociones que, en el marco del actual proceso de posacuerdo, han fortalecido patrones de reconocimiento que contribuyen a la construccion de una cultura y educacion para la paz. Dichas emociones promueven el restablecimiento de derechos en las comunidades que han sido vulneradas por los efectos de la guerra. Tambien movilizan la reincorporacion de los actores asociados a esta, al entramado social.br Atendiendo a los hallazgos derivados del proyecto, mediante un proceso de co-construccion con maestros y maestras situados en Bogota, Cundinamarca, Tolima, Meta, Huila y Caqueta, se crean Rutas Territoriales para la Construccion de Paz, encaminadas a la generacion de acciones colectivas de reconocimiento, prevencion y cuidado ante formas de menosprecio que afectan la subjetividad moral y politica de los miembros de la comunidad educativa y de los ciudadanos en general. Asimismo, se diseña el Observatorio Pedagogico de las emociones para la cultura de paz (OPAZ) como un espacio academico e investigativo, orientado al monitoreo, al analisis y a la comprension de las emociones proclives y declives a la construccion de paz, desde los escenarios educativos.

Este libro quiere ser una contribución al marco de la educación para el desarrollo sostenible (EDS) para el 2030. Su principal objetivo consiste en presentar reflexiones y propuestas innovadoras en el campo de la didactica de la geografia y la EDS, con la finalidad de avanzar en la mejora de los contenidos y en la manera como aprenden nuestros alumnos competencias geograficas y de EDS, de modo que ayuden a la transformacion de la realidad y a la creacion de un mundo mas sostenible.La obra se estructura a partir de tres grandes secciones. La primera parte aborda la sostenibilizacion curricular en diferentes niveles educativos, es decir, se reflexiona sobre como introducir los contenidos, los valores y las competencias propios de la EDS en la enseñanza de la geografia. La seccion reune experiencias y propuestas innovadoras en didactica de la geografia que facilitan la consecucion de los objetivos de desarrollo sostenible. La segunda parte del libro se centra en el papel de la geografia en la construccion de una ciudadania global sostenible y en ella se esbozan las competencias y los principios basicos. La tercera y ultima parte trata la didactica del paisaje sostenible. El paisaje es un concepto e instrumento didactico interdisciplinar que permite visualizar la forma que adquiere la sostenibilidad en distintos contextos geograficos. La seccion presenta propuestas didacticas centradas en el trabajo por proyectos, los itinerarios didacticos por espacios naturales y el analisis de problematicas ambientales localizadas en lugares concretos. La educacion en paisaje sostenible es una educacion para el futuro que es integradora, propositiva y creativa, y que promueve la identificacion, el analisis, la evaluacion de alternativas y la creacion de paisajes sostenibles.

Las maestras y maestros tenemos la gran responsabilidad de trabajar con personas durante un momento decisivo en su desarrollo: su infancia. Niños y niñas que son los adultos del futuro y tomarán las decisiones mas importantes de su vida mediados por la parte emocional de su cerebro.Vive lo que enseñas nos brinda la oportunidad de integrar en el aula un programa practico de Inteligencia Emocional partiendo de la actual ley LOMLOE, destinado a docentes de Educacion Infantil y Primaria, con infinidad de actividades para el aula, que son facilmente adaptables a la edad del alumnado y ofreciendo fotocopiables que facilitan la puesta en practica de este programa.¿Y tu? ¿Quieres sacar lo mejor de cada uno de tus estudiantes y contribuir a un mundo mas amable?

Este libro aborda el origen y la definición del concepto de escuela incluida, así como los aspectos sociales, políticos y culturales derivados de su puesta en práctica. También presenta herramientas de investigacion-accion participativa que facilitan la vinculacion de las escuelas democraticas e inclusivas con su entorno, asi como las vivencias de algunos centros y territorios inspiradores de la escuela incluida. Todas las aportaciones forman parte de la conversacion siempre viva e inacabada entre investigacion y practica educativa. Esperamos que interpelen a quienes siguen comprometidos en practicar su mirada critica y poetica hacia la educacion. Es nuestra invitacion a seguir conversando.

El presente texto permite abordar, a través de la pluma de 18 investigadores de Iberoamérica, la conjunción problemática y enriquecedora entre la responsabilidad social, la ética y la inclusión social en el interior de los procesos de formacion.Los textos ubican el analisis de los procesos de formacion de estudiantes de todos los niveles educativos. Algunos de ellos se ocupan de los tiempos de incertidumbre y confusion, no solo por las condiciones sanitarias que demanda la actual pandemia, sino tambien por las situaciones sociales que muestran claramente un significativo deterioro de nuestras condiciones de existencia.De igual modo, otros autores situan su estudio en pueblos originarios, en organizaciones y corporaciones, y en la sociedad en general, pero, lejos de optar por una vision apocaliptica, los textos mantienen una seriedad y un mensaje alentador y educativo.La obra nos propone un variado menu de propuestas teoricas, que van desde las teorias sobre el reconocimiento, el papel de la memoria en la construccion de narrativas, de subjetividades e intersubjetividades, la hermeneutica fenomenologica, la antropologia fenomenologica, la deontologia, la ontologia de las relaciones sociales, las teorias sobre la cultura, el giro decolonial, las epistemologias del sur y las epistemologias meridionales, la hospitalidad y la equidad epistemicas, la legitimidad social o los derechos humanos, hasta la pedagogia critica, la ecopedagogia, la ecologia de saberes o la formacion etica ciudadana, orientados todos estos temas hacia la responsabilidad social, la etica y el reconocimiento social en espacios formativos.Es nuestro interes, a traves de este texto, apoyar la docencia mediante una reflexion critica acerca de la importancia de conjuntar en un debate serio y en unas practicas significativas la necesidad inminente de integrar la responsabilidad social, la etica y la inclusion de los sujetos en los procesos de formacion en instituciones justas, autonomas y democraticas.

"El presente libro de Nelson Barros tiene el mérito, tan importante en filosofía, sobre todo cuando se propone ser didáctico y pedagógico, de la claridad y la distinción de las ideas. El signo de lo cartesiano, padre de la filosofia moderna. Consecuencia de ello ha sido tambien cartesiana: la de ser un tratado de lo que es su objeto. La enseñanza de la logica. Ha dejado esta debidamente expuesta con metodo, mas aun, en una exposicion sistematica".

¿Cómo organizar la enseñanza y guiar el aprendizaje de las habilidades lingüísticas desde temprana edad? ¿Cómo favorecer el desarrollo posterior de la lectura y la escritura? ¿Qué elementos didáctico

¿Cómo se forma un investigador? ¿Qué instancias se prevén en las carreras de grado para preparar en los quehaceres investigativos? ¿Qué características didácticas tiene la formación en investigación en la universidad? ¿Que particularidad asume en las carreras de grado de las ciencias sociales y humanas? Estas y otras preguntas orientan el desarrollo de esta obra que abre a respuestas y a nuevos interrogantes para los docentes y estudiantes preocupados por la formacion en la universidad, dado que investigacion, docencia y extension se constituyen en los pilares de nuestra institucion. El rol de investigador se integra en las competencias a desarrollar en esa formacion, y, a la vez, se constituye en un rasgo que distingue y caracteriza al profesional que desarrolla actividades academicas. La mayor parte de los planes de estudios universitarios explicitan la intencion de formar profesionales capacitados para realizar investigaciones cientificas, sin embargo, este interes no deriva necesariamente en el desarrollo de contenidos y estrategias tendientes al logro de esta finalidad. El presente trabajo, parte de un estudio didactico general para, posteriormente, profundizar en las modalidades de relacion teoria y practica que adquieren las distintas instancias curriculares dedicadas a formar en investigacion, especialmente aquellas que se encuentran en el ciclo de formacion general. El estudio tiene su anclaje empirico en las nueve carreras de la Facultad de Filosofia y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Preguntarnos en torno a la formacion de los investigadores en la universidad resulta de interes ya que problematiza y busca aportar conocimiento sobre un tema de relevancia academica y social, ya que no solo implica a la institucion productora de ese conocimiento sino tambien a la sociedad que aparece como destinataria de ese conocimiento producido.

La escuela debe enseñar a convivir y debe hacerlo de una forma programada, sistemática y explícita. Pensar en la convivencia en términos de aprendizaje consiste en definir qué competencias queremos que adquiera el alumnado, como conseguirlo y de que manera evaluarlo. Desde la logica retributiva, el sistema educativo expulsa al alumnado que no se relaciona de manera adecuada. Eso supone un fracaso tanto para los excluidos como para quienespermanecen, ya que ninguno aprende a superar los conflictos y a convivir en armonia. En cambio, cuando concebimos la convivencia desde una logica restaurativa la conectamos con la equidad. Las practicas restaurativas son realmente eficaces para cohesionar grupos, comunicarnos de forma eficaz, resolver desacuerdos y construir comunidad.

Asegurar que los profesores proporcionan una enseñanza de calidad y fomentan vivamente las interacciones positivas y un clima adecuado entre ellos y sus alumnos es un aspecto clave para el éxito de la educacion. En general, el colectivo docente es un sector fuertemente convencido de su papel como agente de cambio y aprendizaje y considera de gran importancia la promocion de sus competencias socioemocionales para mejorar sus vinculos afectivos con el alumnado y el ambiente en clase. Los primeros años de experiencia docente suponen un reto para la mayoria de educadores que entran en un contexto demandante y lleno de situaciones desafiantes, afectando a su bienestar personal y laboral, si no disponen de las habilidades emocionales necesarias para afrontarlas. En este libro presentamos un programa estructurado de inteligencia emocional aplicado al profesorado novel, basado en la evidencia y en la practica de años de investigacion e intervencion. Con una vertiente eminentemente aplicada, se aportan numerosas herramientas, ejemplos y ejercicios practicos para desarrollar y fortalecer la inteligencia emocional de los futuros educadores con el objetivo de poder afrontar mejor los desafios diarios de la bellisima profesion docente.

Una selección de las grandes ideas pedagógicas de la historiaLa educación siempre ha reflejado los ideales de cada momento y los grandes pensadores de la historia han reflexionado sobre ella.A través de sus propias palabras podemos reflexionar sobre lo que se considera imprescindible para el ser humano y lo que conviene evitar."No hay mayor fama para un hombre que la que el gana con la destreza de sus pies y la fuerza de sus manos". Aunque esta frase se podria atribuir a Steve Jobs, es de LaIliada de Homero.Esta cuidada antologia nos demuestra que aunque hayan pasado siglos, algunas de las aspiraciones tienen hoy mas vigencia que nunca.

La educación en Colombia reproduce las clases sociales y la desconfianza entre ellas. Esto se debe a que los hijos de los ricos estudian en colegios privados de buena calidad y los hijos de los pobres en colegios publicos o privados de regular a mala calidad. Hay excepciones, pero en terminos generales esta situacion de apartheid educativo persiste e incluso se ha acentuado en las ultimas decadas. Este libro estudia las raices politicas y sociales que nos han conducido a esta lamentable situacion y muestra que esta segregacion surge no solo de la diferencia economica de los padres, sino de sus diferencias de capital cultural, representados en estatus, honores, maneras de hablar, tipos de consumo y acceso a redes sociales. Para superar esta situacion, aqui se propone un gran pacto social que debera no solo mejorar la calidad de la educacion publica, sino fomentar la confluencia de todas las clases sociales en los colegios y universidades, tanto publicos como privados, y hacer de la educacion un crisol de formacion ciudadana y de construccion de confianza.

Este libro está destinado para los padres y alumnos, con el objetivo de facilitarles el estudio de un modo más práctico y sencillo en las diversas materias: Matemáticas, Lengua, Inglés…